《秦统一中国》教学设计

《秦统一中国》教学设计

教学目标：

知识识记：

1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。

2、知道秦统一中国的时间、都城及最高统治者的称号。

3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。

能力培养：

1、讨论秦建立统一国家的进步意义。

2、识读“秦朝疆域图能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能

3

的好处

4、识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地

5、归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

情感教育与价值观

1、通过学习本课，明确秦统一六国实现从小国林立到国家统一符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

2

响。

3、通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。

教学重点：秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。

教学难点：如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。

教学过程

1、我国从什么时候进入封建社会？

2

3、为什么秦国成为战国后期最强大的国家？

教师导入：战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民

逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。（多媒体出示秦始皇画面和李白《古风》诗句并向学生播放

指的是谁？(秦始皇)“扫六合”是什么意思？(统一天下)

二、学习新课：

（一）秦灭六国

1、读本节内容，思考：

秦王嬴政在多长时间内、运用什么策略先后灭掉了哪六国？

①指导学生运用第6

取什么策略先后顺序灭掉六国的？比如：蚕食韩魏，利于东进；长平之战，伤赵元气；十年激战，兼并六国。教师可利用幻灯片《秦灭六

230至公元前221

221

小组讨论回答。

教师归纳总结：

秦统一的历史意义：一是结束了春秋战国以来长期割据混战的

是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。

过渡语：俗话说“打江山容易，守江山难”。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的——

（二）建立中央集权制度：

1、教师引导学生从字面理解什么是"中央集权"。

2、学生自读本节内容，秦建立的中央集权制度包括哪些内容？（在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出秦中央重要官职及分工、地方主要官职），让学生更直观的理解"中央集权"。建立中央集

延续了2000

3、引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。

教师指导学生看《秦朝疆域图》，了解一个国家的疆界四至。

——

（三）巩固统一的措施

在经济、文化、交通、军事方面秦始皇都采取了哪些措施巩固统一呢？有什么作用呢？

学生看书、小组讨论回答：

1、经济上：统一货币、统一度量衡。

2、文化上：统一文字。

3、交通上：统一车轨，修建直道和驰道。

4、军事上：修建万里长城。

（教师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图，由学生讨论回答统一的必要性；使用圆形方孔钱的优点。我国文字发展的源流。教师向学生讲解度量衡。度，是指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是

圆形方孔的半两钱。还颁布了全国通用的长度、容量和重量的计量标

准。

简介匈

教师

1

组织学生开展对思考题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道

就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

课堂训练（略）

秦的统一

一、秦灭六国和中央集权制度的建立

1

2

二、巩固统一的措施

1

2、经济上：统一货币、度量衡

3、交通上：统一车轨，修建直道和驰道。

4、军事上：修建万里长城。

《秦统一中国》教学反思

这节课内容多、年代久，如何让学生对这一课感兴趣，又能收到预期的效果，我有以下几点思考：首先，要让学生感受到历史知识的价值。由于历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，

就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。

其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。传统

讲重点、学生划重点、考试考重点，一味的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。现在，学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录像片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，来唤起学生的学习兴趣。只有学生有了学习的兴趣，那教学效果也就好多了。