高中数学人教版必修2 2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系 教案(系列五)
人教版数学必修二2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系 教案
2.1.3空间中直线与平面之间的位置关系教案教学目标:1.掌握直线与平面的三种位置关系,会判断直线与平面的位置关系。
2. 学会用图形语言、符号语言表示三种位置关系.教学重点:直线与平面的三种位置关系及其作用.教学难点:直线与平面的三种位置关系及其作用问题提出1. 空间点与直线,点与平面分别有哪几种位置关系?2. 空间两直线有哪几种位置关系?探究:直线与平面之间的位置关系思考1:一支笔所在的直线与一个作业本所在的平面,可能有哪几种位置关系?思考2:如图,线段A ′B 所在直线与长方体ABCD-A ′B ′C ′D ′的六个面所在的平面各是什么位置关系?思考3:通过上面的观察和分析,直线与平面有三种位置关系有哪些?靠什么来划分呢?思考4:用图如何表示直线与平面的三种位置?如何用符号语言描述这三种位置关系?思考5:过平面外一点可作多少条直线与这个平面平行?若直线l 平行于平面α,则直线l 与平面α内的直线的位置关系如何?B A DCA' B'D' C'理论迁移例1 给出下列四个命题:(1)若直线l 上有无数个点不在平面α内,则l ∥α.(2)若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都平行.(3)若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都没有公共点.(4)若直线l 在平面α内,且l 与平面β平行,则平面α与平面β平行.其中正确命题的个数共有 __个.随堂练习:判断正误1、若直线l 上有无数个点不在平面α内,则l ∥α( )2、若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都平行( )3、如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行( )4、如果平面外的两条平行直线中的一条直线与平面平行,那么另一条直线也与这个平面平行( )5、若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都没有公共点( )巩固练习1.选择题(1)以下命题(其中a ,b 表示直线,α表示平面)①若a ∥b ,b ⊂α,则a ∥α ②若a ∥α,b ∥α,则a ∥b③若a ∥b ,b ∥α,则a ∥α ④若a ∥α,b ⊂α,则a ∥b其中正确命题的个数是 ( )(A )0个 (B )1个 (C )2个 (D )3个(2)已知a ∥α,b ∥α,则直线a ,b 的位置关系①平行;②垂直不相交;③垂直相交;④相交;⑤不垂直且不相交.其中可能成立的有 ( )(A )2个 (B )3个 (C )4个 (D )5个(3)如果平面α外有两点A 、B ,它们到平面α的距离都是a ,则直线AB 和平面α的位置关系一定是( )(A )平行 (B )相交 (C )平行或相交 (D )AB ⊂α(4)已知m ,n 为异面直线,m ∥平面α,n ∥平面β,α∩β=l ,则l ( )(A )与m ,n 都相交 (B )与m ,n 中至少一条相交(C )与m ,n 都不相交 (D )与m ,n 中一条相交(5)已知直线a 在平面α外,则 ( )(A )a ∥α (B )直线a 与平面α至少有一个公共点(C )a A α⋂= (D )直线a 与平面α至多有一个公共点课本49页练习课堂小结课外作业一、选择题: 1.下列命题中正确的是( )A .平行于同一个平面的两条直线平行B.垂直于同一条直线的两条直线平行C.若直线a与平面α内的无数条直线平行,则a∥αD.若一条直线平行于两个平面的交线,则这条直线至少平行于两个平面中的一个2.下列四个命题(1)存在与两条异面直线都平行的平面;(2)过空间一点,一定能作一个平面与两条异面直线都平行;(3)过平面外一点可作无数条直线与该平面平行;(4)过直线外一点可作无数个平面与该直线平行.其中正确的命题是()A.(1),(3)B.(2),(4)C.(1),(3),(4)D.(2),(3),(4)3.已知平面α∥平面β,直线a∥α,直线b∥β那么,a与b的关系必定是()A.平行或相交B.相交或异面C.平行或异面D.平行、相交或异面二、填空题:4.已知直线a∥b,a、b 平面α,直线c与a异面,且b与c不相交,则c与α的位置关系是_______.5.给你四个命题:①过直线外一点,有且只有一条直线与该直线平行②过直线外一点,有且只有一个平面与该直线平行③过平面外一点,有且只有一条直线与该平面平行④过平面外一点,有无数多条直线与该平面平行其中真命题为_____________(写出序号即可)6.三个平面两两相交,有三条交线,则这三条交线的位置关系为_____________.自我评价:_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________。
高一数学必修二2.1.3直线与平面位置关系 2.1.4平面与平面位置关系导学案(解析版)
2.1.2空间中直线与平面之间的位置关系2.1.3空间中平面与平面之间的位置关系一、课标解读1. 掌握直线与平面之间的位置关系,理解直线在平面外的概念,会判断直线与平面的位置关系;2. 掌握两平面之间的位置关系,会画相交平面的图形.二、自学导引问题1:用铅笔表示一条直线,作业本表示一个平面,你试着比画,它们之间有几种位置关系?观察:如图3-1,直线A B 与长方体的六个面有几种位置关系?图3-1空间直线与平面的位置关系问题2:平面与平面的位置关系有几种?你试着拿两个作业本比画比画.观察:还是在长方体中,如图3-2,你看看它的六个面两两之间的位置关系有几种?图3-2平面与平面的位置关系三、合作探究⑴从交点个数方面来分析,直线与平面的三种位置关系对应的交点各有多少个?⑵请你试着把直线与平面的三种位置关系用图形表示出来,并想想用符号语言该怎么描述.(3)请你试着把平面与平面的两种关系用图形以及符号语言表示出来.四、典例精析例1 下列命题中正确的个数是()①若直线l上有无数个点不在平面α内,则l∥α.②若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行.④若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都没有公共点.A.0B.1C.2D.3⊄,则下列结论成立的是()变式训练1. 若直线a不平行于平面α,且aαA.α内的所有直线与a异面B.α内不存在与a平行的直线C.α内存在唯一的直线与a平行D.α内的直线与a都相交.例2 已知平面,αβ,直线,a b,且α∥β,aα⊂,bβ⊂,则直线a与直线b具有怎样的位置关系?αβγ为三个不重合的平面:变式训练2. 已知,,a b c为三条不重合的直线,,,①a∥c,b∥c⇒a∥b;②a ∥γ,b ∥γ⇒a ∥b ;③a ∥c ,c ∥α⇒a ∥α;④a ∥γ,a ∥αα⇒∥γ;⑤a α⊄,b α⊂,a ∥b ⇒a ∥α.其中正确的命题是( )A.①⑤B.①②C.②④D.③⑤例3 求证:两条平行线中的一条与已知平面相交,则另一条直线也与该平面相交五、自主反馈1. 直线l 在平面α外,则( ).A.l ∥αB.l 与α至少有一个公共点C.l A α=D.l 与α至多有一个公共点2. 已知a ∥α,b α⊂,则( ).A.a ∥bB.a 和b 相交C.a 和b 异面D.a 与b 平行或异面3. 四棱柱的的六个面中,平行平面有( ).A.1对B.1对或2对C.1对或2对或3对D.0对或1对或2对或3对4. 过直线外一点与这条直线平行的直线有____条;过直线外一点与这条直线平行的平面有____个.5. 若在两个平面内各有一条直线,且这两条直线互相平行,那么这两个平面的位置关系一定是______.答案2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系2.1.4平面与平面之间的位置关系例1 B 例2 平行或异面例3 证明:已知直线P a b a =α ,//求证:相交与平面直线αb证明:β确定平面和b a b a ∴,//l P P a 的直线相交于过点与平面βαα∴=,相交中的一条直线与两条平行线内在平面a b a l ,β 内不在平面又即相交于必与αb Q l b Q b l ,,=∴ 相交与平面直线αb ∴变式训练1.B2.A自主反馈答案1.D2.D3.C4. 1 无数5.相交或平行。
人教版必修二:2.1.3空间中直线与直线之间的位置关系教案设计
《空间中直线与直线之间的位置关系》教学设计一、教材分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书《数学必修二》,第二章第一节。
空间中直线与直线的位置关系,是初中平面中直线与直线的位置关系的拓展延伸,是后续学习直线与平面、平面与平面位置关系以及空间几何体的基础,具有承上启下的作用。
其中,等角定理解决了角在空间中的平移问题,在平移变换下角的大小不变,它是两条异面直线所成角的依据,它提供了一个研究角之间关系的重要方法。
教材在编写时注意从平面到空间的变化,通过观察实物,直观感知,抽象概括出定义及定理培养学生的观察能力和分析问题的能力,通过联系和比较,理解定义、定理,以利于正确的进行运用。
因此,做好本节课的教学对学生建立空间观念尤为重要。
二、学情分析1.空间直线的三种位置关系在现实中大量存在,学生对他们已有一定的感性认识,其中,相交直线和平行直线都是共面直线,学生对它们已经很熟悉,异面直线的概念学生比较生疏;2.学生在初中已经学过平面中直线与直线的位置关系,具有一定的学习几何的经验,但长时间的平面几何学习的影响,学生的思维往往受平面的局限,不利于学生构建空间观念;3.学生善于形象思维,思维活跃,能积极参与讨论。
三、教学目标1.知识与技能(1)了解空间中两条直线的位置关系,并能正确判断空间中直线与直线之间的位置关系;(2)理解异面直线的概念,画法,培养学生的语言转化能力和空间想象能力;(3)能运用公理4证明简单的几何问题;(4)会用异面直线所成的角的定义找出或作出异面直线所成的角,会在直角三角形中求简单异面直线所成的角;(5)通过等角定理及异面直线夹角的求法的学习,逐步提高将立体图形转为平面图形的能力。
2.过程与方法(1)自主合作探究、师生的共同讨论与讲授法相结合;(2)增强动态意识,培养学生观察、对比、分析的思维,通过平移转化渗透数学中的化归及辩证唯物主义思想。
3.情感态度与价值观(1)通过联系生活实例让学生直观感知空间两条直线关系,提高学生的学习兴趣;(2)通过探究增强学生的合作意识、动脑和动手能力,初步培养学生空间思维能力。
高中数学人教版必修2 2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系 教案(系列二)
第三课时空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系(一)教学目标1.知识与技能(1)了解空间中直线与平面的位置关系;(2)了解空间中平面与平面的位置关系;(3)培养学生的空间想象能力.2.过程与方法(1)学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握;(2)让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识.(二)教学重点、难点重点:空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系.难点:用图形表达直线与平面、平面与平面的位置关系.(三)教学方法借助实物,让学生观察事物、思考等,讲练结合,较好地完成本节课的教学目标.a与面α相交的a与面α平行的符号∥α. 图形语言是:.平面与平面的位置关系D′的六个面,两两之间的位置关系有几种?β.图形语言是:下列命题中正确的个有无数点在平面ABCD外,但所在直线与平面ABCD(1)AB没有被平面挡;备用例题例1直线与平面平行的充要条件是这条直线与平面内的()A.一条直线不相交B.两条直线不相交C.任意一条直线都不相交D.无数条直线都不相交【解析】直线与平面平行,那么直线与平面内的任意直线都不相交,反之亦然;故应选C.例2“平面内有无穷条直线都和直线l平行”是“α//l”的().A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充分必要条件D.即不充分也不必要条件【解析】如果直线在平面内,直线可能与平面内的无穷条直线都平行,但直线不与平面平行,应选B.例3 求证:如果过一个平面内一点的直线平行于与该平面平行的一条直线,则这条直线在这个平面内.已知:l∥α,点P∈α,P∈m,m∥l求证:mα⊂.证明:设l与P确定的平面为β,且αβ= m′,则l∥m′.'=,又知l∥m,m m P由平行公理可知,m与m′重合.所以mα⊂.。
高中数学 2.2.1.3空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系教案 新人教A版必修2
课题:2.2.2空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系 课 型:新授课一、教学目标:1、知识与技能(1)了解空间中直线与平面的位置关系;(2)培养学生的空间想象能力。
2、过程与方法(1)学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握;(2)让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识。
二、教学重点、难点重点:空间直线与平面难点:用图形表达直线与平面三、学法与教学用具1、学法:学生借助实物,通过观察、类比、思考等,较好地完成本节课的教学目标。
2、教学用具:投影仪、投影片、长方体模型四、教学过程:(一)复习引入: 1 空间两直线的位置关系(1)相交;(2)平行;(3)异面2.公理4 :平行于同一条直线的两条直线互相平行推理模式://,////a b b c a c ⇒.3.等角定理:如果一个角的两边和另一个角的两边分别平行并且方向相同,那么这两个角相等4.等角定理的推论:如果两条相交直线和另两条相交直线分别平行,那么这两条直线所成的锐角(或直角)相等.5.空间两条异面直线的画法 b a a b a b D 1C 1B 1A 1D C B A6.异面直线定理:连结平面内一点与平面外一点的直线,和这个平面内不经过此点的直线是异面直线推理模式:,,,A B l B l ααα∉∈⊂∉⇒AB 与l 是异面直线7.异面直线所成的角:已知两条异面直线,a b ,经过空间任一点O 作直线//,//a a b b '',,a b ''所成的角的大小与点O 的选择无关,把,a b ''所成的锐角(或直角)叫异面直线,a b 所成的角(或夹角).为了简便,点O 通常取在异面直线的一条上8.异面直线垂直:如果两条异面直线所成的角是直角,则叫两条异面直线垂直.两条异面直线,a b 垂直,记作a b ⊥.(二)研探新知1、引导学生观察、思考身边的实物,从而直观、准确地归纳出直线与平面有三种位置关系:(1)直线在平面内 —— 有无数个公共点(2)直线与平面相交 —— 有且只有一个公共点(3)直线在平面平行 —— 没有公共点指出:直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外,可用a α来表示a α a ∩α=A a ∥α例1下列命题中正确的个数是( )⑴若直线L 上有无数个点不在平面α内,则L ∥α(2)若直线L 与平面α平行,则L 与平面α内的任意一条直线都平行(3)如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行(4)若直线L 与平面α平行,则L 与平面α内任意一条直线都没有公共点(A )0 (B) 1 (C) 2 (D)3教学平面与平面的位置关系:① 以长方体为例,探究相关平面之间的位置关系? 联系生活中的实例找面面关系. ② 讨论得出:相交、平行。
高中数学 2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系(1)教案 新人教A版必修2-新人教A版高中必修
学生思考空间直线与平面的位置关系,用图形语言和符号语言表示.看课本并在练习本上画出来,教师巡回指导,然后小组讨论,之后,各个学习小组选一名学生代表回答,之后老师出示《课件2-1》.
直线在平面内的表示:
直线与平面平行的表示:
直线与平面相交的表示:
同学们,前边我们学习了直线与平面的位置关系,那么怎样用图形语言和符号语言表示出来呢?请大家独立思考,并在演草纸上画出来,一会儿,找同学在黑板上画出来和表示出来.
回答的很好,
请看多媒体〔出示《课件2-1》〕
例题解答
学生看导学案完成例题,难度大的小组讨论,完成导学内容,并派代表说出小组结论,教师参与小组讨论指导个别小组或学生并汇总结果并反馈.
之后,老师出示《课件2-2》
判别直线与平面的位置关系
例1、假设直线a不平行于平面 ,那么以下结论成立的是〔D〕
A. 内所有的直线都与a异面;B. 内不存在与a平行的直线;
课堂练习:
学生看书本49页练习题,学生独立思考解决,后同桌交流,提问学生并师生一起得出准确答案.
大家看课本49页复习题的练习题,独立思考后把答案写在书上,一会儿找几个同学分别说出答案.
很好!
三、总结
〔归纳总结课堂检测〕
(4分钟)
总结、布置作业
学习总结: 提醒学生对本节课所学内容进行总结,1.对学生出现的问题进行点拨;
(1)直线与平面有几种位置关系?
(2)直线在平面外有几种情况?
(3)在直线与平面的位置关系中,直线与平面有多少个公共点?
一会儿找学生回答.
刚才几个同学回答的对吗?请讨论.
1.注意:直线与平面平行和直线与平面相交都叫直线在平面外;
2.注意:可以从直线与平面公共点个数上判断直线与平面的位置关系.
高中数学人教版必修二 空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系 教案
“主体性优效课堂”学科教学设计课题空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系序号课型新课上课时间月日班级教学目标1.知识与技能(1)了解空间中直线与平面的位置关系;(2)了解空间中平面与平面的位置关系;(3)培养学生的空间想象能力.2.过程与方法(1)学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解、掌握;(2)让学生利用已有的知识与经验归纳整理本节所学知识.重点重点:空间直线与平面、平面与平面之间的位置关系. 难点:用图形表达直线与平面、平面与平面的位置关系.1.直线与平面的位置关系.(1)直线在平面内——有无数个公共点.(2)直线与平面相交——有且仅有一个公共点.(3)直线在平面平行——没有公共点.其中直线与平面相交或平行的情况,统称为直线在平面外,记作aα⊄.直线a在面α内的符号语言是a⊂α.图形语言是:直线a与面α相交的a∩α= A.图形语言是符号语言是:直线a与面α平行的符号语言是a∥α. 图形语言是:2.平面与平面的位置关系平面与平面平行——没有公共点.平面与平面相交——有且只有一条公共直线.平面与平面平行的符号语言是α∥β.图形语言是:例1 下列命题中正确的个数是(B )①若直线l上有无数个点不在平面α内,则l∥α.②若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行.④若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线没有公共点.A.0 B.1 C.2 D.3教学程序设计教学设计意图1.如图,试根据下列条要求,把被遮挡的部分改为虚线:(1)AB没有被平面α遮挡;(2)AB被平面α遮挡.2.已知α,β,直线a,b,且α∥β,aα⊂,aβ⊂,则直线a与直线b具有怎样的位置关系?答案:平行或异面3.如果三个平面两两相交,那么它们的交线有多少条?画出图形表示你的结论.答案:三个平面两两相交,它们的交线有一条或三条.4.空间的三个平面的位置关系有几种情形?请画图表示所有情形.答案:5种图略3..归纳总结1.直线与平面、平面与平面的位置关系.2.“正难到反”数学思想与反证法解题步骤.3.“分类讨论”数学思想教学问题梳理改进措施学生主体性。
空间中直线与平面之间的位置关系和平面与平面之间的位置关系教案-数学高一上必修2第二章2.1.3,2.1.4人教版
第二章点、直线、平面之间的位置关系2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系第三课时 2.1.3-2.1.4空间中直线与平面之间的位置关系和平面与平面之间的位置关系1 教学目标1.1 知识与技能:[1]了解空间中直线与平面、平面与平面的位置关系.[2]会用图形语言、符号语言表示直线与平面、平面与平面之间的位置关系.[3]培养空间想象能力.1.2过程与方法:[1]通过实际生活中的例子,理解直线与平面,平面与平面的位置关系.[2]通过观察,自己动手画图,清楚地表达直线,平面的位置关系.1.3 情感态度与价值观:[1]通过细致作图,培养学生的动手能力和识图能力。
[2]培养空间想象能力.2 教学重点/难点/易考点2.1教学重点[1]了解空间中直线与平面、平面与平面的位置关系.[2]会用图形语言、符号语言表示直线与平面、平面与平面之间的位置关系.2.2教学难点[1]培养空间想象能力.3专家建议直线和平面的位置关系,平面和平面的位置关系,本节课内容为立体几何的基本内容,要让学生理解并掌握它们的位置关系,做到能用图形语言和符号语言表示,学习中可以借助手边的笔和本来加深理解。
4教学方法实例探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具多媒体,教学用直尺、三角板。
6 教学过程引入新课【师】同学们好。
上节课我们研究了空间中直线与直线之间的位置关系,这节课我们来学习直线与平面和平面与平面之间的位置关系。
【板书】第二章点、直线、平面之间的位置关系2.1.3-2.1.4 空间中直线与平面之间的位置关系和平面与平面之间的位置关系新知介绍[1]空间中直线与平面之间的位置关系【师】下面请同学们思考:飞机航线所在直线与地面有哪些位置关系呢?飞机双翅所在平面与地面有哪些位置关系呢?【生】平行,平行【师】下面请同学们思考:一支笔所在的直线与一个作业本所在的平面,可能有几种位置关系?【生】三种,直线在平面内,直线与平面相交,直线与平面平行【板书】一、空间中直线与平面之间的位置关系空间中直线与平面的位置关系有哪些?靠什么来划分呢?提示:直线与平面的位置关系有且只有三种:① 线在平面内——有无数个公共点;② 直线与平面相交——有且只有一个公共点;③ 直线与平面平行——没有公共点.直线和平面相交或平行的情况统称为直线在平面外.判断直线与平面的位置关系关键在于——判断直线与平面的交点个数.直线在平面内 直线和平面相交 直线和平面平行a α⊂ a A α⋂= //a α【师】我们一起来看下面的例题【板书】例1:下列命题中正确的个数是( B )①若直线l 上有无数个点不在平面α内,则l ∥α.②若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行.④若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都没有公共点.(A )0 (B )1 (C )2 (D )3【变式练习】已知直线a 在平面α外,则( )(A )a ∥α(B )直线a 与平面α至少有一个公共点(C )a ⋂α=A(D )直线a 与平面α至多有一个公共点[2] 平面与平面之间的位置关系【师】请大家思考围成长方体的六个面,两两之间的位置关系有几种?【生】两种,平行或相交【板书】二、平面与平面之间的位置关系1.两个平面平行——没有公共点2.两个平面相交——有一条公共直线【师】我们来看下面的例题【板书/PPT】【即时练习】若M∈平面α,M∈平面β,则不同平面α与β的位置关系是 ( )A.平行B.相交C.重合D.不确定例2:如果三个平面两两相交,那么它们的交线有多少条?画出图形表示你的结论. 【变式练习】平面α//平面β,且a α,下列四个命题:①a与β内的所有直线都平行;②a与β内的无数条直线平行;③a与β内的任一直线都不垂直;④a与β无公共点.其中错误命题的序号为__________.[3]课堂小结复习总结和作业布置[1]课堂练习1、(2015·广东高考)若直线l1和l2是异面直线,l1在平面α内,l2在平面β内,l是平面α与平面β的交线,则下列命题正确的是( A )A.l至少与l1,l2中的一条相交B.l与l1,l2都相交C.l至多与l1,l2中的一条相交D.l与l1,l2都不相交⊄则下列结论成立的是(B )2、若直线a不平行于平面α,且aαA.α内所有直线与a异面B.α内不存在与a平行的直线C.α内存在唯一的直线与a平行D.α内的直线与a都相交3、如果直线a∥平面α,那么直线a与平面α内的(D)A.唯一一条直线不相交B.仅两条相交直线不相交C.仅与一组平行直线不相交D.任意一条直线都不相交4、下列命题中正确的个数是( B )①若直线l上有无数个点不在平面α内,则l∥α.②若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行.④若直线l与平面α平行,则l与平面α内的任意一条直线都没有公共点.A. 0B. 1C. 2D. 35、如图所示,A′B与长方体ABCD-A′B′C′D′的六个面所在的平面有什么位置关系?[2]作业布置1、完成配套课后练习题2、预习下一节内容7 板书设计第二章 点、直线、平面之间的位置关系2.1.3-2.1.4 空间中直线与平面之间的位置关系和平面与平面之间的位置关系一、空间中直线与平面之间的位置关系空间中直线与平面的位置关系有哪些?靠什么来划分呢?提示:直线与平面的位置关系有且只有三种:④线在平面内——有无数个公共点; ⑤直线与平面相交——有且只有一个公共点; ⑥ 直线与平面平行——没有公共点.直线和平面相交或平行的情况统称为直线在平面外.判断直线与平面的位置关系关键在于——判断直线与平面的交点个数.直线在平面内 直线和平面相交 直线和平面平行a α⊂ a A α⋂= //a α例1:下列命题中正确的个数是( B )①若直线l 上有无数个点不在平面α内,则l ∥α.②若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都平行.③如果两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行. ④若直线l 与平面α平行,则l 与平面α内的任意一条直线都没有公共点.(A )0 (B )1 (C )2 (D )3【变式练习】已知直线a 在平面α外,则( )(A )a ∥α(B )直线a 与平面α至少有一个公共点(C )a ⋂α=A(D)直线a与平面α至多有一个公共点二、平面与平面之间的位置关系1.两个平面平行——没有公共点2.两个平面相交——有一条公共直线【即时练习】若M∈平面α,M∈平面β,则不同平面α与β的位置关系是 ( )A.平行B.相交C.重合D.不确定例2:如果三个平面两两相交,那么它们的交线有多少条?画出图形表示你的结论.【变式练习】平面α//平面β,且a α,下列四个命题:①a与β内的所有直线都平行;②a与β内的无数条直线平行;③a与β内的任一直线都不垂直;④a与β无公共点.其中错误命题的序号为__________.。
数学:2.1.3《空间中直线与平面之间的位置关系》教案(新人教A必修2)
2.1.3 空间中直线与平面之间的地点关系教课目标:经过对生活实例的察看、思虑,让学生认识空间中直线与平面的三种地点关系,会判断直线与平面的地点关系。
教课要点:直线与平面的三种地点关系及其应用。
教课难点:例 4 的教课是难点。
教课过程一、新课引入1、空间中两条直线有几种地点关系?2、一支笔所在的直线与一个作业本所在的平面,可能有几种地点关系?3、如图,线段 A’B 所在直线与长方体的六个面所在平面有几种地点关系?二、新课直线与平面的地点关系有且只有三种:(1)直线在平面内――有无数个公共点;(如直线 A’B 在平面 ABB ’A’内)(2)直线与平面订交――有且只有一个公共点;(如直线 A’B 与平面 BCC’B’只有一个公共点)(3)直线与平面平行――没有公共点。
(如直线 A’B 在平面 DCC’D’平行)直线与平面订交或平行的状况统称为直线在平面外。
直线与平面的三种地点关系用图表示一般地,直线 a 在平面α内,应把直线 a 画在表示平面α的平行四边形内;直线a 在平面α外,应把直线 a 或它的一部分画在表示平面α的平行四边形外。
直线 a 与平面α订交于点 A,记作 a∩α=A直线 a 与平面α平行,记作 a∥α。
例 4、以下命题中正确的个数是()(1)若直线 l 上有无数个点不在平面α内,则 l ∥α。
(2)若直线 l 与平面α平行,则 l 与平面α内的随意一条直线都平行。
(3)假如两条平行直线中的一条与一个平面平行,那么另一条也与这个平面平行。
(4)若直线 l 与平面α平行,则 l 与平面α内的随意一条直线都没有公共点。
(A)0(B)1(C)2(D)3剖析:能够借滋长方体模型来看上述问题能否正确。
问题( 1)不正确,订交时也切合。
问题( 2)不正确,如右图中, A’B 与平面 DCC’D’平行,但它与 CD 不平行。
问题( 3)不正确。
另一条直线有可能在平面内,如 AB ∥ CD,AB 与平面 DCC ’D’平行,但直线 CD 平面 DCC’D’问题( 4)正确,因此选( B)。
人教版高中数学必修二《空间中直线与直线之间的位置关系》教案
人教版高中数学必修二《空间中直线与直线之间的位置关系》教案必修Ⅱ2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系(第一课时)教案一、教材分析:1.教材的地位和作用(1)本节课是人教版数学必修2的2.1.2第一课时的内容,主要研究空间中直线与直线之间的三种位置关系及公理4。
(2)教材在编写时注意从平面到空间的扩充,通过观察实物,直观感知,进而抽象概括出定义及定理,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.教学重点与难点教学重点:异面直线的概念的理解及其判断,公理4的学习。
教学难点:异面直线的理解,空间中直线与直线之间的位置关系的分类。
3.教学目标知识与技能:(1)理解异面直线的概念;(2)了解空间中两条直线的位置关系;(3)理解并掌握公理4及其应用。
过程与方法:(1)教学过程中引导学生从生活中的实例出发,联系旧知识来提出所要探究的问题;(2)自主合作探究、师生的共同讨论与讲授法相结合.情感态度与价值观:通过本节的学习使学生认识到了解任何新事物须从它较为熟悉的一面入手,将新事物转化为我们熟知的事物,从而达到了解新事物的目的,并使学生养成善于观察、合作探索、科学研究的好习惯。
、二、教法设计:1、多媒体辅助教学:易于突破难点,增强形象性、直观性。
2、探究式教学:给学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程获取知识。
3、讲议结合教学:教师耐心引导、分析、讲解和提问,并及时对学生的意见进行肯定与评议。
4、分层教学:面向全体学生,充分调动不同层次学生的积极性。
三、学法设计:1.本节知识与生活的联系密切,可以引导学生从生活中去找模型,将所要学习的知识与周围的事物结合起来,同时还注重让学生经历从实际背景中抽象出空间图形的学习过程。
2.学生能够在老师的引导下自己去发现问题,共同讨论,自主合作探究。
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
四、教学过程:1.创设情境,引出问题思考:(1)同一个平面内的两条直线有几种位置关系?(2)空间中两条直线有哪些位置关系呢?找一找,说一说:同桌两位同学中一人在教室里任意找两条直线,另一同学说出这两条直线的位置关系。
人教版数学必修二2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系 实用教案
空间中直线与平面之间的位置关系一、教学目标:1.学生通过直接动手操作及长方体图形的观察,直观确认空间中直线与平面之间的位置关系,培养学生的观察能力、空间想象能力。
2.教会学生用三种语言表示出直线与平面之间的位置关系,培养学生基本作图能力,锻炼学生探究、概括的学习能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的主体意识,培养学生勇于探索的精神,提升自主学习能力,培养学生热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点:教学重点:空间中直线与平面之间的位置关系的理解;学生的观察能力、空间想象能力和基本作图能力的培养。
教学难点:空间中直线与平面之间的位置关系的三种语言,即文字语言、图形语言和符号语言的表达。
三、教具:三角板,多媒体四、课时:1课时五、教学过程:1.教学导图:2.复习回顾。
师:上节课我们学习了空间中直线与直线之间的位置关系,我们先来回顾一下空间中直线与直线之间有哪些位置关系呢?师生:学生回答,教师整理。
(1)从有无公共点的角度有且只有一个公共点——相交直线没有公共点——⎩⎨⎧异面直线平行直线(2)从是否共面的角度不在任何一个平面内——异面直线在同一平面内——⎩⎨⎧异面直线相交直线师:对,这就是我们前面学过的直线与直线之间的位置关系。
下面我们就运用这些知识来做一个小练习。
师生:叫学生回答问题,老师点评课前练习:如图所示,说出:(1)、1AA 与1BB ,1AA 与1CC 的位置关系;(2)、1AA 与AD ,1AA 与11B A 的位置关系;(3)、1AA 与BC 的位置关系。
A 1B 1C 1D 1 D3.新课讲授师:好!我们复习了空间中直线与直线之间的位置关系,请同学们思考一下,直线与平面之间又有哪些位置关系呢?师:板书:2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系师:接下来,请同学们看到大屏幕,拿出一支笔和一本作业本作为直线和平面,动手操作探索一下。
直线和平面的位置关系怎样?(放PPT)生:用铅笔和作业本演示各种位置关系。
高中数学新人教版A版精品教案《2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系》
直线与平面平行的判定2021年5月12日抽象变式训练:1如图,在空间四边形ABCD 中,E、F 分别为AB、AD上的点,若,则EF与平面BCD的位置关系是_____________变式训练2:如图,四棱锥A—DBCE中,O为底面正方形DBCE 对角线的交点,F为AE的中点求证:AB反思领悟:1、证明直线与平面平行的方法:利用判定定理.线线平行推出线面平行2、用定理证明线面平行时, 寻找平行直线可以通过三角形的中位线、平行四边形、平行线判定、平行公理等来完成3、数学思想方法:转化的思想空间问题转化为平面问题巩固练习:1如图,长方体ABCD-A1B1C1D1中,与AA1平行的平面是___________________例2:如图在正方体ABCD—A1B1C1D1中,E,F分别是棱BC,C1D1的中点求证:EF∥平面BDD1B12、如图在四棱锥、N分别是AB,N 设计变式训练1,2等问题,使学生掌握平面内的直线寻找的方法巩固练习目的在于使学生能在了解的情况下巩固新知,达到掌握的目的课堂小结总结提问:(1)这节课我们学习了哪些知识点?(2)在学习的过程中,我们应用了哪些数学思想?学生发言,互相补充,教师点评完善课后作业57练习1,22研究性作业你能否借助信息网络,以《生活中的平行》为题写一篇数学小论文进一步巩固新知,提高运用线面平行判定定理解决问题的能力;研究性作业的设计可以FEDCBANMCB APD整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理,引导与探究水乳交融,生成与预设相映成辉。
教师在教学中以知识为载体,放手让学生自主学习研究,重视留有时间和空间,充分地体现了课堂教学中“以学生为主体,教师为主导”的课堂教学理念,取得了理想的效果。
①创设有效情境,促进有效教学教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
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2.1.3 空间中直线与平面之间的位置关系2.1.4 平面与平面之间的位置关系●三维目标1.知识与技能(1)正确理解空间直线与平面的位置关系及平面与平面之间的位置关系.(2)进一步培养学生的空间想象能力,以及有理有据、实事求是等严肃的科学态度.2.过程与方法(1)经历空间直线与平面位置关系及平面与平面之间的位置关系的研究过程,在研究的过程中掌握一些解决线面关系及面面关系的基本方法.(2)在结合图形探究空间直线与平面位置关系及平面与平面之间的位置关系的过程中,发展学生对数形结合思想的意识,提高解决问题的能力.3.情感、态度与价值观(1)在对空间直线与平面位置关系及平面与平面之间的位置关系的研究过程中,激发学生对数学的好奇心和求知欲.(2)在合作交流中发展学生的合作精神和团队精神,在探究活动中获得成功的体验.(3)在运用数学解决问题的过程中,认识到数学具有抽象、严谨和广泛应用的特点,体会到数学的科学价值和应用价值.●重点难点重点:空间直线与平面位置关系及平面与平面之间的位置关系.难点:空间直线与平面位置关系及平面与平面之间的位置关系的判断.重难点突破:以学生熟知的长方体为切入点,采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法,引导学生通过观察、思考,归纳出空间直线与平面及平面与平面之间的位置关系.然后借助典型案例,让学生熟练掌握两种关系,突出重点的同时化解难点.【课前自主导学】【问题导思】1.如图所示,在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中线段BC 1所在的直线与长方体的六个面所在的平面有几种位置关系?【提示】 三种位置关系:(1)直线在平面内;(2)直线与平面相交;(3)直线与平面平行. 2.“直线与平面不相交”和“直线与平面没有公共点”一样吗?【提示】 不一样.前者包括直线与平面平行及直线在平面内两种情况,而后者仅指直线与平面平行. 直线和平面的位置关系【问题导思】观察前面问题中的长方体,平面A 1C 1与长方体的其余各个面,两两之间有几种位置关系? 【提示】 两种位置关系:两个平面相交或两个平面平行. 空间两个平面的位置关系【课堂自主导学】下列说法:①若直线l平行于平面α内的无数条直线,则l∥α;②若直线a在平面α外,则a∥α;③若直线a∥b,直线b⊂α,则a∥α;④若直线a∥b,b⊂α,那么直线a就平行于平面α内的无数条直线.其中正确的个数为( )A.1B.2C.3D.4【思路探究】结合直线与平面的位置关系的定义求解.【自主解答】对于①,∵直线l虽与平面α内无数条直线平行,但l有可能在平面α内,∴l不一定平行于α.故①是错误的.对于②,∵直线a在平面α外包括两种情况:a∥α和a与α相交,∴a和α不一定平行.故②是错误的.对于③,∵直线a∥b,b⊂α,则只能说明a和b无公共点,但a可能在平面α内,∴a不一定平行于α.故③是错误的.对于④,∵a∥b,b⊄α,那么a⊄α或a∥α,∴a可以与平面α内的无数条直线平行.故④是正确的.综上所述,正确的个数为1.【答案】A1.本题在求解时,常受思维定势影响,误以为直线在平面外就是直线与平面平行.2.判断直线与平面位置关系的问题,其解决方式除了定义法外,还可以借助模型(如长方体)和举反例两种行之有效的方法.若直线a不平行于平面α,则下列结论成立的是( )A.α内的所有直线均与a异面B.α内不存在与a平行的直线C.α内直线均与a相交D.直线a与平面α有公共点【解析】由于直线a不平行于平面α,则a在α内或a与α相交,故A错;当a⊂α时,在平面α内存在与a平行的直线,故B错;因为α内的直线也可能与a平行或异面,故C错;由线面平行的定义知D正确.【答案】D已知下列说法:①若两个平面α∥β,a∉α,b∉β,则a∥b;②若两个平面α∥β,a∉α,b∉β,则a与b是异面直线;③若两个平面α∥β,a∉α,b∉β,则a与b一定不相交;④若两个平面α∥β,a∉α,b∉β,则a与b平行或异面;⑤若两个平面α∩β=b,a∉α,则a与β一定相交.其中正确的是________(将你认为正确的序号都填上).【思路探究】由平面间的位置关系逐一判断.【自主解答】①错,a与b也可能异面;②错,a与b也可能平行;③对,∵α∥β,∴α与β无公共点.又∵a∉α,b∉β,∴a与b无公共点;④对,由已知及③知:a与b无公共点,那么a∥b或a与b异面;⑤错,a与β也可能平行.【答案】③④1.两个平面的位置关系有两种:平行和相交,没有公共点则平行,有公共点则相交.熟练掌握这两种位置关系,并借助图形来说明,是解决本题的关键.2.平面与平面的位置关系的判断方法(1)平面与平面相交的判断,主要是以公理3为依据找出一个交点.(2)平面与平面平行的判断,主要是说明两个平面没有公共点.如果在两个平面内分别有一条直线,这两条直线互相平行,那么两个平面的位置关系一定是( )A.平行B.相交C.平行或相交D.不能确定【解析】如图所示,由图可知C正确.【答案】C【易错易误辨析】因思维不全面致误设P是异面直线a、b外的一点,则过P与a、b都平行的平面( )A.有且只有一个B.恰有两个C .没有或只有一个D .有无数个 【错解】 如图,过P 作a 1∥a ,b 1∥b .∵a 1∩b 1=P ,∴过a 1、b 1有且只有一个平面.故选A . 【答案】 A【错因分析】 本题出错的原因是考虑不全面,漏掉了直线a (或b )与点P 确定的平面恰与直线b (或a )平行的情形.【防范措施】 在利用图形对问题分析时,要充分考虑符合题设条件的各种情形.【正解】 (1)当直线b (或a )平行于直线a (或b )与点P 所确定的平面时,则过P 与a ,b 都平行的平面不存在. (2)当直线b (或a )不平行于直线a (或b )与点P 所确定的平面时, 如图所示,过P 作a 1∥a ,b 1∥b .∵a 1∩b 1=P ,∴过a 1、b 1有且只有一个平面. 【答案】 C 【课堂小结】1.空间中直线与平面的位置关系有两种分类方式(1)按公共点的个数分类⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧直线与平面平行直线与平面没有公共点直线与平面不平行⎩⎪⎨⎪⎧直线与平面相交直线与平面有唯一公共点直线在平面内直线与平面有无数公共点(2)按是否在平面内分类⎩⎪⎨⎪⎧直线在平面内直线在平面外⎩⎨⎧直线与平面相交直线与平面平行2.判断直线与平面及平面与平面位置关系常用定义和反证法.【当堂达标检测】 1.圆台的母线与圆台的底面的位置关系是( ) A .相交 B .平行C .母线在底面内D .相交或母线在底面内【解析】 圆台的母线与圆台的上下底面都有且只有一个公共点,故二者是相交关系. 【答案】 A2.直线a 与平面α相交,则a 与α的公共点的个数为( )A .0B .1C .2D .无数【解析】由直线与平面相交的定义可知,直线a 与平面α相交,a 与α的公共点有且只有一个. 【答案】 B3.若M ∈平面α,M ∈平面β,则α与β的位置关系是 ( ) A .平行 B .相交 C .异面 D .不确定 【解析】 ∵M ∈平面α,M ∈平面β, ∴α与β相交于过点M 的一条直线.【答案】 B4.由已知条件作图:a ∥α,b ∩α=A ,c ⊄α,b ∩c =A . 【解】 如图. 【课后知能检测】 一、选择题1.直线l 与平面α不平行,则( ) A .l 与α相交 B .l ⊄αC .l 与α相交或l ⊄αD .以上结论都不对 【解析】 若l 与α不平行,则l 与α相交或l ⊄α. 【答案】 C2.(2014·郑州高一检测)正方体的六个面中互相平行的平面有( ) A .1对 B .2对 C .3对 D .4对【解析】 如图,正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,平面ABCD ∥平面A 1B 1C 1D 1,平面ABB 1A 1∥平面CDD 1C 1,平面ADD 1A 1∥平面BCC 1B 1,故六个面中互相平行的平面有3对.【答案】 C3.在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的六个表面与六个对角面(面AA 1C 1C 、面ABC 1D 1、面ADC 1B 1、面BB 1D 1D 、面A 1BCD 1及面A 1B 1CD )所在的平面中,与棱AA 1平行的平面共有( )A .2个B .3个C .4个D .5个【解析】 如图所示,结合图形可知AA 1∥平面BC 1,AA 1∥平面DC 1,AA 1∥平面BB 1D 1D . 【答案】 B4.已知直线a ,b 都与平面α相交,则a ,b 的位置关系是( ) A .相交 B .平行 C .异面 D .以上都有可能【解析】 如图,在正方体中取平面ABCD 为平面α,取AA 1所在直线为直线a ,BB 1所在直线为直线b,则a∥b,取AB所在直线为直线b则a、b相交,取BC1所在直线为直线b,则a、b异面,1故三种情况都有可能.【答案】D5.如果空间的三个平面两两相交,那么( )A.不可能只有两条交线B.必相交于一点C.必相交于一条直线D.必相交于三条平行线【解析】空间三个平面两两相交,可能相交于一点,也可能相交于一条直线,还可能相交于三条平行线,故选A.【答案】A二、填空题6.已知平面α∥平面β,直线a⊄α,则直线a与平面β的位置关系为________.【解析】∵α∥β,∴α与β无公共点,∵a⊄α,∴a与β无公共点,∴a∥β.【答案】a∥β7.(2014·咸阳高一检测)已知直线a,平面α,β且a∥α,a∥β,则平面α与β的位置关系是________.【解析】因为a∥α,a∥β,所以平面α与β相交如图(1)或平行如图(2).图(1) 图(2)【答案】相交或平行8.(2012·银川高一评估)过三棱柱ABC-A1B1C1的任意两条棱的中点作直线,其中与平面ABB1A1平行的直线共有________条.【解析】如图所示,与平面ABBA1平行的直线有6条:D1E1,E1E,ED,DD1,D1E,DE1.1【答案】6三、解答题9.已知直线l∩平面α=A,直线m⊂α,画图表示直线l和m的位置关系.【解】直线l和m的位置关系有异面和相交两种情况,l和m异面,如图a所示;l和m相交,如图b所示.10.如图所示,平面α、β、γ满足α∥β,α∩γ=a,β∩γ=b,判断a与b、a与β的关系并证明你的结论.【解】由α∩γ=a知a⊂α且a⊂γ,由β∩γ=b知b⊂β且b⊂γ,∵α∥β,a⊂α,b⊂β,∴a、b无公共点.又∵a⊂γ且b⊂γ,∴a∥b.∵α∥β,∴α与β无公共点.又a⊂α,∴a与β无公共点,∴a∥β.11.试画图说明三个平面可把空间分成几个部分?【解】三个平面可把空间分成4(如图①)、6(如图②③)、7(如图④)或8(如图⑤)个部分.。