人教版历史必修三启蒙运动
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人教版历史必修三第7课 《启蒙运动》
17世纪开始，18世纪达到高潮
2
源于英国，中心在法国，
波及全欧，影响全世界。
理Байду номын сангаас主义
一
理 、
一[理性]:用理性的阳光驱散现实的
二
黑暗
批 二[批判]: 专制主义、教权主义
、 三
三[追求]:
民主、自由、科学
追
、 四[消灭]: 封建教权、贵族特权、
四
等级制度、教会权威
+ 灭 【未来设想】 建立“理性王国”
《人类不平等的根源》
5楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福，
那人民就可以发挥革命权推翻你！
我的好友
6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻
君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
人非工具
康德
（1724—1804年）
一.人不是他人的工具,人最终是为 满足自身需求而存在的。
二.人应当把人当人看,人应该尊重 别人的感受,己所不欲,勿施于人。
“什么是启蒙”（ Enlightenment ）？
普及新知识，使摆脱愚昧和迷信。 ——《现代汉语词典》
在法语中，“启蒙”的本意是“光明”，大 致含有‘点亮自己’和‘唤醒他人’的意思。
第7课 启蒙运动
学习内容：
一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）背景 （二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高 潮和扩展） （一）兴起（英国） （二）高潮（法国） （三）扩张（以德国为例） 三、启蒙运动的影响
方式启披蒙着宗运教动“外发衣”展了人文理主性思义考判思断 想
指导 思想
未来 设想
人文主义：提倡人性， 反对神性，倡导个性解 放
追求现世生活 追求今生享受
理性主义：自由、平等、 民主、人权、法制、三 权分立
人教版高中历史必修三课件启蒙运动
启蒙运动对人文主义的发展
人们已经从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。启 蒙运动崇尚理性，提倡科学，提倡天赋人权和 自由、平等、博爱。
呼唤人本身的彻底解放。人的解放包括人身的解 放和人的思想的解放两个方面
充满个性的浪漫主义。
卢梭作品
启蒙运动期间，认为理性无所不在无所不能。 但事实上，在生活中的许多问题依靠情感、 本能、意志更能解决。卢梭认为，人类本性 善良，原始社会最美好，知识的进步有害于 人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。
对浪漫主义的评价
• 浪漫主义的积极影响：它是对浪漫主 义做了有利的补充，发展了人文精神。
• 局限性：个人主义膨胀，导致社会的 无序；排斥和拒绝现代科技；文学作 品情感颓废 。
1.性质: 17,18世纪__资__产__阶__级__反__封__建__的__思__想__解_放__运__动 2.思想体系: 人文主义,_进__步__的__社__会__思__想____和 __历__史__观_____ 3.思想武器: _理__性__主__义____
主张
①天赋人权：人 生而自由、平 等。
②社会契约论。
③主权在民：一 切权力属于人 民。
④最好的国家组 织形式是民主 共和制。
莫罗:卢梭在乐园里受到哲学 家的欢迎（法国明信片）
图中，卢梭在乐园里受到苏格拉底、 柏拉图、普鲁塔哥拉等哲学家之于自己 的不成熟状态。
A、①②③④
B、②③④
C、②③
D、①②
9．启蒙运动的思想体系不包括（ ） A、人文主义 B、进步的社会思想 C、历史观 D、物理学
10．文艺复兴、启蒙运动、新文化运动是 三次思想解放运动，其共同之处是（ ）
A、推动了自然科学的发展 B、揭开了资产阶级革命的序幕 C、肃清了封建残余思想的影响 D、确立了资产阶级思想的统治地位
人教版历史必修三 第7课 启蒙运动
----伏尔泰
他是人类心灵的推动力，他是我们 自由的指路灯。
雨果
他受到诅咒受到祝福的走了，受到过去的诅咒， 受到未来的祝福 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
人物
观点
伏尔泰
抨击天主教会；反对君主专 制，倡导 君主立宪；“天 赋人权”，法律面前人人平 等
孟德斯鸠 三权分立； 法律至上
代表作 《哲学通信》
《路易十四时代》
《论法的精神》
卢梭
社会契约； 人民主权 《社会契约论》
法国启蒙思想家的共同点：
反对君主专制、抨击教会特权；
提倡天赋人权、理性、主张实行法治；
都具有挑战权威，捍卫正义事业、追求
真理的精神。
2、核心
理性主义
理性的含义：
“理性”的含义：人自己的思考和判断。强 调凡事都依靠人的独立的思考去判断，而不依 赖天意和神的旨意。
学的束缚，强调追求现世 义和封建特权，追求政治
的幸福
平等和经济自由
推动科学事业的发展，启 在科学事业发展的前提下
导了欧洲范围内的宗教改 出现，打击了专制主义的
革浪潮
世俗统治，启导了欧洲乃
世界范围内资产阶级革命
的浪潮
启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
材料一
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士
课后探究
启蒙运动和文艺复兴的区别和联系？
文艺复兴与启蒙运动的比较
文艺复兴
批判
神学
对象
批判 手段
文艺作品（隐蔽）
思想
重点 人文主义，个性
启蒙运动 专制王权 公开、直接
理性
其它
方面 启蒙运动还给未来社会描绘了政治蓝图
他是人类心灵的推动力，他是我们 自由的指路灯。
雨果
他受到诅咒受到祝福的走了，受到过去的诅咒， 受到未来的祝福 伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
人物
观点
伏尔泰
抨击天主教会；反对君主专 制，倡导 君主立宪；“天 赋人权”，法律面前人人平 等
孟德斯鸠 三权分立； 法律至上
代表作 《哲学通信》
《路易十四时代》
《论法的精神》
卢梭
社会契约； 人民主权 《社会契约论》
法国启蒙思想家的共同点：
反对君主专制、抨击教会特权；
提倡天赋人权、理性、主张实行法治；
都具有挑战权威，捍卫正义事业、追求
真理的精神。
2、核心
理性主义
理性的含义：
“理性”的含义：人自己的思考和判断。强 调凡事都依靠人的独立的思考去判断，而不依 赖天意和神的旨意。
学的束缚，强调追求现世 义和封建特权，追求政治
的幸福
平等和经济自由
推动科学事业的发展，启 在科学事业发展的前提下
导了欧洲范围内的宗教改 出现，打击了专制主义的
革浪潮
世俗统治，启导了欧洲乃
世界范围内资产阶级革命
的浪潮
启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
材料一
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士
课后探究
启蒙运动和文艺复兴的区别和联系？
文艺复兴与启蒙运动的比较
文艺复兴
批判
神学
对象
批判 手段
文艺作品（隐蔽）
思想
重点 人文主义，个性
启蒙运动 专制王权 公开、直接
理性
其它
方面 启蒙运动还给未来社会描绘了政治蓝图
人教版高中历史必修3第7课启蒙运动
——卢梭
1、概括卢梭的思想主张是什么？ 天赋人权 人类不平等的根源 人民主权 社会契约论
2、从政体的角度看，他与孟、伏尔泰的主张有何不同？ 伏：开明君主制；孟：君主立宪制；卢：民主共和制。
卢 梭（中小资产阶级）
①代表作：《社会契约论》
②主要思想：
a.社会契约论
b、“天赋人权”和“人民主
权” c、人类不平等的根源是财产的私有
【感受启蒙大师—卢梭】
材料1：每个人都生而自由、平等……自从人们觉察
到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，平等就消失
了，私有制就出现了。
——卢梭
材料2：必须建立一种全新的契约。通过社会契约，
人民建立一个自己管理自己的政府。……统治者的权力来
自它同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权
推翻他。
提出三权分立学说，其 核心是权利相互的“制 约和平衡”。
成为资产阶级政治 制度的基本原则。
主张开明君主制；倡导生 是法国启蒙运动的 而平等、信仰自由和民主 领袖，其思想对18 政治；否定天主教会。 世纪的欧洲产生巨
大影响。
德 意 志
卢梭 康德
《社会 契约论 》 《纯 粹理 性批 判》
提倡“社会契约论”和“ 人民主权说”，认为人的 不平等的根源是财产的私 有
1、材料1反映的主张是什么？
三权分立
2、他的主张最先在哪个国家实践？在中国的实践是什么？ 美国《1787年宪法》 中国《中华民国临时约法》
3、他的主张在历史上有什么影响？
《论法的精神》 孟德斯鸠
a、主张君主立宪制 b、提出三权分立学说
意义：三权分立学说奠定了资产阶级有关国家和法
的基础，成为资本主义政治制度的基本原则。
高中历史人教版历史必修三 第7课 启蒙运动(共20张PPT)
自由人。
法律面前人人平等
孟德斯鸠（1689—1755） 法国
当立法权和行政权集中在同一 个人或同一个机关之手，自由便不 复存在了；因为人们担心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这个国 王或议会制定暴虐的法律，并加以 执行。如果司法权不同立法权和行 政权分立，自由同样也不复存在。 因为如司法权同立法权合而为一， 法官就同时为立法者。如果司法权 同行政权合而为一，法官便成为压 迫者。
人就是人，不是达 到任何目的的工具。
自由即自律
自由也要自律
四、光耀千古
——启蒙运动的影响
攻占巴士底狱
法国大革命与 《人权宣言》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹 道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克：《法国革命论》
我们认为这些真理是不言而喻的:一切人 生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让 的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福 的权利。……
资本主义的发展及资产阶级力量壮大
17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社 会成员分三个等级，教士和贵族属第一、二等级， 拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统 治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被 压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益 尖锐。
封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的 幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了 一个理性的时代…欧洲宗教改革挑战以教皇为首 的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
“社会契约”而创造的，君权是人民授予的。
但并不反对君主专制，而是将“君权神授”变
成了由社会契约所授予的，他认为君主专制是国家组织的 最好形式，坚持臣民要绝对服从君主。
反神学，又提倡宗教。
洛克(1588-1679) 英国
人教版高中历史必修三 第7课 启蒙运动
司法 独立
孟德斯鸠
孟德斯鸠的主要观点
三权分立 权力制衡 法律是理性的体现
卢梭
一位非思 想不能生活的 思想家
人是生而自由的，可是现在他却 处处带着镣铐。
压迫者是靠暴力进行统治的，人 民可以用暴力推翻暴君。
理想的国家是一个小型的民主共 和国······实行直接民主。
———《社会契约论》
卢梭的主要观点
二、启蒙思想的主要内涵
1.启蒙思想的主要代表 2.启蒙思想的主要内涵
启蒙思想家有哪些共同的诉求？
启蒙思想家努力构建一个民主 和科学的美好时代······他们猛烈 抨击天主教会的权威和迷信，反 对专制和愚昧，提倡科学、自由 和平等。
哪些主张体现了这些思想核心？
思想核心
伸张人的权利 抨击旧制度
构建新制度
文艺复兴：
理性的思考人与神的关系 追求人的价值和尊严
启蒙运动：
理性的思考人的自然权利 理性的探讨人如何发展并得到解放
一、理性时代的到来
1.启蒙运动的背景 2.启蒙思想的核心
二、启蒙思想的主要内涵
1.启蒙思想的主要代表 2.启蒙思想的主要内涵
三、启蒙运动的影响
总结：启蒙运动的影响
冲击欧洲封建专制统治 影响法国大革命 确立资产阶级统治 解放思想，传播自由、平等精神
政治：英国完成资产阶级革命 经济：资本主义得到发展 思想：文艺复兴运动解放思想 阻力：封建专制和教会的束缚
一、理性时代的到来
1.启蒙运动的背景 2.启蒙思想的核心
启蒙思想的核心：理性主义
恩格斯说：启蒙思想家们不承 认任何外界的权威······宗教、自然 观、社会、国家制度，一切都受到 了最无情的批判；一切都必须在理 性的法庭面前为自己的存在作辩护 ······
人教版历史必修三第七课启蒙运动
B．文艺复兴
D．空想社会主义
二、呼唤理性的阳光——法国的启蒙思想家
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领
思想主张
袖
伏尔泰，法国启蒙思想家、文学
①抨击天主教会；
家、哲学家、历史学家，18世纪 ②反对君主专制，倡导 法国资产阶级启蒙运动的旗手， 被誉为“思想之王”“法兰西最 君主立宪制； 优秀的诗人”“欧洲的良心”。
文艺复兴 时间 14—16世纪
启蒙运动 17—18世纪
根本
原因 核心 斗争 矛头 进程
资本主义萌芽
人文主义 封建神学（天主教会）
意大利到欧洲，中心在意大利 对宗教改革和启蒙运动有着直 接的影响，推动了思想解放和 自然科学的产生和发展；
资本主义发展
理性主义 专制王权、封建神学 （王权、教权）
英法到世界，中心在法国
欧洲的启蒙运动
进入早期资产阶级革命时代，封建统治风 雨飘摇，资产阶级力量空前壮大。 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本 主义手工工场的发展
欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播， 为启蒙运动奠定基础。 资产阶级反封建的思想运动 是17、18世纪欧洲的主流思想 批判封建制度，并为资本主义设立了一 套政治方案，形成了完整的理论体系。
（努力构建一个民主和科学的美好时代……提倡科学、自由和平等）
【典型例题】 1、（10年上海历史卷）15．“……就是人类脱离自己所 加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被 别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇 气运用自己的理智!”以上省略的内容应是
A. 宗教改革
C．启蒙运动
明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动比较
明末清初的思想批判
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动
②以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政 府里，他们这些权利是被剥夺的。 ③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
（1）代表作： 《哲学通信》 《路易十四时代》
（2）思想主张
伏尔泰 : 法国启蒙运动 的领袖，被誉为“思想 之王”、 “欧洲的良 心”
《中华民国临时约法》
3、卢梭
材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立 社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵 守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与 自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让， 不受限制，不准分割。……统治者的权力来自于他同人民 签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻 他的统治。 ——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差 不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步 ，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法 律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
3、核心——理性
含义 人自己思考（认识、判断和理解事物的能力）
与人文主义 在人文主义的基础上要求人本身的解放 ，发展到“人本主义” （继承发展） 的关系
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱 出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权、神权中 解放出来。
4、主要内容
反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平 等。 5、性质 17-18C西欧资产阶级反封建的思想文化 运动，也是欧洲的第二次思想解放运动
二、感受理性之光--法国启蒙思想家
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
（1）代表作： 《哲学通信》 《路易十四时代》
（2）思想主张
伏尔泰 : 法国启蒙运动 的领袖，被誉为“思想 之王”、 “欧洲的良 心”
《中华民国临时约法》
3、卢梭
材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立 社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵 守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与 自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让， 不受限制，不准分割。……统治者的权力来自于他同人民 签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻 他的统治。 ——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差 不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步 ，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法 律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
3、核心——理性
含义 人自己思考（认识、判断和理解事物的能力）
与人文主义 在人文主义的基础上要求人本身的解放 ，发展到“人本主义” （继承发展） 的关系
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱 出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权、神权中 解放出来。
4、主要内容
反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平 等。 5、性质 17-18C西欧资产阶级反封建的思想文化 运动，也是欧洲的第二次思想解放运动
二、感受理性之光--法国启蒙思想家
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
根本原因：法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐；
人教版高中历史必修三：启蒙运动
人教版高中历史必修三：启蒙运动一、理性时代的到来1、启蒙运动的含义（1）含义：发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的思想解放运动。
（2）核心思想：理性（人的思考和判断）（3）性质：资产阶级反封建的思想文化运动2、背景（1）科学：自然科学的推动（2）经济：资本主义的发展（3）阶级：资产阶级的壮大（4）思想：文艺复兴和宗教改革的推动二、法国的启蒙思想家1、伏尔泰（1694－1778）（1）生平简介伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。
18世纪，伏尔泰成了启蒙运动的旗手。
他的名字至今仍是世界上一切不愿战争、反抗暴力、捍卫民主自由的人们的崇拜对象。
（2）代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》（3）思想主张：①猛烈抨击天主教会②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
2、孟德斯鸠（1689—1755）（1）代表作：《论法的精神》（2）思想主张：反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
（3）影响：孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3、卢梭（1712—1778）（1）代表作：《社会契约论》（2）思想主张：①“天赋人权”和“人民主权”；②社会契约；③认为人类不平等的根源是财产的私有。
三、启蒙运动的扩展1、扩展：法国→西欧诸国2、代表人物及主张（1）代表人物：康德（德意志哲学家）（2）代表作：《纯粹理性批判》（3）主张①强调人的重要性，主张主权在民，相信自由、平等的天赋人权，法律面前人人平等。
②相信主权属于人民，自由、平等是人生来就有的权利。
③坚持人应该自律，所有的自由和平等都只能是在法律范围内的。
四、启蒙运动的影响1、从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)
拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动
三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专
对 欧
制制度
洲 2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传
播了自由和平等思想。
对 1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；
世
界 2.成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史 发展进程。（美:独立战争、中国：维新变法、辛 亥革命、日本的明治维新等）
1.实质： 17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动
2.核心： “理性主义” 指人通过思考,运用自己的
智慧去认识、判断和理解事物的能力。即 科学的思维。
2.启蒙运动兴起的原因
（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本) （2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展；
资产阶级力量进一步壮大。 （3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 （4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
——孟德斯鸠《论法的精神》
《论法的精神》是自亚里士多德以来最 伟大的政治哲学著作。
《论法的精神》
孟德斯鸠
思想主张
1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”；
——主张君主立宪制 3）法律应当是理性的体现。
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面？
文艺复兴（人性）：使人类从神权(禁欲主义） 的束缚下解脱出来。
启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放 出来。
继承：反封建神学的斗争，要求从教会的束缚中解放出 来；代表新兴资产阶级的利益和要求。
发展：把反封建斗争的矛头指向封建社会的上层建筑； 由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由人文主义发展 为理性主义，为未来的理性社会设计了政治蓝图。
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说话的权利。
人类最宝贵的财富——自由。
一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。
当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律 来裁判等等。 思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？
观点2: 提倡天赋人权、自由平等、法制
归纳伏尔泰的主要观点
A: 反对天主教会和封建君主专制 B：倡导君主立宪制 C: 提倡“天赋人权”和自由平等 D：法律应以人性为出发点，法律面前人 人 平等
期
启蒙运 动时期
提倡“理性”，反 对教会和封建势力
人为主体，用理性的 方法来追求“理性王 国”（完善了人文思
想 的 解
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想）
放
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拓展：启蒙运动与明清之际进步思想的比较
比较 启蒙运动
明清儒家思想
背景 资本主义进一步发展
资本主义萌芽出现
内容 批判封建专制制度和教会神权
， 描绘了未来资本主义社会的宏
侧重于批判君主专制
伟蓝图
影响 为法国大革命做了充分的思
想动员，推动了资产阶级革 命时代的到来。
没有成为主流思想， 没有促进明清社会的 转型(向资本主义社
会转变)
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只有在法律和社会契约允许的范围内， 在政府的统治下，公民才会是真正自由 的，安全的，一个公民可以不惧怕另一 个公民。
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到 体 现由 人仅 的仅 理歌 智颂 ，人 对性 人和 的张 欲扬 望人 的性 控， 制 。
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一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。
当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律 来裁判等等。 思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？
观点2: 提倡天赋人权、自由平等、法制
归纳伏尔泰的主要观点
A: 反对天主教会和封建君主专制 B：倡导君主立宪制 C: 提倡“天赋人权”和自由平等 D：法律应以人性为出发点，法律面前人 人 平等
期
启蒙运 动时期
提倡“理性”，反 对教会和封建势力
人为主体，用理性的 方法来追求“理性王 国”（完善了人文思
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拓展：启蒙运动与明清之际进步思想的比较
比较 启蒙运动
明清儒家思想
背景 资本主义进一步发展
资本主义萌芽出现
内容 批判封建专制制度和教会神权
， 描绘了未来资本主义社会的宏
侧重于批判君主专制
伟蓝图
影响 为法国大革命做了充分的思
想动员，推动了资产阶级革 命时代的到来。
没有成为主流思想， 没有促进明清社会的 转型(向资本主义社
会转变)
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只有在法律和社会契约允许的范围内， 在政府的统治下，公民才会是真正自由 的，安全的，一个公民可以不惧怕另一 个公民。
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高中历史必修三—高中政治必修三第7课-启蒙运动-人教版必修三
材料二：以下便是英国法制所达 到的地步：给予每个人以天赋的 权利，差不多在（其他）所有的 君主政府里，他们这些权利是被 剥夺的。
应当由开明的君主按哲学家 的意见来治理国家。——伏尔泰
从这几则材 料中我们可以看 出伏尔泰的那些 主张？
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ击天主教会
2、反对君主专制， 倡导君主立宪制
材料三：如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等 ——伏尔泰《哲学通信》
首倡社会契约论、 但不
霍布斯
反对君主专制；提倡无 神论，但主张宗教维护
《利维坦》
社会秩序。
洛克
首倡分权学说、最好 政体君主立宪制
《政府论》
（2）高峰：18世纪的法国
法
国
为
什
么
成
为
启
蒙
运
动
的
中
心
？
法国的三等级
贵族和教士 贫苦民众
法国成为启蒙运动中心的原因
经济基础： 法资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益加强
第7课 启 蒙 运 动
什么是启蒙运动?
（the enlightenment）
启蒙（enlighten） — —在法文中即为光明、 智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主 教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗 时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光 明的时代。
启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世
材料二： 当立法权和行政权集中在同一 个人或同一个机关之手，自由便不复存在 了。如果司法权不同立法权和行政权分立，
应当由开明的君主按哲学家 的意见来治理国家。——伏尔泰
从这几则材 料中我们可以看 出伏尔泰的那些 主张？
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ击天主教会
2、反对君主专制， 倡导君主立宪制
材料三：如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等 ——伏尔泰《哲学通信》
首倡社会契约论、 但不
霍布斯
反对君主专制；提倡无 神论，但主张宗教维护
《利维坦》
社会秩序。
洛克
首倡分权学说、最好 政体君主立宪制
《政府论》
（2）高峰：18世纪的法国
法
国
为
什
么
成
为
启
蒙
运
动
的
中
心
？
法国的三等级
贵族和教士 贫苦民众
法国成为启蒙运动中心的原因
经济基础： 法资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益加强
第7课 启 蒙 运 动
什么是启蒙运动?
（the enlightenment）
启蒙（enlighten） — —在法文中即为光明、 智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主 教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗 时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光 明的时代。
启蒙运动（enlightenment） — —在17、1８世
材料二： 当立法权和行政权集中在同一 个人或同一个机关之手，自由便不复存在 了。如果司法权不同立法权和行政权分立，
历史人教版高中必修3第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识结构】一、“理性时代的到来” ——启蒙运动兴起的背景（详讲）1.理性时代的到来不是偶然的。
（从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。
）①文艺复兴的推动；②自然科学取得重大发展；③资本主义的发展；④新兴资产阶级力量的壮大。
2.启蒙运动的核心。
核心：理性主义。
(阐释理性主义的含义)3.引导学生阅读教材，概括启蒙运动的内容：（三个反对、三个提倡。
）4.性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
（领导阶级、任务、内容）二、启蒙运动的发展历程（一）兴起兴起于17世纪的英国，出现早期启蒙思想家霍布斯、洛克等。
（二）高峰（本目以学生阅读为主。
教师提出问题：法国启蒙思想的代表人物包括哪些人？他们各自的主张是什么？有何异同点？）（详讲）1.18世纪的法国，启蒙思想家人才辈出，达到高峰。
2.启蒙思想家（1）伏尔泰（领袖）①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡天赋人权、自由平等；④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等（2）孟德斯鸠①反对君主专制，主张君主立宪制；②提出“三权分立”学说（立法、司法、行政）；③法律是理性的体现（3）洛克①社会契约论和人民主权说②人类不平等的根源在于财产私有制（三）扩展（建议教师用师生讨论、学生主讲的方法，完成本目的教学）启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。
课文主要讲了德国的康德的思想主张：①认为启蒙运动的核心是理性；②主权属于人民；③要自由也要自律。
三、启蒙运动的影响（引导学生理清思路，可从对欧洲、对美洲、对亚非的影响几方面来归纳）。
（详讲）1.对欧洲资产阶级革命尤其法国大革命的影响；2.对北美和拉美独立战争的影响；3.对亚非人民追求自由、平等反对侵略专制的影响。
【教学重点、难点及突破】教学重点及突破：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
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材料二 : 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理” 来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。 但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说， 首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有 一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为 答：①仅凭假设与推理来构想学说；不可能出 之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系 的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停 现经济和社会关系的动态的观点 ；②浪漫主 留在社会关系的静态的幻象上面。 义流派。 ——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
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一、探究启蒙之源
材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本主 义工场手工业发展程度较高。 材料二：17、18世纪欧洲的政治状况 路易十四：“朕即国家”。 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”
1．背景：
（1）资本主义发展，资产阶级力量壮大（根本原因）
（2）封建专制制度成为资本主义发展的巨大障碍
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西方历史上三次思想解放潮流
时 期 希腊的 人文主义 主要内容 意 义 作用
普：“人是万物的尺度” 从研究“神”到人 苏、柏、亚：研究人类社 强调人的尊严和价 会 值(萌发人文思想) 人的地位从神的 束缚中解脱出来 (发展了人文思想) 人为主体用理性的 方法来追求“理性 王国”(完善了人 文思想)
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材料三： 牛顿在1687年发表了一部名著《自然哲 学的数学理》，„他发现了一个基本的、宇宙的 法则，这个法则既支配宇宙，也支配了最小的物 质。这样一来，自然界俨然成为一架按照自然法 则运行的庞大的机器装置，这一架机械装置可以 靠观察、实验、测量及计算被人们认识。由此类 推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为 人们所发现。在牛顿的启发下，启蒙思想家们力 图发现支配人事及社会的永恒的法则。 ——吴于廑等主编《世界史·近代编》
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立法权
（国会）
权力的 相互制衡
行政权
（总统）
三权 分立
司法权
（最高法院）
作用:
否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级 有关国家和法的理论基础
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卢梭
代表作——《社会契约论》 卢梭认为：人是生而平等的，社会存在着人们的共 同利益和意志，为了维护这种利益(权利和自由)， 人们都要遵守契约(制度、秩序、关系)。在社会契 约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利。 人们在行使自由权时，决不损害他人的自由……否 则，共同意志就要通过法律手段制裁他。政府官员 只是人民委派的工作人员，不享受特权……统治者 的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民 意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。 以上材料反映了卢梭的哪些思想观点？ 社会契约、人民主权
（3）自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。
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（4）文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想 (5)英国资产阶级革命的影响
社会存在决定社会意识:一定的思想文化是 一定社会的政治和经济在观念形态上的反 映。
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兴起——英国(17世纪):霍布斯、洛克
高潮——法国(18世纪)
扩展——欧洲其他国家 启蒙运动为什么会首 英国资本主义最发达，英国较早爆发资 先在英国出现，而运动的 产阶级革命； 高潮却发生在法国呢? 法国资本主义与封建主义的矛盾最尖锐； 法国启蒙思想家人才辈出。
伏尔泰
在法国国家图书馆珍贵收藏中有一个小盒子，在这个盒子里珍 藏着一颗200多年前的人的心脏。盒子上刻着这颗心脏的主人 自己说过的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。”
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第7课
启蒙运动
The enlightment
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭Βιβλιοθήκη 康德课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启
C．孟德斯鸠
D．康德
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3. （2009年江苏高考15题）文艺复兴、宗教 改革和启蒙运动的相同点是( ) A．崇尚理性和科学的结合 ; B．批判罗马天主教的愚昧统治 ; C．坚持国家权力高于教会 ; D．设计了未来理想的社会制度
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4 .（2010年高考江苏历史24题）（10分） 材料一 : 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支 配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现 象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正 在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的 世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一 种共识。 ——[美]罗伯特· E· 勒纳《西方文明史》 请回答： 答： ①科学与知识进步；②从文艺复兴运动的肯 （ 1）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知 定人、人性，肯定人的价值，到启蒙运动倡导民 识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想 主与科学，崇尚理性主义。 的变化。（3分）
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一、17世纪英国出现了早期的启蒙思想家。
霍布斯：国家是通过社会契约创造的；
不反对君主专制； 宗教是人类无知的恐惧的产物
洛克:国家按社会契约成立并保护私有财产；
国家政权不应干涉臣民财产； 主张君主立宪制， 国家的三权（立法权，行政权，外事权）由议 会和君主掌管。
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法国自由三剑客
伏尔泰
启蒙运动有怎样的历史影响？
①解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专 制统治。 ②为资产阶级革命提供了思想和理论准备；
③鼓舞了殖民地半殖民地的民族独立斗争；
④追求解放的精神武器，在人类历史发展进 程中发挥了重要作用。
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四、回响人文主义之魂
人文主义的发展
希腊先哲的 精神觉醒 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 人活着的意 义是什么 人应该过怎 样的生活 人应该过怎样 的宗教生活 人应该过怎样 的政治生活
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法国王路易十六被推上断头台
此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？ “国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果他违 反了民意，人民就有权推 翻他。” 激进民主 主义者 推翻暴君 创立民主共和 主权在民 社会契约
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康德（德意志)
代表著作： 《纯粹理性批判》
思想主张： ①独立思考，理性判断 ②人非工具 ③主权在民 ④平等自由，也要自律
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课堂检测
1.（2009年海南高考11题）19世纪的法国 思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个 国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政 治问题上的种种最大胆的学说。”托克维 尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 （ ） A.孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰
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2.（2011年江苏高考13题）“人民的议员就 不是、也不可能是人民的代表，他们只不过 是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何 肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的 法律，都是无效的；那根本就不是法律。” 这段话体现了下列哪位思想家的主张？ A．卢梭 B．伏尔泰
提倡“人文主义” 文艺复兴 反对天主教会和神学 提倡“理性” 启蒙运动 反对教会和封建势力
有 利 于 人 们 思 想 的 解 放
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比较文艺复兴与启蒙运动
文艺复兴 （14－17世纪） 历史背景 资本主义萌芽的产物 内容 以人文主义为指导 【指导…】 反对——天主教神学 【反对…】 追求——人性 【追求…】 借助复兴古典文化形 反对形式 式披着宗教的外衣 影响 集中在文学﹑艺术领 域，促进了思想解放 启蒙运动 （17－18世纪） 资本主义进一步发展的结果 以理性主义为指导 反对：封建专制主义,宗教神学体系 追求：自由,平等,民主,法制 提出：新制度构想 摆脱了宗教束缚 直接公开批判
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材料： 政治上的自由是公共自由，要保障公共自 由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因 为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易 的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权 力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各 种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制 约，即权力要分开掌握和使用。 ——盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》 思考：材料中的原则指什么？形成了什么政治学说？孟 德斯鸠希望建立的政体是什么？作用是什么？
孟德斯鸠
卢梭
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伏尔泰——启蒙运动的领袖
材料 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍 卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治 的地方。 ——伏尔泰 伏尔泰主张的人人平等、自由的实现要受法律的制约。 伏尔泰的基本思想主张： ①抨击天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪 ③提倡天赋人权 ④主张法律面前人人平等
启蒙运动发展了人文主义思想
扩大到 政治、哲学…各领域， 为资产阶级革命做舆论准备, 提出新制度的构想
人文主义发 展
人文主义发展
人文主义成熟
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启蒙运动与明清之际思想批判的比较 同:都对君主专制提出了猛烈的批评；都是资本主义 经济发展的结果
异: (1)背景：明清之际的思想批判产生的经济背景是资本主 义的萌芽；而启蒙运动是资本主义比较发达阶段
蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
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启蒙【 Lumière 】——明亮、照耀、光明 启蒙运动指在17—18世纪由欧洲资产阶级展 开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运 动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人 们带来光明和希望。
2. 核心：理性 所谓“理性”是指人自己思考，运 用自己的智力去认识、判断和理解 事物的能力；
（ 2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性 答： ①政治上：推动法、美等国资产阶级革命；思 ? 说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应（3 想上：丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵，开 分） （ 3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试 启民智，有利于思想启蒙；②原则是论从史出。 从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的 关系看，研究历史最重要的原则是什么?（4分）
材料二 : 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理” 来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。 但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说， 首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有 一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为 答：①仅凭假设与推理来构想学说；不可能出 之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系 的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停 现经济和社会关系的动态的观点 ；②浪漫主 留在社会关系的静态的幻象上面。 义流派。 ——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》
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一、探究启蒙之源
材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本主 义工场手工业发展程度较高。 材料二：17、18世纪欧洲的政治状况 路易十四：“朕即国家”。 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”
1．背景：
（1）资本主义发展，资产阶级力量壮大（根本原因）
（2）封建专制制度成为资本主义发展的巨大障碍
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西方历史上三次思想解放潮流
时 期 希腊的 人文主义 主要内容 意 义 作用
普：“人是万物的尺度” 从研究“神”到人 苏、柏、亚：研究人类社 强调人的尊严和价 会 值(萌发人文思想) 人的地位从神的 束缚中解脱出来 (发展了人文思想) 人为主体用理性的 方法来追求“理性 王国”(完善了人 文思想)
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材料三： 牛顿在1687年发表了一部名著《自然哲 学的数学理》，„他发现了一个基本的、宇宙的 法则，这个法则既支配宇宙，也支配了最小的物 质。这样一来，自然界俨然成为一架按照自然法 则运行的庞大的机器装置，这一架机械装置可以 靠观察、实验、测量及计算被人们认识。由此类 推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为 人们所发现。在牛顿的启发下，启蒙思想家们力 图发现支配人事及社会的永恒的法则。 ——吴于廑等主编《世界史·近代编》
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立法权
（国会）
权力的 相互制衡
行政权
（总统）
三权 分立
司法权
（最高法院）
作用:
否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级 有关国家和法的理论基础
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卢梭
代表作——《社会契约论》 卢梭认为：人是生而平等的，社会存在着人们的共 同利益和意志，为了维护这种利益(权利和自由)， 人们都要遵守契约(制度、秩序、关系)。在社会契 约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利。 人们在行使自由权时，决不损害他人的自由……否 则，共同意志就要通过法律手段制裁他。政府官员 只是人民委派的工作人员，不享受特权……统治者 的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民 意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。 以上材料反映了卢梭的哪些思想观点？ 社会契约、人民主权
（3）自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。
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（4）文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想 (5)英国资产阶级革命的影响
社会存在决定社会意识:一定的思想文化是 一定社会的政治和经济在观念形态上的反 映。
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兴起——英国(17世纪):霍布斯、洛克
高潮——法国(18世纪)
扩展——欧洲其他国家 启蒙运动为什么会首 英国资本主义最发达，英国较早爆发资 先在英国出现，而运动的 产阶级革命； 高潮却发生在法国呢? 法国资本主义与封建主义的矛盾最尖锐； 法国启蒙思想家人才辈出。
伏尔泰
在法国国家图书馆珍贵收藏中有一个小盒子，在这个盒子里珍 藏着一颗200多年前的人的心脏。盒子上刻着这颗心脏的主人 自己说过的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。”
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第7课
启蒙运动
The enlightment
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭Βιβλιοθήκη 康德课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启
C．孟德斯鸠
D．康德
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3. （2009年江苏高考15题）文艺复兴、宗教 改革和启蒙运动的相同点是( ) A．崇尚理性和科学的结合 ; B．批判罗马天主教的愚昧统治 ; C．坚持国家权力高于教会 ; D．设计了未来理想的社会制度
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4 .（2010年高考江苏历史24题）（10分） 材料一 : 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支 配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现 象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正 在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的 世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一 种共识。 ——[美]罗伯特· E· 勒纳《西方文明史》 请回答： 答： ①科学与知识进步；②从文艺复兴运动的肯 （ 1）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知 定人、人性，肯定人的价值，到启蒙运动倡导民 识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想 主与科学，崇尚理性主义。 的变化。（3分）
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一、17世纪英国出现了早期的启蒙思想家。
霍布斯：国家是通过社会契约创造的；
不反对君主专制； 宗教是人类无知的恐惧的产物
洛克:国家按社会契约成立并保护私有财产；
国家政权不应干涉臣民财产； 主张君主立宪制， 国家的三权（立法权，行政权，外事权）由议 会和君主掌管。
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法国自由三剑客
伏尔泰
启蒙运动有怎样的历史影响？
①解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专 制统治。 ②为资产阶级革命提供了思想和理论准备；
③鼓舞了殖民地半殖民地的民族独立斗争；
④追求解放的精神武器，在人类历史发展进 程中发挥了重要作用。
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四、回响人文主义之魂
人文主义的发展
希腊先哲的 精神觉醒 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 人活着的意 义是什么 人应该过怎 样的生活 人应该过怎样 的宗教生活 人应该过怎样 的政治生活
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法国王路易十六被推上断头台
此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？ “国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果他违 反了民意，人民就有权推 翻他。” 激进民主 主义者 推翻暴君 创立民主共和 主权在民 社会契约
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康德（德意志)
代表著作： 《纯粹理性批判》
思想主张： ①独立思考，理性判断 ②人非工具 ③主权在民 ④平等自由，也要自律
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课堂检测
1.（2009年海南高考11题）19世纪的法国 思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个 国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政 治问题上的种种最大胆的学说。”托克维 尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 （ ） A.孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰
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2.（2011年江苏高考13题）“人民的议员就 不是、也不可能是人民的代表，他们只不过 是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何 肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的 法律，都是无效的；那根本就不是法律。” 这段话体现了下列哪位思想家的主张？ A．卢梭 B．伏尔泰
提倡“人文主义” 文艺复兴 反对天主教会和神学 提倡“理性” 启蒙运动 反对教会和封建势力
有 利 于 人 们 思 想 的 解 放
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比较文艺复兴与启蒙运动
文艺复兴 （14－17世纪） 历史背景 资本主义萌芽的产物 内容 以人文主义为指导 【指导…】 反对——天主教神学 【反对…】 追求——人性 【追求…】 借助复兴古典文化形 反对形式 式披着宗教的外衣 影响 集中在文学﹑艺术领 域，促进了思想解放 启蒙运动 （17－18世纪） 资本主义进一步发展的结果 以理性主义为指导 反对：封建专制主义,宗教神学体系 追求：自由,平等,民主,法制 提出：新制度构想 摆脱了宗教束缚 直接公开批判
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材料： 政治上的自由是公共自由，要保障公共自 由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因 为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易 的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权 力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各 种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制 约，即权力要分开掌握和使用。 ——盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》 思考：材料中的原则指什么？形成了什么政治学说？孟 德斯鸠希望建立的政体是什么？作用是什么？
孟德斯鸠
卢梭
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伏尔泰——启蒙运动的领袖
材料 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍 卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治 的地方。 ——伏尔泰 伏尔泰主张的人人平等、自由的实现要受法律的制约。 伏尔泰的基本思想主张： ①抨击天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪 ③提倡天赋人权 ④主张法律面前人人平等
启蒙运动发展了人文主义思想
扩大到 政治、哲学…各领域， 为资产阶级革命做舆论准备, 提出新制度的构想
人文主义发 展
人文主义发展
人文主义成熟
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启蒙运动与明清之际思想批判的比较 同:都对君主专制提出了猛烈的批评；都是资本主义 经济发展的结果
异: (1)背景：明清之际的思想批判产生的经济背景是资本主 义的萌芽；而启蒙运动是资本主义比较发达阶段
蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
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启蒙【 Lumière 】——明亮、照耀、光明 启蒙运动指在17—18世纪由欧洲资产阶级展 开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运 动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人 们带来光明和希望。
2. 核心：理性 所谓“理性”是指人自己思考，运 用自己的智力去认识、判断和理解 事物的能力；
（ 2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性 答： ①政治上：推动法、美等国资产阶级革命；思 ? 说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应（3 想上：丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵，开 分） （ 3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试 启民智，有利于思想启蒙；②原则是论从史出。 从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的 关系看，研究历史最重要的原则是什么?（4分）