【课堂新坐标】2016-2017学年(中图版)高中生物必修二课件第2单元第2章第1节自由组合规律试验
【课堂新坐标】2016-2017学年(中图版)高中生物必修二学业分层测评20 Word版含解析
学业分层测评(二十)(建议用时:45分钟)[学业达标]1.下列与生物进化相关的叙述,正确的是()A.进化总是由突变引起的B.进化时基因频率总是变化的C.变异个体总是适应环境的D.进化改变的是个体而不是群体【解析】突变和基因重组提供了进化的原材料;生物进化的实质是种群基因频率的改变;变异是不定向的,多害少利的;种群是生物进化的基本单位。
【答案】 B2.某昆虫体色深浅受一对等位基因的控制,体色深的基因型为BB,浅的为bb,中间型为Bb,其中深色的最容易被食虫鸟发现,浅色的也较易被食虫鸟发现,而中间型则比较安全,因此,在这种天敌的选择压力下昆虫种群不会发生()A.基因频率的定向改变B.种群数量的波动变化C.基因型为Bb个体的比例大于50%D.B基因频率高于50%【解析】昆虫体色在自然选择下基因频率会发生定向改变。
由于天敌的影响,种群可以发生波动。
基因型为bb的个体比BB个体多,B基因频率低于50%。
【答案】 D3.某自花传粉植物种群中,亲代中AA基因型个体占30%,aa基因型个体占20%,则亲代A的基因频率和F1中AA的基因型频率分别是()A.55%和32.5% B.55%和42.5%C.45%和42.5% D.45%和32.5%【解析】由题可推知亲代中Aa基因型的个体占的比例为1-30%-20%=50%,则亲代A的基因频率为30/100 AA+50/100 Aa×1/2=55%;基因型为AA的个体自交后代全部为AA,基因型为Aa的个体自交后代中有1/4为AA,所以F1中AA的基因型频率为30/100 AA×1+50/100 Aa×1/4=42.5%。
【答案】 B4.一个随机交配的群体,某一对相对性状中,显性性状表现型的频率是0.19,则杂合体Aa的基因型频率是()A.0.1 B.0.6C.0.9 D.0.18【解析】设控制这对相对性状的基因为A、a,显性性状表现型的频率是0.19,则隐性性状(aa)表现型的频率是0.81,可推出a的基因频率为0.9,则A的基因频率为0.1,那么Aa的基因型频率为2×0.1×0.9=0.18。
2017-2018学年高一生物中图版必修2教师用书:第2单元
第二章基因的自由组合规律第一节自由组合规律试验1.概述两对相对性状的杂交试验。
(重点)2.解释自由组合现象,描述基因的自由组合规律。
(重点)3.探究性状间自由组合的机制,阐明自由组合规律的实质。
(重难点)1.分析两对相对性状的遗传试验(1)试验过程:让纯种黄色圆粒与纯种绿色皱粒豌豆杂交得F1,再让F1自交得F2。
亲本中绿色与黄色为一对相对性状,圆粒与皱粒为另一对相对性状。
(2)试验现象F1全部表现为黄色圆粒,即显性性状。
F2中有4种表现型出现,其中黄色圆粒、绿色皱粒属于亲本类型,黄色皱粒、绿色圆粒属于重组类型,且黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱=9∶3∶3∶1。
2.对自由组合现象的解释遗传图解:F2(1)Y 、y 控制黄色和绿色,R 、r 控制圆粒和皱粒。
(2)纯种黄色圆粒的基因组成为YYRR ,产生一种YR 配子;纯种绿色皱粒的基因组成为yyrr ,产生一种yr 配子。
(3)双亲的配子结合后产生F 1,其基因组成为YyRr ,表现为黄色圆粒。
(4)F 1产生配子时,每对基因彼此分离,不同对基因可以自由组合。
F 1产生的雌、雄配子各有4种:YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1。
(5)F 1的雌、雄配子随机结合,有16种结合方式,产生的F 2有9种基因型,有4种表现型。
3.对自由组合现象解释的验证(1)方法:测交,即让F 1与双隐性类型杂交。
(2)测交遗传图解(3)结果:与理论值相吻合,证明孟德尔的假设是成立的。
探讨1:在孟德尔两对相对性状的杂交实验中若将豆粒形状与子叶颜色分别进行统计,是否还符合基因分离规律?提示:若将豌豆的形状与颜色分别进行统计仍符合基因分离定律。
即:P :黄色×绿色―→F 1:黄色――→⊗F 2:3黄∶1绿P :圆粒×皱粒―→F 1:圆粒――→⊗F 2:3圆∶1皱探讨2:在孟德尔的两对相对性状的杂交实验中,如果亲本为纯合的黄色皱粒和绿色圆粒,则F 2中的重组类型的比例是多少?提示:如果亲本是黄色皱粒和绿色圆粒,F 2的性状分离比也是“黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1”,但其中重组类型是黄色圆粒和绿色皱粒,它们在F 2中所占的比例是916+116=58。
高中生物必修二全套PPT课件
保护生物多样性策略
01
就地保护
建立自然保护区,对 濒危物种进行就地保 护和管理。
02
迁地保护
将濒危物种迁出原地 ,移入动物园、植物 园等进行特殊保护和 管理。
03
法律法规保护
制定相关法律法规, 禁止对濒危物种的猎 杀、采伐和买卖等活 动。
04
公众教育
通过宣传教育,提高 公众对生物多样性的 认识和保护意识。
03
人类遗传病与优生优育策略
Chapter
常见人类遗传病类型及特点
单基因遗传病
由单个基因突变引起,如 红绿色盲、血友病等,遵 循孟德尔遗传规律。
多基因遗传病
由多个基因和环境因素共 同作用,如高血压、糖尿 病等,具有家族聚集性和 较高的发病率。
染色体异常遗传病
由染色体结构或数目异常 引起,如唐氏综合征、猫 叫综合征等,常导致严重 的生长发育障碍。
水资源危机
水资源短缺、水污染严重,影响 人类生活和工农业生产。
我国当前面临主要生态环境问题
01
02
03
04
水土流失严重
黄土高原等地区水土流失问题 突出,导致生态环境恶化。
沙漠化扩展
西北地区沙漠化趋势加剧,对 当地生态和居民生活造成威胁
。
森林资源不足
我国森林资源总量不足,分布 不均,难以满足生态需求。
基因表达的调控机制
变异类型及其产生原因
基因突变的类型、特点及意义 染色体变异的类型及意义
基因重组的类型及意义 生物变异在育种上的应用
02
物种起源与生物多样性
Chapter
物种起源理论及证据
01Biblioteka 0203物种起源理论
包括自然选择、遗传变异 、隔离等基本概念和原理 。
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮复习配套课件必修2
自由组合型
基因工程重组型
减数第一次分裂后期
——
同源染色体分开,等 位基因分离,非同源 目的基因经运载 染色体自由组合,导 体导入受体细 致非同源染色体上非 胞,导致受体细 等位基因间的重新组 胞中基因重组 合
图像 示意
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
基因突变
基因重组
插入位置前不影响,影响插 入位置后的序列
缺失位置前不影响,影响缺 失位置后的序列
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
PPT文档演模板
XX《课堂新坐标》高考生物大一轮 复习配套课件必修2
人教版高中生物必修2第2章(共20张PPT)
减数分裂 有丝分裂
有丝分裂与减数分裂
有丝分裂
1、高等植物细胞有丝分裂的过程 2、动物细胞有丝分裂的过程
3、动物细胞和植物细胞有丝分裂异同 4、有丝分裂过程中染色体数目和
DNA含量的变化
有丝分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化
4N 3N 2N N
间
前
中后
末
期
期
期期
期
D染 N色 A体
2.减数分裂中染色体减半的原因是( A)
A.细胞连续分裂两次,染色体复制一次
B.细胞分裂一次,染色体复制两次
C.细胞分裂一次,染色体复制一次
D.细胞连续分裂两次,染色体复制两次
3.联会发生在( B)
A.精(卵)原细胞
B. 初级精(卵)母细胞
C.次级精(卵)母细胞 D. 精(卵) 细胞
4.发生联会的染色体是( A) A.一个来自父方一个来自母方的染色体 B.经过复制形成的完全相同的染色体 C.全都来自父方(或母方)的染色体 D.一对姐妹染色单体
减数分裂
1、哺乳动物精子的形成过程 2、哺乳动物卵细胞的形成过程 3、哺乳动物精子和卵细胞的形成比较 4、减数分裂过程中染色体数目、DNA含 量的变化
减数 分 裂
DNA 染色体
4N 3N 2N N
间期
减I
减II
课堂小结:有丝分裂和减数分裂的比较
1.区别
减数第一次分裂前 的间期
二次 有,减数第一次分裂前期
8.人的体细胞中有46条染色体,在四分体时期,每个细胞内有同源 染色体、四分体、姐妹染色单体的数目,依次为( ) B
A.23对、46条、92条 B. 23对、23个、92条
C.46个、46个、92个 D. 46个、23个、46个
《生物必修二》课件
能量在生物间的传递
能量的来源
太阳能、化学能
食物网
复杂的生态关系网 络
能量转化效率
生态系统中的能量 损失
食物链
生态系统中的营养 关系
生物体的体温调节
恒温动物
能够维持恒定体温的动物 体温较稳定
变温动物
体温随外界环境变化而变化 无法自行调节体温
体温调节机制
包括体表调节和内部调节 通过调节新陈代谢等方式维持 体温稳定
图文并茂
生动直观
第1页 课程简介
生物必修二全套PPT课件是为高中生物学习者准备的教学 辅助工具,致力于帮助学生系统地掌握生物必修二的知识 点。课件内容全面涵盖了高中生物必修二的课程内容,包 括生物的基本概念、生物的特点及生物的发展演化等内容。
适用人群
高中生物学习 者
学生群体
高中生物教师
教学人员
课程目标
02 水污染
工业废水、农药残留等导致水源污染,影响水生态 系统的稳定
03 土壤污染
重金属污染、化肥过量等使得土壤质量下降,影响 农作物生长和生态系统的平衡
物种多样性与生物技术
物种多样性的意义
维系生态平衡 促进生物进化 提供生物资源
生物技术在保护中 的应用
保护濒危物种
改良作物品质
恢复生态环境
生物技术的伦理问题
第5章 细胞的能量转化
细胞的呼吸
细胞呼吸是细胞内的一种生物化学反应过程,包括无氧呼吸、 有氧呼吸、呼吸作用等。无氧呼吸在没有氧气的情况下进行, 有氧呼吸则需要氧气参与,是产生细胞能量的重要途径。呼 吸作用是细胞内产生氧化还原反应的一种生命活动。
光合作用
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质 的过程,其中光合色素起着关键作用。这一过程包括光合 色素的吸收光能、光合作用的化学反应过程等,是维持生 物生存的重要环节。光合作用与生命息息相关,为整个生 态系统提供能量来源。
2017《课堂新坐标》高考生物大一轮复习配套课件:必修2-第1单元-第3讲_基因在染色体上和伴性遗传
明 考 向 · 两 级 集 训
提 考 能 · 技 法 培 养
课 时 作 业
高三一轮总复习生物· 新课标
固 考 基 · 教 材 梳 理 研 考 点 · 核 心 突 破
①果蝇的X染色体和Y染色体上的片段可以分为三个区 段:X染色体上的非同源区段(Ⅰ)、Y染色体上的非同源区段 (Ⅲ)和同源区段(Ⅱ),如右图。摩尔根假设果蝇的眼色基因 (R、r)位于________区。
菜 单
提 考 能 · 技 法 培 养
高三一轮总复习生物· 新课标
固 考 基 · 教 材 梳 理 研 考 点 · 核 心 突 破
(2)摩尔根假设果蝇的眼色基因 (R、 r)位于Ⅰ非同源区 段。根据摩尔根的假设,F1果蝇雌雄 (XRXr× XRY)交配, F2 中果蝇的基因型和比例为 XRXR∶ XRXr∶ XRY∶ XrY= 1∶ 1∶ 1∶ 1。 (3)选择F3中的白眼雌果蝇 (XrXr)与野生型红眼雄果蝇 (XRY)交配,后代雌性为 XRXr,雄性为 XrY,子代的雄性均 为白眼、雌性均为红眼。假设眼色基因位于Ⅱ同源区,推出 的结果和实验结果不相符合。说明眼色基因(R、r)不位于Ⅱ 同源区。
10
课 时 作 业
提 考 能 · 技 法 培 养
菜
雌雄同株, 无性染色体
单
高三一轮总复习生物· 新课标
固 考 基 · 教 材 梳 理 研 考 点 · 核 心 突 破
摩尔根以果蝇为遗传实验材料,验证、完善和 发展了孟德尔定律。摩尔根科学思想的形成与下列实验有 关。请分析回答摩尔根实验的相关问题。 (1)1910年 5月,摩尔根的研究小组得到了一只白眼雄性 突变果蝇。 实验一:让这只白眼雄果蝇与一只红眼雌性果蝇交配, F1果蝇都是红眼,让 F1果蝇雌雄交配,F2果蝇中有 2 470只红 眼, 782只白眼。
《生物必修二》课件
目的
05
CHAPTER
生物的性别和性别决定
基于性染色体组合的遗传方式,如哺乳动物中的XY型和鸟类中的ZW型。
遗传性别决定
环境性别决定
混合性别决定
在某些爬行动物、两栖动物和鱼类中,性别由环境因素如温度、湿度等决定。
同时受遗传和环境因素影响的性别决定方式,如某些昆虫和软体动物。
03
02Байду номын сангаас
01
在大多数生物中,性染色体数目和结构决定了生物的性别。例如,哺乳动物中的雄性通常是XY型,而雌性通常是XX型。
特点
繁殖速度快、后代与母体基本相同、遗传物质稳定。
THANKS
感谢您的观看。
如先天性免疫缺陷、风湿性关节炎等,通常与免疫系统的异常有关。
免疫系统遗传病
通过遗传咨询、产前诊断和选择性生育等手段,避免遗传病患儿的出生。
预防
针对不同类型的遗传病,采取相应的治疗措施,如药物治疗、手术治疗和基因治疗等。
治疗
测定人类基因组的全部DNA序列,解读其中包含的遗传信息。
有助于深入了解人类生命活动的奥秘,为遗传病研究和治疗提供有力支持。
生物进化的证据
包括生物形态学证据、胚胎发育的证据、生物地理学证据和生物学的共性等方面。这些证据表明,所有生物都来自共同的祖先,并经过长期的演化过程形成了现在的多样性。
生物进化的机制
包括突变、选择和遗传漂变等机制。突变为生物进化提供了原材料,选择则保留了适应环境的变异,而遗传漂变则影响了不同种群之间的遗传差异。这些机制共同作用,推动了生物的进化历程。
影响
06
CHAPTER
生物的生殖方式
通过精子和卵细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
-高中生物 第2单元2章末整合精品课件 中图版必修2
C.F1植株和F2植株
D.F2植株和F1植株
解析
子叶源于受精卵,F1基因型为Gg、Yy,所结种子种皮基因
型为Gg,表现为灰色。受精卵为GG∶Gg∶gg=1∶2∶1,子叶基 因型为 YY∶Yy∶yy=1∶2∶1 ,表现型为黄色 ∶ 白色= 3∶1。在
F2植株所结的种子中种皮基因型为GG∶Gg∶gg=1∶2∶1(种皮基
9A_B_∶(3A_bb∶3aaB_)∶1aabb 9A_B_∶3A_bb∶(3aaB_∶1aabb) 或 9A_B_∶3aaB_∶(3A_bb∶1aabb) (9A_B_∶3A_bb∶1aabb)∶或 (9A_B_∶3aaB_∶1aabb)∶3A_bb 3aaB_ (9A_B_∶3A_bb∶3aaB_)∶1aabb 9A_B_∶(3A_bb∶3aaB_∶1aabb)
被子植物的果实遗传
1.果实各部分的发育来源
被子植物果实包括果皮和种子,而种子又包括种皮、胚及胚乳,
胚包括子叶、胚根、胚芽和胚轴,果实各部分结构发育来源如 下(假设母本体细胞内的染色体数目为2N):
2.果实各部分基因型 (1)果皮和种皮的基因型与母本一致。 (2)胚和胚乳应为父本、母本杂交所得。胚中的基因一半来自 1 2 精子,一半来自卵细胞;胚乳中的基因 来自精子, 来自极 3 3 核。 (3)一个胚珠内的卵细胞与两个极核的基因型完全相同,来自 同一花粉粒的两个精子彼此间基因型也一致。
【对应训练 2】 豌豆灰种皮 (G) 对白种皮 (g)为显性,黄子叶 (Y) 对
绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合体 (F1)自交后代(F2)均表现
3∶1 的性状分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分 离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计 ( A.F1植株和F1植株 B.F2植株和F2植株 )。
-高中生物 第2单元1章末整合精品课件 中图版必修2
解析
1 2 根据题意,F2中黑身果蝇除去后,BB占 ,Bb占 ;自由 3 3
交配类型中,只有Bb和Bb这个杂交组合的后代中会出现黑身果 2 2 1 1 蝇,发生比例为 × × = ;F3中灰身与黑身果蝇的比例是 3 3 4 9
1 1 1- ∶ =8∶1。 9 9
父亲表现正常,而其女儿中有患 隐 性 (2)判断遗 传病是常 染色体遗 传还是伴X 染色体遗 传 遗 者(即父正女病),则此病一定是
常染色体上的隐性遗传病
母亲是患者,而其儿子表现正常( 即母病儿正),则此病一定是常染 色体上的隐性遗传病 父亲是患者,而其女儿有正常的( 即父病女正),则此病一定是常染 色体上的显性遗传病
【例2】 (潍坊调研)在家鼠中短尾鼠(T)对正常鼠(t)为显性。一只 短尾鼠与一只正常鼠交配,后代中正常尾与短尾比例相同;
而短尾与短尾交配,子代中有一类型死亡,能存活的短尾与
正常尾之比为2∶1。则不能存活类型的基因型可能是 ( A.TT B.Tt C.tt D.TT或Tt )。
解析
由题干可知:Tt(短尾)×Tt(短尾)→T_(短尾)∶tt(正常尾)=
【对应训练 2】 如下图是人类某些遗传病的遗传系谱图。在不涉
及基因突变的情况下,根据图谱作出的判断中,错误的是 ( )。
A.图谱①一定是常染色体隐性遗传病 B.图谱②肯定是显性遗传病 C.图谱③为隐性遗传病
D.图谱④一定是伴X隐性遗传病
解析
①双亲正常女儿患病为常染色体上的隐性遗传;②有中生
无为显性;③无中生有为隐性。④不能确定遗传病类型,可能为 常染色体的显性或隐性遗传,也可能为伴X显性或隐性遗传。 答案 D
2019课堂新坐标-高考生物大一轮复习配套课件:必修2-第2单元-第2讲DNA分子的结构、复制与基因
固
考 基
DNA分子的复制
明
·
考
教 材
概念 ①以 亲代DNA 为模板合成 子代DNA 的过程
向 ·
梳 理
时间 ② 有丝分裂 的间期和减数第一次分裂的间期
两 级
研
场所 ③ 细胞核 (主要)
集 训
考 点 ·
④模板: 亲代DNA的两条链 ;⑤原料:游离的4种脱氧 条件 核苷酸;⑥能量来自: 细胞呼吸 产生的ATP⑦酶:解
核
旋酶、 DNA聚合酶 等
心
突
原则 碱基互补配对原则
破
过程 ⑧解旋→合成与母链互补的子链→形成子代DNA分子
课
提 考
特点 ⑨ 边解旋边复制 ;⑩半保留复制
时 作
能 ·
结果 1个DNA分子→2个DNA分子
业
技 法 培
意义
⑪将遗传信息从亲代传给了子代,保持了遗传信息的 连续性
养
菜单
固 考 基 · 教 材 梳 理
研 考 点 · 核 心 突 破
提 考 能 · 技 法 培 养
菜单
高三一轮总复习生物·新课标
明 考 向 · 两 级 集 训
课 时 作 业
固 考 基 · 教 材 梳 理
研 考 点 · 核 心 突 破
提 考 能 · 技 法 培 养
菜单
高三一轮总复习生物·新课标
明 考 向 · 两 级 集 训
课 时 作 业
研
集 训
考
点
·
核
心
突
破
课
提
时
考
作
能
业
·
技
法
培
养
菜单
高三一轮总复习生物·新课标
【课堂新坐标】(教师用书)高中生物 模块高考热点透视名师优质课件 中图版必修2
回答下列问题:
(1)假设上述植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对 性状受8对等位基因控制,显性基因分别用A、B、C、D、 E、F、G、H表示,则紫花品系的基因型为________;上述 5个白花品系之一的基因型可能为_______________________ ___________________________________(写出其中一种基因 型即可)。
2.预计2014年的高考,以遗传图解、表格等为知识载 体,以致死现象、基因互作等为背景,对特殊遗传分离比进
行考查,需重点关注。
(2013·新课标全国卷Ⅰ)一对相对性状可受多对等位基因 控制,如某种植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对性状 就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品 系中选育出了 5 个基因型不同的白花品系,且这 5 个白花品 系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大 量种植该紫花品系时,偶然发现了 1 株白花植株,将其自交, 后代均表现为白花。
【解析】 (1)通过分析性染色体异常果蝇染色体图谱 可知正常果蝇染色体组成为:2n=8,为XY性别决定。减数 第一次分裂中期的细胞内染色体数目未变,则染色体组数也 未变化,果蝇为二倍体,则此时有2个染色体组;经减数第 一次分裂,同源染色体分开,染色体数目减半,但减数第二 次分裂后期姐妹染色单体分开,染色体数目暂时加倍,此时 细胞中染色体数目与正常体细胞数目相同为8条。
aaBBCCDDEEFFGGHH (2)①用该白花植株的后代分 别与5个白花品系杂交,观察子代花色 ②在5个杂交组合 中,如果子代全部为紫花,说明该白花植株是新等位基因突 变造成的;在5个杂交组合中,如果4个组合的子代为紫花, 1个组合的子代为白花,说明该白花植株属于这5个白花品系 之一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
[思维升华] 1.两对相对性状的遗传试验 (1)图解
(2)F1的表现型分析 ①就粒色而言:F1全是黄色⇒黄色对绿色为显性。 ②就粒形而言:F1全是圆粒⇒圆粒对皱粒为显性。 (3)F2的表现型分析 ①两对相对性状的分离是各自独立的,均遵循分离规律黄色∶绿色=3∶1; 圆粒∶皱粒=3∶1。
②两对性状的组合是随机的
AaBbCc×AaBBCc后代 中AaBBcc出现的概率计 算
1/2(Aa) ×1/2(BB) ×1/4(cc) = 1/16
④表现型类型及概率的问题
问题举例
计算方法
可分解为三个分离规律: Aa×Aa→后代有2种表现型(3A_∶1aa) AaBbCc×AabbCc,求其杂 Bb×bb→后代有2种表现型(1Bb∶1bb) 交后代可能的表现型种类数 Cc×Cc→后代有2种表现型(3C_∶1cc) 所以,AaBbCc×AabbCc的后代中有2×2×2 =8种表现型
①配子类型及概率的问题
②配子间的结合方式问题 如AaBbCc与AaBbCC杂交过程中,求配子间的结合方式种数。 a.先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc产生8种配子,AaBbCC产生4种配子。 B.再求两亲本配子间的结合方式。由于两性配子间结合是随机的,因而 AaBbCc与AaBbCC配子间有8×4= 32种结合方式。
1.某植物的基因型为AaBb,两对等位基因独立遗传,在该植物的自交后代 中,表现型不同于亲本且能稳定遗传的个体所占的比例为( ) 【导学号:73730034】 A.3/16 C.3/8 B.1/4 D.5/8
【解析】 基因型为AaBb的植物自交,16种组合,子代有4种表现型,且每 一种表现型中均有一个纯合体(AABB、aaBB、AAbb、aabb),故该植物的自交后 代中,表现型不同于亲本且能稳定遗传的个体所占的比例为3/16。
自由组合规律所涉及的两对或多对基因中须分别位于两对或多对同源染色体 上,如图所示,下列各项中遵循基因自由组合规律的应为②③④,而①⑤中两对 基因均位于同一对染色体上,它们不遵循自由组合规律。
1.在两对相对性状的遗传实验中,可能具有1∶1∶1∶1比例关系的是( ①杂种自交后代的性状分离比 ②杂种产生配子类别的比例 ③杂种测交后代的表现型比例 ④杂种自交后代的基因型比例 ⑤杂种测交后代的基因型比例 A.①②④ C.①③⑤ B.②④⑤ D.②③⑤
探讨2:自由组合规律与基因分离规律是否同时发生?其发生时间是什么? 提示:同时发生,均发生于减数第一次分裂后期。 探讨3:细胞质基因是否遵循孟德尔遗传规律?为什么?
提示:不遵循。因为等位基因的分离或自由组合是随着染色体的变化而发生 的,而细胞质中的基因不存在于染色体上。
[思维升华] 自由组合规律的细胞学基础、实质、时间、范围 观察减数分裂图
归纳: (1)自由组合规律的细胞学基础:同源染色体彼此分离的同时,非同源染色体 自由组合。 (2)实质:非同源染色体上的非等位基因自由组合。 (3)发生时间:减Ⅰ后期,与基因分离规律同时发生。如基因的自由组合规律 只发生于下图中的“①”过程
(4)发生范围:真核生物、有性生殖、核基因(染色体上的基因)的遗传。
2.对自由组合现象的解释 遗传图解:
F2
(1)Y、y 控制 黄色和绿色 ,R、r 控制 圆粒和皱粒 。 (2)纯种黄色圆粒的基因组成为 YYRR ,产生一种YR 配子;纯种绿色皱粒 的基因组成为 yyrr ,产生一种 yr 配子。
(3)双亲的配子结合后产生 F1,其基因组成为 YyRr ,表现为 黄色圆粒 。 (4)F1 产生配子时,每对基因彼此分离 ,不同对基因可以 自由组合 。F1 产生 的雌、雄配子各有 4 种:YR∶Yr∶yR∶yr= 1∶1∶1∶1 。 (5)F1 的雌、雄配子随机结合,有 16 种结合方式,产生的 F2 有 9 种基因型, 有 4 种表现型。
【解析】
控制该大鼠的两对等位基因遵循自由组合规律,根据题图F2表现
型及比例可推断出大鼠的毛色受位于非同源染色体上的两对等位基因控制,设这 两对等位基因用A-a、B-b表示,则黄色亲本的基因型为AAbb(或aaBB),黑色 亲本的基因型为aaBB(或AAbb),现按照黄色亲本基因型为AAbb,黑色亲本基因 型为aaBB分析。F1基因型为AaBb,F1与黄色亲本AAbb杂交,子代有灰色 (A_Bb)、黄色(A_bb)两种表现型,B项正确;F2中灰色大鼠既有杂合体也有纯合 体,C项错误;F2黑色大鼠为1/3aaBB,2/3aaBb,与米色大鼠(aabb)交配,后代米色 大鼠的概率为2/3×1/2=1/3,D项错误。以另一种亲本基因组合分析所得结论与 此相同。
③基因型类型及概率的问题
问题举例
计算方法
可分解为三个分离规律: Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa) AaBbCc与AaBBCc杂交, Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb) 求它们后代的基因型种 Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc) 类数 因此,AaBbCc×AaBBCc的后代中有3×2×3 = 18种基因型
亲本
类型,还出现
重新组合的新类型。进行有性生殖的生物,每个个体都有很多性
状,控制这些性状的基因之间的 自由组合 ,会导致生物性状的 多样化 ,使生 物界 多样性 不断丰富,这有利于生物对环境的 适应 。
[合作探讨] 探讨1:非等位基因间一定能自由组合吗? 提示:不一定,能自由组合必须是“位于非同源染色体上的非等位基因 间”,而位于同源染色体上的非等位基因间不发生自由组合。
【导学号:73730035】 A.初级精母细胞 C.初级卵母细胞 B.次级精母细胞 D.次级卵母细胞
【解析】 理解细胞减数分裂与遗传规律的关系是解题切入点。Eee的基因 型可能是Ee的精子和e的卵细胞结合形成的,精子的异常是减数第一次分裂的后 期同源染色体未正常分离的结果;也有可能是E的精子和ee的卵细胞结合形成 的,卵细胞的异常可能是减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期染色体未正 常分离的结果。
【答案】 B
1.孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是( A.亲本双方都必须是纯合体 B.两对相对性状各自要用显隐性关系 C.对母本去雄,授以父本花粉 D.显性亲本作父本,隐性亲本作母本
)
【解析】 做两对相对性状的遗传实验时,要求是纯合亲本杂交;两对相对 性状中每一对相对性状的遗传都遵循基因分离规律,即两对相对性状各自有显隐 性关系;以豌豆为实验材料,为避免自然条件下的自花授粉,要对母本去雄,授 以父本的花粉,故A、B、C项均需考虑。由于不管是正交还是反交,结果都一 样,故不需考虑显性亲本作父本,隐性亲本作母本。
纯合体YYRR、YYrr、yyRR、yyrr共占4/16 ②基因型双杂合体YyRr占4/16 单杂合体YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr共占8/16
2.巧用分离规律解决自由组合规律问题 (1)基本原理 分离规律是自由组合规律的基础。 (2)解题思路 首先,将自由组合规律问题转化为若干个分离规律问题。在独立遗传的情况 下,有几对等位基因就可分解为几组分离规律问题。如AaBb×Aabb,可分解为 如下两组:Aa×Aa,Bb×bb。然后,按分离规律进行逐一分析。最后,将获得 的结果进行综合,得到正确答案。 (3)常见题型分析
【答案】 B
总 结 基 因 的 自 由
组 合 规 律
1.基因的自由组合规律实质 细胞遗传学的研究结果表明,位于 非同源染色体 上的 非等位 基因在分离 和组合时互不干扰。减数分裂形成配子时, 等位基因 而分离,非同源染色体上的 随着 同源染色体 的分开
非等位基因 自由组合。
2.基因自由组合的意义 由于基因的自由组合,杂交后代中不仅出现了 了 双亲性状
【答案】 A
2.大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。用黄色大鼠与黑色大鼠进行 杂交实验,结果如图。据图判断,下列叙述正确的是( A.黄色为显性性状,黑色为隐性性状 B.F1与黄色亲本杂交,后代有两种表现型 C.F1和F2中灰色大鼠均为杂合体 D.F2黑色大鼠与米色大鼠杂交,其后代中出 现米色大鼠的概率为1/4 )
AaBbCc×AabbCc后代中表 3/4(A_) ×1/2(bb) ×1/4(cc) = 3/32 现型A_bbcc出现的概率计算
⑤已知子代表现型分离比推测亲本基因型: a.9∶3∶3∶1⇒(3∶1)(3∶1)⇒(Aa×Aa)(Bb×Bb); b.1∶1∶1∶1⇒(1∶1)(1∶1)⇒(Aa×aa)(Bb×bb); c.3∶3∶1∶1⇒(3∶1)(1∶1)⇒(Aa×Aa)(Bb×bb)或(Aa×aa)(Bb×Bb); d.3∶1⇒(3∶1)×1⇒(Aa×Aa)(BB×_ _)或(Aa×Aa)(bb×bb)或(AA×_ _)(Bb×Bb)或(aa×aa)(Bb×Bb)。
3.对自由组合现象解释的验证 (1)方法: 测交 ,即让 F1 与 (2)测交遗传图解
双隐性类型
杂交。
(3)结果:与理论值相吻合,证明孟德尔的假设是成立的。
Hale Waihona Puke [合作探讨] 探讨 1: 在孟德尔两对相对性状的杂交实验中若将豆粒形状与子叶颜色分别进 行统计,是否还符合基因分离规律?
提示:若将豌豆的形状与颜色分别进行统计仍符合基因分离定律。 ⊗ 即:P:黄色×绿色―→F1:黄色――→F2:3 黄∶1 绿 ⊗ P:圆粒×皱粒―→F1:圆粒――→F2:3 圆∶1 皱
【答案】 D
2.已知一玉米植株的基因型为AABB,周围虽生长有其它基因型的玉米植 株,但其子代中不可能出现的基因型是( ) 【导学号:73730036】 A.AABB C.AABb B.aaBb D.AaBb
【解析】 亲本基因型为AABB,子代中不可能产生aa隐性类型,故B不正 确。 【答案】 B
)
【解析】 在两对相对性状的遗传实验中,杂种自交后代的性状分离比表现 为9∶3∶3∶1,其产生配子类别比例为1∶1∶1∶1,但自交后代基因型有9种, 比例为1∶2∶2∶4∶1∶2∶1∶2∶1;测交后代的表现型及基因型比例都为 1∶1∶1∶1。