对外汉语课件-词汇教学法

成词语素：能够独立成词的语素叫成词语素。（自由语素） 不成词语素：不能单独成词的语素。
不定位不成词语素(半自由语素) 定位不成词语素（不自由语素）
词根：成词语素和不定位不成词语素表示词的基本意义，它们是词的词根。
词缀/虚语素：词缀是定位不成词语素，它们附加在词根上表示语法意义和 某些附加意义。 前缀、后缀
“谦虚”和“谦逊”，“解除”和“废除”等都分别形成同义词类聚。
同义词的辨析： 同义词是意义相等和相近的一组词，意义相等的等义词无需辨析，所以同义
合成词：
合成词是由两个或两个以上的语素组合构成的词。如：“教育、 社会、美丽、快餐店、主旋律、哭哭啼啼”等。
复合式：由两个或两个以上的词根结合在一起组成：联合型、偏正
型、补充型、动宾型、主谓型 偏正型：文化；同学；回顾；遥控 支配型：主席；将军；冒险；出版 补充型：证实；纠正；车辆；人口 陈述型：事变；花生；心得；沟通 联合型：人民；爱好；老小；买卖；口齿；描写 重叠式：由相同的语素重叠组成。例如：爸爸、哥哥、星星
所以词义具有客观性。
概括性： 词义一般是对某一类客观对象的反映，在反映的过程中它要舍弃同
类客观对象中不同个体的具体特征，从中抽象出共同的本质的特征。
模糊性：早晨、上午、中午、下午、晚上、傍晚；年轻；中年；红；黄
民族性：颜色词，亲属称谓词。
词义的构成：
理性义：也称概念意义。也叫词汇意义。
色彩义： 色彩意义是词所表示的某种倾向或情调的意义。因色彩意义是概
3）构词类型
单纯词：
单纯词是只有一个语素构成的词。无论音节多少，只要由一个语素组成 就是单纯词。如“山”、“好”、“蝴蝶”、“莫斯科”等词就是由一个 语素构成的单纯词。
单音节单纯词：山、树、摇、很、二、的、好
多音节单纯词： ①联绵词：双声：参差cēncī 彷佛fǎngfú
叠韵：彷徨pánghuáng 逍遥xiaoyáo 其他：蝴蝶；鸳鸯 ②叠音词：由两个相同的音节相叠而成。猩猩；姥姥；皑皑； ③音译的外来词：葡萄；咖啡；沙发；巧克力
括反映客观对象的次要属性而形成，所以又称之为附属意义。因具有 相当突出的修辞价值，所以又称之为修辞意义。如“赖皮”具有憎恶 的贬义感情色彩，“大跃进”具有五十年代末六十年代初的时代色彩。 色彩意义自身不能独立存在，而是依存于词汇意义存在。
感情色彩：褒义、贬义、中性。
形象色彩：蛇行、羊肠（小道）、
语体色彩：语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类。
对外汉语词汇教学
一、教学的原则
（一）实用性、趣味性和交际性相结合 （二）课堂教学要以学生为中心 （三）课堂实践与课下实践相结合
二、 现代汉语词汇系统（知识本体）
1．词汇、词汇单位和词的结构
1）词汇：又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。
2）词汇单位：
语素：语言中最小的音义结合体。
比喻义： 是借用一个词的基本义来比喻另一个事物所产生的意义。如“包
袱”，包含“包衣服等东西的布”、“用布包起来的包儿”、“比喻 某种负担”等义项，其中，第二义项是在第一义项的基础上通过引申 产生的引申义，第三义项则是在第二义项的基础上通过比喻产生的比 喻义。
单义词、多义词和同音词：
单义词
多义词
同音词： 是语音形式相同而意义毫无联系的词。如“白”，作为颜色的
前两者属于语言符号系统，后者则属于书写符号系统。它们之间既有 联系又有区别。
字是记录语言的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，
它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。
有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词；有的字 有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，这样的字只是语素 不是词；有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节，例如 “玻”、“橄”、“琵”、“葡”等。但是这些有音无义的字可以和 其他字分别结合成“玻璃”、“橄榄”、“琵琶”、“葡萄”，这都 是有意义的最小语言单位。它们可以是词，也可以是语素。
词的基本意义、引申意义和比喻意义
基本义：
引申义： 是在基本义的基础上通过联想、推演而产生的意义。例如：“热”
的基本义是温度高，由此引申出使热、加热（多指食物），生病引起 的高体温，情意深厚（亲热、热爱）等意义。此外还用于形容非常羡 慕或急切想得到（眼热、热中），表示受很多人欢迎的（热门、热 销），加在名词、动词或词组后表示形成的某种热潮（足球热、旅游 热）。
“白”和作为“（字音或字形）错误”的“白”在意义上是毫无联系 的，因书写形式相同，所以称之为同形同音词。
除此之外，还有一类同音词，如“发言”与“发炎”，语音形式 相同，书写形式不同，称之为异形同音词。
同音词和多义词的联系与区别：
多义词是一个词含有两项或两项以上互相有联系的意 义，它事实上只有一个词形，因此与多义词容易混淆的是 同形同音词，尤其是在书面语的交际中更是如此。
附加式：由一个词根和一个词缀结合在一起组成。词根是词的中心
部分，词缀是词的附加部分。老乡；阿爸；孩子；瓶儿；石头
前加式（前缀+词根） 后加式（词根+后缀）
2．词义
词义是词的语音形式所表示的意义内容。词义的内容由词汇意义、色 彩意义、语法意义三个部分组成。
词义的性质：
客观性： 词义是主体对客观对象的概括反映，客观存在是词义形成的基础，
多义词与同音词的区别可以从两个方面着眼。
第一，多义词的义项之间是具有密切联系的，而同音 词的意义之间毫无联系，只是语音形式上的巧合。
第二，多义词是一个词，同音词却是两个或两个以上 的完全不同的词。“树”“包袱”等词无论有干的词。
同义词和反义词： 同义词指同义义场中的词。如“离别”和“别离”，“土豆”和“马铃薯”，
词：
词是最小的能够独立运用的语言单位（音义结合体、定 型化、最小的造句单位）。词是由语素构成，比语素高一 级的语言单位。
短语：
词和词的语法组合。 固定短语（自由短语）是词跟词的固定组合，一般不能 任意增减、改换其中的词语。分为专名和熟语（成语、惯 用语、歇后语）。
语素、字与词的关系
①词是造句的单位； ②语素是构词的单位；分为成词语素和非成词语素。 ③字则是记录词和语素的书写单位。