自理能力训练

学前智障儿童自理能力训练
2.吃半固体食物。
二、儿童 进食的训练
பைடு நூலகம்
半固体食物包括馒头、面包、蛋黄饼干等。这是为了让 孩子学会咀嚼和吞咽。
将固体食物喂进孩子口中，如果他不肯咀嚼，你要 用手指轻轻按住他的上唇，另一手指放在他的下唇。放 在下嘴唇的手指促使下唇轻轻上下移动，使他咀嚼。为 了让孩子学会咀嚼，食物的味道要好一些。每餐开始， 在他有饥饿感时训练他先咀嚼一会儿，再给吃点稀的食 物。这样一直训练到孩子每餐都会咀嚼食物为止，而不 是吞咽。
除了口头教孩子外，必要时还要手把手地教他。当 他学会了自己用筷子时，不管他是将食物夹起还是叉上， 甚至是用筷子把食物扒拉在嘴里，都要表扬他，鼓励他 继续用筷子吃饭，洒一些也别斥责他。开始时应选择一 些容易夹起的食物，如带叶的蔬菜、肉片、豆制品、蘑 菇、木耳等，待孩子熟悉了筷子的功能，再让他用筷子 吃面条类食物。
学前智障儿童自理能力训练
二、儿童 进食的训练
3．用勺吃东西 用勺吃东西给孩子准备较深的碗或碟，大柄的勺，勺本 身不可太大，勺底要浅。你坐在孩子后面靠近持勺的位 置，扶着孩子的手腕，用勺在碗内舀出食物，并送向口 中，边送边提示他：“张嘴，吃饭!”放开扶着孩子的手， 让他自行将勺放入口中，轻拍他的手腕，让他闭口，把 勺从口中抽出，再扶着他的手腕，将空勺伸向碗，同时 提醒：“再舀一勺!”
学前智障儿童自理能力训练
三、
大小 便的 训练
1．坐盆每次都用同样的语言让孩子坐盆。对孩子说 “虚虚吗?”拉着他到盆前或马桶前，帮他脱下短裤让他 坐盆，但要记住，每次不要超过5分钟，不要让他养成坐 在便盆上玩的恶习。
当然，你选择让孩子坐盆的时间都应是孩子最可能 排泄的时间。女孩排大小便都应坐盆，而对男孩只有在 排大便时让他坐盆，排小便则应让他站着撒尿。男孩太 小或站不好时，应用一个把缸子或瓶子给他接尿，一旦 能站立好，一定让他自幼站立撒尿，自幼养成男孩站着 撒尿的习惯。
每次都用同样的语言和动作帮他上厕所，为此，成 年人应有意识地多讲这类话，如成人上厕所前也说： “我要尿尿去啦!”一旦孩子学着说：“尿尿”或“虚虚” 时，一定立即放下手中的活计，拉着孩子的小手上厕所。
只要孩子主动说出“尿尿”时，一定奖励他，可以 给点小食品或拍拍、亲亲他的面部，以示赞扬。当孩子 已能坚持两小时才排一次小便时，你要定时带孩子上厕 所排尿。进入厕所排尿时间不能超过5分钟。训练孩子上 厕所大便的时间应在早餐后或早晨刚起床后。
如果孩子不肯坐盆，你要用讲故事、奖励小玩具等 方法鼓励他。每天坐盆应在固定钟点，这样容易养成自 幼定时排大小便的好习惯。
学前智障儿童自理能力训练
三、
大小 便的 训练
2．用语言和动作教孩子上厕所时刻都要观察孩子表示 要大小便的情绪，如拉裤子、坐立不安等。这时你要问 孩子：“撒尿吗?”拉着他的小手上厕所，帮他脱裤子。 每当他到厕所排尿后，都要表扬他。
一、 发 展 现 状
发展现状
3.缺少必要的反复练习的机会。当孩子刚学会 穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。 但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就 代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机 会。
学前智障儿童自理能力训练
二、儿童 进食的训练
1．吃糊状食物。 开始喂食前，先让孩子看一看小碗中的食物，香蕉泥、 苹果泥、菜泥、土豆泥、米糊、面糊等。开始时糊状食 物中加些水、奶及鸡汤类。交替喂食，可培养孩子逐渐 喜欢上各种味道。
为了使缸子里的水不洒出来，开始时要少往缸子里 放些水，待他学会了用一只手拿着喝，再加多水量。
学前智障儿童自理能力训练
二、儿童 进食的训练
5．用筷子 使用筷子5岁以后的孩子可准备两双筷子，你一双，孩 子一双。你先做示范动作给孩子看。如果你在孩子对面， 你用左手，孩子用右手；你在孩子身后，则是你和孩子 都用右手。你夹起食物可以放在孩子口中，也可以放在 你自己口中，让孩子知道筷子是吃食物，必不可少的工 具。
采用小塑料勺，以免又凉又硬的金属引起孩子的不 愉快。逗孩子张开嘴，如果他不肯张嘴，坐在对面的成 年人要把嘴张得大大地给他看成人是怎么用勺吃饭的。 把一点稍稀的糊状物用小勺送到孩子嘴唇上，让他先尝 到一点食物的好滋味；也可以用手指轻轻拉一点下唇， 把食物送入孩子口中。给孩子喂糊状食物时，切记不要 把糊状物用力“塞”向上腭处，而是喂到舌头上，让孩 子自己吞咽。把食物“塞”向上腭处是喂食过程中常犯 的错误。
一、 发 展 现 状
发展现状
2.智障儿童没有掌握自理的方法和技能。 智障儿童因年龄小层次低能力差，在自理时常 不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不 是教会他们，而是去代替他们做，例如，一大 早小豪正努力而吃力地穿着衣服，谁知家长看 见，马上等不及了，三下五除二，帮他穿好了 事。或是时间不够，或是耐心不够，总之，没 有教会孩子自理的技能，也是导致智障儿童不 会自理的重要因素。
开始训练时可用半固体食物，如稠米粥，便于孩子 舀起不易洒出，最好选择孩子饥饿时来进行此训练。孩 子在学习用勺吃东西的过程中可能弄得很脏，需耐心引 导，必要时抓住他的另一只手，避免伸进碗里。
学前智障儿童自理能力训练
二、儿童 进食的训练
4．一只手拿杯子喝 一只手拿杯子喝在学会了用双手拿杯子喝之后，才能开 始训练孩子用一只手拿杯子喝。准备两个一模一样的小 把缸子，你一个，孩子一个。你先在孩子面前用一只手 (多用左手)拿起小把缸子喝水。让孩子一只手(多用右手) 拿起小把缸子喝水。如果孩子不会或不肯这样做，你仍 然站在孩子后面，把着孩子的小手，教他喝水，并且在 孩子喝水后，轻轻扶着他的手把缸子慢慢放在桌子上。 以后慢慢减少成人的帮助。
学前智障儿童自理能力训练
学前智障儿童自理能力训练
1
现状
2
进食的训练
3
大小便的训练
4
脱衣服的训练
5
洗漱的训练
一、 发 展 现 状
发展现状
1.家庭成员的溺爱包办。在如今的家庭中， 父母包揽了所有的家务劳动，只重视对智障儿 童的物质投资，轻视了对智障儿童自理能力的 培养。虽然在学校凡是孩子能做的事，教师都 注意培养孩子自己学做，从小养成智障儿童做 各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤 其是爷爷奶奶常溺爱这些孩子，怕他们烫到或 伤到或弄得一踏糊涂，还怕他们自己吃不饱或 太慢而急于去喂他，智障儿童一切生活全部由 成人包揽，养成了孩子事事依赖成人的坏习惯。