形的视觉印象教学设计第二课时

形的视觉印象（第二课时）

江苏省连云港市东海县白塔高级中学美术组孙琴

4.创作体验，培养学生之间的协作能力。

5.展评交流，提高学生的辨析及评价能力。

6.教学小结。

依据的理论1.主要通过学生的反复欣赏练习对比和老师

的启发引导，理解物象的结构、比例的特征及变化

2.通过创作实践，让学生通过动脑思考动手创

作出独特的作品

信息技术应用分析

知识点学习水平媒体内容

与形式

使用方式使用效果

正负形

物体的比例与结构恰当取舍，

创作出具有

独特视觉效

果的作品

多媒体教

学课件

教师出示课

件，引导学

生欣赏。

反复大胆的

尝试，知道

取舍使作品

更有创意

教学过程

一、直接导入新课

1．课件演示学生思考：柱子是

圆的还是方的？为什么你是这样

认为的？这之间有存在着什么样

的关系呢？

2.学生回答

3.教师阐述：画面中相互依存，有机结合的图形就是正负形，出示课题，我们继续学习《形的视觉印象》第二课题物象的外轮廓在平面上具有封闭性特征。

[设计意图：以直观的图片直入主题，通过“图”与“底”的关系向学生阐释了绘画中对形的不同处理，能使画家更为主观能动地表达自己的观察结果及思想情感]

二、感受领悟

（一）正形与负形

（活动一）1、小组讨论：观察下面这张图，你看到的是什么形象？并思考：什么是正形？什么是负形？

2、学生回答

3、

教师分解图形的两面性，明确正形和负形

一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，

也就是“负形”。图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。[设计意图：通过欣赏比较，使学生自主的感受什么是正形，什么是负形，从而激发他们更深入了解形的不同处理方式]

（活动二）（1）讨论分析：课件呈现几位不同作品，请学生观察分析正负形，表述你所看到的，分析画家为何这样处理？

[设计意图：加强理解绘画中对形的不同的处理，理解艺术家常常通过改变“图”与“底”关系的方式来传递自己的绘画意图，即主题] （活动三）“思考与交流”

1.借鉴课本第9页的思考与交流：注意正负形一起产生的意义，尝试用“花”作为图形元素，多次重复，组成图，并在中间留出正形，画一张作品。

2.学生相互比较彼此的作业，评价出表现最准确的一张作业并展示出来。

3教师总结：由握紧拳头的手构成的“底”与空出的图形符号（感叹号）的“图”饶有趣味地传达了力量和惊叹的主题。

[设计意图：活动旨在帮助学生体会绘画中物象“正形”与“负形”的转换与变化所传递的不同意义与新的视觉信息，同时也让学生在尝试中进一步理解物象的外形轮廓在平面上所具有的封闭性特征]

（二）物体的基本型和比例

（活动）1．简化与升华 ppt展示“小孩”图片，学生分析它的基本形是怎样的几何形体？

基本形分解

2．你如何表现呢？

（学生作业）

3.教师总结：绘画中找“形”的方式可以归纳为空间分析与平面比较两种，即用几何形体对物象进行理解和通过比例来把握物象的形体关系。

[设计意图：学生通过对作品中物象的基本形和不同比例关系的分析，进一步探究绘画中如何利用比例和基本形来加强对形的塑造和观察。为学生创意性的绘画表现奠定扎实的基础]

三、探究归纳“物象结构、比例和方向性”沙龙研讨

1、分组：（学生可根据自己的喜好在以下三组中选择组别，人数不

限）

第一组第二组

荷花来自网络

向日葵

荷兰梵高

小考佩尔圣母

意大利拉斐尔

教皇英诺森十世

西班牙委拉斯贵

兹

第三组

静物静物

2．小组内的研究讨论内容：

①物象结构与比例之间的关系。②形象方向性的理性分析。③利用直觉感受尝试对作品情感内涵进行分析。

3．全班内的交流内容：将小组研讨内容归纳整理形成口头报告在全班进行交流（研讨内容均可保留个人的独特见解，尽可能用较为专业的美术术语表述）；小组之间也可以相互发表不同见解。