5.2(2)_反比例函数的图象和性质综合运用--
5.2反比例函数的图像与性质1(导学案)
学习内容:5.2反比例函数的图像与性质11、学习目标:进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象;.体会函数的三种表示方法的相互转换,对函数进行认识上的整合。
2、学习重点: 画反比例函数图象并认识图象的特点3、学习难点: 画反比例函数图象并认识图象的特点,理解反比例函数的有关性质一、预习导学1、画函数图像的具体过程是_________,_________,_____________.2、一次函数y=kx=b(k ≠0),的图像是一条_______,当k>0时,y 随x 增大而________;当k<0时y 随x 增大而_________;正比例函数y=kx (k ≠0)的图像一定经过__________.3.任意写一个在第二象限的点的坐标:_________.4.直线y=-x+3经过第___________象限.5.已知矩形的面积为6,则它的长y 与宽x 之间的函数关系式为_____________,y 是x 的__________函数.6.若函数y=2x m+1是反比例函数,则m=________.7.反比例函数 4y x=经过点(1,__)8、反比例函数的一般表达式为y=_____________(其中__________) 二、自学导学自学教材p147-p149完成下列内容: 反比例函数(0)k y k x=≠的图像是_________,当k>0时,图像位于_________ 象限,当k<0时图像位于________像限。
三、自学检测 1.画出函数 4y x = 的图象。
(1).列表:3、3、当你看到下面的图象时,你能从中知道些什么?3.若y=(a+2)x a+2a-1为反比例函数关系式,则a= 。
4.下列的数表中分别给出了变量y 与x 之间的对应关系,其中是反比例函数关系的( )222,??y y y xxx--===2、下图给出了反比例函数和的图象你知道哪一个是的图象吗为什么5、设面积为20cm 2的平行四边形的一边长为a (cm )这条边上的高为h (cm )。
北师大版数学九年级上册5.2《反比例函数的图象与性质》说课稿1
北师大版数学九年级上册5.2《反比例函数的图象与性质》说课稿1一. 教材分析《反比例函数的图象与性质》是北师大版数学九年级上册第五章第二节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了函数的概念、正比例函数的图象与性质的基础上,进一步引导学生研究反比例函数的图象与性质。
通过本节内容的学习,使学生能够理解反比例函数的概念,掌握反比例函数的图象与性质,提高学生对函数知识的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识,对正比例函数的图象与性质有了初步的认识。
但学生在学习过程中,对反比例函数的理解可能会存在一定的困难,因此,在教学过程中,要注重引导学生通过观察、分析、归纳等方法,自主探索反比例函数的图象与性质,提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生理解反比例函数的概念,掌握反比例函数的图象与性质。
2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳等方法,培养学生自主探索的能力,提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习函数的兴趣,培养学生的抽象思维能力,使学生体验到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:反比例函数的概念,反比例函数的图象与性质。
2.教学难点:反比例函数图象的特点,反比例函数性质的推导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生自主探索,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示反比例函数的图象与性质,使学生更直观地理解反比例函数的知识。
六. 说教学过程1.导入新课:通过复习正比例函数的图象与性质,引出反比例函数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.自主探索:引导学生观察反比例函数的图象,分析反比例函数的性质,培养学生自主探索的能力。
3.教师讲解:对反比例函数的图象与性质进行讲解,解释反比例函数图象的特点,推导反比例函数的性质。
4.案例分析:通过具体的反比例函数案例,使学生更好地理解反比例函数的图象与性质。
5.2反比例函数图像和性质
【学习课题】第五章:反比例函数 第二节:反比例函数的图象和性质(一)【学习目标】 1、根据反比例函数解析式会做其图象。
2、认识到反比例函数的图象是两支双曲线。
【学习重点】 根据反比例函数解析式会做其图象,并认识其图象。
【学习难点】据反比例函数解析式会做其图象,并认识其图象 【学习过程】学习准备:1、一次函数的图象和基本性质2、反比例函数的概念3、阅读教材P135——P137学习准备练习:1、函数的表示方法有_____________种,分别是 _____________,_____________,_____________2、作函数图象一般分_____________个步骤,分别是_____________,_____________,_____________3、请在坐标系中作出一次函数1+=x y 的图象4、请同学们回顾一次函数的图象和性质,试着完成下表解读教材1、 阅读教材P135 作反比例函数xy 4=的图象 列表:描点:以表中各组对应值作为点的_____________(x 的值为______坐标,对应y 的值为_______坐标),在直角坐标系内描出相应的点连线:用_____________的曲线顺次连接各点,即可得到函数xy 4=的图象(图5-1)即时练习:请同学们不妨用同样大方法作出函数xy 4-=的图象。
小结:在作反比例函数图象时应该注意那些问题?(1)列表:自变量x 的取值应以0为中心(不能等于0),沿0的两边取五对(或五对以上)互为相反的数。
(2)描点:先描一侧,另一侧可根据中心对称去找(3)连线:按照从左到右的顺序连接各点并延伸,注意图象的两个是断开的,两个分支没有端点,有逐渐靠近坐标轴的延伸趋势,但永远不与坐标轴相交。
2、阅读教材P136并“想一想”反比例函数)0(≠=k xky 的图象是由两支_____________组成的,通常称为_____________线,当0>k 时,两支曲线分别位于第_____________象限内,当0<k 时,两支曲线分别位于第_____________象限内。
九年级数学人教版下册课件反比例函数的图象和性质实际问题与反比例函数
O4
x
D B
2 反比例函数与一次函数的综合
新课讲解
合作探究
在同一坐标系中,函数 y k1
x
和 y= k2 x+b 的
图象大致如下,则 k1 、k2、b各应满足什么条件?
y
y
k1 >0
k1 >0
k2 >0 b >0
Ox
O x k2 >0 b <0
①
②
y
Ox k1 <0 k2 <0 ③ b <0
男儿不展同云志,空负天生八尺躯。
y 男儿不展同云志,空负天生八尺躯。
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
y
志当存高远。
一个人如果胸无大志,既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
虽长不满七尺,而心雄万丈。
胸有凌云志,无高不可攀。
鸟不展翅膀难高飞。
C. 褴褛衣内可藏志。
贫穷是一切艺术职业的母亲。
O
x D.
Ox
新课讲解
S31 S2
随堂即练
如图所示,直线与双曲线交于 A,B 两点,P 是
AB 上的点,△ AOC 的面积 S1、△ BOD 的面积 S2、 △ POE 的面积 S3 的大小关系为 S1 = S2 < S3 .
解析:由反比例函数面积的不变
性易知 S1 = S2. PE 与双曲线的一 支交P
1 S1 -5-4-3-2--11 O 1
S2 23
•Q
4 5x
-2
-3
-4
-5
新课讲解
S1的值 S2的值
S1与S2 的关系
P (2,2) Q (4,1)
4 4
S1=S2
5.2.2 反比例函数的图象与性质
靖边五中自学导读【学习目标】1.进一步巩固作反比例函数的图象.2.逐步提高从函数图象中获取信息的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质. 【学习重点】通过观察图象,概括反比例函数图象的共同特征,探索反比例函数的主要性质 【学习难点】从反比例函数的图象中归纳总结反比例函数的主要性质 【学习过程】一、学前准备1.学习正比例函数和一次函数图象时,研究了当k 0时,y 的值随x 的增大而增大,当k 0时,y 的值随x 值的增大而减小,2.正比例函数与x 轴交与点( , ),与y 轴交与点( , ); 3.一次函数图象与x 轴交与点( , ),与y 轴交与点( , ); 二、探究活动 1.自主探究·解决问题 观察反比例函数y=x 2,y=x 4,y=x6的形式,它们有什么共同点? 1)表达式中的k 都 零.2)函数图象分别位于哪几个象限?3)在每一个象限内,随着x 值的增大,y 的值是 ,能说明这是为什么吗? 4)反比例函数的图象可能与x 轴相交吗?可能与y 轴相 交吗?为什么?2.师生探究·合作交流1)下面用类推的方法来研究y =-x 2,y =-x 4,y=-x6的图象 有哪些共同特征? (1)y=-x 2,y=-x 4,y=-x6中的k 都 0,它们的图象都位于第 象限,所以当k 0时,反比例函数的图象位于第 象限内.(2)在图象y=-x2中,在第二象限内任取两点A(x 1,y 1),B(x 2,y 2),可知x 1>x 2,y 1>y 2,所以可以得出当自变量逐渐 时,函数值也逐渐 ,即函数值y 随自变量x 的 。
(3)这些反比例函数的图象不可能与x 轴相交,也不可能与y 轴相交. 2)想一想(1)在一个反比例函数图象任取两点P 、Q ,过点Q 分别作x 轴,y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积为S 1;过点Q 分别作x 轴y 轴的平行线,与坐标轴围成的矩形面积为S 2,S 1与S 2有什么关系?为什么?(2)将反比例函数的图象绕原点旋转180°后.能与原来的图象重合吗?三、我的课堂我做主1.已知一次函数y=1k x+b,y 随x 的增大而减小,且b>0,反比例函数y=2k x中的2k 与1k 的值相等,则它们在同一坐标系内的图象只可能是( )2.已知y 与2x+1成反比例,且当x=1时,y=2,那么当x=0时,y=________.3.已知正比例函数y=kx(k ≠0),y 随x 的增大而减小,那么反比例函数y=kx,当x< 0时,y 随x 的增大而_______. 4.若函数y=kx的图象在第二、四象限,则函数y=kx -1的图象经过第____象限. 5.若反比例函数y=(2m -1)22m x - 的图象在第一、三象限,则函数的解析式为______.6.反比例函数xky =(k ≠0)的图象是__________,当k >0时,图象的两个分支分别在第__________、__________象限内,在每个象限内,y 随x 的增大而__________;当k <0时,图象的两个分支分别在第__________、__________象限内,在每个象限内,y 随x 的增大而__________;7.已知函数xy 41-=,当x <0时,y _______0,此时,其图象的相应部分在第_______象限;O Axy O Bxy O Cxy O Dxy8.当_____=k 时,双曲线y =xk过点(3,23); 9.若A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),C (x 3,y 3)都是反比例函数xy 1-=的图象上的点,且 x 1<0<x 2<x 3,则y 1,y 2,y 3由小到大的顺序是 ;10.已知y 与x 成正比例,z 与y 成反比例,则z 与x 成__________关系,当1=x 时,2=y ;当2=y 时,2-=z ,则当2-=x 时,______=z ;四、看我有多棒1.下列不是反比例函数图象的特点的是 ( ) (A )图象是由两部分构成 (B )图象与坐标轴无交点(C )图象要么总向右上方,要么总向右下方(D )图象在坐标轴相交而成的一对对顶角内 2.若点(3,6)在反比例函数xky =(k ≠0)的图象上,那么下列各点在此图象上的是( ) (A ) (3-,6) (B ) (2,9) (C ) (2,9-) (D ) (3,6-)3. 当0<x 时,下列图象中表示函数xy 1-=的图象是 ( )4.如果x 与y 满足01=+xy ,则y 是x 的 ( ) (A ) 正比例函数 (B ) 反比例函数 (C ) 一次函数 (D ) 二次函数5.已知反比例函数的图象过(2,-2)和(-1,n ),则n 等于 ( ) (A ) 3(B ) 4(C ) 6(D ) 126.已知灵璧县的粮食产量为a (a 为常数)吨,设该县平均每人粮食产量为y 吨,人口数为x ,则y 与x 之间的函数关系的图象可能是下图中的 ( )(A ) (B ) (C ) (D )7.若ab <0,则函数ax y =与xby =在同一坐标系内的图象大致可能是下图中的( )(A ) (B ) (C ) (D )8.若点A(-2,1y ),B(-1,2y ),C(1,3y )在反比例函数y=1x的图象上, 则下列结论正确的是( )A.1y >2y >3yB.3y >1y >2yC.2y >1y >3yD.3y >2y >1y9.如图所示,一个反比例函数的图象在第二象限内,点A 是图象上的任意一点,AM ⊥x 轴于M,O 是原点,若S △AOM =3,求该反比例函数的解析式,并写出自变量的取值范围.五、学而不思则罔,本节课我的反思【链接中考】如图所示,已知一次函数y=kx+b(k ≠0)的图象与x 轴、y 轴分别交于A,B 两点,且与反比例O A Mxy函数y=mx(m≠0)的图象在第一象限交于C点,CD⊥x轴, 垂足为D,若OA=OB=OD=1.(1)求点A,B,D坐标.(2)求一次函数和反比例函数的关系式.。
§5.2.2 反比例函数的图象与性质(二)
§5.2.2 反比例函数的图象与性质(二)【教学重点与难点】教学重点:(1)探索并掌握反比例函数的主要性质.(2)通过画反比例函数的图象,培养学生的动手能力和观察、分析、解决问题的能力.教学难点:(1)逐步提高从函数图象中获取信息的能力.(2)结合反比例函数图象,探索并掌握反比例函数的主要性质.(3)以探索反比例函数的性质为载体,进一步渗透分类的数学思想.【学情分析】本节课是反比例函数的图象与性质的第二课时,在前一节课,学生已亲身经历了反比例函数图象的探索过程,并动手实践操作,明确了比例系数K 的性质对图象两个分支位置的影响.函数的性质蕴涵于概念和图象之中,对反比例函数性质的探索是对其概念和图象内在规定性的认识.教学中,可引导学生在了解函数三种表示方法的基础上,通过观察、分析函数的图象,自主地对反比例函数的主要性质作出直观描述.由于反比例函数的图象具体展现了反比例函数的整体直观形象,为学生探索反比例函数的性质提供了思维活动的空间.通过对反比例函数(k>0和k<0)图象的全面观察和比较,发现反比例函数自身的规律,结合语言表述,在相互交流中发展从图象中获取信息的能力,同时可以使学生更牢固地掌握由他们自己发现的反比例函数的主要性质.【教学目标】1、体会函数的三种表示方法的相互转换,对函数进行认识上的整合.2、逐步提高从函数图象中获取信息的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质.3、在探究反比例函数性质的活动中,渗透类比、分类的思想.【教学方法】在教学上主要采用了探索发现和启发式教学方法,并结合电脑演示,激励学生积极参与,在知识的发生、发展中渗透类比、化归的数学思想,学生通过观察、发现、猜想、验证、应用等一系列探究活动,层层推进,环环相扣,体现数学的严密性于系统性.初三的学生,已具有了一定的分析能力和逻辑推理能力,因此,在教学中更应体现学生的主体地位,让学生动手动脑,培养他们自主探索、勇于实践的能力.通过合作交流,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,在知识的迁移中进行创造性学习,达到传授知识与培养学生能力融为一体的目的.【教学过程】一、观察联想、探究新知(设计说明:通过观察三个具体的反比例函数图象,归纳概括k>0时反比例函数图象的共同特征,探索反比例函数的主要性质.教学时应鼓励学生用自己的语言进行表述与交流,在交流中发展从图象中获取信息的能力.问题是思维的出发点,本环节所设计的三个问题,可激起学生强烈的好奇心和求知欲.) 观察反比例函数xy x y x y 6,4,2===的图象,你能发现它们的共同特征吗?x y 4=(2)图1探索:(1)函数图象分别位于哪几个象限内?(2)在每一个象限内,随着x 值的增大,y 的值是怎样变化的?能说明这是为什么吗?(3)反比例函数的图象可能与x 轴相交吗?可能与y 轴相交吗?为什么?学生观察,同桌交流,大胆发言,发表见解.(教学说明:(1)函数图象分别位于第一、三象限.(2)y 的值随着x 值的增大而减小.为了揭示这一变化规律,可以引导学生分别在每一象限的图象上任意取两点A (x 1,y 1),B (x 2,y 2),观察当x 2>x 1时,y 1与y 2的关系.当然,可以根据学生的兴趣,可以让学生采用代数证明方式进行推理:当k>0,x 2>x 1时,0)11(1212<-=-x x k y y ,即y 2<y 1.(3)不可能与x 轴相交,也不可能与y 轴相交.这一结论既可以通过观察图象得出,也可以通过分析函数表达式得出.实际上,因为x ≠0,所以图象与y 轴不可能有交点:因为不论x 取何实数值,y 的值永不为0(因为k ≠0),所以图象与x 轴也不可能有交点.此外,当x 的值越来越接近于0时,︱y ︱的值将逐渐变得很大;反之,当︱x ︱的值变得非常大时,y 的值将逐渐接近于0.这说明,图象的两个分支无限接近x 轴和y 轴,但永远不会与x 轴和y轴相交.)二、自主探究、领悟规律(设计说明:设计此环节的目的是归纳概括k<0时反比例函数图象的共同特征.教学时,可引导学生类比前面k>0时所讨论过的问题进行思考.此外,这里分k>0和k<0两种情况,渗透了分类的思想.)议一议考察当k =-2,-4,-6时,反比例函数x k y =的图象,它们有哪些共同特征? 学生通过相互交流、补充和修正. 反比例函数的性质:反比例函数xk y =的图象,当k>0时,在每个象限内,y 的值随x 值的增大而减小;当k<0时,在每一象限内,y 的值随x 值的增大而增大。
5.2反比例函数的图象与性质2
2、双曲线上任一点P(x,y)满足: x y = xy = k
其意义为:双曲线上任一点、该点的横坐标、纵 坐标、原点构成的矩形面积等于k的绝对值。
3、双曲线关于原点成中心对称 。
过双曲线上一点P作PQX轴,垂足为Q,已知 PQO 的面积等于4,求双曲线的表达式。
8
6
4
P
2
-10
-5
QO
5
10
-2
-4
-6
-8
y
m5 x
的图象的一支,根据
(1)图象的另一支位于哪个象限?常数m的取值范 围是什么?
(2)在这个函数图象的某一支上任取点A(a, b)和 点B(a′,b′),如果a>a′,那么b和b′有怎样的大小关系?
y
你获得的
经验是什
么呢?
o
x
k y= x
双曲线上任一点与该点的横坐标、 纵坐标、原点构成的矩形面积等 于k的绝对值。
图像上?
25
从该题中你 获得了哪些
经验?
重要结论
反比例函数的图象 当k>0时,在每一象限内,y值随x值的增大而 减小,并且第一象限内的y值(y>0)大于第 三象限内y(y<0)值。
当k<0时,在每一象限内,y值随x值的增大而 增大,并且第二象限内的y值(y>0)大于第四象 限内的y值(y<0)。
例4 下图是反比例函数 图象回答下列问题:
教室1
教室2
若以上两所教室的面积都是80平方米,那么每个教室 的人数x和人均面积y之间的关系是什么呢?哪一个教 室的人均面积大?为什么?
5.2 反比例函数的图象与性质
观察图中的星星,组成这些星星的弧线非常美丽.
参考答案
、总结作反比例函数图象注意的问题。
列表时,选取的自变量的值,既要易于计算又要便于描点,尽量多取一些数值(取互为相反数的一对一对的数),多描一些点,这样既可以方便连线,又可以使图象精确。
).描点时要严格按照表中所列的对应值描点,绝对不能把点的位置描错。
).一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线,连线时必须用光滑的曲线连接各点
连接。
).图像是延伸的,注意不要画成有明确端点。
但不能和坐标轴相交
第二、四象限 (D ) 第一、四象限 则这个反比例函数的解析式为 112x (D ) y =-的图象两支分布在第二、四象限,则点(m ,2-m )在 第三象限 (D ) 第四象限。
5.2反比例函数的图像与性质
5.2反比例函数的图像与性质情景引入长方形的一边长为4,面积y 和另一边长x 之间有什么关系?此函数的图象是什么样子的?如何画出它的图象呢?如果长方形的面积为4,一边长x 和另一边长y 之间又有什么关系呢?此函数的图象又是什么样子的?你能画出它的图象吗?课时1反比例函数的图像与性质学习目标1.进一步熟悉用描点法作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象.(重点) 2.通过画函数图像能认识反比例函数的图象特点.(重点)3.体会函数的三种表示方法及相互转换,对函数进行认识上的整合,提升对数形结合思想的认识.(难点)预习导航1.任意写一个在第二象限的点的坐标:_________.2.直线y=-x+3经过第___________象限.3.已知矩形的面积为4,则它的长y 与宽x 之间的函数关系式为_____________,y 是x 的__________函数.4.若函数m x y 2=是反比例函数,则m=________.5.反比例函数xy 4=,经过点(1,_ _). 新知探究知识点一 反比例函数图像的画法【探究一】作出一次函数x y 4=的图象,图象是什么形状?作图的步骤是什么?【探究二】猜测:反比例函数xy 4=的图象会是什么形状呢?我们可以用什么方法画这个反比例函数的图象?【探究三】你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?图象可能与坐标轴相交吗?为什么?与同伴进行交流.师生小结:(1)在列表时,自变量的取值应取绝对值而符号相反时的一对一对的数值,这样既可以简化计算,又便于描点;(2)列表、描点时,要尽量多取一些数值,多描一些点,这样方便连线;描点时要严格按照表中所列的对应值,绝对不能把点的位置;(3)在连线时要用“光滑”的,不能用;(4)图象具有无限延伸性,但不与相交.【猜想】反比例函数的图像是,画函数图像的一般步骤是. 范例剖析例1认真观察下面四个反比例函数的图象,找出正确的图象,并指出其他图象的错误.分析:反比例函数的图像是 ,图像具有无限 ,故第 个图形是正确的.跟踪训练1.做反比例函数xy 4-=的图像.知识点二 反比例函数图像的特点 【探究】观察函数xy 4=和x y 4-=的图像,他们有什么相同点和不同点?师生小结:(1) 函数xy 4=的两支曲线分别位于第 象限内.函数x y 4-=的两支曲线分别位于第 象限内.(2)反比例函数xky =的图像在哪两个象限,由 的值而确定.【猜想】反比例函数xky =的图像是由 组成的.当k >0时,两支曲线分别位于第 象限内,当k <0时,两支曲线分别位于第 象限内.范例剖析例2反比例函数xy 5=的图象大致是( )BCD分析:函数xy5=的k的值等于,根据反比例函数图像的特点可以判断此题的答案为。
反比例函数的图象和性质的的综合运用-完整版课件
反比例函数的图象永远不会与 $x$ 轴和 $y$ 轴相 交。当 $x = 0$ 时,$y$ 无定义;当 $y = 0$ 时 ,$x$ 也无定义。
02
反比例函数图象变换规律
平移变换对图象影响
平移不改变反比例函数的形状,只改变其位置。 当函数图象沿x轴正方向平移时,函数值减小;沿x轴负方向平移时,函数值增大。
当函数图象沿y轴正方向平移时,函数值增大;沿y轴负方向平移时,函数值减小。
伸缩变换对图象影响
伸缩变换会改变反比 例函数的形状和位置 。
当函数图象沿y轴方 向拉伸时,函数值增 大;压缩时,函数值 减小。
当函数图象沿x轴方 向拉伸时,函数值减 小;压缩时,函数值 增大。
对称性在反比例函数中应用
反比例函数的图象关于原点对称 。
时间、速度、路程类问题建模思路
匀速直线运动问题
根据速度、时间和路程之间的反比例 关系,建立相应的数学模型,解决与 匀速直线运动相关的问题。
变速直线运动问题
通过设定物体的加速度和时间,利用 反比例函数关系建立速度模型,进而 解决与变速直线运动相关的问题。
经济、金融类问题建模思路
1 2 3
投资回报问题
反比例函数的图象和性质的的综合运 用-完整版课件
汇报人:XXX 2024-01-22
目 录
• 反比例函数基本概念与性质 • 反比例函数图象变换规律 • 反比例函数与直线交点问题探讨 • 反比例函数在实际问题中应用举例 • 综合运用:反比例函数与其他知识点结合 • 总结回顾与拓展延伸
01
反比例函数基本概念与性质
比例函数解决问题。同时,也有助于提高学生的数学素养和跨学科综合能力。
06
总结回顾与拓展延伸
反比例函数的图象和性质教案设计
反比例函数的图象和性质教案设计第一章:反比例函数的定义与表达式1.1 反比例函数的定义引导学生回顾正比例函数的定义,提出反比例函数的概念。
通过实际例子,让学生理解反比例函数表示两个变量之间的关系。
1.2 反比例函数的表达式介绍反比例函数的一般形式y = k/x (其中k 为常数,k ≠0)。
解释反比例函数中的k 值对函数图象的影响。
第二章:反比例函数的图象特点2.1 反比例函数图象的形状引导学生观察反比例函数图象,发现其形状为双曲线。
解释双曲线的特点及其与反比例函数的关系。
2.2 反比例函数图象的渐近线引导学生观察反比例函数图象,发现其图象具有两条渐近线。
解释渐近线的概念及其在反比例函数图象中的表现。
第三章:反比例函数的性质3.1 反比例函数的单调性引导学生分析反比例函数在不同区间的单调性。
解释反比例函数单调性的原因及其与比例系数k 的关系。
3.2 反比例函数的奇偶性引导学生观察反比例函数图象,发现其具有奇偶性。
解释反比例函数奇偶性的概念及其与比例系数k 的关系。
第四章:反比例函数的应用4.1 反比例函数在实际问题中的应用提供实际问题,引导学生运用反比例函数解决问题。
解释反比例函数在实际问题中的应用场景,如速度与时间的关系。
4.2 反比例函数的综合应用提供综合问题,引导学生综合运用反比例函数解决问题。
强调反比例函数在其他数学领域中的应用,如在几何中的运用。
第五章:反比例函数的图象和性质的巩固练习5.1 反比例函数图象的绘制引导学生独立绘制反比例函数的图象,巩固对反比例函数图象的理解。
提供不同比例系数的函数,让学生绘制并分析其图象特点。
5.2 反比例函数性质的练习题提供练习题,让学生运用反比例函数的性质解决问题。
强调对反比例函数单调性、奇偶性等性质的理解和应用。
第六章:反比例函数的图象变换6.1 反比例函数的平移引导学生理解反比例函数图象的平移规律,即上下移动对应y 轴的平移,左右移动对应x 轴的平移。
5.2(2)反比例函数图像与性质.ppt(1)
y k=6 0
6 y=x
x 0
y
x
y
6 x
k=-6
k> 0
k=3
y
3 y x
x 0
y
k< 0
x
y 3 x
0
k=-3
3、在每一个象限内,y的值随x的值怎样变化?与k 有何关系? 当k>0时,在每一个象限内,y随x的增大而减小; 当k<0时,在每一个象限内,y随x 的增大而增大。
y
k=6 0
仔细看看这两个函数图象 在同一坐标系内的位置,想想 它们之间有什么对称关系?
0
y
y
6 x
x
6 y x
在同一坐标系内,反比例函数 k y 与 ( k 为常数,且 k≠ 0 )的图象既关于 x x 轴对称,又关于y轴对称。
k y x
y k=6
6 y=x
0
x 0
y k=-6
6 x
x
y
填表 分析 正比 例函 数和 反比 例函 数的 区别
函数 解析式
图象形状
正比例函数
y=kx ( k≠0 ) 直线
位 置
反比例函数
k y = x ( k是常数,k≠0 )
双曲线 一三 象限
y随x的增大而减小
一三 象限
y随x的增大而增大
K>0
增 减 性
位 置
二四 象限
y随x的增大而减小
二四 象限
y随x的增大而增大
k> 0
k=3
y
k< 0
3 y x
x 0
y x
0
3 y x
k=-3
1、每个函数的图象是什么形状,有几支?
函数有两条曲线,称为双曲线,有两个分支。
5.2反比例函数的图象与性质(二)
第五章反比例函数2.反比例函数的图象与性质(二)一、学生知识状况分析函数是研究现实世界变化规律的一个重要数学模型,学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等相关知识,对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解.特别是在学习一次函数时,学生已经掌握了如何画一次函数的图象,探究过一次函数的性质,积累了一定的活动经验和方法感悟,在此基础上学习反比例函数的图象与性质,可以让学生进一步领悟函数的概念,进一步积累探究函数图象和性质的方法,为后续探究二次函数的图像和性质做好知识上和方法上的铺垫.二、教学任务分析《反比例函数的图象与性质》安排在北师大版教材九年级上册,共分两课时,本节课是第二课时.在第一课时中,学生已经学会如何画反比例函数的图象,并对0k<时函数图象的特点有了初步的认识,本节课主要是在第一课时的k>和0基础上,通过对反比例函数图象的全面观察和比较,发现函数的自身规律,在质理解和掌握。
由此,本节课的教学目标制定如下:知识与技能目标:能画出反比例函数的图象,根据图象和解析表达式探索并理解反比例函数的主要性质.提高学生观察、分析能力和对图象的感知水平,领会研究函数的一般要求.过程和方法目标:让学生经历知识的探究过程,通过全面的观察和比较,积累数学方法和活动经验.逐步提高观察和归纳分析能力,体验数形结合和分类讨论的数学思想.情感、态度和价值观目标:经历小组合作与交流活动,在质疑、追问、讨论中达成共识,发展合作能力和语言表达能力.在教学目标的基础上制定如下的教学重点、教学难点:重点:探索反比例函数的主要性质.难点:理解反比例函数性质的探索过程,从“数”和“形”两方面综合考虑问题.三、教学过程分析本节课设计了七个教学环节:第一环节:要点回顾铺平道路;第二环节:设问质疑探究尝试;第三环节:实际运用巩固新知;第四环节:激趣质疑再探新知;第五环节:活学活用巩固提高;第六环节:总结串联纳入系统;第七环节:分层达标课后延伸.第一环节:要点回顾铺平道路内容:1. 下列函数中,哪些是反比例函数?教学策略:让学生找出题目中的反比例函数,运用空间想象能力,勾勒出反比例函数例函数定义以及图象的再认知.设计意图:反比例函数的定义以及函数图象的特点,是继续进行本节内容学习的重要知识储备.本环节避免单纯的复习定义以及对知识的简单复述,力图通过具体问题,让学生在解决问题的过程中加深对知识本身的理解,培养学生的空间想象能力和对知识的实际运用能力.第二环节:设问质疑探究尝试内容1:试一试观察反比例函数2yx=,4yx=,6yx=的图象,你能发现它们的共同特征吗?(1)函数图象分别位于哪几个象限内?(2)在每一个象限内,随着x值的增大,y的值是怎样变化的?能说明这是为什么吗?(3)反比例函数的图象可能与x轴相交吗?可能与y轴相交吗?为什么?教学策略:1.本环节的问题串,能有效的激发学生的思考热情,教师要善于运用启发性的语言,调动起学生思维的“小宇宙”.2.对于问题(2)、(3),教师要给学生留有充分的讨论、交流的时间和空间,让学生对图象进行细致的观察、类比、分析、交流,鼓励学生尽可能多的从图象中获取信息,并对信息进行分析、综合、概括、归纳,形成知识系统.3.在讨论、交流过程中,教师要指导学生勇于表达自己的想法,善于倾听他人的见解,让讨论在质疑、追问中进行.设计意图:本环节意在通过观察三个反比例函数的图象,分析、归纳、概括出反比例函数的主要性质.在问题的设置上,引导学生从对图象的直观观察开始,逐步上升到理性的分析,顺应学生思维的发展,在有效的问题引领下,培养学生的逻辑思维能力和数形结合能力.内容2:议一议教学策略:前面已经对0k>时,反比例函数图象的特征进行了分析,此处可以完全放手给学生,让学生通过类比,分析、归纳、概括出0k<时图象的共同特征,教师只需进行适时的点拨.设计意图:通过对0k<时反比例函数图像特征的探究,培养学生利用数形结合探究问题的意识,发展学生类比分析问题的能力,使学生在知识上更加完善,在能力上逐步提高.内容3:说一说教学策略:1.在具体问题探究的基础上,让学生尝试着总结反比例函数性质,从具体问题的分析进一步上升到理性的概括、归纳.2.鼓励学生大胆表述自己的想法,语言即使不规范、不完整,教师也要给以充分的肯定、表扬,在讨论、交流的基础上使语言更加完善.设计意图:“试一试”、“议一议”已经对反比例函数的图象特征进行了细致的分析,内容3主要是将知识进行了系统的归纳、概括,通过讨论、交流,形成完整、规范的结论,培养了学生的语言表达能力和对知识的归纳、概括能力.第三环节:实际运用巩固新知内容:练一练(2)在每一象限内,y 随x(3)在每一象限内,y 随x2. x 的增大而增大,则m 的取值3.点1,1()A x y ,2,2()B x y 120x <<,则1,2y y 变式:点1,1()A x y ,2,2()B x y 则1,2y y 的教学策略:1.留有充分的时间,让学生独立完成。
5.2 反比例函数的图象与性质(北师大版)-
《反比例函数的图象与性质》教学设计课题:反比例函数的图象与性质(北师大版教材九年级下册第五章第二节)任课教师:教学设计者:同上一、教学设计思路1.本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节,也这一章的重点。
本节课是在理解反比例函数的意义和概念的基础上,进一步熟悉其图象和性质的过程。
2.对教材的分析(1)教学目标:进一步熟悉作函数图象的主要步骤,会作反比例函数的图象;体会函数三种方式的相互转换,对函数进行认识上的整和;逐步提高从函数图象中获取知识的能力,探索并掌握反比例函数的主要性质。
(2)重点:会作反比例函数的图象;探索并掌握反比例函数的主要性质。
(3)难点:探索并掌握反比例函数的主要性质。
(4)本节课与前后知识的内在联系:本节课前一课时是在具体情境中领会反比例函数的意义和概念。
函数的性质蕴涵于概念之中,对反比例函数性质的探索是对其内在规定性的的认识,也是对函数的概念的深化。
同时,本节课也是下一节课《反比例函数的应用》的基础,有了本节课的知识储备,便于学生利用函数的观点来处理问题和解释问题。
(5)与传统教材在内容和编写意图的比较:传统教材里反比例函数的内容仅有一节,新教材里反比例函数的内容增加至一章。
本节课中的作函数图象的要求在新旧教材中并不一样,旧教材对画图只是一带而过,而新教材中让学生反复作反比例函数的图象,为下一步性质的探索打下良好的基础。
因为在学生进行函数的列表、描点作图是活动中,就已经开始了对反比例函数性质的探索,而且通过对函数的三种表示方式的整和,逐步形成对函数概念的整体性认识。
在旧教材中对反比例函数性质只是简单观察以后,由老师讲解得到,但是在新教材中注重从操作、观察、概括和交流这些数学活动中得到性质结论,从而逐步提高从函数图象中获取信息的能力。
这也充分体现了重视获取知识过程体验的新课标的精神。
3.对学习者的分析(1)学生学习本节内容的认知基础:学生曾在七年级下学期和八年级上学期学习了“变量之间的关系”和“一次函数”的内容,对函数已经有了初步的认识,本节内容正是在此基础上展开对反比例函数及其性质的研究的。
5.2.1反比例函数的图像和性质
学习
目标
1.进一步熟悉画函数图象的主要步骤,会画反比例函数的图象。
2.体会函数三种表示方法的相互转换,对函数进行认识上的整合。
3.逐步提高从函数图象中获取信息的能力,了解反比例函数的主要性质。
复习
回顾
1、一个函数通常有哪几种表达方式?
________________________________________________________________
2、作函数图像一般要经过哪几个步骤?
_________________________________________________________________
学
习
提
纲
我们在前面学习了正比例函数和一次函数的图象,知道它们的图象都是一条直线,那么反比例函数的图象是直线呢?还是曲线,本节课就让我们一齐来实践吧
2.画出反比例函数y= 的图象
日期
次数
等级
已知反比例函数 的图象经过点A(2,-4).
(1)求k的值;
(2)这个函数的图象在哪个象限呢? 随 的增大怎样变化?
(3)画出函数图象;
(4)点B( ,-16)、C(-3,5)在这个函数的图象上吗?
A(-a,-b) B(a,-b)
C(-a,b) D(0,0)
4若反比例函数y= 的图像位于第一,三象限,则k的取值范围是__________
达标检测
画出反比例函数y= 和y=- 的图象
拓展延伸
在同一坐标系内作出函数y= 与函数y=x-1的图像,并利用图像求它们的交点坐标。
收获体会
高石崖初级中学九年级数学导学案
课后学生作业设计
日期:班级:姓名:学号:
A类作业
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xA
2 2 2. 2
SAOB SONB SONA 4 2 6.
OM
x B
八年级 数学
考察函数 y 2 的图象,当x=-2时,y= ___-1 ,当x<-2时,y 的取值范围x是 -_1_<_y_<_0 ;当y﹥-1时,x的取值范围是 x_<_-_2_或__x_>_0_ .
对称性:双曲线关于原点和直线y=±x对称.
八年级 数学
练习
1. 已知k<0,则函数 y1=kx,y2=
k x
在同一坐标系中的图象大致是
( D) y
y
(A)
0
(B)
x
0
x
(C)
八年级 数学
y
(D)
0
x
y
0
x
练 习 2. 已知k>0,则函数 y1=kx+k与
y2=
k x
在同一坐标系中
的图象大致是 ( C )
八年级 数学
如图:一次函数y=ax+b的图象与反比例函数
y=
k x
交于M (2,m)
、N (-1,-4)两点
(1)求反比例函数和一次函数的解析式;
(2)根据图象写出反比y例函数的值大于一次函数的值 的x的取值范围。
M(2,m)
八年级 数学
-1 0 2
x
N(-1,-4)
(1)求反比例函数和一次函数的解析式;
P(m,n)
oA
x
八年级 数学
.如图,在y 1 (x 0)的图像上有三点A,B,C, x
经过三点分别向x轴引垂线,交x轴于A1 ,B1 ,C1三点,
边结OA,OB,OC,记OAA 1 , OBB1 , OCC1的
面积分别为S1 ,S2 ,S3 ,则有 _A_ .
A.S1 = S2 = S3 B. S1 < S2 < S3 C. S3 < S1 < S2
y
y
(A)
(B)
0
x
0
x
(C)
八年级 数学
y
(D)
0
x
y
0
x
如图函数
y k(1 x)和y k x
在同一坐标系中的大致图象是( D )
y
Ox
y
O
x
y
Ox
y
x o
A
B
C
D
八年级 数学
设P(m, n)是双曲线y k (k 0)上任意一点,有 : x
(1)过P作x轴的垂线, 垂足为A, 则
N M
O
x
B
SAOB SOMB SOAM 2 4 6.
八年级 数学
(2)解法二:
y x 2,当x 0时, y 2, N(0,2).
ON 2.
SONB
1 ON 2
xB
1 2 4 4, 2
y A
N
1
1
SONA
ON 2
论中正确的是( D )
A、S1<S2<S3
1
B、S3 <S2< S1
C、S2< S3< S1
八年级 数学
D、S1= S2 = S3
• 如图,点A是反比例函数图象上的一点,自点 A此向函y数轴的作表垂达线式,为垂足__y为__T_,_6•已知S△AOT=3 则
x
八年级 数学
.如图, P是反比例函数y k 图像上的 x
x
C
S△ABC = 2|k| = 4
八年级 数学
6
直线y=kx与反比例函数y=-
x
的图象相交
于点A、B,过点A作AC垂直于y轴于点C,求S△ABC. 6
八年级 数学
正比例函数y=x与反比例函数y= 1 的图象相交于 A、C两点.AB⊥x轴于B,CD⊥y轴于x D(如图),则四边
形ABCD的面积为( C )
3
(A)1 (C)2
(B) 2 (D) 5
2
y A
D OB x
C
八年级 数学
小试 牛刀
学以致用
如图,已知一次函数y=kx+b(k≠0)的图象与
x轴.y轴分别交于A.B两点,且与反比例函数
y=m/x(m≠0)的图象在第一象限内交于C点,CD
垂直于x轴,垂足为点D,若OA=OB=OD=1.
(1)求点A.B.D的坐标;
一点,由P分别向x轴, y轴引垂线,阴影 部分面积为6,则这个反比例函数的 解析式是 ____y ___x6______ .
y
PC
八年级 数学
A ox
设P(m, n)关于原点的对称点是P(m,n),过P作x轴的垂线
与过P作y轴的垂线交于A点,则
SΔP
AP
1 2
|
AP
AP
|
1 2
|
2
m
|
|
2
n
|
2
|
k
|
(如图所示).
y
o
P/
P(m,n)
x
A
八年级 数学
.如图,
A,
B是函数y
2 x
的图
像上关于原点O对称
的任意两点 AC平C平行轴 , BC平C平行轴 ,ΔABC的
面积为 S,则__C_.
y
A.S = 2
B.2<S<4
C.S = 4
D.S>4
A
o
B
解:由上述性质(3)可知,
y
A BC
D. S1 > S2 >S3
o A1 B1 C1 x S2
八年级 数学
如图所示,A(x1 ,y1)、B(x2 ,y2)、 C(x3 ,y3)是函数y= 1 的图象在第一象限分 支上的三个点,且 x1<x x2 < x3 ,过A、B、 C三点分别作坐标轴的垂线,得矩形ADOH、BEON、
CFOP,它们的面积分别为S1、S2、S3,则下列结
(2)观察图象得:
当x<-1或0<x<2时,反 比例函数的值大于一次 函数的值
y
M(2,m)
-1 0 2
x
N(-1,-4)
八年级 数学
如图所示,已知直线y1=x+m与x轴、y•轴分别
交于点A、B,与双曲线y2=
(k k<0)分别交于 x
点C、D,且C点坐标为(-1,2).
(1)分别求直线AB与双曲线的解析式; (2)求出点D的坐标;
解(1)∵点N(-1,-4)在反比例函数图象上
4 又∴∵k点=4M,(2,m)∴在y=反x比例函数图y 象上
∴m=2 ∴M(2,2)
∵点M、N都y=ax+b的图象上 M(2,m)
∴解得a=2,b= -2
∴y= 2x-2
-1 0 2
x
N(-1,-4)
八年级 数学
(2)根据图象写出反比例函数的值大 于一次函数的值的x的取值范围。
SOAP
1 2 OA NhomakorabeaAP
1 2
|
m
|
•
|
n
|
1 2
|
k
|
y
y
P(m,n)
P(m,n)
oA
x
八年级 数学
oA
x
(2)过P分别作x轴, y轴的垂线,垂足分别为A, B, 则S矩形OAPB OA AP | m | • | n || k | (如图所示).
y
y
B
P(m,n)
oA
x
B
∴m=2 ∴y=2/x
八年级 数学
已知如图,反比例函数 y 8 与一次函数 y x 2的图像 x
交于A, B两点.求(1) A, B两点的坐标 ;(2)AOB的面积.
解
:
(1)
y
8 x
,
y x 2.
y A
N
解得xy
4,2;或xy
八年级 数学
y
y
性质:
0x
0
x
k>0
k<0
位置: 当k>0时,两支双曲线分别位于第一,三象限内;
当k<0时,两支双曲线分别位于第二,四象限内.
增减性:当k>0时,在每一象限内,y随x的增大而减小; 当k<0时,在每一象限内,y随x的增大而增大.
渐近性: 双曲线无限接近于x,y轴,但永远达不到x,y轴.
O
x
B
八年级 数学
……
八年级 数学
八年级 数学
(3)利用图象直接写出当x在什 么范围内取何值时,y1>y2.
八年级 数学
如图,已知一次函数y kx b的图象与反比例函数
y 8的图象交于A, B两点,且点A的横坐标和点B x
的纵坐标都是 2.
y
求(1)一次函数的解析式
A
(2)根据图像写出使一 次函数的值小于反比例函 数的值的x的取值范围。
2, 4.
M
O
x
B
A(2,4), B(4,2).
八年级 数学
(2)解法一: y
y x 2,当y 0时,x 2,M(2,0). A
OM 2.
SOMB
1 OM 2
yB
122 2
2,
SOMA
1 OM 2
yA
1 2 4 4. 2