如何搞好新授课教学新授课的基本教学环节
新授课的三个环节
新授课的三个环节新授课的三个环节是指教师在课堂教学中进行知识传授和学生学习的三个主要阶段。
这三个环节包括导入环节、教学主体环节和课堂总结环节，它们共同构成了一节完整的课堂教学过程。
本文将分别介绍这三个环节的内容和实施方法，帮助教师更好地进行课堂教学。
一、导入环节导入环节是课堂教学中非常重要的一个环节，它的主要目的是引起学生的兴趣，激发学生学习的动机，为后续的教学活动做好铺垫。
在导入环节中，教师可以利用故事、问题、图片、视频等方式吸引学生的注意力，使学生进入学习状态。
导入环节通常包括以下几个步骤：1. 问题导入：教师可以设计一个与本节课内容相关的问题，让学生思考并回答。
这种方式可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的思考和探究欲望。
2. 图片、视频导入：利用精彩的图片或视频来导入课堂内容，可以给学生带来视觉上的冲击，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
3. 故事导入：讲一个与本节课内容相关的生动有趣的故事，可以帮助学生更好地理解课堂内容，激发学生学习的兴趣。
4. 实例导入：通过具体的实例引入课堂内容，让学生从真实的生活中感受知识的力量，增强学习的实践性和可操作性。
在导入环节中，教师需要注意合理安排时间，不宜过长或过短，以确保学生的兴趣和注意力持续集中。
导入环节的内容要与课堂主题紧密相连，具有一定的挑战性和启发性，激发学生的求知欲和思考欲。
二、教学主体环节教学主体环节是整节课的核心部分，也是教师向学生传授知识、引导学生学习的主要阶段。
在教学主体环节中，教师需要根据教材内容和学生的实际情况，设计合理的教学活动和任务，引导学生进行深入学习和思维训练。
教学主体环节通常包括以下几个步骤：1. 知识讲解：教师对本节课的重点和难点知识进行系统讲解，帮助学生理解和掌握知识的重要概念和原理。
2. 课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进师生之间的互动和学生之间的交流，营造积极的学习氛围。
新授课教学流程
新授课教学流程新授课教学流程（一）——当堂自学一、导入新课：板书课题，出示目标（利用小黑板或大屏幕）（1分钟）、操作要领：①上课开始，教师迅速导入新课，不节外生枝。
②学习目标主要包括理解知识、培养能力，情感价值观等方面的目标由教师在教学过程中渗透。
③学习目标要准确，包括“知道”“了解”“运用”几个方面，根据教材和课程标准，既不降低，也不拔高。
二、自主学习（6分钟）教师口述或利用大屏幕、小黑板出示自学指导，学生独立阅读教材。
操作要领：自学内容：阅读时要有主次，对旧知识部分可略看或不看，重点部分、新知识部分要精读。
自学方法：独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做好批注。
教师要求：学生看书时，教师要用目光巡视每个学生，确保每个学生专心读书，积极思考。
不要走来走去或辅导个别学生，检测题或学案要在学生看书结束后出示或下发。
三、自学检测（8分钟）1．独立完成教材或学案上的练习；抽查每组一名学生黑板板书，其余学生完成练习后注意观察黑板上板书的内容，教师巡视检查，发现问题。
2．小组合作，同桌互相检查、交流；四人小组交流或组间交流。
操作要领：①检测题尽量让3、4号板演，这样暴露出来的问题最多。
②板演的内容要具有典型性，能检测出学生对基础知识和例题的理解情况。
③学生板演练习时，教师要注意搜集学生中的错误并进行记录，思考学生中的错误哪些属于新知方面的，哪些属于旧知遗忘或粗心大意造成的。
④本环节教师不宜辅导个别学生，这既不利于培养他们独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思考、紧张练习。
四、质疑纠错（8分钟）1．每组1号用红色粉笔纠正本组同学板书中的错误，要在一旁修改，保留原来错误的痕迹。
2．各组展示讲解，总结易错点，易混点，说出关键点，本组纠正不了的错误可由其它组完成。
3．议一议，对重难点和易错点可以让学生讨论一分钟。
4．学生展示期间教师可适当点拨，解决不了的问题教师再精讲。
操作要领：①更正：尽可能让较多的学生反复更正，教师不要轻易表态，更不能使更正变成教师的“独角戏”。
新授课的三个环节
新授课的三个环节新的授课环节对于教学工作者来说是一个挑战，但同时也是一个机会。
在传统的授课环节中，往往会出现学生注意力不集中、课堂氛围低落的情况，而新的授课环节则可以通过创新的方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
今天我们就来探讨一下新的授课环节中的三个重要环节。
第一个环节是“引入新知识”。
在传统的授课中，讲师往往会直接在黑板上写下要讲解的内容，然后通过讲解来向学生传授知识。
而在新的授课环节中，我们可以通过引入新的媒体和技术手段来呈现新知识，比如通过PPT、视频、实物展示等方式来介绍新的知识点。
通过这些方式，可以更加形象生动地展示知识，激发学生的好奇心和学习兴趣。
当讲解一个化学实验时，可以通过视频的方式来展示实验过程，让学生在观看的同时就能够理解实验的目的和原理；再当讲解一个历史事件时，可以通过PPT的方式展示事件的过程和影响，让学生在视觉上更加直观地理解历史的变迁。
第二个环节是“互动学习”。
传统的授课中，学生往往是被动接受知识，而在新的授课环节中，我们可以通过设计一些具有互动性的学习活动来提高学生的参与度和学习效果。
可以通过小组讨论、问题解答、角色扮演等方式让学生参与到课堂中来，让他们在参与中学习，在讨论中思考，在表演中体验。
通过这些方式，可以让学生在积极参与中加深对知识的理解和记忆，同时也可以提高学生的思维能力和团队合作能力。
在讲解一个英语故事时，可以设计一个小组朗读的环节，让学生们分角色朗读故事，从而既能够锻炼语言表达能力，又能够提高理解能力；再在讲解一个数学问题时，可以设计一个小组讨论的环节，让学生们一起探讨解题方法，从而既能够培养逻辑思维能力，又能够加深对数学知识的理解。
第三个环节是“实践应用”。
传统的授课中，学生通常只是在课堂上接受知识，而在新的授课环节中，我们可以通过引入实践应用的环节来帮助学生将知识运用到实际生活中去。
在教授一个物理定律时，可以设计一个实验环节，让学生们亲自动手去做实验，从而通过实践来理解和掌握定律；再在教授一个写作技巧时，可以设计一个写作实践的环节，让学生们根据所学技巧去写一篇作文，从而通过实践来提高写作能力。
新授课基本课堂流程
新授课课堂教学基本流程
***组织教学（根据我校学生一日常规之课堂常规，要求学生在预备铃响后，坐端静侯老师上课，环顾全体学生的表现，对于个别不达标的学生，老师可用目光、语言或肢体语言做提醒）。
一、导入新课（形式不限，导入方式能激发学生对本节课学习的兴趣，第二课时也可复习导入）
二、明确目标（可用课件展示，也可口头表述。
教师的语言要简明扼要，通俗易懂，不拔高，不降低，确保学生听得懂。
）以上两个环节的时间控制在2分钟之内
三、教学过程（本环节是课堂教学的主体，老师要利用最优方式达成本节课学习目标，突破重难点。
此环节用时25分左右）
四、当堂训练（也可将检测环节合理融入教学过程中，老师课前要重视此环节的设计，确保检测效果。
教师要对当堂检测的情况进行当堂反馈，掌握学情，对不达标的学生做好辅导，也可采用“兵教兵”等有效方式。
此环节用时共计12分钟左右）
五．总结提升（3--5分钟）
特别提示：教学中，老师要关注所有学生的听课状态及好习惯的养成教育。
新授教学环节设计
新授教学环节设计新授教学环节是教学过程中的一个重要环节，它的设计直接影响着学生的学习效果。
下面我将结合自己的教学经验，对新授教学环节的设计进行探讨。
首先，新授教学环节的设计应该注重启发学生的学习兴趣和求知欲。
可以通过设计趣味性强、富有挑战的问题让学生感到兴奋和好奇，引发他们对新知识的热情。
例如，在讲述一道数学题时，我通常会先提出一个带有一定难度的问题，然后鼓励学生们思考和探索解题的方法和思路。
这样不仅能够调动学生的积极性，还能培养他们的主动学习能力。
其次，新授教学环节的设计应该关注学生的实际需求和水平差异。
在教学过程中，我会根据学生的掌握程度和学习目标进行个性化教学设计。
对于掌握较好的学生，我会提供一些深入拓展的内容，帮助他们进一步提高；对于掌握较差的学生，我会重点关注基础知识的讲解和练习，帮助他们迅速掌握必要的知识点。
通过这样的差异化教学设计，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
此外，新授教学环节的设计应注意培养学生的思维能力和创新意识。
在讲授新知识的同时，我会引导学生们思考问题的背后原因，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，我也会鼓励学生们提出自己的观点和想法，激发他们的创新思维。
通过设计一些开放性的问题和启发性的案例分析，可以激发学生的思维活跃度，培养他们的创新意识。
另外，新授教学环节的设计应该注重知识的系统性和整合性。
学科知识是相互联系的，不同的知识点之间具有内在的逻辑关系。
因此，在教学过程中，我会将相关的知识点进行整合，帮助学生获取更为全面的知识体系。
例如，在教学一门外语时，我会将不同的语法知识点进行对比和联系，让学生们更好地理解和掌握。
最后，新授教学环节的设计要注意激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过多媒体教学、互动讲解和情景模拟等方式，提高教学内容的趣味性和参与性。
同时，教师还可以设置一些小组合作学习的环节，让学生们在合作中相互学习和促进，增强他们的学习动力。
总之，新授教学环节的设计应注重启发学生的学习兴趣和求知欲、关注学生的实际需求和水平差异、培养学生的思维能力和创新意识、注重知识的系统性和整合性，以及激发学生的学习兴趣和动力。
新授课的三个环节
新授课的三个环节新授课是教学中非常重要的一个环节，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一个好的新授课环节可以激发学生的学习兴趣，帮助他们快速掌握知识。
今天，我们就来探讨一下新授课的三个环节。
一、引入环节引入环节是整个新授课环节的第一个环节，也是最重要的一个环节。
一个好的引入环节可以引起学生的兴趣，让他们对所要学习的知识产生浓厚的兴趣。
在引入环节中，教师需要通过一些生动有趣的故事、问题或者图片来引起学生的兴趣。
可以用一些具有启发性和争议性的问题来引出本节课的主题，或者通过一些引人入胜的故事来引起学生的兴趣。
引入环节需要让学生产生好奇心，引导学生主动思考，并让他们对新授课内容产生浓厚的兴趣。
二、讲解环节讲解环节是新授课的核心环节，教师在这个环节中要对新学习内容进行详细的讲解。
在讲解环节中，教师要清晰明了地向学生介绍本节课的主题，明确目标和重点，让学生清楚知道今天要学习什么，学习的目的是什么。
然后，教师要对知识点进行详细的讲解，要让学生通过听讲的方式掌握新的知识。
在讲解环节中，教师可以通过讲解、演示、实例等形式来向学生讲解新的知识内容，通过让学生理解和掌握知识点。
在讲解环节中，教师要善于运用各种教学方法，例如启发式教学、案例教学、对比教学等，以便让学生更加深刻地理解新的知识内容。
教师还要注重学生的思维能力培养，引导学生主动思考、提出问题。
通过这样的方式，让学生在讲解环节中能够积极思考、主动学习，提高他们的学习能力。
三、梳理环节梳理环节是新授课环节的最后一个环节，也是一个非常重要的环节。
在梳理环节中，教师要总结本节课的教学内容，让学生对所学的知识进行梳理和归纳。
在梳理环节中，教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生对知识点进行复习和总结。
教师还可以进行一些小测验，检验学生对新知识的掌握程度。
通过梳理环节，让学生进一步巩固和理解新学习的知识，培养他们的学习能力。
除了以上三个核心环节外，在新授课环节中，教师还需要注重以下几点：1. 课堂管理：在新授课环节中，教师需要对课堂进行良好的管理，确保教学秩序。
新教师授课有什么方法（2）
新教师授课有什么方法（2）
新教师授课有什么方法
1、为讲新课铺路的提问。
这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。
从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。
2、为突出重点难点而有意创设的提问。
通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。
教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问。
这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。
讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。
注重实效的开学第一课教学方法与授课技巧
注重实效的开学第一课教学方法与授课技巧第一节：认识学生需求在开学第一课之前，教师应深入了解学生的背景和需求。
通过与学生的交流和调查问卷等方式，了解学生的兴趣、掌握程度以及学习困难等方面的情况。
这有助于教师制定个性化教学计划，提高教学效果。
第二节：设定明确的学习目标在上课之前，教师应设定明确的学习目标，这有助于学生理解本节课的重点和目标，并将其与整体学习内容相连接。
同时，明确的学习目标可以为学生提供学习动力，帮助他们更好地理解课程内容。
第三节：采用多元化教学方法为了提高课堂互动和学生参与度，教师应采用多元化的教学方法。
这包括小组合作学习、问题导向学习、案例分析等。
通过这些教学方法，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
第四节：激发学生思维和创造力教师在开学第一课中应该致力于培养学生的思维和创造力。
通过提问、讨论和开放性问题等方式，引导学生思考和分析课程内容，激发他们的创造力和批判性思维，从而深化学习。
第五节：合理利用教学工具和资源在教学过程中，教师应该充分利用教学工具和资源，如多媒体设备、网络资源等。
这些工具和资源可以使教学内容更加生动和直观，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
第六节：关注学生情感需求开学第一课不仅仅是对知识的传授，还应关注学生的情感需求。
教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的情绪和心理状态，并根据需要提供必要的支持和帮助。
第七节：及时反馈和评估在开学第一课结束后，教师应及时给予学生反馈和评估。
这可以帮助学生了解自己的学习成果和存在的问题，及时调整学习策略，并激励他们更好地学习。
第八节：注重启发式教学启发式教学是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。
在开学第一课中，教师可以通过提问、实践和案例等方式引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
第九节：培养学生学习兴趣学习兴趣是提高学习效果的关键因素之一。
教师在开学第一课中可以通过生动有趣的教学方法和实例，激发学生的学习兴趣，使他们对所学内容更加感兴趣和投入。
讲课的四个环节
讲课的四个环节
1.引入：讲课的第一个环节是引入。
在引入阶段，教师需要通过一些巧妙的方式吸引学生的注意力，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣和好奇心。
教师可以通过提出问题、讲故事、展示图片等方式开启课程，为学生引入主题。
2.讲解：讲课的第二个环节是讲解。
在讲解阶段，教师需要明确课程内容，简洁清晰地表达自己的观点和见解，使学生能够理解和记忆课程内容。
同时，教师需要注意控制讲解的节奏和语言的表达方式，以便让学生能够跟随教师的思路和理解课程内容。
3.互动：讲课的第三个环节是互动。
在互动阶段，教师需要与学生进行互动，让学生积极参与课程，加深对课程内容的理解和记忆。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式与学生互动，以提高课程的效果和学生的参与度。
4.总结：讲课的第四个环节是总结。
在总结阶段，教师需要对课程内容进行简要总结，强调重要的知识点和要点，让学生能够深刻理解课程内容，并为未来的学习打下基础。
同时，教师可以通过提出问题或者展示一些案例来帮助学生加深对课程内容的理解和记忆。
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新授课的三个环节
新授课的三个环节一、环节一：导入导入是新授课环节中至关重要的一环，它可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为课堂的后续教学打下良好的基础。
在导入环节中，教师可以通过问题、图片、故事等多种方式引起学生的思考和兴趣。
在新授课之前，教师可以先通过课件、PPT或黑板等工具，展示相关的内容，或者进行简短的讲解，引导学生产生学习情感，激发学生的好奇心和求知欲。
通过引入一些有趣的例子或者情境，让学生在轻松愉快的氛围中，主动参与到教学中来。
二、环节二：知识讲授知识讲授是新授课环节中的核心环节之一，是教师向学生传授知识的重要环节。
在这个环节中，教师可以根据教材的内容，通过图文并茂的方式，对所要讲解的内容进行详细的阐述。
可以适当地引用一些名人名言或者实例，讲解相关的概念、原理，加深学生对所要学知识的理解和记忆。
在知识讲授的过程中，教师可以提问学生，并及时给予反馈，引导学生主动思考，有利于帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
三、环节三：示范演示示范演示是新授课环节中的重要一环，通过示范演示，可以让学生更加直观、生动的感受到所要学习的知识。
教师可以通过实际操作、实物展示、模型演示等方式，对所要学习的内容进行生动形象地展示。
可以邀请学生上台进行示范演示，让学生亲自动手，体验知识的乐趣。
通过示范演示，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆，还可以帮助学生更好地掌握相关的技能和方法。
在新授课的三个环节中，导入环节是为了吸引学生的注意力，让学生对所要学的知识产生浓厚的兴趣。
而知识讲授环节是为了将所要传授的知识详细地呈现给学生，让学生更深入地理解和掌握所学的知识。
示范演示环节是让学生在实际操作中更好地体验所学的知识，培养学生的动手能力和实际应用能力。
通过这三个环节的有机衔接，可以帮助学生更好地掌握所学的知识，保证新授课的教学效果。
新授课的三个环节
新授课的三个环节新授课是教学中非常重要的一个环节，它直接影响到学生对知识的理解和掌握程度。
在新授课的过程中，教师需要精心设计课堂教学环节，以确保学生能够全面地理解和掌握所授知识。
本文将重点介绍新授课的三个环节，即导入环节、主体环节和总结环节。
一、导入环节导入环节是新授课的开始部分，它的主要目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立起对所学知识的预期。
在导入环节中，教师可以通过一些生动、有趣的介绍方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂中来。
导入环节的设计需要充分考虑学生的实际情况和学习特点，以确保学生能够迅速进入学习状态，达到课堂效果的最大化。
在导入环节中，教师可以采用一些引人入胜的故事或者案例，来引起学生的共鸣，从而引起学生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过提出问题、展示图片或者播放视频等方式，来引起学生的好奇心和主动参与意识，使他们在课堂中能够主动思考、提问，培养他们的学习动力和主动性。
二、主体环节主体环节是新授课的核心部分，它是教师向学生传授所授知识的主要环节。
在主体环节中，教师需要根据课程内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，确保学生能够全面地理解和掌握所学知识。
主体环节的设计需要考虑到学生的认知特点和学习能力，以便教师能够更好地引导学生，提高学生的学习效果。
在主体环节中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲解、示范、演示、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
教师还可以通过提供大量的案例分析和实际应用，引导学生主动思考和运用所学知识，培养他们的实践能力和创新能力。
通过丰富多样的主体环节设计，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的认知发展，提高他们的学习效果。
三、总结环节总结环节是新授课的结束部分，它的主要目的是帮助学生扎实地掌握所学知识，并对所学知识进行一个全面的回顾和总结，以确保学生能够真正地理解所学知识，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
新授课的三个环节
新授课的三个环节新授课的三个环节是指课堂教学中的三个主要阶段，包括导入、讲授和总结。
这些环节在课堂教学中扮演着重要的角色，能够帮助教师有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面将详细介绍这三个环节的内容和重要性。
一、导入导入是课堂教学中的第一个环节，也是教师引导学生进入学习状态的重要阶段。
在导入环节中，教师通常会通过引入问题、提出情景、展示图片或视频等方式，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，使他们主动地投入到学习中。
导入的内容应该与本课内容相关，能够引起学生的共鸣，使他们对所要学习的知识产生浓厚的兴趣。
导入环节的重要性在于：它能够帮助学生迅速进入学习状态，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
通过引入相关问题或情景，能够给学生提供一个学习的起点，引导他们进入学习的主题，帮助他们理清思绪，对课程有一个整体的认识。
导入环节能够加强师生之间的沟通和互动，增强师生之间的情感联系，为接下来的教学打下良好的基础。
教师应该在导入环节中做好准备工作，选取适合的引入方式，引发学生的兴趣，使他们迅速融入学习氛围。
二、讲授讲授是课堂教学的核心环节，也是教师向学生传授知识的主要方式。
在讲授环节中，教师通常会通过讲解、举例、演示等方式，向学生传递知识，让学生逐步领会所学知识的要点和内容。
在讲授环节中，教师需要结合教材内容和学生的实际情况，讲解清晰、生动、有趣，引导学生深入思考、积极参与，并及时解答学生的疑问和困惑，确保学生能够掌握所学知识。
讲授环节的重要性在于：通过讲解和演示，教师能够向学生传递知识，指导学生了解课程的重点和难点，帮助学生理解知识的内涵和外延。
讲授环节是学生获取知识的主要途径，能够帮助学生建立自己的知识体系，丰富自己的知识储备。
讲授环节是教师与学生互动的重要环节，能够激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教师在讲授环节中应该注重讲解方式、讲解内容的合理性，注重学生的参与度和互动性，使学生能够在轻松愉快的氛围中快速吸收知识。
新授课的步骤是什么
新授课的步骤是什么？新授课的步骤是什么？浏览：54 大家意见： 5 姜涛云(学员)最后发表时间为： 2011-05-22 11:39:18首先，要明确选择什么内容。
其次，要确定什么课型。
以上二者可以概括为选题，主要依据个人主管意愿来确定。
第三，要进行教学设计前的准备工作（教材分析和学情分析）。
第四，进行教学设计。
新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步：1. 组织热身，领入新知新授课的第一个步骤往往是热身活动，这是组织教学活动的环节。
2. 导入揭示，感知新知在热身活动之后，教师要设计巧妙的导入将学生引入新的教学内容之中。
导入往往在新课开始之前，有时可以在某一教学阶段之前。
教师创设语言情景，引起学生注意，激发他们的学习兴趣，使其感知新语言现象，形成学习动机，建立知识间的联系。
3. 情景操练，巩固新知学生只感知新知识是不能完成新授课的教学目标的。
在感知了教师提供的语言材料之后，实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤。
学会语言不能没有感知，但仅仅满足于感知则永远不会言语。
我们要将知识转化为能力，将知识运用于实际生活之中，主要的途径和步骤是通过多样的操练来培养学生听、说、读、写的能力，因此，操练是新授课教学过程中重要的教学步骤，教师切不可忽略操练。
4. 归纳小结，掌握新知教师要启发、引导学生总结出所学内容的含义、用法、构成，培养他们的分析综合能力、总结概括能力和对语言的感受能力，充分发挥教学活动中学生的主体性作用，点拨学生认识规律，找出功能句型、重点词汇、句子，分析发音的特点，发现与旧知识相关联的部分。
教师适时、适度地小结，使学生从思想上对新内容形成系统化、条理化，这样可以及时避免个别错误认识、错误概念的形成。
5. 交际运用，发展新知在意义操练和交际性操练中，学生可采用用词造句、替换句型、扩展句型、编对话和情景表演等形式活学、活用语言，在有坡度的练习中实现语言知识的掌握、言语技能的提高，最终发展新知识。
怎样上好一堂新授课
怎样上好一堂新授课金世艳课堂是学校中最为平常、最为普遍、最小的细胞，是学校教育的基本形式。
不是单纯的传授知识的场所，也不是教师展示授课技巧的场所，课堂是师生互动，心灵对话的舞台。
有人把课堂教学归纳为这样五种类型：新授课、欣赏课、讲评课、复习课、综合课。
其中，新授课是教学中应用最多的一种教学形式，它就是一部电影的重头戏，如果设计、安排、驾驭的好，就会收到良好的效果。
下面我先说说一节新授课的一般模式，大致分为以下七个方面：(1)导入新课。
成功的课堂开头，是师生建立感情的第一座桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。
导入的功能主要在于使新旧学习任务之间能顺利的过渡衔接。
这一环节应做好两方面的事情：一是上课伊始，运用新颖的刺激和引人入胜的活动，引导学生把注意指向新的学习课题，引导学生对课题的关注，使心理活动集中于要掌握的内容；二是利用学生熟知的素材把它作为“引子”过渡，找到新知识与学生旧有经验的“契合点”，建立新旧知识的联系，做好学习的准备。
教师要根据教学内容的不同，利用生活实例，创设问题情境，引发学生兴趣，为新授课做好铺垫。
导入要做到简洁、精练、新颖，能激发学生的积极性和主动性。
(2)出示教学目标。
教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果。
它具体而精确的体现了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。
教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
教师要明确重点、难点，提醒学生注意。
(3)整体感知课文。
这一环节主要是学生走进文本，感知文本的过程。
学生通过读，对全文有个整体的了解和把握。
这一环节要给足时间，让学生充分感知，除了解决必要的字、词障碍外，最终达到能概括出读懂的内容，能提出疑惑的问题。
一般安排默读或小声读，可以自读、听读、也可以采取分组阅读等形式。
感知内容时一般不安排大声读，齐读。
(4)设计与探究问题。
这一环节也叫主题探究，就是让学生围绕问题展开的探究活动。
如何有效地进行新授课教学-5页文档资料
如何有效地进行新授课教学常用的教学方法：直观教学法、情景教学法、儿歌说唱法、游戏教学法等。
一、直观教学法直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。
根据小学生活泼好学、模仿力强，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具，提高学生学习兴趣和注意力，使他们把形象和抽象的思维相结合。
一是可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得知识，还可以提高学生的学习兴趣。
1、利用实物进行教学。
心理学研究证明，学习者对提供的教学形象能迅速感知，提高教学效率。
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词，而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。
如教学习用品时，就利用学生手中的钢笔、铅笔、橡皮等；教学水果时，就把各类水果带进课堂，这样就在在英语与实物之间建立了直接联系，促进学生理解、记忆所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现，而不需要做语法解释和句意翻译。
上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。
接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型“What's this？It's a/an…”或“I like…very much”引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一意识。
2、利用单词卡片、挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。
对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，如家庭成员、日期、天气、动物等，可利用挂图、简笔画或电教媒体，通过这些教具，教师能轻易地将词?R的音、形、义呈现给学生。
对有些抽象名词或不易找到对等实物或不易带进教室的，就可以利用图片、简笔画、图景来展示。
在平常的教学中，我们经常会看到许多老师运用自制单词卡片或图片，或让学生自己动手制作各种教具，如头饰、交通信号灯、图片、照片等，这些都使学生们产生对语言环境的亲和力、新鲜感，激发了学生情感，以及参与课堂活动的积极性。
新授课的教学设计分为五个环节
新授课的教学设计分为五个环节：
环节一，营造氛围，进入状态。
利用小游戏、唱英文歌,集体朗读或者利用老师的表情和姿态，使教室里形成起有利于教学的次序和气氛。
环节二，以旧引新，导入目标。
复习旧知识并引起学生注重所要学习的内容，传达教学目的的意图，为新课做准备。
环节三，激发动机，探索发现。
在信息导入活动后，帮助学生以探索发现的方式促进对信息的整体感知，并训练听、说、读、写技能。
环节四，深化感知，强化练习。
在练习中，应多注意它的目的性、任务性、和创造性特征。
环节五，反馈调节，促进迁移。
教师能够将这种反馈与激励的方式加以改进，以提醒法、暗示法、比较法来改变学生单纯的依靠教师给予纠正的学习习惯，培养学生获得反馈和自我纠正的能力。
新授课的三个环节
新授课的三个环节新授课的三个环节是教学中非常重要的部分，它包括前导环节、主体环节和总结环节。
这三个环节在教学中起着至关重要的作用，能够帮助教师有效地传授知识，引导学生进行学习，提高教学效果。
接下来将对这三个环节进行详细介绍。
首先是前导环节。
前导环节是教学的开端，也是教师引导学生进入学习状态的重要环节。
在前导环节中，教师需要通过观察、提问、讨论等方式引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
在这个过程中，教师可以通过提出问题、讲述故事、播放视频等方式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生主动思考。
教师还可以通过讲述一些与学习内容相关的背景知识，帮助学生建立起对所学知识的认知框架，为学生的学习做好铺垫。
在前导环节中，教师需要灵活运用各种教学方法，真正做到因材施教，根据学生的实际情况进行教学设计，从而能够有效地引导学生进入学习状态，为主体环节的展开做好准备。
最后是总结环节。
总结环节是教学的结束部分，也是教师对学生进行知识复习和梳理的重要环节。
在总结环节中，教师需要对教学内容进行概括和总结，帮助学生将所学知识进行归纳和整理，形成系统的学习成果。
在这个过程中，教师可以通过提问、讨论、小结等方式对学生进行知识点的复习和概括，帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解。
教师还可以对学生进行知识检测，了解学生的学习情况，发现问题并进行及时的指导和辅导。
在总结环节中，教师需要做到言简意赅，让学生在短时间内快速回顾所学知识，并进行有效的总结。
通过总结环节的展开，可以帮助学生对所学知识进行巩固和深化，为学生的复习和巩固提供重要支持。
新授课的三个环节是教学过程中必不可少的组成部分，它们分别在教学的不同阶段起着不同的作用，相互联系、相互支持。
在前导环节中，教师激发学生学习的兴趣和动机，引导学生进入学习状态；在主体环节中，教师向学生传递知识，引导学生进行学习；在总结环节中，教师对学生进行知识复习和梳理。
通过这三个环节的有机结合，可以有效地帮助教师进行教学，引导学生进行学习，提高教学效果。
新授课的三个环节
新授课的三个环节一、导入环节导入环节是教师开始授课前的一个环节，它的目的是通过一些活动引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，为接下来的学习做好准备。
导入环节要与本课的内容紧密相连，有助于学生理解和接受新知识。
在导入环节中，教师可以使用一些启发性的问题、引人入胜的故事、视频、图片等来吸引学生的注意力。
在教授生物课时，教师可以先给学生展示一段关于恐龙生活的视频，以此引起学生对于恐龙的兴趣，并用几个简单的问题来帮助学生思考和探索，引导学生进入学习状态。
导入环节还可以利用一些与学生生活经验相关的话题，使他们能够联想到已有的知识，从而更容易接受新的知识。
在教授数学课中，教师可以以购物为话题，让学生回忆起以前买东西时所用到的一些数学知识，如加减乘除，比例等。
二、讲授环节讲授环节是教师在导入环节后进入正式教学过程的一个环节。
在这个环节中，教师将根据教学目标，对课程内容进行系统讲解，向学生传授相关知识和技能。
讲授环节可以采用多种教学方法，如直接教学法、问题导入法、对话互动法等，以帮助学生理解和掌握课程内容。
教师可以运用图示、案例分析等方法来讲解抽象概念，通过示范、演示来展示技能的应用。
值得注意的是，讲授环节不应过于单一，要尽量提供多样化的教学资源和手段，以激发学生的学习兴趣。
教师还能充分发挥学生的主体性和合作性，通过小组讨论、练习等活动来促进学生的主动学习。
三、巩固与拓展环节巩固与拓展环节是教师在讲授环节后进行的一个环节，它的目的是让学生巩固所学知识，增强对知识的理解和运用能力，同时进一步拓展知识面。
在巩固与拓展环节中，可以设置一些适量的课堂练习题或思考题，以帮助学生巩固已学知识，检验学习效果。
教师还可以组织学生进行小组合作活动，如研讨会、小组演讲等，以促进学生的思维发展和交流能力。
巩固与拓展环节还可以引导学生拓宽思维，拓展知识面。
教师可以提供一些拓展资源，如推荐相关书籍、网站等，鼓励学生主动深入学习，探索更多的知识和信息。
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如何搞好新授课教学新授课的基本教学环节
一、词汇教学语音是入门阶段教学的关键。
我的一百多名学生在进入中学的第一个月,人人严格过好语音关,学会音标并能熟练拼读。
我的原则是,“教是为了不教”,以后我每教一个新单元之前,学生事先预习好单词,上课只需5-10分钟,学生一个接一个地站起来拼读。
长期下来,已成习惯。
我严格遵照科学的五步教学法,坚持以旧引新,以新带旧,真正做一位“强化记忆者”。
如我在教二册Lesson 63 get ready for时,先复习操练get up,get on,get off,get back,get dressed,进行归纳。
又如教三册die时,就复习dead,death,dying并复习对称学过的反义词
living,alive,life等。
结合同义词,近义词,反义词,兼类词等和构词法的知识,以扩大词汇量。
在学生掌握了一定词汇量后,尤其对初三学生,尽量使用学过的词汇解释新单词或短语,如用at once,right away等来解释immediate1y这样便于理解又减少了使用母语,加深了学生的记忆。
有时用图片,实物,情景介绍新词;有时用简笔画,手势,动作来介绍新的词汇。
词汇教学不容忽视,它直接影响到一个学生的整个学习过程。
二、句型教学
初中课本中每一单元都有句型练习。
句型教学的目的是使学生
明确新句型的结构,掌握新句型的意义、形式,并运用该句型表达思想。
我的具体做法:(1)初学阶段进行大量机械操练,经过简单、迅速、大
量的练习,用语言信息对学生的感官和大脑进行强化刺激,使其获得
印象。
一位专家说得好,外语是学生练会的,而不是教师讲会的。
(2)
通过发散思维开展句型教学是开发学生智力的重要环节。
初中生求知欲旺盛,可利用每单元的重点句型,采取多种方式,引导鼓励学生多进
行替换练习。
例如教二册Unit 9询问方向的句型时,学生不仅将书上句型Where is the nearest post office,please?In there a post office?熟练掌握,还能让学生有意识地在理解的基础上举一反三。
如:①which is the way to the nearest post office?
②How can 1 get to the nearest post office?
这样便加深了学生对已学句型的记忆,理解。
(3)句型教学竞赛式:教学比赛是适合初中学生的心理特点的,它能激发学生的荣誉感,
掀起课堂教学的高潮。
如教第三册“现在完成时”,我就将四个自然
组作为竞赛的四个单位,每组同学争先恐后地抢造现在完成时的句子,正确的得10分,错误的扣5分。
同学们一个个开动脑筋,想为本组争
第一。
这样一来,绝大部分学生得到了训练,而且学生情绪高昂,印象深刻。
教“be going to”,“There is(are)”等句型时,均可采取这种方式。
在进行竞赛时,让学生当评委,老师把好关,可以真正发挥学生的主动性。
三、课文教学:
在授课前,布置新课预习提纲,要求学生借助生词表,词典,课文注释预习全篇课文,先了解课文中的故事情节,人物,地点等,这样做,为课堂教学争取到了许多宝贵的时间。
不同类型课文采取不同教学方式。
1、课文教学表演式:初中学生爱说爱动,表现欲强,新教材的内容较贴近生活,较易设置情景配合教学,如教三册Lesson 30“The pan”时,学生事先带了大小平底锅,我先让两位学生上讲台表演,第二幕中当农夫说到“It’just had a baby。
”时,同学们都笑了起来。
第四幕中,农夫又说,“The pan is dead”时,全班同学哄堂大笑。
课堂气氛很活跃,大家都想上来尝试一下,表演一番。
待同学表演后,又当堂听课文磁带,练习册上的判断题,问答题学生基本当堂掌握。
学生在这些活动中,真正成了教学的主体。
2、课文讨论法:学生在充分预习了课文的基础上,可以采用一种简便易行,效果显著的口语训练方式,这就是课文讨论法。
它以学生活动为主体,由老师问,学生答;学生问,老师答;学生相互问答。
初中课文短,可以全篇课文讨论。
学生的最佳状态往往出现在他们对所学内容感兴趣的时候,所以不同的课文内容,课型,教法各异。
例如,有些课文利用幻灯,投影仪等电化手段进行教学;有些适应表演形式;有些则用问答形式;有些用叠进教学形式。
内容仅供参考。