稍复杂的分数应用题

2、还有不同解法吗？
分小组讨论交流？
指生板演，全班交流，集本订正。
三、实践与反思
1、完成“练一练”
指生读题，说出解题思路
学生独立解答，集体订正。
2、完成练习十六第六题。
学生独立解答两小题寻找两题，异同学生提出注意点。
3、完成练习十六第7题。
四、课堂小结
今在，我们又学习了什么内容？你学到什么还有不明白的吗？
1、教学例3
寻找与复习题有什么相同点，不同点
已知有一条件相同都是已知用去5/8
学生画出线段图。
与复习题有什么不同？指名学生把线段图补充完整。
提问：组织学生自学，根据题意，找出单位“1”的数量也是花布的米数，不知道用什么来表示，用去的米数又怎样表示数量关系式是什么？
花布总米数用去的米数剩下的米数
让学生试列方程，并求解
教学重点：
准确找出题中的单位“1”，正确写出数量关系式。
教学难点：
根据数量关系式解题：用列方程法解答、用除法解答
教学过程：
一、创设情境，习旧迎新。
1、说出下列各题中谁是单位“1”，并写出数量关系式。
（出示3-5题）
2、说分率训练，（体现出说或少几分之几的是占谁的几分之几）（2至3题）
3、出示复习题
新苗林场今年植树比计划多植400棵，比原计划我植了1/6，原计划植树多少棵？
练习十七第10、11题
2、提高题：（自己设计1至2题。）
主备教师：尹克智
第七课时
教学内容：
分数应用题练习
教学目标：
1、使学生加深认识分数乘、除法应用题的结构特征和分数应用题的数量关系。
2、掌握分数应用题的解题思路、解题方法和解题规律。
3、提高分数应用题的解题能力。
教学重难点：
掌握分数应用题的解题思路、解题方法和解题规律！
二、提出问题
师问：刚才我们求的是什么？从线段图上，你发现除了这走的量，还有什么量？
把题目问题改为“还剩多少袋？”
三、探索与交流
1.出示刚才的新例题
①学生读题
②寻找与复习题有什么相同之处，（单位“1”数量关系）
③独立寻找与复习题不同的地方？
④分小组讨论解决方法，围绕数量关系式，师巡视指导
⑤指一小组成员汇报讨论结果，全班交流。
300万元
第一季度：
增产2/5
第二季度：
增产多少万元？
300万元
第一季度：
增收2/5
第二季度：
？
2、课堂作业。
练习十六的第14、15题。
备课教师：刘雪红
第四教时
教学内容：
教学第78页例，完成“练一练”和练习十七第1至4题。
教学目标：
1、使学生进一步理解分散应用题的数量关系能运用解答稍复杂的分数乘法应用题的思路列方程解答稍复杂的分数除法应题。
③你根据的数量关系是什么呢？
如果让大家求今年的该怎样呢？出示例题2
二、探索与交流
1.出示例题2
①学生读题
②寻找与复学题相同点
③寻找与复学题不同点
④学生画出线段图，找出条件和问题，引导怎样去求今年计划植多少棵？必须先知道什么？今年比去年多的好不好求？
⑤学生独立完成，并说出自己的分析过程，说出每一步算式的意义？
（1）一堆煤24吨，运走3/4，运走多少吨？
（2）一堆煤24吨，运走3/4，还剩下多少吨？
（3）一堆煤24吨，运走一些后还乘3/4，还乘多少吨？
（4）一堆煤24吨，运走一些后还乘3/4，运走多少吨？[①24×3/4②24-24×3/4]
3、选择题。
（1）柏树78棵，是松树棵树的3/5。松树多少棵？
（2）柏树78棵，比松树棵数少3/5。松树多少棵？
五、作业设计
1、先说说练习十六第7题的单位“1”是哪个数量？（1/6怎样说明）
2、根据线段图列式。
3、课堂作业第8、9题。
附：板书设计
备课教师：张孝彦
第三教时
教学内容：
进行综合练习和练习十六第10至15题。
教学目标：
1、进一步学会分析解答应用题。
2、进一步培养学生的分析判断能力。
教学重点：
弄清数量关系。
现在就来检验你们掌握了吗？
五、作业设计
1、基础题：练习十七中的第5题。
单位“1”线段图数量关系式
2、课堂作业。练习十七的第6、7题。
3、提高题：
教师自己设计，比句换是句，用简单除法就用题的方法来解答。
附：板书设计稍复杂的分数除法应题
例4：题目略？
原计划：多1/6
实际：
2800棵
解：设今年原计划植树X棵
教学理念：
充分发挥学生的自主参与、积极探索的学习能力，创设情境，使学生乐学，自主探索，让学生勤学。输入转化思想，培养思维能力。
教学目标：
1.使学生会解答两步计算的分数应用题。
2.进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3.培养学生勤于思考，积极探索的学习习惯。
六稍复杂的分数应用题
教材分析：
本单元教材是在学习一步计算应用题和分数四则混合运算的基础上编排的。本单元包括三部分，第一部分教学稍复杂的求一个数的几分之几是多少应用题，我们可以利用线段图，把每一个例题的条件和问题表示出来，帮助学生更好的理解题意，寻找思路。第二部分教学稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，教材对这一部分只要求x±ax=b这样的方程来解答，第三部分教学工程问题，学生按职“工作效率x工作时间=工作总量的思想去解决，注意与整数应用题的相遇问题作对比，帮助学生去理解。
学生独立完成，集体订证。
寻找两题的相同点与不同点。
提醒自己应该注意什么？
三、深化练习，发展思维
1、投影出示，发展思维
学生读题，认真审题。
寻找两个题目中有什么区别
让学生说出1/8是多谁的1/8，而多1/8吨呢？
指出板演，集体订正。
四、课堂小结
通过今天的学习你又有什么收获？
五、作业设计
1、根据线段图列式。
出示想一想，让学生说出检验过程。
2、总结
谁能说一说例3的思考过程。
3、比较
比较例3和复习题，今天学习的稍复杂的分数除法应用题与稍杂的分数应用题有什么相同？有什么地方不同？
三、以馈练习。
1、做79页“练一练”
指生说出解题思路，再列方程解答
订正时让学生说一说所列方程表示的意思。
2、做练习十七第1题。
指生说出数量关系，集体订正。
附：板书设计
例1：题目（略）
线段图
1500-1500×3/5=1500-900=600（袋）
答：还剩600袋。
备课教师：张孝彦
第二课时
教学内容：
教学第74、75页例2，完成第75页的“练一练”和练习十六第5～9题
教学目标：
1.学生会解答求一个数的几分之几是多少的应用题
2.培养学生自主探索，勤于思考的习惯
教学目标：
1.学生学会解决两步计算分数应用题。
2.培养学生分析推理能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
找准单位“1”，理清数量关系。
教具准备：
投影仪
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1.出示复习题（投影）
学生自主分析，找出单位“1”
画出线段图，学生画，找出题中数量关系
指生口答分析过程，尤其体现用“求一个数的几分之几是多少”来解答。
（3）列数量关系式
以上三点，让学生自主探索，可分组活动，相互交流。
3、学生独立解答，并说一说数量关系式是怎样写出来的。
（积累探索经验，把学生回答的几中情况都比划出来）
4、弄清了解题后，问：还有没有其它方法。（算术法，换句法，比句换是句）并指导学生检验。
三、信息复馈
1、抢答：
①“练一练”中三题的单位“1”分别是什么？
①学生说单位“1”，数量关系式，说占的几分之几
②画线段图，找出数量关系式。
③独立解答。
④如果已知今年植树的棵数，又如何解答。
二、探索新知
1、出示例4，并指名读题，并与复习题对照，找相同及不同点。
2、（1）判断单位“1”（单位“1”未知，想一想怎么办，促进学行进行迁移）
（2）画线段图，（注意标条件和问题）
3、做练习十七第3题。
独立守成，集体订正。
让学生找出这两题相同点与不同点。
四、课堂小结
今天你有什么收获？有什么疑问？
五、作业设计
1、仿练一练出示练习十七的第1题。
2、布置课堂作业
3、提高题，一根绳子截去2/3，剩下的可截2米一根的跳绳4根，这根绳子有多长？
附：板书设计：
分数除法应用题
例3：题目略
花布总数—用去的=剩下的
教具准备：
小黑板、投影
教学过程：
一、揭题明标
二、基本思路练习
1、说出单位“1”的数量和数量关系。
西红柿的面积是黄瓜的3/8。
（1）让学生按上面的要求口答。
（2）让学生补充一个条件和问题编出一道乘法应用题。
（3）让学生补充一个备件和问题编出一道用方程解的应用题。
这两题都是按怎样的数量关系解答？
2、选择题
教学难点：
灵活的去解答应用题。
教学过程：
一、自主探索回忆知识
前两节课我们学习了什么内容？你能想起我们学习过哪几种类型的应用题？
二、小组交流梳理知识
①先判断单位“1”的数量
②抓分率，并说出谁是的几分之几
③数量关系
1、投影出示，寻找题目特点
指名学生分析，一共是什么意思。
小组内交流，合作完成。
2、投影出示，练习十六第12题。
3.培养学生的分析推理能力
教学重点：
找准单位“1”弄清数量关系