行为矫正案例报告
社区矫正对象案例分析
社区矫正对象案例分析社区矫正是指对刑满释放人员、暂予监外执行人员、假释人员等进行监管、教育和帮助，使其重新融入社会的过程。
本文将通过分析一个社区矫正对象的案例，探讨社区矫正的意义、挑战和改进措施。
一、案例背景案例对象为一名吸毒成瘾的年轻人，已经刑满释放并进入社区矫正阶段。
他在过去的几年中频繁犯罪，包括盗窃、抢劫等违法行为。
社区矫正机构对他进行监管，并提供工作机会和康复辅导。
二、案例分析2.1 问题分析案例对象在过去的犯罪行为中受到了很多负面影响，如毒瘾问题、社会关系紊乱等。
这些问题需要在社区矫正过程中得到解决和修复。
2.2 康复计划社区矫正机构制定了一份详细的康复计划，包括定期进行尿液检测、参加戒毒康复辅导、接受职业培训等。
通过康复计划的实施，案例对象逐渐戒除毒瘾并重建良好的社会关系。
2.3 职业培训为了帮助案例对象融入社会，社区矫正机构提供了一些职业培训课程，包括技能培训和就业指导。
通过这些培训课程，案例对象可以学到一门技能，并增加就业机会。
2.4 心理辅导案例对象在矫正过程中可能面临各种心理问题，如自卑、挫折等。
社区矫正机构提供心理辅导服务，帮助案例对象解决心理问题，在心理上得到疏导。
2.5 家庭支持社区矫正过程中，案例对象的家庭支持起着至关重要的作用。
社区矫正机构与案例对象的家人进行沟通，寻求他们的理解和支持。
同时，家庭也需要接受相应的培训，提高对案例对象的支持能力。
2.6 就业机会案例对象完成职业培训后，社区矫正机构积极协助他寻找合适的工作机会。
通过这些就业机会，案例对象可以获得稳定的收入，并逐渐摆脱过去不良的生活方式。
三、社区矫正的意义社区矫正的意义在于帮助矫正对象重新融入社会，摒弃犯罪行为，实现自我救赎和社会重归。
它不仅给予个体第二次机会，也为社会减少了不必要的犯罪和危险因素。
四、社区矫正的挑战4.1 舆论压力由于一些社区矫正对象犯罪过重，公众对社区矫正持有负面看法。
社区矫正机构需要面对来自社会各界的舆论压力，并努力改变公众对社区矫正的认知。
一年级不良行为矫正案例
一年级不良行为矫正案例1. 小明是一年级的学生，他经常在课堂上发出嘈杂的声音，打断老师的讲课，影响了其他同学的学习。
为了纠正他的不良行为，老师采取了一系列措施。
首先，老师与小明进行了一对一的谈话，详细了解他的原因和想法，并告诉他这样的行为对他和其他同学都是不公平的。
然后，老师制定了一个奖励制度，每天小明能够保持安静并专心听讲的时间，就能得到一颗小星星，累计到一定数量后可以兑换奖品。
通过这个奖励制度，小明逐渐改掉了嘈杂的习惯，变得更加专注听讲。
2. 小红是一年级的学生，她经常在课堂上与同学们打闹，打扰了整个班级的学习氛围。
老师意识到这个问题后，决定采取措施矫正她的不良行为。
首先，老师进行了一次班会，向全班同学宣布了纪律规定，明确了打闹行为的影响和后果。
然后，老师与小红进行了个别谈话，帮助她认识到自己的错误，并要求她写一份检讨书。
在接下来的几周里，老师密切关注小红的行为，并及时给予表扬和批评。
通过这一系列的矫正措施，小红逐渐改掉了打闹的习惯，成为了一个守纪律的好学生。
3. 小华是一年级的学生，他经常不按时完成作业，并且经常忘记带书包。
这样的行为影响了他的学习效果，同时也给老师和家长带来了困扰。
为了改变他的不良行为，老师与家长共同商讨，并制定了一份行为计划。
首先，老师与小华进行了一次谈话，了解到他的困惑和问题。
然后，老师与家长一起制定了一个作业和书包管理的计划，要求小华每天按时完成作业并整理好书包。
为了激励他，老师还制定了一个奖励制度，每完成一天作业并带好书包，就能得到一颗小星星，累计到一定数量后可以换取奖品。
通过这个行为计划和奖励制度，小华逐渐改变了不按时完成作业和忘记带书包的习惯。
4. 小杰是一年级的学生，他经常在课堂上说脏话，影响了其他同学的学习和教师的教学秩序。
为了矫正他的不良行为，老师采取了一系列措施。
首先，老师与小杰进行了一次个别谈话，让他认识到说脏话的不良影响，并要求他写一份检讨书。
然后，老师在课堂上设置了一个“脏话罚金箱”，每次小杰说脏话，就需要往罚金箱里投入一定数量的红花。
社区矫正典型案例
社区矫正典型案例社区矫正是指对于刑事犯罪分子进行的一种特殊矫正方式，通过对犯罪分子进行思想教育、心理疏导、职业培训等多种方式，帮助他们重新融入社会，重新树立正确的人生观、价值观，避免再次犯罪。
下面，我们将介绍几个社区矫正的典型案例，以期能够更好地理解社区矫正的意义和作用。
案例一，小明，男，25岁，因盗窃罪被判刑，经过一年的监狱生活后，进入社区矫正阶段。
在社区矫正期间，小明接受了心理咨询和职业培训，学会了木工技术，并在社区内的一家家具厂找到了工作。
通过努力工作和社会交往，小明逐渐摆脱了过去的不良习惯，重新树立了对生活的热爱和对社会的责任感，最终成功融入社会，过上了正常的生活。
案例二，小红，女，30岁，因吸毒罪被判刑，进入社区矫正阶段。
在社区矫正期间，小红接受了戒毒治疗和心理辅导，逐渐戒除了吸毒的习惯。
同时，她还参加了社区组织的义工活动，帮助孤寡老人和残障儿童，通过这些活动，小红找到了重新融入社会的动力和价值。
最终，小红成功戒毒，找到了一份稳定的工作，并且成为了社区内的一名积极分子。
案例三，张三，男，35岁，因家庭暴力罪被判刑，进入社区矫正阶段。
在社区矫正期间，张三接受了家庭暴力治疗和情绪管理培训，逐渐控制了自己的暴力倾向，并学会了与家人沟通和包容。
通过社区工作人员的帮助，张三和家人进行了多次沟通和调解，最终解决了矛盾，重建了家庭和睦。
如今，张三和家人关系融洽，他也成为了社区内的一名志愿者，帮助其他有类似问题的家庭解决矛盾。
通过以上案例，我们可以看到，社区矫正对于犯罪分子的改造和社会的稳定具有重要意义。
通过多种方式的矫正手段，犯罪分子能够重新树立正确的人生观和价值观，避免再次犯罪，重新融入社会，为社会做出积极贡献。
希望社会各界能够给予更多的关爱和支持，共同推动社区矫正工作的开展，为社会治安和和谐稳定作出更大的贡献。
社区矫正工作的案例分析与经验总结
社区矫正工作的案例分析与经验总结社区矫正工作是指针对犯罪人员在刑罚执行阶段的一种管理和社会化过程。
这项工作的目的是通过监督、帮助和教育，使犯罪人员能够重新融入社会，减少再次犯罪的可能性。
在实践中，社区矫正工作面临着各种挑战和困难，因此，通过对案例的分析和经验总结，我们可以更全面地了解社区矫正工作的实际情况和应对策略。
案例一：李某的矫正故事在社区矫正工作中，我们遇到了许多成功的案例。
其中一个典型的案例是李某。
李某曾因盗窃罪入狱，后被判定进行社区矫正。
在狱中，他接受了法律知识和职业培训，并通过心理辅导逐渐认识到他的错误。
在获得自由后，社区矫正人员与他进行了密切的配合，提供经济援助和工作机会。
通过长时间的关注和帮助，李某逐渐改正了自己的错误行为，并成功地融入了社会。
经验总结：这个案例告诉我们，社区矫正工作需要综合运用多种手段。
除了法律教育和职业培训外，心理辅导也是非常重要的。
通过帮助犯罪人员认识到自己的错误，并提供相应的帮助和机会，可以有效地促使他们改变和发展。
案例二：王某的再次犯罪然而，社区矫正工作并非始终如人意。
有时候，一些犯罪人员会再次犯罪，这给社区矫正工作带来了一定的压力。
例如，王某在社区矫正期满后不久又被抓获，原因是他再次涉及盗窃等犯罪行为。
经验总结：从王某的案例中，我们可以看出社区矫正工作中存在一些问题。
其中一个问题是社区矫正人员的工作负荷过大，导致对犯罪人员的监督和帮助不够到位。
另外，社会环境和资源的限制也可能成为再次犯罪的因素。
因此，加强社区矫正人员的培训和监督体系，并提供更多的社会支持和资源，是解决这个问题的有效途径。
案例三：张某的心理矫正除了犯罪人员的问题，社区矫正工作中还出现了一些特殊的案例。
比如，张某在矫正期内表现良好，但在即将结束的时候，他出现了严重的情绪问题，甚至有了自杀的念头。
经验总结：张某的案例让我们认识到，在社区矫正工作中，心理健康问题同样需要得到重视。
社区矫正人员应加强对犯罪人员心理健康的关注，及时发现和解决潜在的问题，防止出现严重的后果。
社区矫正典型案例
根据危机介入理论，社工对阿宇持续自杀的风险及肇事肇祸风险进行评估，对其加强监护，以防止自杀行为再 次发生，同时分析其自杀行为背后的深层原因。社工发现，阿宇从小家庭条件优渥，没有经历过挫折，抗压能力较 弱。他从自主创业的成功青年沦为社区矫正对象，产生了强烈的心理落差，思想负担重，从而出现自我否定、焦虑 、抑郁、绝望、无助等心理状态，在负面情绪积累到一定程度后产生了自杀行为。社工需要通过心理辅导对阿宇进 行心理调适，在协助其适应社区矫正对象的身份后，为其输入人生希望，协助其恢复自尊并提升自主能力。
服务过程
(一)介入危机，评估风险
阿宇自杀未遂后，其父母来到街道司法所求助。社工从阿宇父母口中得知，近期阿宇整天在家无所事事，也很 少与家人交流，在自我封闭一段时间后选择吞服安眠药自杀。所幸，家人及时发现后将他送往医院抢救，才挽救了 他的生命。
社工初步了解情况后，立即赶往医院探访阿宇。通过细心抚慰与耐心交谈，社工了解到，阿宇由于面对债务， 思想压力巨大，出现焦虑、失眠、脾气暴躁等情绪和表现。他既对自己的前途感到悲观失望，又因家人卖掉房子为 他还债而感到自责与愧疚，重重压力之下，便产生了“一死了之”的想法。
成效与反思
在阿宇自身、阿宇父母、社工、心理咨询师等的共同努力下，阿宇成功脱离了自杀危机，他明确表示以后不会 再轻生，会珍惜生命、珍惜矫正的机会。这表明他已成功走出心理困境，正视自己被判刑的事实，承认了自己社区 矫正对象的身份。同时，通过心理测评量表SCL-90的前、后测分数对比，阿宇抑郁的心理指数与常模的差距明显缩 小，抑郁症状得到了很大改善，心理压力得到了有效缓解。目前，根据医生的建议，阿宇已经无须服用抗抑郁药物 。社工每半年会提醒阿宇到医院复查，确保其抑郁症不再反复。
社区矫正典型案例
儿童问题行为矫正个案研究报告10篇汇编
儿童问题行为矫正个案研究报告10篇汇编儿童问题行为矫正个案研究报告（一）案例介绍某男孩，独生子，6周岁，非常好动，上课时根本不注意听，要么离开座位搞小动作，要么逗周围的小朋友说话，只有在教师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。
根据老师的回忆，之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导，在辅导中，这个男孩表现得比较霸道，常常跟其他其他同学抢玩具，难以协调他跟别的其他同学合作, 玩建构游戏的时候，其他同学都很认真的用积木塑料构建房子、桥等各种建筑，他跑到另一个小朋友那桌面前，看了一下，迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。
这时，另一个小朋友喊了起来：“快放下，是我们的。
”可他没理会，就往自己的桌子走去。
这时，另一个小朋友一把抓住他的衣服，他一转身拿起积木就向另一个小朋友的头上砸去，嘴里还喊着：“打死你！”这时别桌的小朋友纷纷退开，好像知道他要打人的样子。
像这样的问题他发生过许多次。
一些小朋友因为他经常打人，不喜欢跟他玩。
根据老师的反映，这个男孩在平时表现还好，但是一旦碰到有竞争的游戏或者没法平均分配的东西时，就会表现得很有倾略性，以打、踢、推、咬等方式攻击其他其他同学来占得优势或者抢夺玩具。
我和这名男孩接触的时候'他表现得比较高兴'愿意拿东西和我分享，也缠着我和他一起玩，但是还是表现了比较强的好动性和控制性，要求我按照他的方式玩，一旦我没达到他的要求或者和他意见向左的时候，就会出言顶撞甚至言语威胁，让我比较惊讶。
在家庭访谈中得知，这名男孩的父亲长期在外工作，半个月回家一次，所以管教的任务主要落在他妈妈身上。
男孩的妈妈说，因为是年纪很大了才得到这个孩子，所以在孩子四岁前对其很纵容，不管合理不合理总是尽量满足他的要求，使得这位男孩从小就非常霸道，无法无天，常以自我为中心，要求得不到满足时就发脾气摔东西。
后来男孩的妈妈听说别人的小孩小时候呗这么娇惯，后来在外面偷钱被人抓住打残废了，心里很慌张，怕自己的小孩以后也会变坏，于是管教变得非常严厉，对他提出的要求合理还是会尽量满足，但是对于他的不合理要求，就会置之不理，对他的一些过激行为，会加以严厉责骂甚至体罚。
社区矫正工作的案例分析与经验总结
社区矫正工作的案例分析与经验总结社区矫正工作是一项重要的社会管理工作，旨在通过对犯罪分子的帮助、教育和监管，促使其重新融入社会并树立正确的思想观念和行为准则。
本文将通过分析案例，总结社区矫正工作的经验与教训，以期提供有益的参考和启示。
1. 案例一：创造良好的矫正环境在某社区矫正机构中，一名犯罪分子因贩卖毒品而被判刑，被送到该机构接受矫正。
该机构充分利用社区资源，为他提供心理辅导、职业培训和就业机会。
在良好的矫正环境下，该犯罪分子逐渐认识到自己的错误，并积极参与各项矫正活动。
最终，他成功完成矫正计划，并在社会上找到了一份稳定的工作。
经验总结：- 利用社区资源，为犯罪分子提供必要的辅导和培训，帮助他们改正错误，树立正确的价值观。
- 创造积极向上的矫正环境，营造社会适应和自律的氛围。
- 提供就业机会，促使犯罪分子通过工作实现自我认同和自我发展。
2. 案例二：家庭和社区的关联一名未成年犯罪分子在犯罪后被送往社区矫正中心。
通过与他家人的联系和亲子关怀计划，矫正人员了解到该犯罪分子在家庭环境中存在较大的问题。
矫正机构积极介入并提供全方位的支持，包括家庭教育、心理疏导和社会关系重建。
在经过一段时间的努力后，该未成年人慢慢改变了不良行为，重新融入了家庭和社区。
经验总结：- 与犯罪分子的家庭保持密切联系，了解其家庭环境和背景，制定个性化的矫正方案。
- 提供全方位支持，包括家庭教育、心理疏导和社交技能培训，帮助犯罪分子解决家庭问题，重建社会关系。
- 强调家庭和社区的关联性，鼓励家庭成员积极参与矫正过程，提供积极的支持和指导。
3. 案例三：积极应对复杂情况社区矫正工作中，有时会遇到多重身份的犯罪分子，如精神疾病患者或吸毒者。
在某社区矫正机构中，一名吸毒成瘾的犯罪分子被判定为社区矫正对象。
机构采取了多种措施，包括戒毒治疗、心理康复以及社会支持。
通过不断的努力和鼓励，该犯罪分子成功戒除毒瘾，并恢复了正常生活。
经验总结：- 针对复杂情况的犯罪分子，制定个性化的矫正方案，并加强跨部门协作，提供全面的医疗、心理和社会支持。
行为矫正案例分析
行为矫正案例分析行为矫正案例分析：迟到问题案例描述：小明是一家公司的新员工，他在入职后的几个月里，频繁迟到。
每天早上上班时间是9点，但是小明经常在9点左右才到公司。
因为他的迟到问题频繁，导致其他同事对他产生了不满和不信任的情绪，同时公司的上司也对他的表现感到失望。
为了解决这个问题，公司决定对小明进行行为矫正。
分析过程：1.了解问题原因：首先，对于小明的迟到问题，我们需要深入了解他迟到的原因。
是因为交通拥堵？作息时间不规律？还是其他原因？通过与小明的沟通，我们发现他常常在晚上加班至很晚，导致他的作息时间紊乱，早上无法及时起床。
因此，他的迟到问题主要是因为工作时间安排不合理。
2.设立明确的目标：为了解决小明的迟到问题，我们需要设立明确的目标，并与他进行沟通。
公司可以要求小明每天准时到达公司。
具体来说，他应该在早上8点左右到公司，并开始工作准备。
这个目标需要小明自己意识到迟到的问题以及积极改变的意愿。
3.建立正确的工作时间安排：为了帮助小明建立正确的作息时间和工作时间安排，公司可以采取以下措施：- 提供工作时间规划建议：公司可以向小明提供合理的工作时间规划建议，帮助他合理安排工作和休息时间。
- 鼓励休息：公司可以倡导员工适时休息，避免长时间连续工作造成的疲劳，提高工作效率。
- 合理分配任务：公司可以合理分配工作任务，避免让小明长时间加班。
4.提供培训和支持：为了帮助小明适应新的工作时间安排和改善迟到问题，公司可以提供培训和支持：- 时间管理培训：公司可以组织时间管理培训，帮助小明学习如何合理安排时间，提高工作效率。
- 沟通支持：公司可以安排一位导师或者领导与小明进行定期沟通，了解他的工作进展和问题，并给予相应的建议和支持。
效果评估：对于小明的行为矫正方案，公司可以定期进行效果评估，评估的指标可以包括：- 准时到达公司的次数：评估小明是否能够按时到达公司。
- 所分配任务的完成情况：评估小明的工作效率和任务的完成情况，是否有明显的提高。
社区矫正案例
社区矫正案例社区矫正是指对刑满释放人员或者取保候审人员实施的一种刑罚执行方式，其目的是通过对被矫正人员进行教育、帮助和监督，促使其改正错误，重新融入社会，实现自我价值。
下面我们将介绍一个社区矫正的案例，以期能够更好地了解社区矫正的具体实施情况。
小明是一名因盗窃罪被判刑的服刑人员，他在服刑期间表现良好，展现出了改过自新的态度。
在即将刑满释放之际，社区矫正机构对小明进行了评估，并决定将其纳入社区矫正计划。
根据小明的个人情况和犯罪行为的性质，社区矫正机构制定了一系列的矫正方案和监督措施。
首先，社区矫正机构安排了专门的矫正人员对小明进行心理辅导和法律教育。
通过与小明的交流，矫正人员了解到小明盗窃的原因主要是因为家庭贫困和对未来的迷茫，因此，他们针对小明的具体情况，制定了针对性的心理辅导方案，帮助小明树立正确的人生观和价值观，增强自我认知和自我控制能力。
其次，社区矫正机构对小明的行踪进行了严格的监督和管理。
他们要求小明每天按时报到，禁止他离开指定的居住地，定期进行随机检查，以确保他不再犯罪。
同时，社区矫正机构还安排了专门的工作人员对小明进行就业指导和职业培训，帮助他重新融入社会，找到合适的工作。
最后，社区矫正机构建立了小明的社会关系网，帮助他重新树立社会形象。
他们鼓励小明参加各类社会活动，扩大社交圈子，增加社会交往，使他逐渐摆脱原有的不良社交圈子，重新融入社会。
在社区矫正机构的精心矫正和帮助下，小明逐渐意识到自己的错误，并努力改正。
他不仅在社区矫正期间没有再犯罪行为，而且还通过自己的努力找到了一份稳定的工作，重新树立了自信心，赢得了家人和社会的信任和尊重。
通过这个案例，我们可以看到社区矫正的重要性和有效性。
社区矫正不仅仅是对犯罪行为的一种惩罚，更是对犯罪人员的一种关爱和帮助。
通过社区矫正，犯罪人员有机会重新回归社会，实现自我价值，为社会做出积极的贡献。
希望社会矫正能够得到更多的关注和支持，为更多的犯罪人员带来改变和希望。
社区矫正案件总结
社区矫正案件总结概述社区矫正是对一些刑罚较轻的犯罪分子进行非监禁的一种处罚方式。
这种方式将罪犯安置在社区中进行矫正，并提供各种必要的支持和服务，以帮助他们重新融入社会。
社区矫正是一种有效的刑罚方式，能够减轻监狱系统的负担并为犯罪分子的改造提供更好的环境。
本文将总结几个典型的社区矫正案件，并对其进行分析和评估，以进一步了解社区矫正的效果和影响。
案例一：小偷张某张某是一名以扒窃为生的小偷，年龄约30岁。
他在社区矫正期间被安置在一所刑事矫正中心，并接受了一系列的矫正项目，包括心理咨询和职业培训。
经过一年的社区矫正，张某的改变是显著的。
他逐渐认识到自己的错误，并对犯罪行为感到深深的懊悔。
心理咨询帮助他解决了一部分内心的问题，职业培训使他学会了一项新的技能。
在社区矫正期结束后，张某重新融入社会，并找到了一份正当工作。
他积极参与社区活动，并与社区居民建立了良好的关系。
社区矫正在他的案例中起到了积极的作用，使他有机会重新开始。
案例二：吸毒者刘某刘某是一名长期吸毒的犯罪分子，年龄约40岁。
他因涉嫌吸毒被判处社区矫正。
刘某在社区矫正期间接受了戒毒治疗和康复计划。
在一开始的几个月里，刘某对戒毒计划持有怀疑和抵抗的态度。
然而，随着时间的推移，他逐渐认识到吸毒对他的身体和生活造成了巨大的伤害。
他逐渐接受了戒毒治疗，并积极参与康复计划中的各种活动和训练。
社区矫正对刘某起到了至关重要的作用。
他在治疗过程中恢复了身体健康，并逐渐找回了自信。
在社区矫正期结束后，刘某决定继续留在社区，并成为一名康复辅导员，帮助其他吸毒者戒毒。
案例三：家暴施暴者王某王某是一名家暴施暴者，曾经多次对妻子实施暴力行为。
他因家庭暴力罪被判处社区矫正，并接受了家庭暴力矫治计划。
在社区矫正期间，王某被安置在一所专门的庇护所，接受一系列的心理辅导和家庭教育培训。
他逐渐认识到自己的错误，并对自己的行为深感愧疚。
他在庇护所的辅导下学会了如何正确对待家庭成员，并理解了家庭暴力的破坏性。
幼儿行为矫正案例4篇
幼儿行为矫正案例4篇篇一：一例多动症儿童行为矫正案例国家职业资格全国统一鉴定文章类型：案例报告文章题目：一例多动症儿童行为矫正案例分析报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：心理咨询师文章（国家职业资格二级）一例多动症儿童行为矫正案例分析报告摘要:来访者因孩子的多动及注意力不集中问题，影响了自己和周围同伴的学习和生活，前来咨询，诊断为儿童行为异常问题——儿童多动症。
采用行为疗法和家庭疗法，消除孩子与母亲及同伴的空间距离和心理距离，提高孩子的学习成绩，在集体活动中不断提高自信心，树立正确的行为习惯。
经过治疗，较好的实现了治疗的具体目标和近期目标，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。
关键词:多动症行为疗法家庭疗法一、一般资料小罗，男，11岁，小学四年级，身体发育正常。
他平时不太喜欢讲话，和同学及邻居小友接触较少，在学校听课不认真，注意力不集中，不能静坐，总习惯性的摆弄东西，如老师批评，可以安静几分钟，之后又摆弄起来。
他还特别容易受外界因素影响而分散注意力,只要教师外面有动静，他总是立刻就转向声音的方向。
课间常揪女孩辫子，搞“恶作剧”，做作业时边做边玩，学习成绩中下，并经常扰乱别的同学听课学习。
家长反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始无终.还时常情绪不稳，心神不定，不按他人指示做事情，冲动任性，做事不顾后果，不听劝告，难以管教。
二、个人成长史小罗3岁的时候父母离婚，他一直和母亲一起生活。
母亲在生活方面对他非常溺爱，但在小罗的学习成绩以及各方面能力的培养上，要求极为严格。
小罗从小性格有些内向，在母亲高压政策下，逐渐出现“反抗”行为，并将这样的行为延伸至学校的同学，出现冲动好斗。
他的父亲一般不参与对他的教育，只在经济方面有些支持。
三、主诉和个人陈述主诉：小罗，在同龄孩子中智力正常，但注意力涣散，活动过多。
在学校生活中，难以与同学相处，老师对他的行为也较为苦恼。
成为家长和老师心中的“问题孩子”。
个人陈述：在班级里，我是调皮、好动，总爱惹事，但本来我不是故意的。
行为矫正案例分析
行为矫正案例分析行为矫正是一种对违法犯罪分子进行心理和行为改造的重要手段，通过对案例的分析可以更好地了解行为矫正的实际效果和应用方法。
下面，我们将结合一个实际案例进行分析，以便更好地理解行为矫正的作用和意义。
某某案例，小明，男，25岁，因盗窃罪被判刑入狱，服刑期间表现不佳，多次违规。
在狱中接受了一段时间的行为矫正辅导后，逐渐表现出改正错误的积极态度，参加了一些文化教育和职业技能培训，同时还积极参与体育锻炼和劳动改造。
在矫正期满后，小明顺利获得了假释，重新融入社会并找到了一份稳定的工作，目前生活稳定，没有再犯罪行为。
从这个案例中，我们可以看到行为矫正对小明的改造起到了积极的作用。
首先，通过心理辅导和教育培训，小明的态度发生了积极的转变，他逐渐意识到自己的错误，并愿意接受改造。
其次，通过文化教育和职业技能培训，小明学到了一些有用的知识和技能，为他重新融入社会提供了更多的可能性。
再次，体育锻炼和劳动改造使小明的身心得到了全面的锻炼，增强了他的自律和自信心。
最终，小明成功获得了假释，并找到了工作，过上了稳定的生活，这说明行为矫正的效果是可持续的。
通过这个案例的分析，我们可以得出以下几点结论，首先，行为矫正是一种有效的矫正手段，可以帮助犯罪分子认识到自己的错误，改正错误的态度和行为。
其次，行为矫正需要综合运用心理辅导、教育培训、体育锻炼和劳动改造等手段，全面提升犯罪分子的素质和能力。
再次，行为矫正的效果是可持续的，可以帮助犯罪分子重新融入社会，实现社会再次健康发展。
综上所述，行为矫正对于改造犯罪分子、维护社会安定和谐具有重要意义。
我们应该更加重视行为矫正工作，加大投入力度，提高工作质量，使更多的犯罪分子得到有效的改造，重新回归社会，为社会的发展和进步做出积极贡献。
社区矫正对象案件行为解剖汇报
社区矫正对象案件行为解剖汇报一、案例概述本文将对一起社区矫正对象案件进行行为解剖，以便更好地理解案件的背景和案发经过。
二、案发背景社区矫正是一种司法手段，旨在帮助犯罪分子重新融入社会，减少他们再次犯罪的可能性。
然而，有些矫正对象在矫正过程中仍然会出现问题，引发案件发生。
三、案件描述本次案件涉及一名社区矫正对象，姓张，25岁，曾因盗窃罪被判刑一年，现在正接受为期三年的社区矫正。
最近，张因为涉嫌又一次盗窃被警方带回公安机关审查，嫌疑人对涉案行为供认不讳。
四、行为动机通过对张的审查和心理分析，可以发现他涉嫌盗窃行为的动机主要是经济压力和个人的欲望。
张过去曾有一份低薪的工作，生活拮据，对于时尚物品的垂涎不已。
五、行为心理在案发前，张出现了明显的行为心理表现。
他表现出过度的焦虑和不安，有时还会表现出愤怒和兴奋情绪。
这些情绪变化可能加剧了他对盗窃行为的推动力。
六、物质动机张对于贵重物品的贪婪驱使他产生了盗窃的念头。
他曾经在广告中看到过一种昂贵的手表，并且对此产生了极大的欲望。
由于经济原因，张无法购买，因此产生了盗窃的冲动。
七、案件经过案件经过的详细描述将帮助我们更好地了解案件的发展过程。
张是在一个购物中心附近的商店实施了盗窃行为。
他决定趁着人流拥挤的时候，通过隐蔽行动把手表偷走。
八、案件影响张的犯罪行为对他自己和社会产生了一定的影响。
对于他个人而言，这种行为可能导致他面临更长的监禁期和更严格的社区矫正措施。
对于社会而言，这种行为破坏了公共秩序和社会安全。
九、案后处理针对这样的案件，有必要对张进行适当的惩罚和矫正措施。
除了法律制裁外，社区矫正机构可以加强对张的心理辅导和职业培训，以帮助他改正错误，并重新融入社会。
十、总结通过对社区矫正对象案件行为的解剖，我们深入了解了案件的背景和案发经过。
这个案例引发了我们对社区矫正制度的思考，我们需要加强对矫正对象的教育和辅导，为他们提供更好的重新融入社会的机会，减少再次犯罪的可能性。
一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案报告
一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案报告引言工读学校是为了帮助那些在传统学校中无法适应的学生而设立的，这些学生可能出于各种原因无法适应传统的教育模式，他们可能有学习障碍、家庭问题或者行为问题。
然而在工读学校中，仍然会遇到一些行为问题严重的学生，他们可能行为不端、不愿意学习或者有各种不良习惯。
本文将以一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案为例进行分析和报告。
个案介绍小明（化名）是一位17岁的工读学校学生，他从小就因为家庭问题未能接受良好的教育，导致他在学业上一直表现不佳，在传统学校中更是经常与老师和同学发生冲突，最终被转送到了工读学校。
在工读学校中，小明的不良行为更为严重，经常在校园内吸烟、欺负同学甚至教师，成绩更是一落千丈。
学校通过各种途径对小明进行了干预和矫正，下面将具体介绍学校对小明进行矫正的过程和效果。
干预和矫正的过程学校首先对小明进行了全面的了解和分析，发现他的不良行为主要是因为学习上的挫折、家庭问题和人际关系的困扰。
学校成立了专门的小组对小明进行了一对一的心理辅导，通过与他交流、倾听和理解，帮助他找到了宣泄情感的途径，并了解了某些行为的后果。
学校还对小明的学习进行了重点关注，制定了个性化的学习计划，为他提供了更多的学习辅导和支持。
学校教师还利用小组活动等形式，让他了解到合作和团队精神的重要性，提高他的人际交往能力。
学校还对小明的行为进行了严格管理和纪律要求，对于他的不良行为及时进行了批评和制止。
效果分析经过学校的不懈努力，小明的状况发生了积极的改变。
在心理辅导的帮助下，他学会了更好地管理自己的情绪，能够更理性地对待生活中的问题，减少了与他人的冲突。
在学习上，他的成绩也有了一定的提高，尤其是在人际交往能力和团队合作意识方面，取得了显著的进步。
小明的不良行为也得到了有效的遏制，他不再在校园内吸烟和欺负同学，对老师的言行也更为尊重。
学校的严格管理和纪律要求取得了一定的效果，使得小明对自己的行为有了更清晰的认识，学会了更好地控制自己的行为。
一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案报告
一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案报告工读学校是为了帮助那些因为各种原因无法适应常规高中学习环境的学生而设立的特殊学校。
这些学生通常具有学习障碍、行为问题或家庭问题等，需要特殊的教育和帮助。
即使在这样的特殊学校里，也会出现学生严重不良行为的情况。
本报告将从一个具体的案例出发，分析并总结一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案。
个案概况小明（化名），男，17岁，就读于某市某工读学校。
小明的父母离异，他和母亲住在一起。
由于父亲长期不在身边，母亲工作繁忙，小明缺乏家庭关系的支持和教育，从小就显露出叛逆、暴躁的性格。
小明在过去的两年中，曾多次因为在校打架、辱骂老师、逃学等行为而受到学校的处分。
严重不良行为表现最近一次事件中，小明因为与同学发生矛盾，导致校园内发生一起严重的打架事件。
事后，学校对小明进行了严厉的处分，并决定对其进行严重不良行为的矫正。
矫正措施1.心理辅导：学校安排专业心理老师对小明进行心理辅导，帮助他理解自己的情绪和行为，找到问题的根源，并学会适当的情绪管理技巧。
2.行为训练：学校安排教师和辅导员对小明进行行为训练，通过各种角色扮演和实践活动，教会小明如何与同学相处，如何解决矛盾，并培养他的团队合作意识和责任心。
3.家庭关系重建：学校联系小明的母亲，加强家庭教育，帮助母亲理解小明的困境和问题，让她能够更好地关心和支持孩子，给予他更多的爱和教育。
矫正效果经过一段时间的矫正努力，小明的行为有了明显的改善。
他逐渐学会了控制情绪，与同学之间的冲突也有所减少。
小明和母亲的关系也有所好转，母亲更多地关心和支持他的学习和生活。
学校的教师和辅导员也对小明的变化表示赞赏和肯定，他们相信小明的未来会更加光明。
总结与展望小明的案例表明，即使是在工读学校这样的特殊教育环境中，也会出现严重不良行为的学生。
这需要学校和社会对这些学生给予更多的关爱和帮助，不能简单地用惩罚和处分来解决问题。
通过心理辅导、行为训练和家庭关系重建等措施，可以帮助这些学生改变不良行为，重新融入社会。
孩子不良行为家庭教育案例
孩子不良行为家庭教育案例家庭教育是孩子成长过程中的重要环节，不良行为的矫正和预防同样需要家长的智慧和耐心。
以下是几个关于孩子不良行为家庭教育的案例，以供家长参考和借鉴。
案例一：撒谎的孩子小明是一个八岁的小男孩，他经常撒谎来逃避责任或者获得自己想要的东西。
父母发现后，并没有简单地责备他，而是通过讲故事和角色扮演的方式，让小明理解诚实的重要性。
他们还设立了家庭规则，鼓励小明说出真相，并给予适当的奖励。
通过持续的引导和正面的激励，小明逐渐学会了诚实。
案例二：暴力倾向的孩子小华在学校里经常与其他孩子发生冲突，有时甚至动手打人。
父母意识到这可能是由于家庭环境的影响，他们开始反思自己的行为，确保在孩子面前不使用暴力解决问题。
同时，他们教小华如何表达自己的情绪，比如用言语而不是拳头。
此外，他们还鼓励小华参加团队体育活动，以培养团队精神和自我控制能力。
案例三：沉迷电子游戏的孩子小刚对电子游戏非常着迷，经常忽视学习和家庭作业。
父母并没有立即禁止他玩游戏，而是与他一起制定了一个时间表，规定了学习和游戏的时间。
他们还鼓励小刚参与户外活动和社交活动，以减少对电子游戏的依赖。
通过父母的引导和监督，小刚逐渐找到了平衡学习和娱乐的方法。
案例四：挑食的孩子小丽对食物非常挑剔，经常拒绝尝试新的食物。
父母通过创意烹饪，将小丽不喜欢的食物与她喜欢的食物混合，逐渐增加新食物的比例。
他们还让小丽参与食物的购买和准备过程，让她对食物有更多的了解和兴趣。
通过这样的方式，小丽的挑食行为得到了改善。
结尾：每个孩子都是独特的个体，家庭教育的方法也需要因人而异。
家长在面对孩子的不良行为时，应该耐心倾听，理解孩子的需求和感受，同时采取积极的教育策略，帮助孩子建立正确的行为习惯。
通过持续的努力和正确的方法，家长可以有效地引导孩子健康成长。
与进步接壤——行为矫正案例分析
片 生 机 盎 然 。 同学 们 心 旷 神
的 环 保 自我 教 育 。 在 抗 击 非 典 、预 防禽 流 感 、
防 控 甲 型 Ｈ１ Ｎ１流 感 的 日子 里 ， 同 学 们 积 极 参 加 到 这 一 场 场 没 有 硝 烟 的 战 斗 中 ，他 们 加 强 教 室 、宿 舍 的 开 窗 通 风 ，定 期 给 桌
热 情 ， 能 培 养 学 生 对 环 境 的 亲 还 和 力 和 热 爱 大 自然 、 爱 生 活 的 热
高 尚 情 操 。 在 八 年 级 学 生 走 出
椅 门 窗 消 毒 ， 持 勤 洗 手 、勤 洗 坚
衣 服 、 晒 被 褥 ， 期 接 受 校 医 勤 定 体 检 ， 常 收看 有 关 防 控 流行 性 经
每 天都 要 打好 几个 并 未 ‘ 犯” 侵 她
的 同 学 ，而 且 出 手 很 重 — — 扇 同 学 耳 光 ，拿 凳 子 砸 同 学 ，咬 同 学
路 时奶 奶就 背着 她 去 厂里 干活 赚
取 生 活 费 ， 七 岁 时奶 奶 就 把 她 六
一
１ 攻 击 行 为 产 生 的 原 因 ．
类 的 乐 园 。 ◎
校 园 、 与 社 会 的环 保 宣 传 行 动 参
中 ，我 把 全 过 程 拍 摄 记 录 下 来 ，
疾 病 的 专 题 新 闻 节 目 …… 我 及 时将 同学 们 的活 动 拍 摄 下 来 ， 结
（ 者 单 位 ： 苏 省 张 家 港 市 作 江 特 殊 教 育 学 校 ， １ ６ ０） ２ ５０
有 人 了解 她 内 心 的 想 法 ， 奶 每 奶 天要 在厂 里做 １ ２个 小 时 ， 本 没 根 有 精 力 和 时 间 去 管 教 她 。长 期 缺 乏爱 与温 暖 ， 她 喜欢 独处 ， 陌 使 对
社区矫正典型案例
社区矫正典型案例前言社区矫正是一种非监狱刑罚的一种形式，通过对罪犯进行社区监管和矫正，以促使其改正错误，重新融入社会。
社区矫正的目标是通过帮助罪犯进行改造，降低再犯率，保护社会安全。
本文将介绍一些社区矫正的典型案例，展示社区矫正的效果和意义。
案例一：小偷的改变张某在2018年因多起小偷盗案被判刑，并被安排进行社区矫正。
在社区矫正期间，他被分配到一家超市做清洁工。
刚开始的时候，他对自己的工作不感兴趣，经常迟到早退，不认真对待工作。
然而，通过社区矫正机构的辅导和职业技能培训，张某逐渐认识到自己的错误，并重新审视自己的行为。
社区矫正机构的工作人员也与他进行心理辅导，帮助他树立正确的价值观和人生目标。
渐渐地，张某的态度发生了转变。
他开始积极主动地完成工作，尽力弥补自己过去的错误。
社区矫正的工作人员还帮助他寻找更好的职业发展机会，帮助他重新融入社会。
经过一年的社区矫正，张某积极改正错误，并打算继续留在社区矫正机构工作，为其他罪犯提供帮助和指导。
他的改变不仅对他个人意义重大，也在一定程度上提高了社会的安全稳定。
这个案例表明，通过社区矫正，罪犯有机会改正错误，并重新建立起对社会的责任感和归属感。
社区矫正的成功与否，很大程度上取决于机构的指导和帮助，以及罪犯的自愿与努力。
案例二：服刑人员的职业培训王某在2019年因犯罪行为被判刑，并被安排进行社区矫正。
他在刑罚执行过程中表现出积极的改变意愿，希望通过社区矫正重建自己的人生。
社区矫正机构为他安排了一份职业培训工作。
经过评估和分析，他被分配到一家汽车修理厂，学习汽车维修技能。
在培训期间，社区矫正机构提供了专业的指导和培训，使他逐渐掌握了维修技术和知识。
通过一年的努力学习和实践，王某成功完成培训课程，并获得了相关证书。
社区矫正机构帮助他找到了一份稳定的工作，他成为汽车维修技术员，重新融入社会。
王某的案例表明，通过社区矫正的职业培训，罪犯有机会改善自己的生活状况，并为自己创造更好的未来。
社区矫正工作案例分析报告
社区矫正工作案例分析报告一、案例背景描述某社区发生一起盗窃案，嫌疑人小明因盗窃财物被抓获。
经过调查，小明年仅18岁，初中毕业后没有继续深造，在家闲逛而误入歧途。
社区矫正机构介入此案，希望通过矫正手段帮助小明重新回归社会。
二、对案件原因的分析小明的犯罪行为是由多重因素所致。
首先，他的家庭环境不良，父母长期忙于工作，无暇关注子女教育。
其次，小明在学校中没有得到良好的教育和正确的价值观引导，对道德法律没有正确的认识。
再次，社交环境的负面影响也对小明的行为产生了不良影响。
三、社区矫正工作的目标社区矫正机构的工作目标是帮助小明认识到自身行为的错误性，并通过一系列的培训和教育活动，提高他的法律意识和道德观念，帮助他改正错误并重新回到正轨。
四、社区矫正措施的设计为了实现工作目标，社区矫正机构采取了以下措施：1. 针对小明个体情况的评估，制定个性化的矫正计划；2. 定期组织心理辅导，帮助小明解决内心的问题，增强自我认知和情绪控制能力；3. 组织法制教育课程，提升小明对法律的认识和理解；4. 安排社区服务活动，培养小明的社会责任感和参与感；5. 建立社会支持网络，让小明感受到积极正面的社交环境。
五、工作过程的实施社区矫正机构与小明及其家庭建立了密切联系，与他们进行了多次沟通，了解案件全面情况，并掌握了小明个体发展的特点。
矫正工作人员根据对小明的评估结果，制定了个性化矫正计划，并与小明共同商讨了实施方案。
六、措施的成效分析经过一段时间的矫正工作，小明的态度、行为和思维方式都发生了积极的变化。
通过心理辅导，小明调整了自己的情绪，学会了正确的情绪管理方法。
法制教育课程的实施，让小明对法律有了更深入的了解和尊重。
参与社区服务活动，小明逐渐体会到为他人付出的快乐，增强了他的社会责任感。
同时，社区矫正机构建立的社会支持网络，使小明能够接触到积极正面的社交环境，并与更多正能量的人交流。
七、案例的启示此案例说明了社区矫正工作的重要性和可行性。
行为矫正案例
行为矫正案例在社会生活中，我们常常会遇到一些行为不当的个体，他们可能表现出攻击性、偏执、暴力倾向等不良行为，这些行为给他们本人和周围的人带来了很大的困扰和危害。
对于这些行为不当的个体，我们需要进行行为矫正，帮助他们重新适应社会生活，建立健康的人际关系。
下面我将介绍一个行为矫正案例，希望能够对大家有所启发。
这是一个关于一名青少年的案例，他因为长期沉迷于网络游戏，导致学业成绩下滑，与家人关系紧张，甚至出现了攻击性行为。
在这种情况下，我们需要采取一系列措施进行行为矫正。
首先，我们需要对这名青少年进行心理评估，了解他的内心世界和心理问题。
通过心理评估，我们可以找出他沉迷于网络游戏的原因，以及导致攻击性行为的心理因素。
在心理评估的基础上，我们可以制定针对性的行为矫正方案，帮助他摆脱不良行为。
其次，我们需要进行心理干预和心理治疗。
通过心理干预，我们可以帮助他建立正确的人生观和价值观，树立正确的人际关系观念。
同时，心理治疗可以帮助他解决心理问题，减轻心理压力，增强心理韧性，从而更好地适应社会生活。
除此之外，家庭教育也是非常重要的一环。
我们需要与他的家人进行沟通，帮助他们了解孩子的心理问题，加强家庭教育，营造良好的家庭氛围。
家庭的支持和关爱对于青少年的行为矫正非常重要，可以给他们更多的力量和信心。
最后，社会支持也是必不可少的。
学校、社区、社会组织等都可以提供必要的支持和帮助，为青少年的行为矫正提供更多资源和平台。
通过社会支持，我们可以让他们感受到社会的关爱和温暖，更好地融入社会。
通过以上一系列措施的实施，我们可以看到这名青少年的行为逐渐得到了矫正。
他不再沉迷于网络游戏，学业成绩有所提高，与家人的关系也逐渐改善，攻击性行为也得到了控制。
这个案例告诉我们，行为矫正是一个复杂而又长期的过程，需要全社会的共同努力和支持。
在行为矫正过程中，我们需要关注个体的心理问题，制定针对性的矫正方案，加强家庭教育，提供社会支持。
只有通过全社会的努力，才能帮助更多的行为不当的个体重新走上正轨，建立健康的人际关系，为社会的和谐稳定做出贡献。
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行为矫正案例报告
1、个人基本情况：
姓名：某某
性别：女
年龄：20岁
情况：因为长期形成拖沓的性格，做很多事情都不及时去完成，所以自己对此一直也特别头疼，想要改掉的动机也比较强烈，经过学习行为矫正课程，也希望在自己拖沓的方面有所改进。
2、矫正程序
2.1定义目标行为
目标行为：对于拖沓行为，进行了挑选出最令其头疼的几个行为，分别是清洗衣服不及时，集合时踩点和睡觉较晚，所以将目标行为定位为每次能及时清洗衣服，集合时可以及时赶到，每天能按时睡觉。
目标行为的操作性定义：
每次换衣服后能在当天晚上12点前清洗（除冬天的外衣和被罩床单可以在一周内清洗），每次集合出门都比卡点时间早十分钟出门，晚上能在12点前睡觉（除考试期间、放假期间和正常上课但当天做作业的日子）。
2.3基线的确定
以两周为基线期（9月6号——9月13号），观察自己两个星期内各项目标行为完成情况，并对每天的完成情况进行记录，完成了就在本子上记上√，没有完成就不打。
时间
行为 1 2 3 4 5 6 7
睡觉√√
集合√√
洗衣服√
由此表可见，一周3项目标行为达到的效果是非常不好的，然后针对每个项目单独说，因为睡觉每天都有，所以每周最好的话应该是有两项，集合有6天，但是洗衣服的话就比较灵活一些，但是最多每周4次，最少2次洗澡，但是有必要的是一周2次，时间不定，但是次数是可以数的。
2.4强化物的选择：
根据其对自身的情况的了解，我觉得一般的物质上的奖励（如好吃的，买东西等）和对自己精神上的（如上网时间的长短和自由情况）都不足以作为强化物来强化我的行为，所以最终决定用代币的方式，若每次达到一个目标行为则奖励自己3
块钱储存起来，作为礼物基金，即最终因为达到目标行为，改变坏习惯的奖励拿来在期末作为一份基金，用来给父母买小礼品。
3、矫正实施过程
3.1行为契约阶段
整个阶段我采用的是自我管理的方法，首先我在自己的寝室的桌上张贴了提示自己的便签纸：“按时睡觉，及时洗衣服，去集合！”
然后建立了一份行为契约，就是按照目标行为和强化的相关事宜，仔细的对应描绘了一张契约，在第一周里，我使用的自己承担契约监理人，自己负责实施契约的相关强化。
经过这一周自己的实施和记录，具体情况如下：
时间
行为 1 2 3 4 5 6 7
睡觉√√√
集合√√
洗衣服√
经过一周的实施，虽然比上一周有了一点点的提升，但是这是不存在显著性差异的，反省觉得是主要是因为是自己监督，所以只要自己达到一点点成绩就觉得可以了，产生很严重的短路问题。
所以在第二周里，我将行为契约的监理人改成他人监理，找到一位室友为我记录这一周的情况，具体情况如下表所示：
时间
行为 1 2 3 4 5 6 7
睡觉√√√
集合√√√
洗衣服√√
经过有一周的时间，我发现虽然成绩上有了提升，但是仍然很微小，即说明他人监督会在一定程度上起到作用，但是根本上主观意愿还是并没产生太大的变化，之后我在周一的行为矫正课上将这个和我同组的成员讨论了一下，最后发现，似乎是我将目标弄得有点急，所以在下一阶段里，我针对性的将自己的一些行为进行了修改，这就运用到了前提控制法和系统脱
敏。
针对我睡觉的问题，我和同组的成员减少了我早睡觉这个期望行为的反应难度，并加上了系统脱敏的方法：修改12点以前必须上床为前3天为2点以前睡觉，在达到后接着2天为1点30之前睡觉，最后2天是1点前睡觉。
结果第三周的结果如下表所示：
时间
行为 1 2 3 4 5 6 7
睡觉√√√√√
集合√√√√√
洗衣服√
第三周的结果也比较出乎我的意料，加上了前提控制法和系统脱敏后，目标行为达到得次数明显变多。
在最后一周里，因为第三周的好效果，我又继续加上了自我指令和自我鼓励及社会支持，每当1点时就告诉自己：该睡觉了！然后我当我睡了以后，我在起床之后也会跟自己说：嗯！昨天我准时睡觉了！在我进行这个之前，我就跟我师姐说，当我集合准时到之后，我会跟她说我今天准时到了的，她就会给我一定的社会支持。
所以，最后的一周效果就更好了：
时间
行为 1 2 3 4 5 6 7
睡觉√√√√√√
集合√√√√√
洗衣服√√
可以看到，效果是相当明显的，使用的各种方法也都起到了作用。
4、矫正评价
在矫正过程中，我不同的阶段使用了不同的方法，试图达到目标行为，在最开始使用的自我管理的自我监理几乎没有什么作用，但是在第二周时转换成他人监理后，虽然在结果上效果没有说多大的提升，但是自我感觉到还是有一定的作用，所以在第三周时及后边都延续使用了此方法，虽然比起自我监理比较麻烦。
然后再第三周时经过和同组成员的讨论，发现了问题的核心，即过于急功近利，以为可以轻松达到，但是还是没能将实际结合起来，所以适时改变了方法，使用前提控制和系统脱敏方法的结合，最终效果很好，在最后一周时，更是加上了自我指令和自我鼓励及社会支持，巩固并提高了目标行为的达成。
总的说来，在整个行为矫正的过程达到了比较满意的效果，运用了各种方法，虽然与最开始的目标有了一定的差异，但是对于自身而言，我觉得不影响，只要假以时日，最终一定会达到最初的设定，下图为整个矫正期内各行为的达成情况：
1234567基线期
第一周
第二周
第三周
第四周
行为次数
睡觉集合洗澡。