七年级历史上册《第18课 昌盛的文化》教案 北师大版

第18课昌盛的文化

教学目标

知识与能力

知道佛教和道教产生的时间、传入路线及基本教义，了解佛教、道教对中国文化的深远影响。

学习司马迁生平及其编撰的《史记》的内容特点，了解什么叫纪传体。

学习秦陵兵马俑的发掘情况及意义，想象秦陵兵马俑的阵势和设计原因。

过程与方法

运用谈话法，了解佛教、道教对中国文化的影响。

运用讨论法，学习司马迁及其编撰的《史记》。

运用竞赛法，回答想象的秦陵兵马俑的阵势和设计原因。

情感态度与价值观

通过谈话法学习佛教、道教的基本情况，形成一种良好的课堂学习氛围，为学生自主学习下面两个子目创造良好的条件。

通过学习司马迁编撰《史记》的史实，培养学生严谨治学的精神和实事求是的治史态度。

通过小组讨论学习秦陵兵马俑的有关情况，感受当年秦始皇威征六国、一统天下的威武，树立开拓进取的精神。认识到秦陵兵马俑是中华祖先对世界文明的贡献，激发起民族自豪感。并养成乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的品质。教学重点

通过学习讨论，学习司马迁及其编撰的《史记》，培养学生严谨治学的态度。

教学准备

制作佛教的产生及传人路线图和秦陵兵马俑投影片。

教学方法

谈话法，讨论法，竞赛式提问法。

板书设计

一、宗教

1、佛教——西汉末年传入中原

2、道教——东汉年间土生土长

二、史学——司马迁与《史记》

三、雕塑——秦陵兵马俑

教学过程设计

复习过渡

秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，经济的繁荣带来了科学文化的昌盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，今天我们学习秦汉时期在宗教、史学、雕塑等方面的文化成就。

讲授新课

宗教

佛教——西汉末年从印度传入中原

师：请同学们思考一下，世界三大宗教指的是哪三大宗教？

生：佛教、基督教、伊斯兰教。

师：佛教发源于哪里呢？

生：印度。

师：古代的印度不是国名，而是表示南亚次大陆的一个地理名称。包括当今的印度、臣基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家。

师：佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？(出示佛教传入中国的路线图)请一位同学以图上箭头所示读图。

生：(发言略)

师：佛教是从印度经西域地区，即今新疆地区，在西汉末年时传入中原的。东汉初年，汉明帝派人西天取经，并在洛阳城外为取经高僧建造白马寺，这是我国第一座佛教寺院，自此，佛教逐渐在我国流行起来。那么，佛教为什么会在中国逐渐盛行起来呢？

生：（发言略）

师：我们来看看佛教基本的教义，佛教认为:现实人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐。这种教义要求人们放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统治。于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛起来并流传至今。同学们算一算，西汉至今大约有多少年？(两千多年)因此，佛教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举些例子加以说明。

生：(发言略)

师：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、南京的栖霞古寺，龙门石窟、莫高窟，大雁塔等。佛教的词语如无常、刹那、大千世界等；佛教的人物如济公、如来佛、观音菩萨等。另外，佛教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等都产生了很大的影响。这一时期，除了佛教之外，道教也逐渐流行起来。

道教——东汉年间在中国土生土长

师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教。道教的思想主要起源于神仙方术和道家思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的。追求仙境，渴望长生不死，是道教信仰的主要特征。那么，道教为什么会广泛传播呢？道教迎合了统治阶级希望长生不老、尽情享乐的愿望，利用道教来维护他们的统治，一些贫苦百姓也想通过修炼的方式摆脱困境，因此道教得以广泛传播起来。道教也对中国文化产生了深远的影响，如武当山、崂山都是著名的道教圣地；道教人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民间家喻户晓；道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。

史学

(出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨著《史记》关于司马迁与《史记》的有关内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用5分钟时间阅读有关内容，然后小组讨论完成下列思考题：(出示准备好的题目)

(1)简介司马迁其人；

(2)简介《史记》的写作特点(用史实说明)；

(3)简单说出纪传体与编年体的不同；新课标第一网

(4)为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著，从中你有什么感悟；

(5)鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

同时出示小组讨论要求：

(1)每小组完成一题。四人小组，人人发言，专人记录，记录内容收集迸学生历史学习作品档案内，作为学生学期成绩评价的依据之一。(要求人人参与)

(2)每小组派出一位代表发言。发言者均记平时成绩优秀一次，发言突出者记平时成绩优(以“&”号表示)一次。(鼓励踊跃发言)

(3)大组各派评议团成员一名，对学生发言作出评价。(学会评价)

(4)评价范围：声音洪亮，内容完整，态度大方。

(小组讨论五分钟后，全班进行交流评价。对于学生回答比较好的题目不必重新讲解，对于学生回答不够完整的要适当补充)

参考答案

1、简介司马迁其人。

司马迁是我国古代著名的史学家，西汉时期人。年轻时就酷爱读书和游历，到过很多地方。其文死后，他接替父亲做了史官，得以阅读了大量的国家史籍文献。他于公元前104年开始编写《史记》，其间因“李陵之祸”，触怒汉武帝，遭受“腐刑”，直到他5岁时，才完成了《史记》的编写，前后花了近二十年的时间。

2、简介《史记》的写作特点。(用史实说明)

《史记》的特点是：体例完备，史料详实，叙事简洁，文笔生动。

体例完备：《史记》首创纪传体的体例。记述了从传说中的黄带到汉武帝时期约三千年的主要史实，全书52万多宇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共130篇。

史料详实：司马迁很讲究史料的真实性，如关于燕太子丹“天雨栗，马生角”的传说，司马迁就没有采用。

叙事简洁：往往寥寥数语就能写出一个人物的特点，数百个字就能讲清一个人物的心态、一个事件的来龙去脉。

文笔生动：展现了多种多样的人物图画，个个栩栩如生。即使是同一类人物，也性格各异，各不相同。

3、简单说出纪传体与编年体的不同。

纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。便于考察各类人物的活动及各项制度的发展。历代所修的“正史”均采用此体例。

编年体：按年月日顺序编写史书的体裁。以年月为经，以事实为纬，便于看出同时期各事件间的联系。

4、为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著？从中你有什么感悟？

(1)汉武帝时，统一局面得到巩固，文化发展，为司马迁编写《史记》提供了有利的条件。在统一国家里可以到很多地方去游历。(2)统一国家也需要一部记录从远古到汉代社会发展的史书。(3)出身史官家庭，受家庭影响，从小有较好的学习环境。身为史官，可以看到大量的国家藏书。(4)司马迁本人具有远大的理想和严谨修史的态度。