苏科版八上《升华和凝华》word教案
升华和凝华教案
升华和凝华教案教案一：升华和凝华教学目标：1. 了解升华和凝华的概念和原理。
2. 掌握升华和凝华的分离方法。
3. 能够运用升华和凝华的技术解决实际问题。
教学准备：1. 实验材料：碳酸氢铵、冰精、玻璃棒、玻璃棉、水浴、蒸馏水等。
2. 实验设备：试管、烧杯、恒温水浴等。
3. 教学课件和教学实验讲义。
教学过程：1. 导入：- 回顾学生对物质分离方法的了解，引导他们思考是否还存在其他分离方法。
- 提问：你们是否听说过升华和凝华？对此是否有一些了解？ - 激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 知识讲解：- 分别对升华和凝华的概念进行简明扼要的讲解，阐述其原理和应用范围。
- 结合生活实例，让学生更好地理解升华和凝华的现象和过程。
3. 实验操作：- 引导学生进行升华实验：将碳酸氢铵加热，并使用玻璃棒搅拌，观察和记录实验现象。
- 引导学生进行凝华实验：将冰精溶液放在恒温水浴中冷却，观察和记录实验现象。
4. 总结归纳：- 结合实验结果，让学生总结升华和凝华的特点和工作原理。
- 指导学生从微观和宏观层面理解升华和凝华的分离原理。
5. 拓展应用：- 引导学生思考升华和凝华的应用范围，如何利用这些分离方法解决实际问题。
- 对升华和凝华在生产和科研领域的应用进行案例分析和讨论。
6. 练习巩固：- 设计小组活动，让学生合作解决几个升华和凝华相关的问题。
- 结合学生的实际情况，布置相应的习题作业。
7. 教学反思：- 对本节课的教学过程和效果进行总结和反思。
- 对学生在学习过程中出现的问题进行解答和指导。
苏科初中物理八上《2.4 升华和凝华》word教案 (6)
升华和凝华板书设计：四升华和凝华1. 升华是物质从固态直接变成气态的过程；2.凝华是物质从气态直接变成固态的过程。
3. 升华吸热凝华放热4. 生活中的升华、凝华现象及应用教后感：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
八年级《升华和凝华》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、板书等形式，详细讲解升华和凝华的概念、特点及实例。
2.讲解升华过程中，物质从固态直接变为气态的原理，如冰冻的衣服在阳光下变干、干冰升华等。
3.讲解凝华过程中，物质从气态直接变为固态的原理，如霜、雪、雾凇等。
4.强化实验教学，让学生在动手实践中掌握知识，提高观察能力和实验技能。
5.结合生活实际，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰冻的衣服在阳光下变干、窗户上的霜花等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提问学生：“你们在生活中还遇到过类似的现象吗？”让学生分享自己的观察和体验，激发学生对升华和凝华现象的兴趣。
1.完成课本上关于升华和凝华的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，共计20题。
2.观察生活中的升华和凝华现象，选择一个实例进行描述，并分析其转化条件和伴随的热现象。
3.设计一个简单的实验，验证升华或凝华过程中吸热或放热的现象，并记录实验过程和结果。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，引导学生从生活中的升华和凝华现象入手，激发学生兴趣。例如，展示冰冻的衣服在阳光下变干、霜的形成等实例，让学生初步感知升华和凝华的概念。
2.利用实验、图表等教学资源，帮助学生建立升华和凝华的直观认识。组织学生进行冰块融化、碘酒挥发等实验，观察物质状态的变化，引导学生分析实验现象，总结升华和凝华的规律。
八年级《升华和凝华》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解升华和凝华的概念，知道升华是固态直接变为气态，凝华是气态直接变为固态。
苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章第四节《升华和凝华》。
2. 详细内容：(1) 升华：物质从固态直接变为气态的过程。
(2) 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。
(3) 升华和凝华的条件：温度变化、压强变化。
(4) 升华和凝华的应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。
二、教学目标1. 了解升华和凝华的定义、条件及应用。
2. 能够分析生活中有关升华和凝华的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 难点：升华和凝华过程中能量的变化。
2. 重点：升华和凝华的定义、条件及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 教师展示冰雪融化的视频，引导学生观察并思考：冰雪融化过程中发生了什么？(2) 学生回答：冰雪融化过程中，固态的冰雪变为液态的水。
2. 知识讲解：(1) 教师引导学生回顾第三章第三节的内容，复习凝固现象。
(2) 教师讲解升华和凝华的定义、条件及应用。
3. 例题讲解：(1) 教师出示例题：一块冰在常温下逐渐融化，求冰融化的过程吸热还是放热？(2) 学生解答：冰融化过程中，固态的冰变为液态的水，需要吸收热量。
4. 随堂练习：(1) 教师出示练习题：一袋干冰（固态二氧化碳）放在室温下，过一段时间后，干冰消失了，发生了什么现象？(2) 学生解答：干冰在室温下直接从固态变为气态，发生了升华现象。
5. 课堂小结：六、板书设计板书升华和凝华板书内容：升华：物质从固态直接变为气态的过程，需要吸收热量。
凝华：物质从气态直接变为固态的过程，需要放出热量。
条件：温度变化、压强变化。
应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 一块冰在常温下逐渐融化，这个过程是什么现象？(2) 夏天，空调房间内的墙壁上会出现霜，这是什么现象？2. 答案：(1) 冰融化是升华现象。
苏科版八年级上学期第二章第四节升华和凝华教案
教案：苏科版八年级上学期第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，由气态直接变为固态的过程叫凝华。
2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕融化、烟雾散去、衣物晾干等。
3. 升华和凝华的条件：温度和压力的影响，以及升华和凝华的速率。
4. 升华和凝华的应用：在生活中和工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。
二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，理解升华和凝华的过程。
2. 培养学生观察生活中的升华和凝华现象，提高学生的实践能力。
3. 教育学生升华和凝华的条件，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的条件，以及升华和凝华的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，升华和凝华的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示冰雕融化的视频，引导学生思考冰雕融化的过程。
2. 知识讲解：讲解升华和凝华的定义，通过示例让学生理解升华和凝华的过程。
3. 实例分析：分析生活中的升华和凝华现象，如烟雾散去、衣物晾干等，让学生观察并思考。
4. 练习巩固：出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 拓展延伸：讲解升华和凝华在工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。
六、板书设计板书设计如下：第二章第四节升华和凝华一、定义升华：物体由固态直接变为气态的过程。
凝华：物体由气态直接变为固态的过程。
二、过程1. 升华过程：固态→ 气态2. 凝华过程：气态→ 固态七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕融化是升华过程。
（）（2）烟雾散去是凝华过程。
（）（3）衣物晾干是升华过程。
（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于升华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化（2）下列现象中，属于凝华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活中的升华和凝华现象，使学生了解了升华和凝华的定义和过程，培养了学生的观察能力和实践能力。
四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案
四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案一、教学目标1.了解物质在升华和凝华过程中的物理变化；2.掌握物质在升华和凝华过程中的能量转化规律；3.能够通过实验观察和分析，探究物质在升华和凝华中的特性和规律。
二、教学重点1.物质在升华和凝华过程中的能量转化规律；2.物质在升华和凝华中的特性和规律。
三、教学内容及方法1. 升华（1）概念升华是物质从固态直接转变为气态的物理过程。
（2）例子如干冰（二氧化碳固态）直接变为二氧化碳气态。
（3）实验1.实验一：将一小块干冰放置于室温下，观察干冰升华的过程和结果。
2.实验二：将氧气通过液氮冷却后，将一小块卡布里岛盐晶直接放置于氧气内，观察卡布里岛盐晶升华的过程和结果。
（4）温度与升华1.温度升高会促进升华过程的进行，并缩短升华的时间。
2.温度不变时，物质的升华速度也不变。
2. 凝华（1）概念凝华是物质从气态直接转变为固态的物理过程。
（2）例子如水蒸气在冬季遇冷后变为霜。
（3）实验1.实验一：取一小滴水珠滴于室温下的玻璃片上，观察水珠逐渐凝华成霜的过程和结果。
2.实验二：将水蒸气通过冷凝器冷却后，观察水蒸气凝华成水滴的过程和结果。
（4）温度与凝华1.温度下降会促进凝华过程的进行，并缩短凝华的时间。
2.温度不变时，物质的凝华速度也不变。
四、教学反思本节课是对物质的物理变化的深入探究，学生对于物质的升华和凝华的概念应该在初中学习过程中已经有所了解。
因此，本节课的教学重点应该着重于能量转化规律，即热量和势能在升华和凝华过程中的变化，并通过实验来加深学生的理解。
在教学中，应该让学生通过实验观察和分析，探究物质在升华和凝华中的特性和规律。
同时，还应该注意教学方法的多样性，例如采用PPT演示、图片展示、实验观察等等，以激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
新苏科版八年级物理上册优秀教案2.4《升华和凝华》优秀教案(重点资料).doc
四、升华和凝华●教学目标1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中的升华和凝华现象。
●教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
●教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
●教学方法观察法、讨论法。
●教学用具试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。
二、进入新课［想想做做］［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气。
［生乙］这说明固态碘受热变成气态。
［师］从热水中拿出，再放入凉水中观察。
［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态。
［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态。
［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华。
［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华。
［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好。
1．升华和凝华升华(sublimation)——物质从固态直接变成气态叫升华。
凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。
［师］生活中有升华和凝华的例子吗？［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气。
［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒。
［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象。
［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花。
［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象。
［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励。
我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了。
苏科版八年级物理上册：2.4升华和凝华教案
教案：苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义及其过程。
2. 升华和凝华的现象及其在生活中和自然界的应用。
3. 升华和凝华的热效应及其在工业和科技领域中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义、过程及其现象，提高学生的物理知识水平。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过升华和凝华的学习，使学生认识到物理知识在工业和科技领域的重要作用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的过程及其热效应的理解。
2. 教学重点：升华和凝华现象的观察和分析，以及在生活中和自然界的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天室内外的冰冻现象，引导学生思考冰冻是由于什么原因造成的。
2. 知识讲解：(1) 升华和凝华的定义及其过程。
(2) 升华和凝华的现象及其在生活中和自然界的应用。
(3) 升华和凝华的热效应及其在工业和科技领域中的应用。
3. 例题讲解：分析生活中的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣物晾晒等。
4. 随堂练习：让学生举例说明升华和凝华现象在生活中的应用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调升华和凝华的关键点。
六、板书设计板书内容：1. 升华和凝华的定义及其过程。
2. 升华和凝华的现象及其在生活中和自然界的应用。
3. 升华和凝华的热效应及其在工业和科技领域中的应用。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述升华和凝华的过程。
2. 举例说明升华和凝华现象在生活中的应用。
3. 分析升华和凝华在工业和科技领域的重要作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：让学生进一步探讨升华和凝华在其他领域的应用，如医学、农业等，提高学生的科学素养。
升华和凝华+教案
升华和凝华一、教学目标1.物理观念(1)通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。
(2)知道升华是吸热过程,凝华是放热过程。
(3)了解生活、生产中的升华和凝华现象并能利用建立的概念解释形成原因。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：通过学生的实验探究、小组讨论,建立升华和凝华的概念并能够解释一些生活中的现象,了解生产中的应用。
教学难点：升华和凝华的吸放热规律及升华和凝华概念建立后,综合利用知识分析生产生活实例。
三、教学分析(1)学生在学习了熔化和凝固、汽化和液化之后,已经了解了固态与液态、液态与气态之间的物态变化,但对于固态与气态之间直接转化的物态变化尚无认知,甚至可能会认为是“几乎不可能的”。
这正是本节课程的切入点,让学生在思维上与原有的认知形成激烈的碰撞,从而使学生的理解更加深刻。
(2)八年级学生有一定的归纳和分析能力,能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论,但动手能力相对薄弱,观察现象的能力还不够全面。
本节课程通过教师的引导提升学生的动手能力和观察能力。
四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】创设情境导入新课导语一师:我们知道物质可以由液态变成气态或固态,那么物质能够直接由固态变成气态或由气态直接变成固态吗?下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。
活动2【活动】观察萘的升华和凝华现象,人造“雪”现象活动1-观察萘的升华和凝华现象,人造“雪”现象。
(1)在圆底烧瓶中放入少许萘粉末,在靠近萘粉末上方悬挂一段树枝,用酒精灯微微加热,观察现象(萘粉末的状态改变)。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。
本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。
3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。
（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。
这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
《升华和凝华》word 教案
升华和凝华1．教学目标◆知识与技能⑴知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。
⑵知道升华要吸热，凝华要放热。
◆过程与方法⑶通过实验、观察和分析，认识升华和凝华。
◆情感态度与价值观⑷乐于探究生活中有关升华和凝华的现象，领略自然界中6种物态变化的美妙与和谐。
2．教材说明本节教材主要通过实验让学生认识升华和凝华现象，并知道物质升华要吸热，凝华要放热，了解升华和凝华在实际中的应用。
升华和凝华是6种物态变化中的两种，与前面已讲的4种物态变化构成完整的知识体系。
本节教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知识的延续，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备，并为后面学习物质的结构和属性打下基础。
本节教材的编排思路大体是：实验→分析→应用。
教材首先由一组生活场景（图4-33）引入课题，引发学生思考，然后通过“活动1”和“活动2”中的碘升华和凝华的实验，让学生认识升华和凝华现象，知道升华需要吸热，凝华需要放热，最后联系实际分析有关现象，如“STS”中的“人工降雨”等。
为拓展学生的知识面，“信息浏览”还介绍了“等离子态”和“中子态”。
同旧教材相比，新教材对升华和凝华不再是仅停留在介绍现象上，而是强调了实验探究过程，把“观察碘的升华和凝华”这个实验作为学生活动，让学生动手实验、观察，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求；另外，新教材增加了“人工降雨”、“等离子态”和“中子态”等内容，密切了教学内容与生活实际、现代科技的联系。
本节教学重点：在生活中，学生对升华和凝华现象往往视而不见，在小学自然课中也没有学过，所以让学生通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象是本节教学的重点。
本节教学难点：由于很多气态物质是无色透明的，无法直接观察到，所以升华和凝华现象一般要根据观察到的现象进行分析、推断，来确认是固态和气态之间的直接变化，这需要学生有一定的抽象思维能力，所以是本节教学的难点。
3．教学建议 本节教学要注意从生活实例和实验入手，让学生认识升华和凝华现象，为此，做好碘升华和凝华的实验是教好本节课的关键。
苏科版初中物理八上《升华和凝华》WORD教案6
苏科版初中物理八上《升华和凝华》WORD 教案6一、教学目标1、明白升华和凝华的概念，明白升华要吸热，凝华要放热。
2、能运用升华和凝华知识说明生活中的一些现象。
二、课前预习1、物质由 直截了当变为叫做升华，由 直截了当变为 叫做凝华。
2、物质升华需要 ，凝华需要 。
三、教学过程知识点一:观看升华和凝华现象活动：观看锥形瓶中的物态变化物质由 直截了当变为 叫做升华，由 直截了当变为 叫做凝华。
升华要 热，凝华要 热。
知识点二：生活中的升华和凝华现象升华现象：凝华现象：知识点三：升华、凝华的应用——人工降雨四、典型例题：例1. 冬天的早晨，常常看到霜，霜的形成是 现象；卫生球放在衣橱中，过几个月后，变小或消逝，这又是 现象。
用久了的灯泡变 寒冬窗玻璃内表面冰棒表面的“白粉” a b 冰冻的衣服也能卫生球逐步变小例2. 市面上的“固体清新剂”把它放在饭店、厕所汽车灯场所能有效地清新空气，预防感冒，使居室温馨芳香，这种现象是（）A.汽化B.升华C.熔化D.凝华例3.夏天，买冰棒时小亮说：“‘冒烟’的不要，我要冰柜里‘结霜’的。
”那个地点的“冒烟”是指空气中的水蒸气而成的；“结霜”是因为冰柜中的水蒸气而成的。
例 4.为加强舞台成效，舞台上常见有一团团的白雾产生，这是利用干冰（固态二氧化碳）时大量的热，从而使空气中的水蒸气成小冰晶或成小水珠形成的。
五、课堂练习1、物质由直截了当变为叫做升华，由直截了当变为叫做凝华。
物质升华需要热，凝华需要热。
2、在烧瓶中放少量的碘，同时用酒精灯对烧瓶微微加热一会，在那个实验中能够看到，固态的碘没有，而是直截了当变成紫色的碘蒸气，这种现象叫，停止加热后，碘蒸气没有，而是直截了当变成固态的碘，一部分附着在烧瓶壁上，这种现象叫。
3、在严冬温度较低的时候，窗上能够结霜，这是水蒸气现象。
霜应结在玻璃的侧。
4、在实验室里常用干冰为获得低温，所依据的物理知识是：干冰即固态，它专门容易从固态直截了当变成，发生现象，因为升华过程，使得周围温度。
八上《升华和凝华》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (5)
气态 汽 液 化 化 〔吸〕 〔放〕 熔化〔吸〕 固态 液态 凝固〔放〕 课题四、升华和凝华自主空间教学目标1、 知识与技能目标知道什么是升华，什么是凝华；知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
2、 过程与方法目标能够解释生活中常见的升华、凝华现象；通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象、实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
3、 情感态度及价值观目标 通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
重点难点重点：知道升华、凝华现象及他们各自的吸放热情况，了解升华、凝华在日常生活中的应用。
难点：解释生活中的升华、凝华现象。
实验准备酒精灯、铁架台、碘、烧瓶、细线、石棉网、碘升华与凝华演示器教学流程[课前复习]熔化和凝固；晶体和非晶体；熔化图像；熔点和凝固点。
[新课引入] 前面我们学习了两对相反的物态变化设疑：固态和气态能不能直接发生转化呢？ 活动：加热碘，悬一细线于烧瓶中。
请学生描述这一过程所发生的物态变化：加热后烧瓶内充满紫红色的碘蒸气；冷却时，细线上出现固态碘。
这个“人工雪景〞就是由于升华和凝华现象形成的。
[新课学习] 一、升华和凝华1、 物质由固态直接变为气态的现象叫升华；物质由气态直接变为固态的现象叫凝华。
分析：强调概念中“直接〞两字，即不出现液态。
分别写出六种物态变化名称并说明其概念升华〔吸热〕熔化〔吸热〕汽化〔吸热〕固态液态气态凝固〔放热〕液化〔放热〕凝华〔放热〕2、升华和凝华现象⑴鼓励学生寻找生活中升华和凝华现象的实例a. 冬天，冰冻的衣服会干b. 衣柜中樟脑丸变小、“消失〞c. 寒冷冬天，室内玻璃出现冰花d. 用久的灯泡发黑e. 霜的形成⑵针对上述例子，讨论、解释这些现象析：a. 升华；b. 升华，柜中充满樟脑气味；c. 凝华，冰花在内外表；d. 钨升华—凝华；e. 凝华，“下霜〞不是霜从天降3、升华吸热，凝华放热猜测：升华和凝华时是吸热还是放热？活动：将封闭的装有碘的玻璃管一端放在酒精灯上缓慢加热，观察另一端现象及温度变化。
苏科版初中物理八上2.4《升华和凝华》WORD教案3
“升华和凝华”学生自主探究示范课1．知道升华和凝华的概念,知道升华要吸热,凝华要放热.。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
3．学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
〔教学重点、难点〕
1．在日常生活的各种物态变化中认识升华和凝华。
2．升华和凝华与吸放热的关系及其应用。
〔教具、学具、实验器材〕
学生用：锥形瓶、樟脑、酒精灯、铁架台、棉线及枯树枝等。
教师用：碘锤、酒精灯。
〔活动过程〕
[教学设计]
1．本节课是在原有熔化和凝固、汽化和液化的知识基础上，通过推理，提出新的探究问题，然后猜想、假设再由学生设计实验，然后进行实验，在充分观察实验的
基础上感知升华和凝华，强调固态和气态之间的“直接变化”。
2．知识点的处理：做好“人工造雪”和碘锤实验，让学生亲眼目睹固体和气体之间的直接相互变化可以不通过液化这一状态。
3．学生活动指导
活动 2.7：“人工造雪”作如下改进：在一个烧瓶内放少许樟脑丸粉末，然后加热，再将一枯树枝放入，可看到气态樟脑丸在枯树枝上凝华成雪花状。
加热锥
形瓶时，加热时间不能长，有白色烟雾时即停止加热，仔细观察瓶内有无液体产
生，也可借助实物投影放大展示，加热碘锤下端时也应注意出现烟雾即停止加热。
苏科初中物理八上《2.4 升华和凝华》word教案 (3)
升华和凝华教学设想：升华和凝华是生活中常见的物理现象，但学生对升华和凝华的概念却很陌生，解释其现象的成因更是困难，所以本课设计了升华和凝华的演示实验，分别引入升华和凝华的概念，使学生通过观察实验获得感性认识，加深对概念的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，能用物理语言解释生活中的升华和凝华现象是本节课的难点。
通过实验和图片向学生展示物态变化的过程，注重培养学生能够清晰描述物态变化过程的语言表达能力。
本节课的思路是从日常生活中常见的樟脑丸入手，通过学生对该活动现象的观察，概括出升华和凝华的特点及定义；紧接着进一步展示碘锤的实验，通过学生的步步推理、论证，最终由现象确认升华与凝华的条件；在学生对升华与凝华有了初步的了解之后，再由浅入深地引入生活中的升华与凝华现象，锻炼其应用理论知识解决实际问题的能力及简答时的语言组织能力，最终达成本节课的教学目标。
教学目标：1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热。
2．能用物理语言解释生活中的升华、凝华想象。
3．培养学生的观察实践能力。
4．培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维。
5．结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点，培养学生严谨、求实的科学态度。
教学重难点及突破：重点：对升华和凝华现象的认识。
难点：能用物理语言解释生活中的升华、凝华现象。
教学突破：本节课的思路是从日常生活中常见的樟脑丸入手，通过学生对该活动现象的观察，概括出升华和凝华的特点及定义；紧接着进一步展示碘锤的实验，通过学生的步步推理、论证，最终由现象确认升华与凝华的条件；在学生对升华与凝华有了初步的了解之后，再由浅入深地引入生活中的升华与凝华现象，锻炼其应用理论知识解决实际问题的能力及简答时的语言组织能力，最终达成本节课的教学目标。
教学准备：多媒体课件、酒精灯、火柴、碘锤等教师活动学生活动说明引入新课：物质可以由固态变为液态和由液态变为固态吗？需要什么条件？物质由液体变为气体和由气体变为液体分别叫做什么？发生的条件是什么呢？很对，那么根据前面学过的知识你能不能提出新的探究性问题呢？学生回答学生提出问题从学生已有的知识出发，引导学生进行新的科学探究升华和凝华：提问：在日常生活中，大家见到过物质由固态直接变为气态的现象吗？引导学生进行举例。
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苏科版八上《升华和凝华》w o r d教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2.4升华和凝华
教学目标
1.知识与技能目标:
(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察实践能力。
（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3.情感、态度和价值观目标：
结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。
重点、难点
1.教学重点及其教学策略
重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
2.教学难点及其突破策略
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
教学媒体
投影设备、教学课本
教学用具
酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。
课时安排
1课时
教学过程
板书设计
2.4升华和凝华
一.实验探究-----人工造“雪”
二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。
升华时要吸热。
凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。
凝华时要放热。
三.人工降雨:
升华—→凝华—→熔化。
X。
K]
2.5水循环
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
（2）知道热量是能量的一种形式。
（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
2.过程与方法目标：
（1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。
（3）通过设想活动，培养学生的发散思维。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。
（2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
重点、难点
1.教学重点及其教学策略
重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。
运用时要紧紧抓住物态变化的特征。
2.教学难点及其突破策略
难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。
突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。
教具准备
（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图
（学生准备）水资源的相关资料、图片
课时安排
1课时
教学过程
板书设计
2.5水循环
一.认识水的循环二.水资源
物质的三态变化遵循的规律: 1水资源的作用物态发生变化时总需要吸热或放热, 2.珍贵的水资源
即物态发生变化时总伴随着能量的转移。
(1) 水资源的现状
(2)水资源的破坏与污染
3. 节约用水与水资源保护
铜山县伊庄镇中心中学蒋成权
2004\4\4。