厘清＂懂＂和＂会＂的关系促进学生既＂懂＂又＂会＂
当教练心得体会(汇总12篇)
当教练心得体会(汇总12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022-2023学年河南省洛阳市汝阳县八年级(下)期末道德与法治试卷(含解析)
2022-2023学年河南省洛阳市汝阳县八年级（下）期末道德与法治试卷选择题（17小题，每小题2分，共34分。
下列每小题的四个选项中，只有一项是最合题意的。
）1．（2分）2023年5月30日，____载人飞船发射的圆满成功，让我们深感骄傲，让我们一起展翅高飞，开拓中国充满无限可能的明天。
（）A．嫦娥十四号B．神州十五号C．神舟十六号D．蛟龙十七号2．（2分）我国宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础人民主专政的社会主义国家。
社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。
”这是的规定（）①我国的国家性质②我国的根本政治制度③我国的根本制度④我国的根本任务A．①③B．①④C．②③D．②④3．（2分）宪法与其他法律相比，其在国家的法律体系中具有最高的（）①法律水平②法律地位③法律权威④法律效力A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．（2分）2023年全国两会期间，新一届的国家机关领导人在北京人民大会堂进行宪法宣誓，向全国人民作出了庄严的承诺。
这说明（）A．维护宪法权威仅仅只是国家机构的责任B．宪法是其他法律的立法基础和立法依据C．宪法在全社会得到有效实施和普遍遵守D．宪法是一切组织和个人的最高行为准则5．（2分）宪法是国家的根本法，宪法的权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。
要确保宪法地位，就要求我们认同宪法。
下列属于“认同宪法”的做法有（）①懂得宪法的制定与修改程序②知道宪法的主要内容③建立起坚定维护宪法的意志④体会到宪法的价值与意义A．①②B．①④C．②③D．③④6．（2分）微信作为一种新兴的交流工具，走进了普通民众的生活，个人的言论自由得到了极大的发挥，这说明（）A．法律是对权利的限制和约束B．言论自由是无限制的绝对自由C．滥用言论自由要受到刑事处罚D．公民要在法律允许的范围内行使权利7．（2分）为了响应国家“绿水青山就是金山银山”的生态文明发展理念，学校号召全体师生树立环保理念，积极践行低碳生活方式。
研究学生“学”的规律 改进教师“教”的过程——例析数学教学中“懂而不会”现象
遏制 。
三是 营造 机会 。
方不懂 ， 这种想法对不对 ， 我 的想 法 、 解 法 与 同学 的 想 法 和 解 法 的区 别 在 什 么 地 方 。 第 三 阶段 是 辩 论 式 。 围 绕 一 个 内涵 丰 富 的 问 题 ， 让 学 生 依 据 自 己的 思 路 ． 自由地 发 表见 解 ， 相互 启发 、 促进 ， 甚 至热 烈争 辩 ， 引起 “ 连 锁 反 应” 。 也 可 以提 出一 个 新 课 题 ． 引导 学 生 进 行 创 造 性 的探 索 讨 论 。许 多 问 题 也 是 越 辩 越 明 ，越 辩 越 有新 的 收 获 。 “ 辩” 是质疑的开始 ， 也 是 质 疑 的需 要 。现 在 学 生 最 最 缺
教 学重点提 出明确 的问题 ． 让学生议 论 ； 学 生 可 以 直 接
从 书本 中 、从 自己原 有 的 知 识 经 验 里 或通 过 实 验 操 作 、 演 练计算 寻找答案 ， 做到 有问能答 ， 把 学 生 内 隐 的 思 维 活 动外 显 化 。 充 分暴露其思维过程。 第 二 阶段 是 议 论 式 。 学生 不 仅 能 回答 教 师 的 问 题 ， 而且对 问的内容和答 的内
乏 的就是质疑 的勇气 和精神 ．如何让 学生喜欢争辩 、 勇
于质疑应 当是我们必须着力解决 的问题 。 圃
（ 作 者 单位 ： 江 苏省 江 阴 市 第一 中 学 ）
研究学生“ 学＂ 的规律
改进教师“ 教＂ 的过程
例 析 数 学 教 学 中“ 懂 而 不会 ＂ 现 象
■ 罗湘 军
【 摘 要 】 高 中数学课 堂教学 中常会 出现教 师 自我感 觉好 而学生掌握情况不佳 的现象 。 其主要原 因是教
【 关键词 】 数 学教 学 懂 而不会 回顾 反 思 策略
数学学科核心素养下的数学阅读教学
数学学科核心素养下的数学阅读教学摘要：发展中学生数学学科核心素养就要更新中学数学教育教学观念，提高数学教育教学质量，促进学生的终身发展。
强化中学数学阅读教学，使中学生具有较高的数学阅读能力进行个性化学习，最终使学生的认知水平得到发展，探究能力、自主学习能力得到提升。
中学数学教师要树立重视学生数学阅读的思想意识，并在教学实践中教会学生怎样进行数学阅读，由此提高学生的数学学习力，促使学生坚持数学阅读，养成良好的学习习惯，通过数学阅读提升数学学科核心素养。
关键词：中学生；数学学科核心素养；数学阅读教学；数学阅读方法；数学阅读意识；数学阅读能力；数学阅读习惯数学核心素养是学生应具备的、能够适合终身发展和社会发展需要的数学领域的必备品格和关键能力。
数学学科核心素养是数学知识、能力以及情感、态度与价值观的综合体现，数学核心素养的形成主要是人们后天学习、培养的结果。
学生具备了数学核心素养，意味着其具备了在实践中应用数学知识的能力。
《普通高中数学课程标准（2017年版）》中指出：高中数学教学要以发展学生数学学科素养为导向，提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式。
而自主学习离不开阅读，重视高中学生数学阅读，培养学生的数学阅读能力，使其形成数学阅读意识，掌握数学阅读方法，养成自主阅读习惯，从学会数学到会学数学，就成为当今中学数学教师关注的首要问题。
一、重视学生数学阅读，提升数学学科核心素养数学阅读是学生获取数学知识的重要途径和手段，数学自主学习离不开数学阅读，数学阅读是学生进行自主学习的前提，也是当前迫切需要解决的重要问题。
数学阅读能让学生自主参与到数学的认知发展活动中，有益于学生的思维转换，能促使客体的知识转化为学生自身的知识。
学生在数学阅读的过程中，频繁转换语言，灵活变换思维，从而促进学生认知的灵活发展。
学生在数学阅读过程中会遇到问题，同时也会不断地发现问题、提出问题，从而促使其研究、分析并最终解决这些问题，这样做能够锻炼提高学生探究、解决问题的能力，为培养学生的创新精神、创新能力打下良好的基础。
六、实施建议——2017年版《普通高中课程标准》数学(word文档)
原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 六、实施建议（一）教学与评价建议在教学活动中，教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求，合理设计教学目标，并通过相应的教学实施，在学生掌握知识技能的同时，促进数学学科核心素养的提升及水平的达成。
在教学与评价中，要关注学生对具体内容的掌握情况，更要关注学生数学学科核心素养水平的表现；要关注数学学科核心素养各要素的不同特征及要求，更要关注数学学科核心素养的综合性与整体性（参见案例23）。
教师应结合相应的教学内容，落实“四基”，培养“四能”，促进学生数学学科核心素养的形成和发展，达到相应水平的要求，部分学生可以达到更高水平的要求。
1．教学建议全面落实立德树人要求，深入挖掘数学学科的育人价值，树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识，将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程。
在教学实践中，要不断探索和创新教学方式，不仅重视如何教，更要重视如何学，引导学生会学数学，养成良好的学习习惯，要努力激发学生数学学习的兴趣，促使更多的学生热爱数学。
学科+网（1）教学目标制定要突出数学学科核心素养数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成的。
教师在制定教学目标时要充分关注数学学科核心素养的达成；要深入理解数学学科核心素养的内涵、价值、表现、水平及其相互联系；要结合特定教学任务，思考相应数学学科核心素养在教学中的孕育点、生长点：要注意数学学科核心素养与具体教学内容的关联；要关注数学学科核心素养目标在教学中的可实现性，研究其融入教学内容和教学过程的具体方式及载体，在此基础上确定教学目标。
学生数学学科核心素养水平的达成不是一蹴而就的，具有阶段性、连续性、整合性等特点。
教师应理解不同数学学科核心素养水平的具体要求，不仅关注每一节课的教学目标，更要关注主题、单元的教学目标（参见案例36），明晰这些目标对实现数学学科核心素养发展的贡献。
2023年省直海西事业单位面试真题及解析618日考生回忆版
2023年省直/海西事业单位面试真题及解析（6.18日考生回忆版）2023年6月18日青海省省直事业单位面试真题及解析（考生回忆版）第一题：1、红旗渠精神中包含自力更生、无私奉献.艰苦创业，团结协作四种精神，请结合自身报考的岗位，选两个词谈谈你的看法。
【圣仕教育参考解析】各位考官，谈到红旗渠精神，我脑海里马上浮现出愚公移山的典故。
从故事到现实，在我心里二者之间的关联，集中在〃艰苦奋斗〃“自力更生〃“无私奉献〃〃团结协作”这些优秀的精神品质上。
如今恰逢时代发展的浪尖，领导人呼吁年轻一代积极学习红旗渠精神，自觉树立时不我与的责任感，朝着第二个百年目标奋力扬起属于我们这代人的潮头，让红旗渠之水滚滚至我辈青春时代。
我认为这是时代命题，也是青年人奋斗的主旋律。
我本次报考的是基层岗位，我选择艰苦奋斗和无私奉献，谈谈在基层工作中的践行。
第一，基层干部要有吃苦的勇气、底气和硬气。
“吃得苦中苦,方为人上人“〃艰难困苦，玉汝于成“。
艰苦奋斗是中国共产党人的本色和优良传统，年轻干部的成长成才，必须上好〃艰苦奋斗〃这一必修课。
目前乡村振兴方兴未艾，基层干部要始终牢记嘱托，发扬艰苦奋斗精神，及时落实群众小事实事操心事，在乡村振兴道路上行稳致远。
关乎群众切身利益的事情，对于群众都是天大的事，必须第一时间办理落实。
基层干部要在奋斗中学会吃苦.善于吃苦.敢于吃苦，以吃苦在前，享受在后的工作姿态艰苦奋斗，让群众享受更多.更直接•更实在的获得感、幸福感和安全感。
第二,基层干部要不忘初心，永葆无私奉献的精神。
作为一名基层干部，干事创业要大公无私，不能打小算盘，不能专盯着〃好处“干事。
基层干部就要一心奔着为人民谋福利的事业上去，心中装着人民，工作为了人民，只要干的事情是为了人民.为了国家利益的，就是有意义的，就能得到人民的认可。
张桂梅说〃只要还有一口气就要站在讲台上，九死亦无悔〃，在她身上散发出来的〃光〃是共产党人信念坚定之光，是共产党人〃我将无我”的崇高情怀，是共产党人把责任扛在肩上，把群众需求放在心里，坚守岗位无私奉献的政治品格。
家长会上关于如何教育孩子的演讲稿(3篇)
家长会上关于如何教育孩子的演讲稿（3篇）家长会上关于如何教育孩子的演讲稿（精选3篇）家长会上关于如何教育孩子的演讲稿篇1各位家长们，老师：你们好。
我现在跟在座各位家长聊一聊对孩子的教育方面。
在开始演讲之前，我想让大家知道家庭是孩子首先接受教育的地方，我们做父母的是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。
我认为，教育孩子，首先，便要与孩子建立良好的人际关系式，让他们明白自己是一个听话的孩子，这样他们容易在心理上接受教育和指导。
其次，要适当放手，管教适度。
管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。
要给他一定自由，一定的活动时间和空间。
再次，要耐心教导。
我们可以通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。
同时也要鼓励孩子涌跃参加各种文娱体育和社会交往活动，促进孩子身心健康，提高孩子的创造力和想象力。
我个人对小学生大量的接触电脑反对，因为孩子们正处在生长发育阶段，尤其是眼睛受电脑的伤害不可估量，为什么要让孩子过早地接触这些对身体有害的东西呢？特别是电脑游戏，它如同毒品一样，一旦上瘾，就控制人的大脑神经，让人兴奋，无可救药。
为了学好基础课，杜绝孩子玩电脑游戏是非常必要的，对其危害性要让孩子明白，要让孩子明白自己目前最需要学的是什么。
家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。
我们做父母的要对自己的孩子自信。
当孩子面临一场考试或一场比赛时出现情绪低落等状况，家长们就应当给予孩子鼓励，让他们相信自己是最棒的，家长要找出他们的闪光点，并帮助子女树立克服困难的信心。
我觉的应该把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。
当然了，每个孩子都有自己的个性，教育不是万能的，更不是一成不变，全篇一律的，以我个人的经验，无论是家庭教育还是学校教育都应着重注意：对孩子要爱，更要会爱；做孩子的朋友，多给予理解与沟通；对孩子的要求要适中，培养孩子做人中人。
高校学生会“五性”解读
高校学生会“五性”解读摘要:高校学生会是青年大学生的自治组织，在高校管理体系中具有重要的位置和作用，价值和职能发挥的空间具有很大的弹性。
高等教育事业的发展，要求高校学生会体现与时俱进的要求。
为此，有必要从政治性、组织性、文化性、主体性、社会性五个层面对高校学生会做全面的认知，明确新时期下高校学生会发展定位的同时，明确发展方向和价值取向。
关键词:高校；学生会；属性；价值高校学生会是青年大学生的群众性组织，既有“党委领导，团委指导”和“参与学校管理和学校建设”等共性规定，又要结合高校中心工作，承担个性化职能，开展特色性活动。
高校学生会工作存在形式彰显大于内涵提升、简单重复多于组织创新等问题，表现在方向不清晰，方略不明确，方法不得当等，具体来说，对组织职能的理解较为格式化，难以延展政治空间；没有形成专门的话语体系，自主性难以发挥；文化定位不准确，组织性格不够鲜明等。
以上问题归因于对高校学生会的性质认识存有偏差，而认识上的偏差必然导致效果上的偏离。
为此，有必要完整解读高校学生会的性质，一来明确组织发展定位，二来明确组织发展方向和诉求。
一、政治性解读政治性是高校学生会的本质属性。
首先，高校学生会是政治历史发展的产物。
学生会诞生于五四爱国运动浪潮之中，1919年6月19日在上海召开的全国第一次学生代表大会，明确“联络感情、昌明学术、促进社会、辅卫国家”的会议章程，历史地表明了学生会的政治印迹。
其次，高校学生会符合政治组织的特性。
学生联合会将爱国主义作为最基本纲领，展示了进步学生组织的特征，《全国学联章程》以国家宪法为最高准则，接受中国共产党的领导，并且从会员、组织、职权等层面详细界定了组织的根本特性和基本任务。
再次，高校学生会拥有开展工作的政治待遇和保障。
学生会是高校学生组织中规模最大、作用最明显的学生群众性自治组织，参与学校决策管理，维护学生正当权益，行使学生参政议政的权利，是学生参与高校管理工作的重要载体，这为学生会组织开展工作提供政治待遇的同时，也提供了政治保障。
高校通识教育课程的实践难点与完善路径
140可以通过明确通识教育课程的定位，加大通识教育课程的比重，设置综合跨学科的调适教育课程，限制教学班规模，采用针对性的教学设计，建立有效的教学支持系统等措施进行改进。
一直以来，教育的本质就在于使人成长为“人”，人才培养也一直是高等教育的根本职能。
随着“双一流”目标的提出，各高校愈发重视人才培养这一环节，在此过程中由于通识教育注重多重学习能力训练、批判性和创造性思维培养、多元化国际视野开阔等目标，在课程设置中纷纷重视通识教育课程的开设，然而当前这类课程实施成效却不尽如人意。
在2001年对全国2000家用人单位随机抽取的一份访谈式问卷调查研究中发现，从改革开放以来，用人单位对大学生在该单位工作的综合素养总体评价并不高。
特别是在以创新能力为公因子的特殊能力评价中，最不理想的是学生的自我认知、科研能力、写作能力、创新能力和心理素质。
此后，在江西省范围内也开展了为期两年用人单位对本科毕业生素养评价的调查，在其研究中发现，用人单位在实际评价中对本科毕业生“新思路”“新方法”和“新设计”的满意度均低于其他各项，“沟通协调”能力在雇主期待和实际评价中也达到极大的负位差。
同样是在关于江苏省应用型本科高校学生胜任力的调查中，也显向都是要落实到课程改革这样的具体核心的问题上，如何设置合理、科学、有效的通识教育课程内容成为当前人才培养急需解决的问题。
本文基于当前中国高校通识教育的现状问题，分析当前通识教育课程实施现状背后的原因，进而尝试对其提出一些建议措施。
1 高校通识教育课程的困境：被轻视的“课程点心”20世纪中叶，美国开始出现现代意义的通识教育，哈佛大学在1945年发布的《哈佛通识教育红皮书》明确指出，由于人类知识的一体性，通识教育课程应当被视为高等教育的重要组成部分，更加有利于加强社会公民对社会生活的积极参与度和全面发展的社会责任感。
但纵观我国通识教育发展现状，目前通识教育课程的重要性不被理解。
一方面，高校将其视为对原来专业教育式培养目标的修补、填充。
激活学生思维 厘清数量关系——低年级＂解决问题＂教学应把握的两个关键点
乘减数学问题 ， 及时进行对 比拓展辨析 ， 帮助学生打
开 “ 一 个 数 的 几 倍 是 多 少 ” 解 题 思 路 ， 少 一 些 求 的 减 混 淆 性 的 错 误 。 把 抽 象 的 文 字 转 化 为 学 生 易 接 受 的 简易图 、 段 图等 ， 信息之 间的数量关 系更直观 、 线 使 明 了。 过 图 文 问 的 转 化 ， “ 题 解 决 ” 难 为 易 ， 通 使 问 化 学 生 也从 中 获得 很 强 的 成就 感 。
一
面铺开 ， 将例题散发 出来 的外延尽可能扩大 ， 用系列 拓展 的方式对例题做相应的补充和拓展 ，以激活学 生 的数学思考 ， 减少错误。
例 如 ， 学 “ 比一 个 数 多 Nhomakorabea（ ） 的 数 解 决 问 教 求 少 几
、
灵活 呈现 ， 活解 决 问 题 的思 维 激
教师应整体把握教材 ，深入挖掘例题和练习的 内涵 ，让学生在整合和变化 中充分与原认知进行对
的 数 据作 了如 下 整理 和 分 析 。
Ｉ
年 级
奉奉 奉 奉拿 簟奉 蛩 奉冬
树上原来有几个椰子？
基础 知 识
基 本 计 算
解 决 问题
两题都有 “ 还剩 ”能都 用减法计算吗？ １ 搬 ， 第 题“ 走后” 求剩下 的部分 ， 用减 法计算 。 而第 ２题 虽树上
“ 剩 ” ４个 ， “ 剩 ” 还 有 但 还 的数 量 已 知 ， 求 的 是 拿 走 要 前 “ 来有 几 个 ”所 以应 该 用加 法 。 原 ， 在 整 合 题 组 练 习 中 ，学 生 慢 慢 地 感 悟 到 了解 决
班科联系会“四字诀”
班主任是班级工作的灵魂和核心，科任老师是班级发展的重要力量和支柱。
如何最大限度地调动班级任课老师的积极性、主动性和创造性，是班主任工作的重要课题和工作重心。
班科联系会作为班主任与科任教师交流沟通的重要平台，发挥了重要的桥梁和纽带作用，而如何开好班科联系会也成了考量班主任工作能力的重要标准和依据。
因此，班主任在班科联系会中只有恰当地把握“明”“厘”“和”“规”四字诀，才能让班科联系会达到应有的效果和目标。
一、明———明了班级的发展现状班科联系会是班主任为了班级的发展大计而开展的活动。
其目的是通过会议让班主任与科任教师在思想上达成共识，共同为班级发展献计献策。
因此，班主任在会议召开前，必须首先做到“明”字，一是要明了自己的班级管理思路和管理理念，并根据班级的发展状态适时做出有效调整。
二是要做足功课，深入班级，了解学生的在校学习、生活情况。
同时还要通过家访等形式多方明了学生的家庭状况，尤其是父母对孩子的期望值等。
班主任全面掌握学生的实际，对班级的发展现状做到眼中有人、手中有策、心中有数，就能在班科联系会上做到有的放矢。
二、厘———厘清学生的学科特点班科联系会的核心任务是促进学生的全面发展。
部分学生由于多种因素造成了各个学科发展不平衡，这对学生的个人成长和发展是不利的。
因此，在班科联系会上，班主任要用好“厘”字诀，一是要从整体上针对班级的学科特点做好数据分析。
二是要针对具体的人具体的学科做好数据对比与分析。
三是总结学生的学科学习态度，并根据学生的实际和学科特点提出合理的建议和要求。
在厘清学生问题的前提下，科任老师就能提出合理的建议，促进学生学科的全面提高发展。
三、和———和谐班级的各种关系处理和协调好班级中科任教师与学生、科任教师之间的关系也是班科联系会的重要任务。
作为班级主要负责人的班主任，要善用“和”字诀，一是要心平气和。
在处理和协调班级中科任教师与学生或科任教师之间的关系时，要平和心态，冷静分析，做到公平公正，有理有节。
学校双减政策的心得体会范文（通用7篇）
学校双减政策的心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的学校双减政策的心得体会范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。
学校双减政策的心得体会1昨天，学习了陈老师的““双减”政策下的有效作业设计”，才让我真正意识到优秀的作业设计能开发学生的智力，让学生更喜欢数学。
也使我们一线教师更加坚信：“课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业评价，使学习目标与学习评价精准接轨，这其实就是学习过程教学评的有效性”；而作为一线教师作业评价的变革恰是直接显现“双减”效度的关键一环。
对照自己的作业设计，发现学生对数学学习最多就是逆来顺受的被动式学习，时间长了，终会消磨光孩子的学习激情，沦为一种可有可无的事情。
这样的学生，进入初中阶段，失去了小学老师的全程监督，很有可能会不适应初中的学习模式而影响学习效果。
所以我们得想办法提升学生的数学学习积极性。
陈老师的讲座给我指出了一条道路，那就是趣味题和思维题。
首先要认识到的就是这些题目的量不多，一节课也就一题而已；其次一点，这些题不要太难，要能够让学生们跳一跳，够得着。
这些题目不是如今校外培训班中上的那些特别困难的奥数题。
我们布置的趣味题和思维题，和奥数题的不同之处就是这些题目带有童话色彩，不是那种干巴巴的数学信息，且和本课知识有挂钩。
比如陈老师举的例子：圆形池塘里的老鼠和池塘边盯着它的那只小猫的故事。
就是在学习了圆周率的知识的时候的一道趣味题。
你看，配合上情境，学生们肯定能学得开心。
学生们开心了，学习数学的兴趣不就来了吗？感到很骄傲的是，我自己坚持几年的每日一题，和陈特想到一块去了。
当然，在趣味性上，我还要继续寻找合适的素材，提高学生数学学习的兴趣，让孩子不排斥，而是期待数学、爱上数学。
学校双减政策的心得体会2从我们家长及孩子的角度上讲，双减政策是弊大于利的，为什么这么说。
衡水市故城县郑口镇社区工作者招聘考试试题汇总2024
衡水市故城县郑口镇社区工作者招聘考试试题汇总2024（满分100分时间120分钟）姓名：________________ 准考证号：_______________一、单选题1.就业困难人员灵活就业后申报就业并缴纳社会保险费的，以全市上年度社会平均工资的60%为基数，按用人单位应支付的（）的部分给予补贴，个人应缴纳的部分仍由个人承担。
A.基本养老保险费B.失业保险费C.养老及医疗保险费D.养老、医疗和失业保险费【答案】：D2.具有我市户籍，在劳动年龄内，有劳动能力、有就业要求，并在公共就业服务机构登记失业的以下人员就是就业困难人员（）A.男年满50周岁以上、女满40周岁以上的大龄居民B.男年满55周岁以上、女满45周岁以上的大龄城镇居民C.男年满55周岁以上、女满45周岁以上的大龄居民D.男年满50周岁以上、女满40周岁以上的大龄城镇居民【答案】：D3.社会工作者在社区开展工作时，需要与街道办事处、居委会、物业公司、辖区单位等多种组织建立关系，共同服务居民，建设社区。
在与各类组织打交道的过程中，社会工作者应该遵守的一般原则是：A.保护各方利益，实现利润最大化B.以感情联络为纽带，通过口头沟通明确合作责任C.尽早开始联络，为合作奠定基础D.以社区问题为中心维系关系，彼此保持一定距离【答案】：C—1 —4.社区居民委员会作为城市社区（）,其组成人员由社区成员代表大会选举产生。
A.行政机关B.群众性自治组织C.中介组织D.民间组织【答案】：B5.为落实“健康中国”战略部署，某社会工作服务机构整合资源，提供多种服务以提高社区居民的健康意识和行动能力。
其中，社会工作者运用资源共享方式开展的服务是（）。
A.使用相邻社区的场地合作举办健康讲座B.请社区卫生服务站为社区居民进行体检C.请社区干部一起入户了解居民健康需求D.在机构中为目标人群开办健康教育小组【答案】：A6.从社会工作的角度来看,社区指的是（）A.居住于某一地理区域,具有共同关系、社会互动及服务体系的一个人群B.居住于某一地理区域的一群人C.一个社会集体D.居住在同一区域内,有着共同生活方式、信仰、背景、利益及功能的一个人群【答案】：A7.社会工作者小路被机构派驻到某社区工作，他目前的首要任务是尽快进入社区，同时让合作伙伴和居民认识自己。
有效落实语文要素四策略
小学语文教学·园地2022.08文李娜语文要素是教材的核心理念，建构了教材训练体系的基石。
语文要素包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法策略和学习习惯等。
落实语文要素是教师的重要任务。
但在实际教学中，由于教师对语文要素的理解把握不深，以及诸多方面因素的影响，语文要素在课堂落实中还存在不少问题，存在语文要素流于形式或者落实不够到位的现象。
如何才能使语文要素在课堂中得到有效落实呢？一、研读语文要素，把握编者意图教材的语文要素以若干个知识点或者能力训练点的形式由浅入深、由易到难地分布在各个单元之中。
这样编排遵循了学科的特点与规律，为教师教学内容的选择与学生阅读方法的习得运用提供了明确的学习方向，体现了学科系统性的编排特点。
教师在教学之前，要认真研读教材，领会编者意图，有效设计，确保语文要素在课堂得到有效落实。
四年级上册第八单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
教学本单元内容时，教师要站在教材整体的视角研读语文要素，明白它在整个教材体系中的功能与价值。
对教材中关于复述的要求进行统揽阅读可以发现，本单元编排的简要复述介于三年级的详细复述课文与五年级的创造性复述课文之间，起着承前启后的作用。
明白这点以后，在本单元语文要素的落实方面，教师要依托文本教材，注重对简要复述这一语文要素承前与启后功能的发挥。
依据本单元课文特点，教学《王戎不取道旁李》时，教师就要注意发挥出简要复述的承前功能，让学生运用详细复述课文的方法先把故事内容说一说，再用自己的话把课文内容讲一讲。
教学《西门豹治邺》时，教师可以让学生先厘清故事的起因、经过与结果，说说课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，然后把课文简要复述下来，注意把描写详细的地方复述得具体一些，把描写简略的地方简单复述下来就行。
教学《扁鹊治病》时，可以让学生先按照时间发展顺序简要复述下来，然后再想象一下蔡桓公病情越来越重的时候他会想些什么，对自己的子孙们说些什么，他会不会后悔。
“说数学”：让学生从“似懂”到“真会”
“说数学”：让学生从“似懂”到“真会”作者：章世倩来源：《江苏教育·中学教学版》2013年第09期【摘要】学生学习数学听得懂、说不出、写不全、算不对的情况似乎司空见惯，在怕说数学的背后掩盖了学生数学学习的障碍，造成数学学习能力的不断减弱。
数学教师可以从营造氛围、搭建平台、创造机会三个方面帮助学生形成和巩固“说数学”的习惯，在不同课型的教学以及课堂的各个环节中，都可以开展“说数学”活动。
【关键词】说数学问题教学环节解决方案跟“哑巴英语”一样，许多学生学的数学也是“哑巴数学”，听得懂、说不出、写不全、算不对。
不少教师总认为，学生进入青春期，不愿意多说，对学生的数学语言表达没有引起足够的重视。
加之中学数学教学内容多，课时紧，必然造成课堂容量大，教师不愿意把时间“浪费”在学生的语言表达上。
所以，常常是教师包办代替，自说自话，最多让一个数学成绩至少中等偏上的学生讲讲解题思路，其他学生跟着“豁然开朗”，至于学生是“真懂”还是“假懂”、掌握了多少，不仅教师，就连学生也都心中无数。
在我们的课堂上，看到最多的就是学生“听数学”“做数学”。
学生不会说数学，不愿说数学，甚至不敢说数学，意味着什么？我想最大的问题就是掩盖了学生数学学习的障碍。
学生学习的障碍不断地积累，学习的能力就会不断地减弱，考不好也就不足为怪了。
学生“学会”的最基本标志就是“会说”，能用自己的语言正确描述新的数学概念、公式、定理的内涵，能在原有知识经验的基础上对新的学习内容做出合理的建构。
因此，学生数学学习的障碍首先就是语言障碍。
数学语言障碍是学习者在接受或运用数学语言信息时不能顺利识别、理解、组织、转换等的一种状态。
真正的“说数学”，应当基于教师对学生“懂而不会”现象的恰当判断，通过创设合理的问题情境，组织有助于消除学生“懂而不会”现象的教学活动，让学生用各自的语言交流数学知识，用个性的思维表达数学理念，用个性的方法暴露解题思路，说出个人理解、体会、主见、异见和创见，促成数学课堂中产生更多的“懂而会”的积极学习的资源。
双减政策家长的心得体会(最新)
关于双减政策家长的心得体会（精选11篇）2021年7月15日，对于义务教育阶段，乃至整个教育界，甚至整个中国家庭，社会而言，”双减”一词当之无愧地成为本年度焦点。
和成千上万普通的家长一样，对于“双减”，我一面欣喜着孩子们终于可以从过度的学业压力中解脱出来，一面又担心，这样立竿见影地迅速减负会让尚不懂事的孩子因此荒废学业，在本该努力，本该奋进的年纪里选择安逸，白白蹉跎大好华年。
可当听了河南省推进“双减”政策落实家庭教育系列讲座之后，恍然发现：自己的矛盾，担忧倍显多余。
现就观看系列讲座，谈几点自己观后的感受：第一，诚如杨雄所长讲的：双减政策并不是我们国家要改变什么，而是要回归到我们五育并举的教育方针，双减并不是要改变，而是要回归，让我们学校教育回归本位，让我们的家庭教育回归生活。
我之前也一直执拗地认为教育就是筛选人才。
和大多数家长一样，我也有着浓重的名校情节，有着极强的“望子成龙，望女成凤”的心理，听完讲座，深切体会到，比金榜题名更重要的是要让孩子健康成长，让孩子以学习为载体，而学会更好的去生活，去适应未来，在学习过程中养成良好的习惯，以便在成年进入社会后，成为一名合格的公民。
而在孩子的养成教育方面，家庭教育和学校教育是相提并论的，甚至于，家庭教育扮演着更为重要的责任。
深感肩上有着一份沉甸甸的担子，而我也将努力改变自己，争做新时期合格的学习型家长，陪孩子终身成长。
第二，义务教育阶段“双减”不仅是要减轻学生的课业负担和校外培训，更是要减轻家庭的养育焦虑。
双减绝不是一减了之，也不是可以完全“躺平”。
双减政策后，有些要降维，有些则要升维。
作为孩子的监护人，父母，我们要让孩子学会风险管理，提升隐私保护、心理弹性，加强生命教育，要培养孩子孝敬父母，热爱劳动，欣赏美的能力……降低在刷题抓升学考试方面的焦虑，现在孩子，常常因为抓功课，而变得心理脆弱，作为家长，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引导孩子的同时提升自己。
学生会主席素质报告1500字
学生会主席素质报告1500字学生会主席是担任学生会主席工作的关键要职，需要具备一定的素质和能力。
以下是我对学生会主席素质的报告，主要从领导能力、沟通能力和组织能力三个方面进行分析和讨论。
首先，学生会主席需要具备优秀的领导能力。
作为学生会的领导者，他应该能够明确学生会的发展目标和方向，制定相关的工作计划，并有效地组织和领导学生会成员的工作。
领导能力包括激发团队成员的积极性和创造性，培养团队成员的专业技能和综合能力，以及能够合理分配资源，解决问题和应对危机。
学生会主席还应具备良好的决策能力和抗压能力，能够在紧急情况下迅速做出决策，并处理好与上级、下级和同事的关系。
其次，学生会主席需要具备良好的沟通能力。
沟通是学生会工作中非常重要的一项能力，它涉及与校方、老师、学生和其他组织的交流和协调。
具备良好的沟通能力，学生会主席能够准确地理解他人的需求和要求，能够清晰地表达自己的意见和想法，并能够与不同背景和层次的人进行有效的沟通和协商。
同时，他还应懂得正确运用各种沟通技巧，如倾听、表达和说服等，以便更好地推动学生会工作的进行和完成。
最后，学生会主席还需要具备良好的组织能力。
学生会主席是学生会工作的组织者和协调者，需要有明确的目标和计划，并能够合理地安排各项工作和活动。
他应具备良好的时间管理能力和资源管理能力，能够合理分配时间和资源，制定工作进度表和预算，并监督执行情况。
学生会主席还应具备团队协作能力，能够有效地组织和管理学生会成员的工作，分配任务和角色，厘清责任和权利，并能够处理好团队内部的关系和冲突。
综上所述，学生会主席需要具备优秀的领导能力、沟通能力和组织能力。
这些素质是学生会主席能够顺利完成学生会工作和推动学生会发展的基础。
当然，学生会主席还需要不断学习和提升自己的素质和能力，以适应不断变化的学生会工作环境和任务要求。
只有不断地提高自己，才能够更好地为学生会和广大学生服务，并成为学生们的引领者和榜样。
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触 基 础知识 的时 候 ． 此时， 学生兴趣盎然 ， 充满期待 ，
序， 监 控 自己活 动 ， 有 时 还 要 能 对 所 想 到 的 几 种 方 法
进行 比较 ， 选 择较 简捷 的解 法． 至此 ， 我 们 不禁还 要 问， “ 会” 是 不 是 就 意 味 着 “ 懂” ？这 也没 有 肯定答 案 ． 如有 的学 生会 进 行某 种 程
序化 操作 ， 却 不懂 得其 中道 理 ， 似乎 只有灵 活 地 “ 会” ， 才是 真“ 懂” ．
充 满探 究 冲动 ， 如 果 教 师 所 提 的 问题 具 有 一 定 弹性 ， 对 学 生探究 、 讨论活动收放有度 ， 有 足够 时 间 让 学 生
本 质一 致． 教 师把 道理 讲透 彻 ， 为的 是让 学 生“ 懂” ． 如 果学 生 自身 不 刻苦 钻 研 ， 去努 力 弄 “ 懂” ， “ 懂” 将 成 为
成 的经 验容 易 被 复 制 ， 即便 遗 忘 了也 容 易 重 新 学 会 ．
这 样 的教学 有 利于 学生 “ 懂” ， 更有 利 于学 生 从 “ 懂” 向
“ 会” 发 展．
题． 所以， 教 师还要 激发 学 生思维 走 在教 师前 面 ， 想出 与教 师 不 同的解 法 ， 鼓励 学 生独 立研 究 、 敢 于质 疑 ， 培 养学 生 自觉完 善 教 师 解 答 、 自觉 补 白教 材 的 习 惯． 学 生做 逻辑 的形 式 化 推 演 ， 能 极 大 提 高 理 性 思 维 水平 ， 能查 漏 补缺 ， 能促 进“ 会做” 向“ 做对 ” “ 做全” 发展 ． ２ ． ３ 积 极努 力地 培养 学生 的分 析性 思维 为 了使学 生 “ 会” ， 就 要 培 养 学 生 的 分 析 性思 维 ． 其理 由是 ： 一 方面 ， 数学 问题 是 由条 件 与 目标 构 成 的 ，
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思考、 举例 、 推演 、 当 堂做 、 反思 ， 学 生便 成 为 实践 者 、
创 造者 ， 对 所学 内容 能 够 较 好 地 同化 与 顺 应 ． 这 样 的
句空 话 ， 更 谈 不 上会 解 决 情 境 陌生 、 设 问独 特 的 问
教学 使 得 留在学 生头 脑 中 的知识 的 发 展痕 迹 深 刻 ， 形
２ ． ２ 在 学生 困惑 的地方 把道 理说得 透彻 且好 懂
为 了让学 生“ 会” ， 首先 要 让 学 生 “ 懂” ． 由于 学 生 懂 得数 学 的概 念 、 证 明、 理论体 系、 思 想 方 法 较 为 困 难， 所 以需 要教 师 将 抽 象 的 描述 作 直 观化 、 具 体 化 的 阐释 ， 让 逻 辑 的结 论 跟 随 直觉 的 发 现 ， 把静 态 的 生成 辅 以动态 的演示 ， 对 数学 推理作 出合 情合 理 的解释 ． 例如 ， 学生 对“ 或命题 ‘ 或 ｇ的真 假性 的 规定 ： 户
符合 基本 概念 的 内涵 、 外延的形式 ， 所 以从 相关 的基 本 概念 、 定义、 原理等 切入 分 析是基 本有 效 的． 例如， 解
答“ 如果 １ 一“ ＋（ １ －ａ ） ｉ ＞０ ， 那 么实 数 日 一 ” ， 如
数学 问题解 决 的涵 义是 以思维 为 内 涵 ， 以问题 目标 为
夯 实 基 础 知识 教 学 ， 要 高 度重 视 概 念 的教 学． 学 生深 度 参 与概念 的孕 育 萌生 、 直观 图示 、 抽 象 概括 、 增
删修 正 、 严格 定 义 的抽 象 与 精 致 的 整 个 过 程 ， 有 利 于 提高 其 思维水 平 、 解题 能 力． 这 是 因 为概 念 的抽 象 、 精 致过 程 ， 是优 化 思 维 的过 程 ， 是 提 高 理 论 水 平 的必 要
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２ ０ １ ３年 第 ６期 （上 甸 ）
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对所 解 的题理 解 正 确 、 全面 ， 而 且 能通 过 辨 别 、 联想、
猜想 ， 调 动头 脑 中 的 相关 知识 ， 组 织 起 解 决 问 题 的程
准备 ． 也 是 因为数 学题 是通 过 概念 表 述 的 ， 通 过审 题 ， 明 白 了题 目的条件 和结 论 ， 问题 的条件 和结 论会 提 示 我们 应 当使用 哪些 基 本 的概 念 ， 将条件 、 结 论 转 化 为
定 向的心 理活 动或 心理 过程 ， 其实 质 是运 用 已知 的数 学定理、 公 式 与法则 将 问题 的条件 与 目标 建立 起 实 质 性 的联 系 ， 这种 联 系 应 该 是 双 向 的 ， 从条件出发向 目
和 ｑ中有一个 为 真 ， 则 或命 题 ‘ 或ｑ ’ 为真 ” 的合 理性
较 难理 解 ， 他们对 于“ ｎ ≥ｎ是正 确 的” 很 困惑 ： “ 明明 ｎ
２ 数学教学要努 力促进 学生既“ 懂” 又“ 会”
２ ． １ 高 度重视 基 础知 识 的教学 夯实 基础 知识 教学 ， 是 促进 学 生既 “ 懂” 又“ 会” 的 基 本 保 障． 夯实 基础 知识 教 学 的最 佳 时 机 是 在 学 生 初 次 接
—ｎ， 何来 ｎ ＞ａ ？ ” 倘若 能 这 样 隐喻 ： “ 老 师 的年 龄 小于
你 的年 龄是 错 的 ， 当然就 可 以说 老 师 的年 龄大 于 等于 你 的年 龄是 正确 ” ， 那么， 这样 ， 学 生 即使还 会 有 疑惑 ，
但 隐喻 告诉 他 ， 这 样 的规定 有合 理性 ．