张雨英功.讲学稿doc
第十一章第一节《功》 (2)
《功》教学设计杨村八中张德媛教材分析:《功》是人教版初中物理教材八年级第十一章第一节的内容。
用一课时进行教学。
本节内容主要分成两部分，功的理解计算和功的原理。
能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。
学情分析：初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
教学目标：根据教材的内容和结构，本着八年级学生的认知结构和心理特点，我拟定了以下教学目标：（一）知识与技能1．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3．能应用公式进行简单的计算。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
教学方法1.教法：情境教学法、讲授法、集体讨论法等2.学法：小组讨论法、分析归纳法等五、教学过程1.功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
2.做功的两个必要因素：（1）一个是作用在物体上的力（2）物体在这个力的方向上移动的距离3. 不做功的三种情况:（1）有力无距离（2）有距离无力（3）力与距离垂直4. 功的计算: W=FS单位：焦耳（J）5. 1J的物理意义: 1牛的力作用在物体上，在力的方向上移动了1米的距离6.力做功的两种情况：（1）力和物体运动方向一致，称为力对物体做功（2）力和物体运动方向相反，可以称为克服某个力做功。
八年级物理第十一章 第一节功
班级 姓名
科目 课题 情境 导入 学 习 目 标 重 点 难 点 自主 自 探究 学 检 测
物理 年级 八年级 第十一章第一节《功》
授课人 主备人 情景导入
邓少坡
编号 审核人
1、理解做功的两个必要因素； 2、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算； 3、了解功的原理；知道使用任何机械都不省功。
做功的两个必要因素、功的公式和单位。 1、运用公式 W＝FS 计算机械功； 2、没有做功的三种类型。 1、力学中的功包含两个必要因素：一个是：________另一个是：_________ 。 2 、功等于___________与___________的乘积。 3、功的计算公式 W=___________。 4、 如果 F 表示__________， 单位_________； S 表示__________， 单位_________； W 表示___________， 单位___________，简称_________；符号_______。 探究一：力学中的功（小组合作探讨，完成以下问题，并进行展示） 。 1、分析课本 P104 图 11.1-1 叉车举高货物：在什么力作用下，这个力的方向是怎 样？沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了工？ _______________________________________________________________ 结论：_________________________________________________________ 2.请学生观察教材图 11.1-2．1-1 中力做功和 11.1-3 中力不做功的实例，分析、总 结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。 观察课本图 11.1-2 ． 1-1 中二个图 , 找出二个实例的共同点 :_______________ ____________________________。 图 11.1-3 中, 二力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因: 甲图:没有做功的原因是: ___________________________________ 。 乙图:没有做功的原因是: ___________________________________ 。 【例题 1】分析以下事例中力做功的有：___________不做功的有：___________。 a) 女孩把一箱报纸搬起来,她的提力对箱子做功了吗？ b） 虽然司机费了九牛二虎之力， 汽车还是纹丝不动,司机的推力对车做功了吗？ c）人端着盘子在水平路面上匀速前进 ，人对盘子的支持力做功了吗? d）花样滑冰运动员将同伴举在空中某一高度不变，向前滑行的过程中，他对同伴 的支持力做功了吗？ e） 小明推动箱子后， 箱子独自在光滑的冰面上做匀速直线运动中， 小明做功了吗？ 〖归纳〗功包含的两个必要因素： （1）_______________________________； （2）_______________________________。 探究二：功的计算 （一）对图进行分析：
功说话稿
《功》说课稿一、教材分析：八年级物理第十一章《功和机械能》中第一节《功》是初中阶段物理学习中较为重要的一节内容，“功”的概念也是物理学中的重要概念之一。
这么说首先是因为“功”是后面学习“功能关系”的基础，而“功能关系”而“功能关系”又是解决物理力学问题的重要方法之一；其次“功”功这部分知识与生活、生产有着密切的联系。
本节内容是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F.S（特殊情况—恒力、力的方向与物体运动方向一致）。
1.教学重点与难点重点：功的一般计算机式W＝F.S的运用难点：功的含义、做功的两个必要因素2.教学目标（1）．知识与技能○1知道功的含义；○2知道做功的两个必要因素；○3能判断力是否对物体做功；④能判断力是否对物体做功；⑤知道功的单位，会用的功的公式进行计算。
（2）．过程与方法○1通过观察了解功的含义；○2通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做功，在什么情况下力没有对物体做功。
（3）．情感态度与价值观○1通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理能力。
○2培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。
二、学生现状分析：本节内容学生从未接触过对初中生来讲这节内容比较抽象，较难理解，给学生学习上的困难，教学过程中在教学在需要把问题具体化，学生在学习过程中要多体会、仔细思考注重对概念的分析和理解。
三、教学方法：本节课是新概念课，教学方法采用讲授、观察、分析、推理成份居多，同时利用多媒体课件设置情景，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的观察、分析、推理，总结得出结论。
让学生从被动学习转化为主动学习，充分体现“学生主体、教师主导”的教学模式。
四、教学过程：（一）新课引入：首先通过展示本节课的教学目标，让学生对本节要学习的内容有一个大致的了解。
其次让学生说出有关“功”在词语、成语在的含义引导学生从众多答案中归纳总结出功是一种“成效”。
第一节 功 Word 文档
法脿中学“一、二、四”阳光课堂教学案科目：物理年级：八年级主备教师：李平参加讨论教师：备课时间：集体讨论时间：备课组审批：教科处审批：阳光校园，阳光课堂，阳光心态，阳光人生！课题：第十一章功第一节功学习目标：知道做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
知道功的原理。
学习重点：理解功的概念。
学习难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
一、课堂前置1、力学里所学的功包括两个必要的因素：一是______________________，二是____________________。
2、力学里规定，功等于______________________。
3、用F 表示力，S表示物体在力的方向上移动的距离，W表示功，功的公式是______________________。
4、在国际单位制中功的单位是______________________二、小组探究、交流（）“功”的概念1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：★如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
★力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
第一节功5
《功》教学设计潜山县痘姆中心学校葛立贵教材分析:人教版初中物理2011版《功》，安排在第十一章，是重要概念一个章节，功的概念的理解，直接影响到下一节功率的学习，在解决一些物体的运动问题时，也会运用到功的相关知识，同时，功是学习机械能的基础。
对于功的掌握水平直接影响能概念的形成以及对下一节机械效率的掌握。
功在我们现实生活中也有许多的应用，因此，功在物理学中的地位非常重要。
学情分析:在学习本节前，学生已经学过力”、物体的运动”相关知识，对力” 和距离”这两个概念并不陌生。
但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的做工作”与物理学中的做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。
三维目标1、知识与技能: ①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法: ①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲, 培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功。
教学时间： 1 课时教学过程导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功贡献大功告成、事半功倍成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学一）功师：请同学们观看一组多媒体图片多媒体图片展示：1小孩用拉力F使玩具狗从A点移动了B点。
2、叉车的举力F将货物从低处移动到高处。
3、锤子的锤力F 使钉子钉入木块里。
4、燃气的推力F 使火箭上升。
师：每组实例有什么共同点？请同学们讨论一下。
生：观察并讨论总结共同点。
师：请部分同学回答讨论的结果，并对学生讨论的结果进行分析，总结出功的定义板书】功的定义：一个力作用在物体上，使物体在这个力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力做了功。
第十一章 第一节《功》
城西二中教师教案年级：八年级科目：物理课题功课型讲授课时 1备课人冯会琴使用人冯会琴使用时间2017.5.10内容修改情况教学目标：1．知识与技能（1）理解做功的两个必要因素。
（2）理解计算功的公式，并能进行简单计算。
（3）知道功的单位。
2．过程与方法：通过观察和实例了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：能识别力是否对物体做功。
教学难点：能用功的公式进行简单计算。
教学过程：一、导入新课：1．学生甲实验：用手匀速将讲桌推至旁边。
2．学生乙实验：用手将黑板向后推一些。
问：以上俩同学谁做出功效了呢？为什么？答：学生甲做出功效了，因为他使桌子的位置发生变化了。
讲述：由此，我们说学生甲对桌子做了功。
所以我们引入一个新的物理量——功。
二、讲授新课：问：为什么说学生甲对桌子做功了，而学生乙没有？生：因为学生甲对桌子施加了力，桌子在这个力的方向上移动了距离。
而学生乙对黑板也施加了力，但黑板没有在这个力的方向上移动距离。
从而得出：1. 功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
师生共同分析课本P63“想想议议”中的实例分析得出：2. 做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在这个力的方向上移动的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少。
3.演示：（1）将一本书从凳子上匀速拿至讲桌上。
（2）将一摞书从凳子上匀速拿至讲桌上。
（3）将一摞书从凳子上匀速拿至讲桌上的凳子上。
分析三次情况做功一样吗？讲述：通过以上分析，我们看出第二次比第一次用的力大，做的功就多；第三次比第二次移动的距离长，做的功就多，说明力所做的功是有大小的。
4．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即功＝力×距离功的公式：W＝FSW－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
第十一章第一节《功》 (3)
人教版八年级下册第十一章功和机械能第一节《功》说课稿学校：十街中学教师：易海良各位老师上午好，我今天说课的题目是人教版八年级下册第十一章《功和机械能》第一节《功》，下面我将从以下几个方面对本课进行说明。
一、教材分析：1.功在课标中的地位物理课程标准的科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“能量”三大部分，其中能量划分为六个二级主题，第一个主题“能量，能量的转化和转移”的内容要求，3．1．3，结合实例，认识功的概念。
知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
2.教材的地位和作用“功”是新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。
就知识的构架来说，引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用更为广泛、重要的概念服务的，功是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。
功的概念是本章重点内容，通过本节学习，为学生学习“能”做铺垫，要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点，难以让学生短时间内就有深刻体会，须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步了解的基础上，通过实例说明做功的两个不可缺少的因素，得出力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算公式W＝Fs （力、力的方向与物体运动方向一致）。
3.教学目标（1）知识与技能1、知道机械功的概念、做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，会用功的公式进行简单的计算。
3、知道功的原理。
（2）过程与方法1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做功，在什么情况下不做功。
2、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）情感态度与价值观1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
4.教学重点与难点重点：功的概念。
难点：判断力是否对物体做功二、学情分析：初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
2016年9月功的说课PPT
第七章 机械能守恒定律
第 2 节 功
普通高中人教版高一物理必修二 第七章·第2节《功》
1
教材分析
2 3 4 5
说 课 流 程
.
学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程
6
7 8
板书设计 预期效果
1 一、教材分析
“功”这一节在力学中占有 很重要的位置，它的地位具有 双重性。 其一，它属于初高中知识的 结合点:我们应该以初中知识为 起点，以教材内容为线索，展 开科学方法教育与思维能力培 养; 其二，它属于能量和力的结 合点:阐明了能量和力的关系， 是进一步学习能量部分以及解决 力学问题的理论基础。
六、教学过程 复习初中，导入新课
普通高中人教版高一物理必修二 第七章·第2节《功》
F
当力的方向与物体运动的方向一致时，功的定义 式为
W＝ F l
力F对物体做的功
力的大小
位移的大小
设计意图：温故知新，循序渐进。
六、教学过程
普通高中人教版高一物理必修二 第七章·第2节《功》
1 教学 过程 3 2
展示复习，导入新课
容易混淆：知道做功和“工作”的区别；力对物体做负功，
或说物体克服这个力做了功。
三、重点难点
普通高中人教版高一物理必修二 第七章·第2节《功》
教学重点
理解功的概念及正负功的意义
教学难点
利用功的定义式解决有关问题
四、教学目标
普通高中人教版高一物理必修二 第七章·第2节《功》
知识与技能
求解功。
I
1.理解功的概念并会运用功的定义式
2.理解正负功的含义，并会解释生活 实例。 。
11-1功-讲学稿
八年级物理第导学稿课题11-1功课型展示课第周第课时教师寄语每天的事情每天做好，每天的功课每天解决掉，这样，你就会越来越优秀。
学习目标1、理解功的概念，掌握关于功的一般计算方法（重点）2、运用所学知识分析解决实际问题（难点）学生自主活动材料一、前置自学1、功包含两个必要因素：一是，二是。
2、在水平方向上用2N的力推一个重8N的物体，使它沿水平方向前进5m，则推力所做的功是 J3、在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫功。
用公式表示为符号的意义及单位：W-功--------焦耳（J）；F-力--------牛顿(N)；S--距离-------米（m）。
你能说出 1 J的意义吗？。
4、关于里力做功的说法，正确的是( )A、人提着箱子站在地面上不动，手的拉力对箱子没有做功B、人把箱子从二楼提到三楼，手的拉力对箱子没有做功C、汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受重力对汽车做了功D、过山车向下运动时，车上乘客所受重力对乘客没有做功二、合作探究：5、在水平地面上，用50N的水平拉力拉重200N的小车，使小车沿水平方向上前进5m,拉力对小车做的功为J，重力所做的功等于J。
6、如图所示，用水平拉力F拉着重为100N的物体，在水平地面上向右匀速移动了 5m ，物体所受地面的摩擦力大小为20N，则（）A、重力做的功是500JB、拉力的大小是100 NC、拉力的大小是120ND、拉力做的功是100 J7、有一个重为10 N的物体，沿着长为2m、高为1m的光滑斜面自顶端滑下，则重力对它做的功是 J。
8、05年7月8日晚上，在辽宁中誉对山东鲁能的足球比赛中，队长李小鹏用大约600N的力一脚把重约4N的足球踢到对方禁区，足球在 4m水平地面上滚了大约20m 远，那么在足球滚动的过程中李小鹏对球做的功（） A、80J B、12000J C、12080J D、0J9、起重机将1000N的重物竖直匀速提升15m后，又将重物匀速水平移动了5m，在整个过程中，竖直向上的拉力对重物做功 J 。
水的净化 张玉英
2、自来水厂不使用的净水方法是（ A、沉淀 B、过滤 C、煮沸
） D、吸附
[作业]
印刷的配套练习
【小试牛刀】 1、去年我过南方许多省市发生洪涝灾害，需对河水 处理后方可饮用。常用的措施有：①加热煮沸；②消 毒；③吸附沉降；④自然沉降。较合理的顺序为（ ） A．③①②④ B．④①③② C．④③②① D．③①④② 2、下列各项与自来水的净化过程无关的是（ ） A.吸附 B.沉降 C.电解 D.消毒 3、下列净水操作中，发生了化学变化的是（ ） A．沉淀 B．消毒杀菌 C．过滤 D．蒸发
2、过滤后的滤液仍然浑浊的原因：
⑴滤纸破了 ⑵滤液边缘高于滤纸边缘 ⑶仪器不干净
◆应如何操作：洗净仪器， 重换滤纸，重新过滤直至 澄清为止。 仍是混合物 3、过滤得到的水_____________
鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤ห้องสมุดไป่ตู้水， 但水仍非绝对安全。 你知道其中的原因吗？
四、硬水和软水
1、定义： 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的 水 2、硬水的危害 （1）洗衣洗不干净。 （2）锅炉烧水，水垢过多浪费燃料，引起爆炸。 （3）长期饮用硬水有害健康。
吸附水中悬 浮的杂质
除去不溶 性杂质
杀死残存细菌
沉降杂质
除去可溶性杂质， 颜色、异味
自来水厂净水过程图
第四单元 课题2 水的净化 一、自来水的生产 沉淀、过滤、吸附、消毒 1、自来水净化包括：_________________ 2、药品：絮凝剂：_________ 明矾 活性炭 吸附剂：_________ 漂白粉 消毒剂：_________ 3、净水中一定发生化学变化的过程： 加絮凝剂反应沉淀、消毒 ________________________
高中物理功优秀说课稿获奖获奖说课稿特级教师用之欧阳引擎创编
功优秀说课稿获奖说课稿欧阳引擎（2021.01.01）引语：各位尊敬的评委老师们，大家下午好！今天我说课的内容是功。
下面我将说教材、说学情、说教法、说学法以及教学过程、板书设计这六个模块进行我的说课。
一、说教材（一）教材地位及作用本节课是机械能这一章的第一节,机械能这一章主要讲解功和能的关系问题,是解决动力学问题的基本方法之一,也是高考的热点之一,然而要想准确地把握功能关系就必须对功的概念有一个明确地认识,能够熟练的计算相关力对物体做的功.（二）教学目标依据以上对教材内容的分析，制定了如下的三维教学目标：知识与技能目标：理解功的概念、功的两个要素及正负功的含义；会用定义式计算恒力功。
过程与方法目标：通过功的学习认识建立物理概念的一般方法；感受正交分解推导做功的计算式。
情感态度与价值观目标：体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。
（三）教学重难点依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重点为理解力对物体做功的两个要素，并会计算功。
本节课的教学难点为对正功、负功的理解。
二、学情分析所面对的学生是高一学生，虽然高一学生经过上一个学期的物理知识学习，对于抽象思维能力已经有所提高，但是还是需要进一步加强的。
因此在教学当中应当引入更多的生活中的实例，让学生更具体形象的去了解功的相关知识。
此外，学生在初中已经初步掌握了有关功的知识，但是他们所掌握的做功是建立在力与位移在同一个方向的前提下的，对于力与位移存在夹角的情况的功的计算，学生是有一定困难的。
但是在前面的数学及物理学习当中，学生已经接触到有关矢量的知识，并已经得到了很好的掌握。
在矢量分解的基础下，进一步的去学习力与位移存在一定夹角的情况下，学生在这个基础上掌握还是比较简单的。
三、说教法根据本节课的教学内容，我将主要采取探究式教法，并以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终，让学生亲身参与课堂教学，成为学习的主体，且从生活实例出发，让学生对知识由感性认识上升到理性认识。
初中物理功的说课稿(吐热古丽·买合木提)
九年级物理“功”说课稿功八年级组教师：吐热古丽·买合木提《功》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我是八年级组的物理教师吐热古丽，我今天说课的题目是：功。
下面我将以下六个方面进行说课。
一、说教材《功》是人教版九年级物理教材第十一章第一节的内容。
本节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。
功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫二．说教学目标一、知识与技能：1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。
3.能应用公式W=FS进行简单的计算。
二、过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
三、情感态度与价值观1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
三．说教学重难点：教学重点明确力学中功的含义。
教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
课时安排：1课时四、说学情上课没有听讲的学生，物理零基础并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。
本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。
教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。
五．说教学流程一、力学中的功1、做功的含义课件展示（1）物体在绳子拉力的作用下升高距离（2）静止的小车在拉里的作用下向前运动（3）搬而未起（4）提着小桶在水平路上匀速前进教师提问：（1）物体是否受到力的作用？（2）在力的作用下物体是否移动了距离？（3）物体移动的方向与力的方向有什么关系？（4）物体所受的力对物体的移动是否有贡献？逐个实例进行分析。
京改版物理初中八年级全册教案-6.1功1
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
《功》课件 (省一等奖)2022年人教版物理 (18)
三、压强
小数据：
• 一张报纸平放时对桌面的压强约 0.5Pa
• 一颗西瓜子平放在桌面上，对桌
面的压强约20Pa
• 成年人站立时对地面的压强约为 1.5×104 Pa
例1、质量为45kg的某同学站在水平地面上， 两脚与地面的总接触面积为300cm2，那么他 对地面的压强是多少？〔g取10N/kg〕
2.某足球运发动在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地
面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过
程中，脚对球所做的功为〔D 〕。
A．750 J
B．300 J
C．450 J
D．0J
3.起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水 平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
一一、、压压力力
F
F F
作用点：受力物体外表 方向：垂直物体的受力面并指向
受力物体内部
一、压力的大小
只有画当出物木体块放对在水支平持面面上的且压在力竖和直木方块向上受只受
重到力的和重支力持的力示时意，物图体对支持面的压力大小才
等于物体所受的重力的大小。
G
F
F
F
G
G
F
F=G F≠G
F 与 G无关
压力与重力的区别
小）
受力面积 压力作用效果 （填大或小）(显填)明显或不明
结论
当压力一定时，受力面积越小，效果越明显。
三、压强
A
B
A物体对地面的压 力是10N，与地面 的接触面积是5m2
B物体对地面的压 力是5N，与地面的 接触面积是5m2
三、压强
A
B
A物体对地面的压 力是10N，与地面 的接触面积是5m2
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《功》讲学稿
学习目标：
⒈结合实例知道机械功的概念；
⒉能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；
⒊通过观察和实验了解功的物理意义；
重点知识：
机械功的两个必要因素、功的计算
学习过程：
一、力学中的功
⒈查字典，了解功的字面含义，重点看一看“成效”的含义。
“成效”。
⒉阅读P104内容说出力学中功的含义是什么？
⒊思考讨论：书中图15·1-1三个实例描述了力做了功的情况，你能说出这三个实例的共性
甲图没做功的原因是
乙图没做功的原因是
⒋由以上分析讨论可以得出力学中的功包含的两个必要因素是：
⑴
⑵
⒌根据做功的两个必要因素，分析下面几个没有做功的实例，说说它们为什么没有做功？
⑴用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗
（劳而无功）原因：
⑵用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
（不劳无功）原因：
⑶人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？
（劳而无功）原因：
【小组互动】
1、举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活观察得最仔细。
（让各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。
）
【想想议议】
1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？
（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？
（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？
（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？
（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：
1、
2、
3、
【自主学习】：功的计算
做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？
指导学生带着问题去阅读教材。
1、在力学中，把叫做功
2、力学中的“功”的公式是
3、理解W、F、S的意义及单位: F：单位S: 单位：
W：单位“功”的单位是
1焦耳的物理意义是。
２、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。
1818年12月24日生于索尔福。
他父亲
是酿酒厂的厂主。
焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自
学化学、物理。
他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。
后来成为英国曼彻斯特
的一位酿酒师和业余科学家。
焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。
焦耳
最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。
1866年由
于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
【学以致用】
1、质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外
的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。
（g=10N/Kg）
小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。
②要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。
③要注意单位的统一。
2、一质量为2000Kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m，做了3×105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。
练一练：一台质量为700kg拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了1000分米，此拖拉机牵引力做了多少功？
⒈下列说法中正确的是( )
A、一个人在工作中，他一定做了功
B、只要物体受到力的作用，力一定对物体做了功
C、物体通过的距离越长，作用在物体上的力对物体做的功越多
D、有力作用在物体上，物体在力的方向上通过了距离，这个力才对物体做功
⒉起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米．起重机钢绳拉力做了功？
A、1000焦耳Ｂ．2000焦耳情Ｃ．3000焦耳Ｄ．不能确定
⒊一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同水平地
面上前进相同的距离。
关于拉力哪一次所做的功多？（）
A．在光滑面上 B.在粗糙面上 C.一样多D无法确定`
⒋一人把100Ｎ的重物送到10m高的楼上，采用下述三种方法：用手直接提，使用动滑轮，使用滑轮组，若不计摩擦和滑轮的重力，在上述三种情况下，对重物做的功（）A．用手直接提时最小；B．使用定滑轮时最小；C．使用滑轮组时最小；D．三种情况一样．⒌一个人用杠杆提升一重为500N的重物时，手下降的高度是１m时，重物被举高了0.2m，该过程人做了多少功？人用的作用力多大？(忽略摩擦力和杠杆的重力)。