新课标下关于中学版画教学的探讨

新课标下关于中学版画教学的探讨

发表时间：2018-05-31T16:23:06.057Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：刘露[导读] 作为美术教师，我们不但要捍卫党赋予我们对学生进行美术教育的权利，更不能放任这种恶性循环再继续蔓延下去。

黑龙江省农垦五九七农场中学刘露

摘要：教学是知识传递的重要窗口，同时也是一门艺术，需要构思、设计，特别是确定创作主题后，要研究了在课上怎样讲、怎么导等。这些都是创作前的构思，随着时代的发展，中学美术教学特别是版画教学，进入了一个新的教学尝试，实际上也是对美术教育教学的一种责任。

关键词：版画木板

21 世纪社会需要的人才不仅更精良，而且要更多维、更广阔、更具有创造性。为此，我们的学校和教育主管部门在新课标的基础上对学生的学习目标重新进行了考虑。特别是在许多农村初中仍面临应试教育的今天，由于历史的原因，以及学校课程的设置，人们对音、美等“豆芽”学科产生了令人心痛的偏见，认为升学考试不考这些学科，学不学无所谓。而美术教学——它只是墙角那毫不惹眼的、作为点缀风景的一棵小草、一朵野花。同时，由于美术课程的综合性和多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，脱离了学生的生活经验，难以激发起学生学习的兴趣。学生把大量的时间和精力作为赌注投入到所谓主科的学习上，也造成了学生没有也不能把精力投人到对美术的学习上来。这不仅与党的教育方针“德、智、体、美、劳全面发展”相违背，也背离了素质教育的真正含义，还抹杀了学生对美术学习的热情，而且成才的，也只有凤毛麟角，一些学生仍学无所获、学无所用。

作为美术教师，我们不但要捍卫党赋予我们对学生进行美术教育的权利，更不能放任这种恶性循环再继续蔓延下去。借助于课程改革的契机，我们应发挥美术教育在提高与完善人生的素质方面的独特作用，充分利用学校给我们的黄金般宝贵的时间，加强学习活动的综合性的探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，培养学生高尚的审美情趣，增强学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，促进学生感知和形象思维能力的发展，以及创新精神和美术意识的形成、个性的形成和全面的发展。多年来，美术教师面临着多方面的问题，如新课程的改革及基础教育的变革等，都应去不断地研究、尝试。前年我参加了东西部美术骨干教师的培训，各类艺术教育专家的讲课使我受益甚深。特别是在佳木斯大学版画教室的实习课上，我看到了很多新型材料的版画作品，这对我今后的教学起到了深远的意义。

初中一至四年，虽然有不同的教材，还有乡土教材的渗入，但这些学生对版画基本上是不了解，只知道北大荒版画是用木板刻出来的，是一种艺术表现形式。几年来，在教学实际中我逐步引入了中国版画的起源及发展过程，丰富学生对版画的理解和认知，提升学生对版画的乐趣，打破了学生对版画的浅显的理解。同时，在不同的材料上引导学生大胆地进行尝试，突出学生创意的培养，目前，在基层版画教学中仍存在着不足，我们要想办法去克服、去创新。

像原版画的材料，传统的木版、石版、铜版等这些在基层中学都是不存在的，但是在实际教学中，我充分发挥学生的能力，让他们去想、去发现，什么材料能用，并采用多种材料如KT板、泡沫板、卡纸等。这样，新型材料从最初的传统版画跳跃而出，学生从中得到了版画学习的尝试。无论是黑白、版画，还是水印套色版画，学生都有了新的感悟。

在学习中，学生只要将版画的三个要素运用适当，就能创作出一幅好的版画。一是作者的意象，也就是学生要做的内容，要明确主题和构图设计等。二是媒介物，版子、纸版，其他材料及用品，引导学生课前去想办法。三是承受物，如纸、颜料、其他工具等。针对版画的刀法，要让学生亲自去感知。不同的材料运用不同的刀法刻，因为刻刀在木板上的表现力是有力度的，只有不断地去让学生尝试，才能培养学生创新的能力，感受新的材料的乐趣，才能在中学期间更好地发展版画。因此学生只有摆脱木板与刻刀的局限及材料的制约，才能熟练地运用，达到教学的要求，。

对学生来讲，版画的教学不能按老的框框和传统的教法，要让木板与刻刀打开学生的思路，使学生的想象和创新在版画的田野里驰骋。在给四个不同年级的学生授课时，受教育环境和场所的限制，每个学生的课桌相叠或相对，同时也有独立创作的，也有小组合作的，充分体现了人人参与，调动了学生的互动协作的积极性，使学生的才能得到了更好的展现。同时，我会使用幻灯等，给学生讲版画四大类型一凹、凸、平、孔笠版画的原理，并让学生将准备好的不同材料相互使用，如废木屑版、废布料、石膏、树叶等。在我和学生们的努力下，每班都会出现新颖的学生作品，为新兴版画增添了新的活力。面对此情此景，无不令人振奋。

通过三余年来的尝试，学生们创作了各类创意的版画，有套色水印黑白藏书票、有反映出北方地域特色的版画、还有为班级印制的班徽等，并且参加了全国阳光体育艺术展和垦区版画展等。作为美术教师的我面对这些艺海的小花，感到十分欣慰，学生的天真童趣、乡情固然是可贵的，但更可宝贵的是通过版画教学的尝试，培养了无数颗创新的种子，并将会带动更多的新苗。参考文献

[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京:北京大学出版社,2006.

[2]王颂华等.哲学与艺术[M].天津:天津社会科学院出版社,2000.