北京的春天教学反思
部编六年级语文《北京的春天》教案
部编六年级语文《北京的春天》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解北京的春天的特点，掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
培养学生通过文本理解、感受作者描绘春天景象的能力，以及通过阅读理解获取新知识的能力。
在教学过程中，注重引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生主动参与课堂活动，积极发表自己的观点和感受。
通过阅读理解、讨论交流、归纳总结等方法，培养学生的思维能力和表达能力。
通过学习《北京的春天》，激发学生对春天的热爱之情，感受春天的美好与生机。
通过欣赏北京的春天，培养学生的审美情操和对祖国大好河山的热爱之情。
在教学中注重培养学生的团队合作精神和互相尊重的态度，让学生在共同学习和探究中形成良好的价值观。
1. 理解课文内容，了解北京春天的特点。
我们生活的城市有着四季更替的美丽风景，春天万物复苏，大地呈现勃勃生机。
那么北京的春天又是什么样的呢？我们就跟随作者的脚步，一同走进北京的春天，感受那里的独特魅力。
教师准备相关图片、视频等多媒体资源，帮助学生更加直观地感受北京的春天。
学生预习课文，初步了解课文内容。
通过展示北京的春天相关图片或播放相关视频，引起学生的兴趣和好奇心，为进入新课做好铺垫。
学生自读课文，了解课文大意，注意生字词和不懂的句子。
教师引导学生交流讨论，共同解决疑难问题。
文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主要段落和重点内容。
北京春天的特点：通过细致讲解课文，引导学生了解北京春天的气候特点、景色特色以及风俗民情等方面的内容。
语言特点：分析文章的语言特点，如生动的描写、细腻的笔触等，让学生感受到作者对北京春天的独特感受。
通过提问、讨论等方式，加深学生对北京春天的了解，同时引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对春天的感受和体验。
鼓励学生在课后继续观察、记录春天的变化。
2. 感受作者对春天的描绘手法和语言的魅力。
《部编六年级语文《北京的春天》教案》“感受作者对春天的描绘手法和语言的魅力”段落在学生们已经对《北京的春天》这篇课文有了初步了解的基础上，我们将进一步深入探讨作者如何描绘春天，以及他使用的语言技巧所展现出的独特魅力。
《北京的春天》听课心得
《北京的春天》听课心得今天，教研室杨主任和龙窝小学全体语文教师相聚一堂，听了任丽丽老师讲解的六年级的《北京的春天》，任老师具有非常丰富的教学经验，精心设计的教学环节，自然的教学姿态，完整的教学话语艺术系统，听后令人收获颇多。
现将一些个人的想法和理解分享给大家：
一、复习导入
巩固旧知，导入新课，此过程不仅使学生复习过上节课学习的知识，而且为本节课做好了充分的基础和准备。
二、集体讨论
教师在学生集体讨论前进行了详细的规定，使学生明朗讨论的目的和方式，进而让学生从文章找出三处高潮的描写，初步体会详略结合的方法。
三、重点领悟
找出文章中关于北京春节的略写之处，通过对比详写略写的内容，进一步理解文章的内容，使学生对于北京的“年味”体会，教学效果较好，加上学生集合刚过去的年，更是印象深刻、体味更深。
本次听课使我受益匪浅，教师大方的教态，亲切自然的态度，以及对课堂调控的能力，给我留下了很深的印象。
在教学过程中结合学生生活经验，让学生说，让学生
多说，给学生充分地思考空间和环境，充分体现了教师引导启发的作用。
2019.3.15。
北京的春天阅读理解
北京的春天阅读理解
嘿，朋友们！咱今儿个就来聊聊北京的春天。
北京的春天啊，那可真是像个调皮的孩子，有时阳光灿烂得让你心情那叫一个舒畅，“哎呀，这天气真好啊！”走在街头，感觉风都是带着甜味儿的。
你看那公园里，柳树都开始抽出嫩绿的新芽了，那嫩嫩的颜色，不就像刚出生的娃娃的小脸嘛！
有时候呢，这北京的春天又会突然来一场雨，“咋说下雨就下雨呢！”可别恼，你瞧，被雨水滋润过的花朵儿开得更艳了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，绽放在街头巷尾，那场景，多美呀！就像一幅绚丽的画卷。
我记得有一次，我和朋友们去颐和园赏花。
哇，那满院子的春花，真的是让我们都看傻眼了。
我们在花丛中穿梭，就像一群快乐的小蜜蜂，“这里真美啊！”大家一边拍照一边赞叹。
“可不是嘛，这北京的春天就是这么有魅力！”另一个朋友接话说。
要说北京的春天和其他地方的春天有啥不同，我觉得它更多了一份大气和韵味。
它就像一位历经沧桑的老者，有着丰富的故事和内涵。
走在北京的
大街上，感受着春天的气息，你会觉得自己仿佛也融入了这座古老而又现代的城市。
北京的春天，有时温柔，有时俏皮，它给我们带来了无数的惊喜和欢乐。
你难道不想来感受一下这独特的魅力吗？反正我觉得，北京的春天，真的太值得我们好好去品味啦！。
北京的春天公开课教案(精选6篇)
北京的春天公开课教案（精选6篇）北京的春天公开课教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子（联系上下文、结合资料），揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程：一、激情导入春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？（安静）虽然春天的一切美丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却用自己的方式感受着春天，那就是“触摸春天”（板书）在一次又一次的触摸中，奇迹出现了。
二、品读奇迹，感悟安静（一）在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）学生交流汇报：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（二）假想阅读，体情悟道假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，体会体会当时的感受。
1、（1）“安静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”A 、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B 、安静为什么能走得如此流畅呢？2（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
《北京的春天》语文教案
《北京的春天》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《北京的春天》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解北京的春天特点。
2. 过程与方法：（1）通过课文阅读，培养学生的语感和文学素养。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点：1. 课文《北京的春天》的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子，了解北京的春天特点。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 对北京春天特点的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《北京的春天》的文本和课件。
2. 相关北京春天的图片和视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放北京春天的视频资料，引导学生关注北京的春天特点。
（2）引导学生分享对北京春天的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《北京的春天》。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生结合课文内容，回答相关问题。
（2）教师引导学生深入理解课文中的关键词语和句子。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中描述的北京春天特点。
5. 拓展活动：（1）学生展示自己收集的相关北京春天的资料。
（2）教师引导学生进行诗歌创作，表达对北京春天的赞美之情。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵课文《北京的春天》。
（2）写一篇关于北京春天的作文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《北京的春天》的朗读和背诵情况，评估学生的语言表达能力和记忆力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力，以及对北京春天特点的理解程度。
4. 作文写作：评估学生对北京春天的表达和描写能力，以及对课文内容的理解和运用。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
部编版六年级语文(下册)《北京的春天》教学反思
1《北京的春节》教学反思《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。
因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。
这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。
学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。
3.注重课本和阅读衔接的联系。
将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。
让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。
4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。
在本节课上。
我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。
达到学生积累语言的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。
这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。
可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。
这样教学，效果才会更好。
三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。
人教版六年级语文下《北京的春天》教学反思
《北京的春天》教学反思《北京的春天》一课，是一篇精读课文，文章内容简单，而且通俗易懂，是六年级学生都比较熟悉的内容。
文章按照时间顺序，分别从熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、忙春节、赏花灯等几个方面介绍了老北京过春节的习俗。
其中春节部分写得详细具体，字里行间弥漫着作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
在本节课中，我力求做到：一、尊重学生的独特感受《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此，在教学中，我注重尊重学生的独特感受，让学生与文本对话，自己读文章，谈自己对课文的理解，说自己读文章时自己的体验与收获。
这样把课堂还给学生，使课堂成为学生张扬个性的舞台。
二、自读自悟的学习方法这篇课文内容比较简单，通俗易懂。
我充分相信自己的学生，相信他们能够通过自己的朗读来体会文章的思想感情。
在教学中我引导学生通过默读、朗读、快速浏览等多种读书方式，让学生自读自悟，并从文中找出相关的语句来谈自己的理解和体会。
学生在读书的过程中能够真正的去感受作者的写作顺序，真正地去了解北京春节的风俗习惯，并且能从字里行间去体会作者对北京的喜爱之情。
三、以小练笔的形式来拓展思维与想象在学完课文后，我设计了仿照课文中的写作方法写一段话的练习。
这样一方面可以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力；另一方面可以拓宽学生的视野，培养学生的创新思维。
通过这个环节的教学，学生的思维活跃起来，他们结合自己对北京春节的了解，结合自己亲身经历的事情畅所欲言。
在交流时，我让学生把自己写的小练笔拿出来与同学进行交流。
由于时间的关系在课堂上不能逐一进行反馈。
课后我把这些小练笔收起来进行批阅。
从这些小练笔中我看到了学生们对北京春节的热爱之情。
有的同学写到：正月初一到了，春节的气息愈加浓厚了。
家家户户贴对联、放鞭炮、吃饺子。
我们家的饺子馅可是大有来头：里面加有鸡、有鱼、有肉、有蒜、有豆腐等等。
北京的春天读后感
北京的春天读后感北京是一个有历史的城市，经历了无数的变迁和磨难。
每当春天到来，整个城市都会发生巨大的变化，春意盎然，伴随着活力和希望。
最近，我读了一本名为《北京的春天》的书。
这本书主要讲述了北京的繁荣历史，描述了北京春天的美景。
作者敏锐地抓住了这里的春天状态，把景物描绘得那么精美，发人深省。
从北京民间文化到北京古代建筑，从北京风景区到北京美食，无一不让人惊叹不已。
这本书让我感受到了北京春天的独特之处，深深地吸引了我。
从这本书中，我学到了北京春天的独特之处。
一是早春，气温渐渐升高。
草木开始复苏，鸟儿叫醒了整个城市，让每一个人都有一种“春意盎然”的感觉。
二是清明，万物复苏，古代古迹更显灿烂，游客络绎不绝。
三是五月，梅花绽放，山水变得绿油油，怡人。
四是六月，太阳高挂在空中，林中充满了芳香，有许多小动物出没在湖边。
五是七月，气温极高，强烈的阳光洒落在景色之中，湖面上游荡的游客的笑声，产生出一种无尽的欢快。
北京的春天美不胜收，使我难以忘怀。
我记得北京五月的梅花，七月的太阳，以及六月芳香的林间，都给我留下了深刻的印象。
这些都是北京春天的几个重要组成部分，当我想起它们时，我总是会觉得心旷神怡。
北京春天美不胜收，有时让我想起自己孩提时代母亲给我讲述的《春天来了》的故事。
在那个多彩的季节里，鸟儿欢快地叫着，翠绿的树叶在轻轻地摇曳，屋顶上都是朵朵小花。
这给我带来了很多快乐，令人流连忘返。
北京的春天美不胜收，使我深深地爱上了北京，爱上了它的春天。
每当春天来临时，无论在哪里，我都会深深地记住北京的春天的活力与希望，将它永远镌刻在心中。
《祖国的春天》教学反思
《祖国的春天》教学反思
在教学《祖国的春天》这首诗时，我觉得有几点值得反思和改进：
1. 教材选择：《祖国的春天》是一首经典的现代诗歌，但是它的表达方式较为抽象，
对于学生来说可能有一定难度。
在选择教材时，要考虑到学生的年龄和能力水平，选
择适合他们理解和欣赏的诗歌作品。
2. 前期准备：在教学之前，我应该提前准备并了解好《祖国的春天》这首诗的背景和
意义，以便能够更好地向学生传达信息。
同时，我还可以通过一些适当的导入活动，
如图片、视频或故事等，让学生对这首诗产生一定的兴趣。
3. 教学方法：在教学过程中，我应该采用多种教学方法，如朗读、解释、讨论、思考
和创作等，以激发学生的思维和表达能力。
同时，我也应该注意与学生进行互动，引
导他们自主学习和思考。
4. 拓展学习：在教学结束后，可以给学生一些相关的拓展学习活动，如写一篇读后感、创作一首类似的诗歌，或者进行一些相关的讨论和研究等。
这样可以帮助学生更好地
理解和体会《祖国的春天》这首诗。
通过反思和改进上述方面，我相信能够更有效地教学《祖国的春天》这首诗，让学生
在欣赏和理解诗歌的过程中，培养对祖国的热爱和感恩之情。
祖国的春天教学反思范文（2篇）
祖国的春天教学反思范文一、“以读促讲”是我这节课的亮点之一。
读是理解的前提，要想真正的理解、体会文章，熟读文章尤为重要。
这节课，我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情，所以设计了大量的读。
在课堂上，我采用了让学生多种形式读的方法。
如“指名读”让学生通过对个体的听与评价，奠定熟读的基础;“快速默读”让学生通过默读，感知文章，对小姑娘走过的地方有大概的了解; “反复读”让学生读出诗歌的韵律，读出诗歌的美感，则是熟读的升华;“全班齐读”让学生通过充分地读，理解诗歌，达到熟读的目的。
实践表明，“以读促讲”在教学中具有不可低估的重要性。
二、“教师范读”是我这节课的亮点之二。
在课中我用我的范读把学生带入文本，让学生充分感受春天的美，学生对文本产生了兴趣，为学习诗歌奠定好基调，从而调动学生学习的热情，引导学生读懂课文，对诗歌的学习，目标的实现做好铺垫。
学习起来，就容易多了。
祖国的春天教学反思范文（2）近年来，在我国教育改革的推动下，“祖国的春天”教育活动蓬勃发展，并逐渐成为学校教学活动的重要组成部分。
这一活动不仅可以激发学生爱国情感，增强民族自豪感，还可以促进学生的思想道德素养和综合学科能力的提升。
然而，我们也要正视祖国的春天教学活动中存在的一些问题与挑战。
本文将从教学理念、教学手段和教师角色等方面进行反思，提出改进的建议，以期全面推动祖国的春天教学活动的健康发展。
首先，我们需要反思祖国的春天教学活动的教学理念。
传统的教学模式注重知识的传授和应试能力的培养，而祖国的春天教学活动应该更加注重学生的思想品德教育和全面发展。
然而，在实际教学中，一些教师仍然过于注重知识的灌输，而忽视了学生的思维能力的培养。
应该引导学生通过多元化的学习方式和思考问题，培养学生的创新意识和创造力，提高学生解决实际问题的能力。
只有这样，才能真正实现教育的全面发展。
其次，我们需要反思祖国的春天教学活动中使用的教学手段。
目前，一些学校在开展祖国的春天教学活动时，仍然采用单一的、机械的教学手段，限制了学生的学习动力和创造力的发挥。
北京的春天第二课时优秀教学设计
北京的春天第二课时优秀教学设计北京的春天第二课时优秀教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺为大家收集的北京的春天第二课时优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北京的春天第二课时优秀教学设计1教学目标知识与技能目标1、理解课文内容，把握文章大意。
2、了解除夕和正月初一不同的特点。
过程与方法目标通过小组讨论的方法，培养学生自主学习的能力和小组合作能力。
情感态度与价值观目标感受作者对中国传统文化的认可和喜爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。
教学重难点重点：了解除夕和正月初一不同的特点。
难点：感受作者对中国传统文化的认可和喜爱之情，激发学生探究传统文化的兴趣。
教学方法小组讨论法、教师点拨法、阅读思考法教学过程（一）激趣导入1、教师组织上课。
教师：上课！同学们好，同学们请坐。
2、教师通过歌曲导入春节这一节日，从而引出课题。
（二）新课讲授1、初读课文感知本文的写作顺序。
本文主要按照时间顺序来进行描写。
2、整体感知课文内容。
（三）深入研读1、走进文本，以小组合作的方式分析除夕和正月初一的截然不同。
（1）除夕夜：热闹。
从“人们的活动”和“味色声”的描写体现出除夕夜的热闹。
（2）正月初一：悠闲。
从“人们的活动”看出正月初一的悠闲。
（3）配乐朗读，读出除夕夜的热闹和正月初一的悠闲。
2、分析详写除夕和正月初一的好处是什么？这样写的好处是突出重点。
（四）拓展学习请学生分享学习本文后的感受。
（五）作业布置1、完成课后习题2、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，下节课上课的时候和同学们进行分享。
板书设计北京的春节除夕夜：热闹正月初一：悠闲北京的春天第二课时优秀教学设计2设计说明《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。
北京的春天教学反思（精选26篇）
北京的春天教学反思（精选26篇）北京的春天教学反思篇1《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。
因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。
在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。
”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。
”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。
”学生的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟能力。
随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，我又把落脚点放在了学生身上。
设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热情。
总之在这堂课上，我运用灵活多样的教学策略，给予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。
北京的春天教学反思篇2教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
北京的春天教学设计与反思
课题
北京的春节（1）
课时累计
14
教学目标
三维
目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语
2．初读课文，了解课文的内容，练习自学课文的方法和能力
重点
生字、词教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
边读边思考问题，并勾画出课文的词语，适当对课文内容进行概括。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
在教师的引导下回忆春节的相关内容。
教学活动二
整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
北京的春天课后反思
北京的春天课后反思引言北京的春天是一个充满活力的季节，如何利用课后的时间充实自己，是每个学生和家长共同面临的问题。
本文将通过对北京的春天课后活动进行反思，探讨如何更加合理有效地安排课后时间。
一、当前课后活动存在的问题1. 缺乏多元化的选择目前，北京的春天课后活动以学习类为主，如钢琴、舞蹈、绘画等。
这种单一的选择限制了学生的发展空间和兴趣培养。
更多元化的活动可以激发学生的创造力和想象力，丰富他们的课余生活。
2. 学习负担过重许多学生在课后仍然需要进行额外的学习补习，导致他们没有足够的时间去参与其他活动。
这种学习负担过重的现象不仅影响了学生的身心健康，也限制了他们全面发展的机会。
3. 家长参与度不高在课后活动中，许多家长只是简单地将孩子送到活动场所，缺乏主动参与的意识。
家长的积极参与不仅可以加强与孩子的互动，也可以更好地了解孩子的兴趣和需求。
二、解决问题的建议1. 多元化的课后活动选择学校和社会组织可以提供更多样化的课后活动选择，包括体育运动、科学实践、社会实践等。
通过多元化的活动，可以满足学生不同的兴趣和需求，培养他们的全面发展。
2. 合理规划课后时间学校和家长应该合理规划课后时间，确保学生有足够的休息和娱乐时间。
学生的学业负担可以适度减轻，给予他们更多自主选择的机会，培养他们的兴趣爱好和自我发展的能力。
3. 提高家长参与度学校可以鼓励家长参与课后活动，并组织家长与孩子共同参与的活动。
这样可以增强家长对孩子的陪伴和支持，帮助孩子更好地发展他们的潜能和才华。
三、结语北京的春天是一个让人期待的季节，课后活动应该是孩子学习和成长的重要组成部分。
通过多元化的选择、合理规划时间以及提高家长参与度，我们能够让课后活动更加丰富多彩，为孩子们创造更好的发展环境。
让我们共同努力，为北京的春天增添更多色彩！。
北京的春天教学反思-北京的春天教学设计
北京的春天教学反思|北京的春天教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，今天，小编为大家带来了北京的春天教学反思，希望大家喜欢!北京的春天教学反思篇1教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
北京的春天教学反思篇2《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。
因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。
在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。
”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。
”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。
北京的春天教学反思
北京的春天教学反思
教学反思
年级六、二课题学科语文单元二
6、北京的春天
一、下大力气抓好阅读教学读过老舍先生作品的人都知道，老先生的语言风格与众不同，大多作者都是尽量的把文章写的深奥，多使用术语，而老舍的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。
没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。
小学生初读老舍的作品，往往产生误区。
把重点转向阅读，重点部分、重点句子老师及时范读。
二、要认真领悟表
达方法把握住整体内容。
老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中一定要引导学生理清思路路，
懊恼之处
感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。
老舍先生
不足之处
的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的
感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。
如果教学中能放手让学生自主探究，结
合自己的生活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓厚。
语文教学的落脚点就是看看小学生的作文水平。
我指出，一位老师的语文教学成绩的
评价，但从学生的作文水平就可以窥见。
如果小学许
再教设想
业了没了一篇记叙文都写下不出，甚至前言不搭后语，这位老师的语文教学一定无法
算是顺利。
春节就是中华民族的节日，我们这儿过春节存有什么习俗，你从中又斩获了什么？我使学生至社会上去专访，回去收集材料，以《我家的春节》为题写一篇文章，事实
证明，学生还真的领会了老师的意图，大部分同学的文章挺存有感染力。
对此我还是令人
满意的。
北京春天教学评语（共6篇）
北京春天教学评语（共6篇）第1篇：北京的春天教学设计3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
2013-2014 学年第一学期优质教学设计五、作业：抄写词语第二课时编号110 姓名陈书秀任教六年级六班学科语文编写时间2014.3.25一、复习导入，重温过年的热闹气氛正文：《北京的春节》教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）二、整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：三、交流探讨，感受年味1．选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
四、品读体味，感受民俗1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动，当然是赏灯。
正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
六年级下册语文第六课教学反思
六年级下册语⽂第六课教学反思 六年级下册语⽂第六课是《北京的春节》，⽼师在进⾏教学后应该反思些什么呢?店铺在此整理了六年级下册语⽂第六课《北京的春天》教学反思，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级下册语⽂第六课《北京的春天》教学反思1 《北京的春节》是⽼舍先⽣的作品，介绍了北京的春节习俗。
⽂章语⾔简洁通俗，描写细腻⽣动，结构清晰。
针对本课的教学实际，结合⽼师们的评课，觉得教学效果不佳，留下太多的遗憾。
纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉⾃⼰错了，⼀直指导学⽣详略得当，可⾃⼰的课堂却略⽽不略，详⽽不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，⽅法单⼀，学⽣学起来也索然⽆味。
总感觉课⽂的每个⽅⾯都要学⽣掌握到，重点句⼦、表达⽅法、语⾔特⾊等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反。
⼀堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。
可见，教师在教学的时候更要抓住⽂章的详略，运⽤多⽽有效的⽅法，让⾃⼰的教学过程实⽽有效。
在以后的教学中，应该对学⽣放⼿，更要对⾃⼰放⼿，该舍的⼀定要舍，该详的⼀定要落实到位。
感悟⽼舍淳朴、风趣、通俗的语⾔程度不够。
⽼舍先⽣的语⾔是很有风格的，对作者语⾔的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学⽣积累语⾔的⽬的。
如果教学中能放⼿让学⽣⾃主探究，结合⾃⼰的⽣活实际畅谈过年的感受，课堂⽓氛可能⽐较热烈、浓厚。
在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
教学是门遗憾的艺术，每⼀节课都有值得反思的地⽅。
我想，⼀名教师只有在⼀次次的反思中才会不断成长起来。
六年级下册语⽂第六课《北京的春天》教学反思2 《北京的春节》是⽼舍先⽣所写的⼀篇脍炙⼈⼝的散发着浓郁乡⼟⽓息的散⽂，⽂章按时间顺序介绍了⽼北京过春节的⼀系列习俗，字⾥⾏间透出⼈们欢欢喜喜过新年的⼼情，⽂中列举了⼤量的习俗，情趣盎然，⼜使⼈读后增加见识，语⾔简洁⽽⽣动，⽂质兼美，是学⽣培养语感，对⼩学⽣语⾔能⼒的培养，同时对⼩学⽣进⾏思维的训练，提升语⽂学习能⼒的平台。
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北京的春天教学反思
《北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，今天，学习啦小编为大家带来了北京的春天教学反思，希望大家喜欢!
北京的春天教学反思篇1 教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：
1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。
在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。
、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。
因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。
、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。
问题即课题，立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
北京的春天教学反思篇2 《北京的春天》是老舍先
生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，学生很难体会到老北京春节的热闹。
因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。
在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：“书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。
”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读再热闹一点。
”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。
”学生的精彩发言，充分体现出他们对语言文字的感悟能力。
随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，我又把落脚点放在了学生身上。
设计了“你认为他读的怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学习的热情。
总之在这堂课上，我运用灵活多样的教学策略，给予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。
北京的春天教学反思篇3 这篇课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢喜过春节的心情，反映出老北京热爱生活，追求美好生活的心愿。
学习这篇课文重点引领学生感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
难点是学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
由于文章内容很容易理解，所以，第二课时我就打算以学习文章的表达方法和语言特色为主。
抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元宵，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生互相介绍自己家乡的春节习俗，然后运用本节学习的表达方法：先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。
在课堂实施过程中却发现了如下问题：1、内容太多，无法深入展开。
2、引导学生感受作者的语言特色，时间不够，学生的感受不充分，因此课堂沉闷。
在仔细思考后，我把教学设计改了一下，以“除夕”和“元宵”为主，“除夕”这一段主要引导学生抓住除夕的特点，分层感受除夕的热闹，从而体会老舍先生先总后分的表达特色。
“元宵”这一段主要引导学生抓住文中关键词体会
作者从两方面介绍花灯的写作方法，另外感受有详有略这种写法的好处。
设计一个写话训练，写话训练是运用本文先总后分、有详有略的表达方法介绍家乡春节最有特色的一天。
通过这次对教案的反复斟酌，我认识到“去粗取精”的重要性，合理的整合教学内容，不要贪多。
看了“北京的春天教学反思”的人还看了：
1.ieueer教学反思
2.综合的教学反思
3.画的教学反思
4.教学反思的重要性
5.老师教学反思周记。