第三节 水资源 导案
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册的重要内容之一。
本节课主要让学生了解我国水资源的分布、利用和保护，以及水资源与人类生活的关系。
教材通过生动的图表、案例和数据，引导学生认识水资源的宝贵性，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。
但水资源的相关知识较为抽象，学生在生活中可能缺乏直观感受。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，帮助学生形象地理解水资源的概念、特点和利用保护方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握节约用水的方法。
2.过程与方法：通过观察图表、案例分析，培养学生的地理信息素养和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，提高节约用水、保护水资源的自觉性。
四. 教学重难点1.重难点：我国水资源的分布特点、利用和保护方法。
2.突破策略：通过案例分析、讨论交流，引导学生深入了解水资源问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动的水资源情境，引导学生直观感受水资源的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水资源利用和保护的现状。
3.讨论交流法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.实践操作法：布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等教学资料。
2.收集相关水资源案例和数据，制作教学课件。
3.准备实物模型、图表等教具。
4.安排课后实践作业，指导学生进行实地考察或家庭实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源在不同地区的丰富程度。
提问：你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这种分布不均的现象？2.呈现（10分钟）呈现水资源案例，让学生了解水资源的利用和保护现状。
案例包括：南水北调工程、引黄济青工程、城市节水措施等。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教案5一. 教材分析《水资源》这一节主要让学生了解我国水资源的状况、分布特点及其对社会经济的影响。
内容主要包括水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用和保护等。
通过本节的学习，学生应能理解水资源的重要性，知道水资源的分布规律，掌握水资源利用和保护的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但水资源这一部分内容与他们日常生活联系较为紧密，需要通过实例让学生感受水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；掌握我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生读图析图的能力；通过实例分析，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们对环境的关注度。
四. 教学重难点1.重点：水资源的概念、特点及其对社会经济的影响；我国水资源的分布规律及其利用和保护方法。
2.难点：水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究水资源的知识。
2.利用地图、图表等资料，进行直观教学，帮助学生理解水资源的特点和分布规律。
3.通过实例分析，让学生了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表等资料。
2.收集一些关于水资源利用和保护的实例。
3.准备一些问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实例引入水资源的概念，让学生思考水资源对社会经济的影响。
2. 呈现（15分钟）展示我国水资源的分布图，引导学生读图析图，了解我国水资源的分布特点。
3. 操练（10分钟）让学生通过实例分析，了解水资源对社会经济的影响，掌握水资源的利用和保护方法。
4. 巩固（10分钟）小组讨论：让学生讨论如何合理利用和保护水资源，培养学生解决实际问题的能力。
第三章 第三节《水资源》导学案(答案)
第三章第三节《水资源》导学案【学习目标】1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握解决水资源分布不均的途径2、学习我国水资源的时空分布特点，提高使用图表资料分析水资源特点的能力3、认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念，养成节约用水的良好习惯【导读指南】在下列问题的引导下，通读课文第75-84页一、水是宝贵的资源（75到77页）1、地球上的水：海洋水占 97% ，淡水资源仅占 2.5% 。
2、淡水资源中，占绝大部分的是两极和高山的冰川、深层地下水，少部分供人类直接利用的是江河湖泊水和浅层地下水，这一少部分水仅占全球水资源的 0.3% 。
3、我国水资源总量丰富，位于世界第六位。
人居占有量不足，为世界人均占有量的 1/44、1993年，第47届联合国大会决议：将每年的 3 月 22 日定为“世界水日”。
中国将3 月 22 日至 3 月 28 日定为“中国水周”。
二、水资源时空分布不均(77到80页)1、受季风影响，我国水资源的季节分配和地区分布很不均匀。
2、从时间分配看，夏季和秋季，我国降水集中，汛期河水暴涨，淡水资源流入大海而白白浪费。
冬季和春季则降水较少，河流进入枯水期，北方的漂流甚至出现断流。
你能解释为什么吗？我国的降水主要是受夏季风影响，夏季风时间在夏秋季节3、从空间分布看，我国水资源南丰北缺。
南方水资源占80%以上，北方水资源仅占20%不到。
原因是：南方主要是季风区，北方是非季风区4、我国土地资源的分布：我国北方有东北平原、华北平原。
其中耕地面积占全国40%的是华北平原。
5、通过第3、4两题可知道：我国水资源与土地资源分布不合理。
比如：华北平原的耕地占全国耕地的 40% ，但水资源仅占 6% 。
加剧了北方的缺水状况。
三、解决水资源时空分布不均问题1、对水资源的利用必须依赖水利工程建设。
A、兴建水库可以有效调控径流和水量的季节变化。
B、解决水资源地区分布不均衡的有效办法之一是跨流域调水。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
人教版八年级地理上册水资源教案【篇1】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节“水资源”主要介绍了水资源的分布、水资源利用与保护、水资源的合理利用等相关知识。
本节内容是学生对水资源知识体系的重要组成部分，对于提高学生的水资源保护意识，培养学生节约用水的好习惯具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对地理环境、地理现象有了一定的认识。
但水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护等知识对学生来说较为抽象，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护等知识。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：提高学生的水资源保护意识，培养学生节约用水的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用与保护。
2.教学难点：水资源的合理利用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学案例、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：提前阅读教材，对水资源相关知识有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）呈现水资源的概念，让学生明确水资源的基本特征。
然后，通过展示我国水资源的总量和人均占有量，让学生了解我国水资源的国情。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生结合教材中的案例，分析水资源的利用与保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的案例，让学生上台展示他们的分析成果，大家共同讨论，加深对水资源利用与保护知识的理解。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考如何节约用水，如何为保护水资源做出贡献。
八年级地理上册第3章第3节水资源教案新版新人教版6
八年级地理上册第3章第3节水资源教案新版新人教版6第三节水资源教学目标：科学知识目标：1、利用视频感知水资源紧张的现象并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；2、运用资料讲出我国水资源的时空原产失衡的特点以及对于我们的生产生活的影响；3、融合实例，讲出我国横跨流域调水的重要性。
4、要求学生能够从实际出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。
能力目标：1、小组合作，提升学生的协作精神，培育协作和团队意识2、资料分析，我国水资源的时空原产特点。
情感目标：培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点1、我国水资源的时空原产失衡的特点以及对策2、南水北调工程的主要路线和意义教学难点我国水资源的时空分布不均的特点以及对策教学方法读图分析、观测对照、独立自主自学与探究自学等居多的教学方法。
教学过程【情境引入】地球？水球？全球水资源的概况，淡水资源的比重，水资源对人类的意义，我国的水资源状况？【新课学习】一、我国水资源的时空原产学生自主探究：读课文p75-77,看图3.13和图3.14，思考：1.我国水资源空间原产有何特点?分析原因？2.我国水资源时间原产有何特点?分析原因？学习活动：寻找原因之一：空间分布不均明晰了概念，接下来我们共同深入探讨水资源紧缺的问题，恳请同学们写作教材75和77页，去顺利完成。
1、______的大小，大体表明该地区水资源的多少2、观测图3.13，长江与黄河相比较，______的径流量比_____小。
可知，我国水资源南___北__师生共同分析，河流的水源主要来源于大气降水。
我国降水量从东南沿海向西北内陆递减，再次印证我国水资源南多北少，东多西少。
3、缺水最为轻微的地区就是____和_____地区。
成因：受到夏季风影响，南方雨季_____，北方雨季______。
4、观察图，分析我国水、土资源配合是否合理？为什么？自主学习，合作探究，培养学生发现问题，合作探究的能力学习活动：寻找原因之二：时间分布不均(教师指导学生顺利完成找寻原因之二)学生读图分析我国水资源季节原产特点培养学生读图析图能力，学生读图分析我国水资源季节分布特点，讨论得出答案，学生展示学案内容。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍水资源的分布、利用和保护。
这部分内容是学生对水资源知识体系构建的重要环节，通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，认识到水资源的珍贵，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的了解也限于生活经验。
但他们对水资源的认识尚不全面，缺乏系统性和深入的理解。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进，引导学生深入理解水资源的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配和空间差异；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力；通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布特点2.水资源的时间分配特点3.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.图表教学法：利用地图、图表等资料，直观地展示水资源的特点，帮助学生理解。
3.案例分析法：通过典型案件，使学生深入了解水资源利用和保护的实际情况。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示水资源的相关地图、图表和案例。
2.教学素材：收集相关水资源的知识资料，用于案例分析。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。
提问：“你们知道我国水资源的分布有什么特点吗？”让学生结合自己的生活经验，初步了解水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的时间分配图，让学生观察并分析水资源的时间差异。
提问：“你们发现水资源的时间分配有什么特点吗？”引导学生思考水资源的变化规律。
3.操练（10分钟）以案例分析的形式，让学生了解水资源利用和保护的实际情况。
粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》教学设计2
粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》教学设计2一. 教材分析粤教版地理八年级上册第三章第3节《水资源》主要介绍了我国水资源的分布、特点及开发与利用。
本节内容对学生形成正确的资源观、环境观具有重要意义。
教材通过生动的图文并茂，让学生了解我国水资源的现状、开发与保护，培养学生的实践探究能力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理特征有一定的了解。
但水资源作为一个复杂的议题，需要学生进一步深化理解。
在情感态度方面，学生可能对水资源问题产生担忧，对水资源保护有强烈的愿望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、特点及开发与利用；学会运用地图、数据等资料，分析水资源问题的成因及其影响。
2.过程与方法：通过地图、案例等教学手段，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，形成正确的资源观、环境观。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及其影响因素。
2.我国水资源的开发与利用。
3.水资源保护的措施及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置水资源问题情境，激发学生探究兴趣。
2.案例分析法：分析具体的水资源问题案例，培养学生解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、水资源分布图、案例资料等。
2.学具：笔记本、笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。
2.呈现（10分钟）呈现水资源问题的案例，如南方水资源丰富，北方水资源短缺等，让学生分析原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，提出解决水资源问题的方法。
教师点评并引导总结。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、选择等形式，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生关注水资源保护的措施及其意义，如节水、治污、合理开发等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水资源的重要性。
八上地理第三章第三节《水资源》教案(第一课时)
第三章第三节水资源（第一课时）一、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
二、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。
三、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
四、教学方法：谈话法、分析归纳法五、教学过程（一）创设情境，提出问题：一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？【出示板书】第三节水资源【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？【出示板书】1、水资源是有限的【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？【学生活动】讨论后回答（来自降水）（二）挖掘元素，建立模型【教师承转】每年的3月22日为什么日。
确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。
【归纳总结】人口的增长社会经济的发展Array生活水平的提高水污染（三）思维发散，探索求解【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。
【出示板书】2、全球水资源短缺【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。
【教师引导】请读图3.17想一想，造成水污染的原因是什么？【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。
【教师承转】我国水资源的现状如何呢？【出示板书】3、我国水资源的现状【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题：⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。
科普版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计1
科普版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计1一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《水资源》是关于水资源的知识点，主要包括水资源的定义、分布、利用和保护等方面。
教材通过生动的实例和图表，让学生了解水资源的重要性，以及我国水资源的现状和面临的挑战。
本节内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的生活经验和地理基础知识，对水资源有一定的认识。
但水资源的概念、类型和保护措施等较抽象的知识点仍需进一步讲解和探讨。
此外，学生对我国水资源现状的了解不够全面，需要通过课堂学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的概念、类型及特点，掌握我国水资源的分布、利用和保护措施。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.水资源的概念和类型。
2.我国水资源的分布、利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和图表，让学生了解水资源的重要性，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究水资源的知识点，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、图表等教学资源。
2.投影仪、音响等教学设备。
3.课前收集相关水资源的知识点和实例。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源在我国的分布情况。
提问：“你们知道什么是水资源吗？它对我们生活有什么重要性？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）介绍水资源的概念、类型和特点。
通过PPT展示各种水资源的形式，如河流、湖泊、地下水等，并解释它们的特点和作用。
同时，介绍水资源在人类生活中的应用，如农业、工业、生活用水等。
3. 操练（10分钟）分析我国水资源的分布、利用和保护措施。
《第三章第三节水资源》学历案-初中地理人教版八年级上册
《水资源》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“水资源”。
本主题旨在让学生了解水资源的概念、分布、利用与保护，掌握我国水资源的基本情况，以及水资源对人类生活、生产的重要性。
通过本课时的学习，学生将能够理解水资源的价值，树立节约用水、保护水资源的意识。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握水资源的概念、特性和分类；了解我国水资源的基本情况，包括分布、储量等；了解水资源的利用方式及对人类的重要性。
2. 过程与方法：通过阅读地图、图表等资料，分析我国水资源的分布特点；通过小组讨论、案例分析等方式，探讨水资源的合理利用与保护。
3. 情感态度与价值观：树立节约用水、保护水资源的意识；培养关注水资源、热爱大自然的情感。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对水资源相关概念、特性和分类的理解情况。
2. 技能掌握评价：通过绘制水资源分布图、编写水资源利用与保护方案等方式，评价学生分析和解决问题的能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及课后作业的完成情况，评价学生是否树立了节约用水、保护水资源的意识。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示缺水地区的图片和视频，引导学生思考水的重要性，进而引入本课主题——水资源。
2. 知识讲解：讲解水资源的概念、特性和分类，让学生了解水资源的定义和基本知识。
3. 地图阅读：展示中国水资源分布图，引导学生分析我国水资源的分布特点，包括地区差异、季节变化等。
4. 案例分析：通过分析典型地区的水资源利用与保护案例，让学生了解水资源的利用方式和保护措施。
5. 小组讨论：分组讨论水资源的重要性、如何节约用水和保护水资源等话题，让学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
6. 总结归纳：总结本课所学内容，强调水资源的价值和保护的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检查学生对本课时所学知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如绘制我国主要河流的水系图、编写一份关于当地水资源利用与保护的方案等。
第三节《水资源》导学案
第三节《水资源》导学案第三章中国的自然资源第三节《水资源》导学案城关中心学校导学目标：知识目标：了解世界水资源的有限性，我国水资源的现状。
能力目标：通过读图了解我国水资源分布特征及原因，我国水资源时空分布特点及解决措施。
情感目标：联系生活和生产实例，使学生了解我国水资源利用中存在的问题，树立节约水资源和保护水资源的意识，培养可持续发展观。
学情分析：从学生身边出发设计教学程序，以期增强学生的生存能力；学习对终身发展有用的地理要求教师教学设计时紧跟时代步伐，在教学中柔和反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容，是地理学习对他们的终身发展有用.教学重难点:教学重点：我国水资源的有限性和时空分布特点教学难点：我国水资源时空分布不均、利用不合理的原因一、导学流程：（一）、时空分布不均:1.阅读课文并结合图3.13、3.14完成下列问题：(1)、通常把地球上的称为水资源. 水和水湖泊水是我国主要的淡水资源.(2)、我国水资源的分布特点:①空间分布不均：南丰北缺——大致以长江流域北界为界，南方水资源占全国的以上，北方不足。
多，易造成灾害,②时间分布不均少，水资源相对不足。
③我国和地区，缺水最为严重。
④、我国，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。
（二）、合理利用保护水资源：阅读教材并结合图3.15——3.19完成下面各题。
1、水资源时空分布不均的解决措施：(1)时间分配不均：。
例如，长江工程和黄河水利枢纽。
(2)空间分布不均：。
例如，引滦入津、引黄入和等工程。
(3)节约用水，。
2、南水北调工程：是把流域丰富的水资源，调到我国缺的和地区。
3、我国的水资源利用现状：供应相当，水资源利用率，浪费惊人，严重的。
4解决缺水问题的重要途径之一：用水、保护。
从某种意义上讲，比调水更重要。
二、合作探究：（一）认识水资源(1)、通常把地球上的称为水资源. 水和水湖泊水是我国主要的淡水资源.（二）诊断水资源1.结合图表完成下面问题。
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第三节水资源
教学目标：
1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；
2．培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。
教学重点：1、水资源的时空分布特点
2、解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：水资源的时空分布特点。
教学过程：
导入新课
1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。
就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。
）
2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
）
大家知道水资源对人类十分重要，那我国的水资源总量如何？分布如何？为什么有些地区每年都会出现大规模的干旱现象？我们今天就来学习我国水资源的特点。
自主预习：完成学案自主预习部分填空题
合作探究
（一）学习任务一：地区分布悬殊
学生阅读教材P66图文资料及P67“活动”，解决以下问题：
（1）我国水资源现状如何？
（2）我国水资源在地区分布上有何特点？
（3）我国南方、北方、西北地区的水土资源配合有何特点？
（4）按照水资源总量的分布，全国可分哪几个水量带？
（4）读图3-17，完成“活动1”、“活动2”
探究问题:
阅读P68“阅读材料‘干渴’的都市”，完成探究问题。
教师点拨：
引导学生认识导致“干渴”的原因，既有现实（降水少等）有关，又与人们的利用（污染、浪费等）有关，认识到原因，在考虑对策。
（二）学习任务二：时间分配不均
学生阅读P68图文资料，解决以下问题：
（1）我国水资源在时间分布上有什么特点？
（2）读图3-18，分析总结南方与北方的河流有何不同？
（3）我国河流径流季节分配不均，对人们的生产生活有何影响？
（4）“活动”1、2
探究问题：
我国水资源的空间分布与时间分布受到哪些因素的影响？
教师点拨：
引导学生认识到水资源的空间分布与降水规律和河流的分布有关；降水的时间分布与气候有关。
总结：地理要素之间都有互相联系、互相影响，所以学习时要注意知识的前后联系和地理事物之间的因果关系。
（二）学习任务三：合理利用每一滴水
学生阅读P68-P70图文资料，解决以下问题：
（1）解决水资源空间分布不足的措施，并举例；
（2）解决水资源季节分配不均的措施，并举例；
（3）缓解缺水问题的有效途径是什么？
（4）南水北调的路线有哪些？有哪些意义？沟通了那些河流？
（5）读图3-20，完善“活动表格”，思考，我国的水电站在分布上有什么特点？
探究问题：
水资源的合理利用，作为中学生的我们该怎样做？
教师点拨：
引导学生认识到水资源在日常的利用中存在着许多浪费现象，从身边的生活实际出发，交流存在的不良现象，制定保护措施。
课后作业：完成学案课后作业题
课后反思：。