@【《岳阳楼记》教学设计】

《岳阳楼记》教学设计

山东淄博市博山区八陡镇中心学校刘家怀

一、教学目标

1、流利朗读课文，顺畅直译课文；理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的

深刻含义

2、学习本文写景、抒情、议论相结合及对比写法，体会句式骈散结合的好处（1、

2是知识与技能的掌握和提高，过程与方法的实施和理解）

3、领悟仁人志士忧国忧民的博大胸怀；培养吃苦在前，享乐在后的思想品德，心

怀天下，树立远大理想（情感态度与价值观的体验和培养）

二、教学课型说读课

三、教学时数一课时

四、教学设想朗读课文——理解课文——语言学习——发表见解

五、教学过程

第一步：感知课文（学习习惯和技能的培养）

1、课前布置预习要求（生字词的准确读音、课文的流利朗读、作者的生平了解、课文的整体感知）

2、授课导入：同学们，江西的滕王阁因初唐四杰之一的王勃的《滕王阁序》而闻名天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的《黄鹤楼》一诗而声名远播，洞庭湖畔的岳阳楼也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下，到了宋代，更因范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。今天就让我们跟着文本的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧！

3、检查预习情况

4、朗读课文：指名学生朗读、齐读（提示要求：注意把握节奏、语气语调和语速，吐字清晰，声音洪亮）

第二步：直译课文（语感训练）

教师：直译课文，需要咬文嚼字，就是一边读句子，一边思考，这句话字面是什么意思，要表达的是什么内容，还要注意一些字词的语境意义）

具体步骤

1、参看课文注解，自己边读句子边翻译

2、同桌互动，你读我译，你说我听，互相补充

3、教师以句子为单位，读课文，学生跟着翻译课文

4、老师指名学生翻译文句，如“览物之情，得无异乎？”“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，吾谁与归？”

第三步：理解课文（探究能力培养）

教师：理解课文的关键是用心读课文，用脑思考课文，希望同学们在阅读课文中有所发现，有所感悟，有所体会，有所见解。

具体步骤

1、问题讨论：（1）本文的第三、四、五段运用了怎样的写法？分别体现了人物

（2）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义？

（3）本文利用骈散结合的句式有什么表达效果？

（4）文末“微斯人，吾谁与归？”表达了作者怎样的思想感情？

2、学生讨论，学生交流发言

3、教师补充小结：（1）范仲淹幼年丧父，生活贫苦，却刻苦读书，少有大志。常

自颂曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见，“先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐”这句话是范仲淹自幼的心语，而藉《岳阳楼记》一文广为人

知。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家的仁爱思想。孟子曾说“忧以天

下，乐以天下”，范仲淹把这一思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以人民为宗旨，补救时弊，

积极进取。为此，就要不为外物所动，不论自然界的阴晴明暗，还是社会环境

的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。范仲淹以此作为对待仕途进退的原则，

表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在

今天人有借鉴和教育意义。（2）句式上，本记以单行散句为主，间以骈偶短句，

既流畅顺达，又简洁凝练。如开头结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间

写景状物的语句多用骈句，音韵和谐；议论抒情语段也用散句，抑扬顿挫。这

样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。（3）文末的“微

斯人，吾谁与归？”卒章显志，承前文的抒情议论，表达了作者希望与古仁人

同道的感情以及对人心不古、世风日下的感慨和对友人的劝勉。

第四步：语言学习（实践能力培养）

教师：这篇记全篇仅368字，却内容充实，情感丰富。既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼、记事，更寄托自己的心志。行文简练生动，语言辞采华美，音韵和谐，抑扬顿挫，富于变化，庄严质朴，发人深省。希望同学们用情去读，从中汲取新的语言营养。

具体步骤

（1）自由朗读课文，理解文中的名词佳句。

（2）吟诵、抄录你喜欢的词句或抒发作者胸襟抱负的句子。

（3）用“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”造句。

第五步：拓展课文（迁移能力培养）

教师：本文以记为名，借题发挥，先叙事后写景，由景入情，生发议论，表达作者“以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也不表达了对友人藤子京的慰勉和规箴之意。学完本文后，可能有许多同学对迁客骚人、古仁人及范仲淹的忧乐观持有不同的理解和看法，下面就请同学们再次阅读课文，然后发表自己的见解，让自己的思维由一点向四面八方展开，在符合问题要义下，充分发挥自己多向思维的能力。

具体步骤

（1）诵读课文（2）讨论交流，发表见解

（3）教师小结，结束本课学习（3）布置作业

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