语文出版社S版 第二单元7.海上日出(2018年秋)
《海上日出》课件PPT(完美版)
人教部编 语文 四年级 下册
扩荷
镶
仅
紫
努
刹替 范 灿
人教部编 语文 四年级 下册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
太阳好像负着重荷. 似的一步一步，慢慢地努力上升。
hè (重荷) 荷 hé (荷花)
注意加点字 的读音！
读 一 读： 工作和家庭的 双重压力让他感觉身负重荷. ，他走到公园， 刚好看到池塘里的荷. 花开了。
人教部编 语文 四年级 下册
有时太阳走进了云堆
中，它的光线却从云里射 下来，直射到水面上。
“走”是人或动物的动 作，这里借用形容太阳， 是拟人的修辞手法。
人教部编 语文 四年级 下册
有时天边有黑云，而且云片
很厚。太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，
透过黑云的重围，替黑云镶了一
道发光的金边。
我以前在山坡上看过日出，但是当时观察得不仔细，没 有注意周围天空和云彩的变化，只是紧盯着太阳升起的地方。 而文中作者在写天气晴朗时的海上日出时，按日出前、日出 时、日出后的顺序为我们展现了海上日出这一伟大奇观，尤 其是那句“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上 升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红
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它终于成了一个红色的小船，浅浅地浮在地平线上，不多 久便飘远消失了。那柔和的光芒也渐渐消失，直至夜幕彻 底落下，大地终于全部笼罩在黑暗中。
人教部编 语文 四年级 下册
总起 常常早起看日出
海
晴天看
上 日
分述
日出
出
有云看
日出
日出前→浅蓝→红霞→加强亮光 日出时→小半边脸→努力上升→冲破云霞
小学语文《海上日出》课文原文
《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章的语言文字优美、易懂，易于学习。
以下是店铺与大家分享的小学语文《海上日出》课文原文，欢迎参考！《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？《海上日出》鉴赏：1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，去巴黎留学。
他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
语文四年级下册《海上日出》原文及教案
语文四年级下册《海上日出》原文及教案一、《海上日出》原文海上日出，看过许多次。
每次都有新的感受。
今天的海，显得非常安静。
远处有几艘小舟在水中摇晃，像几只大白鸟。
近处的人们，一对对慢悠悠地散步。
正在这时，太阳从海中冉冉升起。
起初只是一点红点，不过眨眼之间，它就变成了一颗金黄色的球，远离了海洋，升入了蓝天。
二、教案1. 教学目标•能够准确理解文章中描述的海景。
•能够感受到海上日出的美妙景象。
•能够运用课文中学到的词汇和句型描述自己所看到的美景。
2. 教学重点•了解课文中的生词和词汇，掌握其发音和意义。
•理解文章的情景，帮助学生感受到海上日出的美好。
•练习使用课文中的句型，描述自己观察到的景象。
3. 教学难点•了解文章中的生词和词汇，并能够准确理解文章的整个情景。
•理解课文中描绘的景象，并能够真实感受到自然界的美妙。
4. 教学准备•课文《海上日出》•手绘或打印的图片，用于辅助说明。
5. 教学过程(1) 热身与导入•与学生互动交流，共同回忆课前所学的知识。
•通过图片、音频等媒体呈现海上日出的信息，吸引学生注意力。
(2) 阅读和讲解•让学生先默读一遍《海上日出》，然后阅读一遍，理解全文。
•根据学生的理解情况，向学生讲解不同的生词、词汇和短语。
•通过示范阅读、演讲等方式，帮助学生理解文章的情景。
(3) 练习使用句型•让学生口语表达和书写练习，使用经典的句型表述文章中描绘出的景象。
•帮助学生掌握课文中的特定词汇和语法结构，加深对句式和词语的记忆。
(4) 引导思考•引导学生深入思考文章中描绘的景象，关注细节和情感。
•家庭作业：写一篇50到100字的作文，用自己自己的语言描述自己所看到的美景，并运用课文中学到的词汇和句型进行实践。
6. 教学反思通过本节课，学生可以更全面地了解海上日出的情景，并且能够准确使用课文中的词汇和语法结构，更好地表达自己的感受。
这个教学目标取得了很好的效果，也展示了教育的过程应该是相互尊重与互动的。
《海上日出》说课稿
《海上日出》说课稿《海上日出》说课稿9篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺为大家收集的《海上日出》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海上日出》说课稿1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清文章结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法本文语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的'大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴ 日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出说课稿【第1篇】教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的海上日出景象及其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对海上日出的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中所描绘的美景。
（3）培养学生通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受海上日出的美景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的海上日出景象及其背后的意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海上日出的图片，引导学生关注这一自然现象。
（2）邀请学生分享他们对海上日出的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，感受课文中所描绘的美景。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）引导学生通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的观点。
3. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，画出自己心目中的海上日出。
（2）邀请学生分享他们的画作，并简单阐述创作思路。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于海上日出的短文，可以是描绘自己见过的海上日出，也可以是想象中的海上日出。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示海上日出的视频，让学生仿佛置身于日出场景中，增强他们的感知体验。
《海上日出》课件(语文S版五年级语文上册课件)_图文
图片 课文
封面 课文
云层很厚的天气看日出
光亮 ：
光亮的了
动态 躲、透、镶、染
：
返回
板书
早起 时间、地点、环境
天边颜色变化：蓝、红、亮
晴朗
日出
跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
海上日出
透过云缝、一片灿烂
有云
透出重围、光亮的了
赞叹 伟大的奇观
早起 时间、地点、环境
晴朗日出Βιβλιοθήκη 跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
海上日出
透过云缝、一片灿烂
有云
透出重围、光亮的了
天边颜色变化：蓝、红、亮
海上日出
晴朗
跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
早起 时间、地点、环境
天边颜色变化：蓝、红、亮
晴朗
日出
跳出海面的过程：小半边 儿脸、慢慢儿向上升、冲 破云霞、夺目得亮光
海上日出
透过云缝、一片灿烂
有云
早起 时间、地点、环境
天边颜色变化：蓝、红、亮
《海上日出》课件(语文S版五年级语文上册课 件)_图文.ppt
结束 板书 重点 课文
生字 图片 课文
晴朗的天气看日出
红得很（真红得可爱
颜色 ：
；这深红得圆东西）
没有亮光、夺目的亮光
光亮 ：
、云也突然有了光彩
出现小半边脸、一纵一纵使
动态 劲儿向上升、冲破云霞，完 ： 全跳出了海面 返回 板书
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象海上日出的美丽景象。
（2）分角色朗读，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）以小组讨论的形式，探讨作者为何要赞美海上日出。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜美好时光，激发对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）体会作者对海上日出的赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生想象海上日出的美丽景象。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 分角色朗读道具（如小旗子等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示海上日出的图片或视频资料，引导学生想象海上日出的美景。
（2）邀请学生分享他们对海上日出的认识和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）全班朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）小组讨论：作者为何要赞美海上日出？4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己见过的最美日出场景。
（2）分享自己的描绘，互相欣赏和学习。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的日出场景，尝试用课文中的句子表达出来。
3. 写一篇关于日出的小作文，体会大自然的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和朗读表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案篇1部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？本文作者巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
【小学四年级】部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案【本文概要】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
本文为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？__________本文作者巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
S版五年级语文上册《海上日出》教学PPT课件(2篇)
面，感受“奇观”。
看图，回忆日出前天空的变化。
天空还是一片浅蓝
转眼间天边出现了一道红霞
红霞的范围慢慢扩大
再看图，细心观察，用自 己的话说说图片的景色。
天水相接的地方出现了太阳 的小半边脸。
太阳像负着什么重担似地、慢慢儿、 一纵一纵地、使劲向上升。
语文S版 五年级 上册 第二单元
学习生字
整体感知
1．观察两幅插图，简单景象？
学习课文第一自然段
朗读第一自然段，思考这段文章里 作者向我们交待了什么？
时间： 天还没有大亮。 地点： 在海上。 环境： 周围很静。 事件： 看日出。
到了最后，它终于冲破了云霞，完 全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺 目的亮光，射得人眼睛发痛。
朗读第三自然段，回答下列问题：
1、分别说说日出时天空颜色、亮光以 及太阳动作的变化。
2、假如你是作者，当你看到太阳完全 升起来的时候，你会说些什么，心情又是怎 样的呢？
继续观察，日出时有云的景象。
第一段 （1） “我”常常在海上看日出。
第二段（2－5）
作者在晴朗天气和有薄云、 有黑云的情况下看到的海
上日出。
第三段 （6） 海上日出是伟大的奇观。
第一段
为了看日出， 我常常早起。 那时天还没有大亮， 周围很静， 只听见船里机器的声音。
学习课文第一自然段
指名读第一自然段，思考这段文章 里作者向我们交待了什么？
我会填
光彩 （光彩）夺目 （光芒）四射
光芒 （光芒）万丈 （光彩）照人
光亮
亮光
1.夜深了，王老师的屋里还透出（亮光）。
四年级下册语文《海上日出》教案（精选18篇）
四年级下册语文《海上日出》教案（精选18篇）四年级下册语文《海上日出》教案篇1第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说下自己的感受?(生自由发言：我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
)3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗?三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。
请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5)3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色?4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。
5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。
(一)天气晴朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”这句话写出了太阳特别可爱。
引导读出太阳的可爱。
(学生读句子。
评议。
)③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。
海上日出教学设计一等奖及评课稿11篇
海上日出教学设计一等奖及评课稿11篇《海上日出教学设计一等奖及评课稿11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇海上日出教学设计一等奖及评课稿一、学习目标1学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。
第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。
体会出“观看日出的`时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。
先写出了日出前天空的变化。
从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。
“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。
(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。
四年级下册《海上日出》课文
四年级下册《海上日出》课文一、课文原文。
为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着什么重担似的，慢慢地，一步一步地，努力向上升。
到了它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？二、作者简介。
巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
三、生字词。
1. 生字。
- 扩（kuò）：扩大、扩充。
- 范（fàn）：范围、模范。
- 努（nǔ）：努力、努嘴。
- 刹（chà）：刹那。
- 烂（làn）：灿烂、破烂。
- 替（tì）：代替、替换。
- 镶（xiāng）：镶嵌、镶边。
- 紫（zǐ）：紫色、紫丁香。
- 仅（jǐn）：不仅、仅仅。
2. 词语。
- 清静：（环境）安静；不嘈杂。
- 浅蓝：浅蓝色。
- 夺目：（光彩）耀眼。
- 重围：层层的包围。
四、文章结构与主要内容。
1. 结构。
- 全文共6个自然段，可以分为三部分。
语文S版五年级语文上册 第二单元 7.海上日出(2018年秋)
7.海上日出教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点、难点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶；边读边想象海上日出的美丽景色教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？三、指导自学出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？四、交流反馈自学情况1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。
2、讨论思考题。
（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
（2）体会开头、结尾的作用。
第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？这一段，与下文有什么关系？（开头总起）最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？联系上文思考，“这”是指什么？那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
《海上日出》教学设计与反思
s版小学五年级语文（上册）第二单元《海上日出》教学设计与反思教材分析：《海上日出》是s版小学五年级语文（上册）第二单元的一篇精读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。
第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。
第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。
教学目标:1、掌握文中的生字词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。
2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3、有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观。
2、激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：一、谈话导题激趣。
1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。
齐读课题）(设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。
在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。
)2、学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。
）3、检查学生预习情况。
让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、指名读第一自然段。
边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么? (指名学生回答问题)(设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？__________本文作者巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
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7.海上日出
基础过关
一、读拼音，写词语。
1．云霞给天空xiāng( )了一道金边。
2．顽皮的弟弟在草坪上奔跑，突然，他被一块石头绊倒，chà nà( )间血就流出来了，他忍着téng tòng( )坚强地走回了家。
辨析形近字的方法：1.通过读音来区别，例如“辫”读“biàn”，“瓣”读“bàn”；2.通过字形来区别，如“辩”“辨”“辫”“瓣”四字的形旁不同，意思也不同；3.通过组词来区别，例如它们分别可组词为“分
辨”“辩论”“辫子”“花瓣”。
二、辨字组词。
1.辨辫辩瓣
( )论( )别( )子花( )
2.霞暇假遐
晚( ) 休( ) ( )想闲( )
3.缝逢蓬篷
帐( ) 裂( ) 每( ) 莲( )
三、给下列各句中带点的字选择正确的解释。
1．太阳像负．着什么重担似的。
( )
A．背B．担负C．依仗D．遭受
2．太阳慢慢透．出重围。
( )
A．渗透；穿透B．暗地里告诉
C．透彻D．显露
四、按要求写词语。
(各写两个)
1．表示时间短的词语：( )( )
2．写出带有“目”的成语：( )( )
3．写出表示颜色的成语：( )( )
五、选词填空。
冲破突破
1．海燕( )了咆哮的暴风雨。
2．我答应妈妈这次语文考试争取( )95分。
,重围,包围
3．八路军英勇地冲出了敌人的( )圈。
4．首长命令我们团天黑前突破( )。
六、读下面的句子，看看它们使用了什么修辞手法。
A．比喻B．排比C．拟人D．反问
1．太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
( )
2．这不是伟大的奇观么？( )
七、按要求改写句子。
1．那时天还没有大亮，周围很静。
(改成夸张句)
____________________________________________________________________________________________ ____________________________________
2．这不是伟大的奇观么？(改成陈述句)
________________________________________________________________________
3．太阳从东方升起来了。
(改成拟人句)
________________________________________________________________________
4．这深红的圆东西发出夺目的亮光。
(缩句)
________________________________________________________________________
基础过关
八、阅读课内片段，完成练习。
海上日出(节选)
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分(辨辩)出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶．( )了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重．( )围，出现在天空，把一片片云(燃染)成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？
1．给短文中的加点字注音。
2．用“\”划去短文中括号里错误的字。
3．第一自然段描写的是________时日出的景象，第二自然段描写的是____________时日出的景象。
4．作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________
九、课外阅读。
观落日
这时候，太阳已经西斜了，它收敛起耀眼的光芒，像个害羞的姑娘露出红红的脸蛋，在它的周围留下一圈柔和的光晕。
晴空本来是浅蓝色的，像明净的湖水，现在也慢慢地加重了颜色，越来越浓，简直像画
家在用蓝色的画笔层层加深。
我不由地赞叹道落日前的景象太美了太美了
过了一会儿，突然太阳涨红了圆溜溜的脸颊，像个大红球，向天空、向峰峦、向大地喷出了红艳艳的光芒。
它周围的晚霞不断地扩大着范围，不断地更换锦衣，艳红、大红、橘红、粉红……五光十色，美丽极了。
刹那间，弥漫了大半个天，像铺展开了一幅瑰丽的锦缎。
这时候，太阳的脸变得更红了，显露了自己的美丽的容貌，带着满腔的喜悦轻轻地走向西山的背后，只把那红光留在遥远的峰顶和天际。
最后，它愉快地一跳，消失在山后了。
随着暮色渐渐地降临，山峦的样子模糊了。
我仍旧凝视着天际，我的心久久地陶醉在这落日的奇观之中……
1．在文中找出下列词语的近义词。
漂亮——( ) 高兴——( )
注视——( )
2．给第二自然段加上标点。
3．请用“____”画出文中的一个拟人句，用“”画出文中的一个比喻句，并说说这样写有什么好处。
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4．本文是按照什么顺序来写的？表达了作者怎样的感情？
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5．你能根据“港湾”“渔船”“晚霞”这三个词语想象傍晚时大海的景象吗？想一想，写一段话。
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参考答案
一、1.镶 2.刹那疼痛二、1.辩辨辫瓣 2.霞假遐暇 3.篷缝逢蓬三、1.A 2.A 四、
1.刹那瞬间
2.目不转睛目不识丁
3.五颜六色五彩缤纷五、1.冲破 2.突破 3.包围
4.重围六、1.C 2.D 七、1.那时天还没有大亮，周围静得连人的呼吸声都能听到。
2.这是伟大的奇观。
3.太阳从东方露出了笑脸。
4.东西发出亮光。
八、1.xiāng chóng2.辩燃 3.有云天边有黑云 4.因为日出的景色很优美，景象很壮观，体现了大自然的神奇，所以说海上日出是“伟大的奇观”。
九、1.美丽喜悦凝视 2.：“ ！！” 3.这时候，太阳已经西斜了，它收敛起耀眼的光芒，像个害羞的姑娘露出红红的脸蛋，在它的周围留下一圈柔和的光晕。
过了一会儿，突然太阳涨红了圆溜溜的脸颊，像个大红球，向天空、向峰峦、向大地喷出了红艳艳的光芒这样写可以使句子更生动，更具体，同时也表达了作者对落日之景的喜爱之情。
4.时间顺序。
对落日的喜爱与赞美之情。
5.示例：夕阳西下，灿烂的晚霞在辽阔的天空铺开，大海变得安静了，渔船都静静地停靠在港湾，渔民们收工了，那辽阔的大海沉沉地入睡了。