培训建设思考(教学)
住院医师规范化培训基地建设管理的实践与思考
与思考
目录
• 引言 • 住院医师规范化培训基地建设概述 • 实践探索：某医院住院医师规范化
培训基地建设
目录
• 思考：住院医师规范化培训基地建 设管理面临的挑战与对策
• 住院医师规范化培训基地建设管理 的实践价值与社会意义
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
01
02
设概述
建设目标与原则
培养合格临床医师
通过规范化培训，使住院医师掌握 扎实的医学理论知识和临床技能， 培养其成为合格的临床医师。
提升医疗服务质量
通过规范化培训，提高住院医师的 诊疗水平和服务质量，为患者提供 更加优质、安全的医疗服务。
促进医学教育发展
通过规范化培训基地的建设，推动 医学教育的改革与发展，提高医学 教育质量和水平。
遵循医学教育规律
按照医学教育规律和住院医师成长规 律，制定科学合理的培训计划和课程 体系。
强化临床实践能力培养
注重住院医师临床实践能力的培养 ，增加临床实践时间和机会，提高 临床操作技能。
加强医德医风教育
注重住院医师医德医风的培养，加 强医学伦理和职业道德教育，培养 良好的职业素养。
建设内容与要求
研究不足
目前对于住院医师规范化培训基地建设管理的研究还不够深入，缺乏系统性和全面性的研究，同时对 于不同地区和不同级别的医院之间的差异也缺乏足够的探讨。
展望
未来可以进一步深入研究住院医师规范化培训基地建设管理的相关理论和实践，探索更加科学、有效 的管理模式和方法，同时结合不同地区和不同级别的医院的实际情况，制定更加具有针对性的规范化 培训方案，为医疗卫生事业的发展提供更加坚实的人才保障。
教师培训反思心得体会
教师培训反思心得体会教师培训反思心得体会9篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是店铺为大家收集的教师培训反思心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师培训反思心得体会1“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。
“当我听了李_老师的《科学理念指导下改革教学方法》，宋_老师的《重建我们的精神家园——我的教育思考》，孙_老师的《新课程背景下基础教育漫谈》的报告后，心中不由地涌起了这句话。
短短2天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师，我收获颇丰、感想颇深。
在贯彻新《纲要》精神的过程中，李_老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观;两位市优秀教师的精彩演讲，让我感受了新课改精指导下角色的转变;孙_老师讲的，《新课程背景下基础教育漫谈》更是让我感受到新课改清新的气息。
由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。
下面我就从两点谈一下我的体会：一、促进教师专业化的发展以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告诉我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。
但当上班后，似乎觉得学习的教法基本运用不上。
于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。
温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。
新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。
能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。
正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。
教学反思培训心得体会(共6篇)
教学反思培训心得体会（共6篇）篇：反思教学反思心得体会篇一：教学反思心得体会“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和，就是研究如何教，如何学，并在教中学，在学中教。
师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。
如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
篇二：教学反思心得体会今年我继续担任八年级的英语教学工作，下半年他们将升入九年级。
由于初中英语教学经验颇浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过二年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是英语教学反思与心得。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
培训教学反思（通用8篇）
培训教学反思（通用8篇）培训教学反思（通用8篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的培训教学反思（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
培训教学反思1听了朱美仙老师的《义务教育课程标准实验教科书语文一上、二上教材分析及教学建议》校本培训，我受益匪浅，同时也意识到了自己在教学中的种种不足，我觉得以后教学时应从以下几方面去努力：一、重视领会编辑意图，这是深挖教材，过好教材关的关键。
小学语文教材都是按专题组织教材，我们在备课时也应该认真研读教材、教参，很好领会编辑意图，明确每单元、每课的目标，围绕目标确定教法、学法，做到心中有数。
首先在钻研教材上下功夫。
备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。
其次在钻研课标上下功夫。
语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。
所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。
标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。
吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。
再次认真钻研单元训练目标和教学参考。
课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。
单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。
即使课标要求弄清楚了，单元目标不清楚，也照样吃不透教材。
吃透单元目标的同时，再看看教参。
教参教参，只是参考，不要完全当作教学的要求。
要学会分析、比较，要有自己独特的见解。
二、重新定位阅读课文教学模式。
以往阅读课文教学无外乎三步走，初读课文，整体感知;细读课文，理解课文内容;了解写作方法。
新课改形势下精读教学应从三个方面入手：第一，初读、自读课文，疏通词句、知其事（即讲了什么事）。
在培训教学中发挥学员主体作用的实践与思考-2019年教育文档
在培训教学中发挥学员主体作用的实践与思考在职职工培训的目的是促进员工转变观念、拓展知识、提高技能。
在职职工的培训教学与中小学教育及学历教育有很多不同，教学的对象是已具有一定专业知识和操作技能的成人，若忽视成人的特点，还使用传统教学方式，不重视学员主体作用的发挥，教学效果就会大打折扣，既浪费了培训资源, 又消耗了学员的宝贵时间。
解决问题的关键在于培训的对象是成人，成人具有较强的自主性和独立性，开展培训应从成人的学习特点入手，逐步探索适合成人的教学方法，发挥学员在培训中的主体作用。
、发挥学员主体作用的必要性和意义学员主体作用是指教学过程中处于认识客观世界主体地位的学员，在外界多种因素（尤其是教师）的作用下，积极主动地参与学习和自身发展时所表现出来的一种主观能动作用。
在“教”与“学”过程中，“教”虽然重要，但毕竟是外在的,“学”才是内在的。
学员要获得知识和技能，归根结底要依靠自己的努力，教师不能包办。
因此，要树立“以学为本、以学为主”的观念。
强调学员学习的主动性、积极性和责任感，培养学员独立学习和主动构建自己知识的能力。
这不仅要求教师的选题要新颖、有针对性，采取多种多样的培训方式，优化教学过程，更需要教师为学员创设充分发挥学员主体作用的学习空间，激发学员的学习兴趣，使之真正成为学习的主角，成为培训的焦点。
只有这样，培训的各个环节才能有的放矢，达到预期的效果。
培训中重视发挥学员主体作用具有三方面重要意义:（一）优化教学过程，促进培训教学活动的更好开展教学过程作为教师与学生共同完成教学任务的一种路径依赖，对学生的学习发挥着重要的作用。
最合适的教学过程应当是教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，通过双方的共同努力来完成教学任务。
发挥好学员的主体性作用，是优化教学过程的必然要求。
在成人培训中，学员的独立性和自主性相对更高，希望得到尊重的愿望相对更加迫切。
充分认识到成人学员的特点，注意发挥他们的主体性，将会使学员感到自己学习的独立性得到了足够重视，就会积极参与到教学过程中，从而使整个培训在一种教师与学员相互配合的氛围中进行，促进教学活动的更好开展。
培训工作的思考与设想
汇报人：日期:•培训工作的现状和问题•培训工作的新理念与设想•培训方法和手段的探索目录•培训效果评估与改进•培训师资队伍建设•未来培训工作的展望01培训工作的现状和问题当前培训工作的概况030201培训工作面临的问题培训效果评估困难受训员工积极性不高资源分配不均对现有培训工作的反思02培训工作的新理念与设想以学习者为中心的培训理念个性化教学鼓励学习者参与培训过程，通过实践、讨论、反思等方式主动学习，提高学习效果。
主动学习持续关注模块化课程设计模块化的培训课程，允许学习者根据实际需求灵活选择和学习，提高学习的效率和实用性。
明确能力目标明确培训所要达到的能力目标，确保培训与工作实际需求紧密结合。
能力评估建立科学的能力评估机制，对学习者的能力水平进行准确评估，为后续培训提供参考。
基于能力的培训设计借助科技推动培训创新03培训方法和手段的探索优势互补同步与异步结合多元化教学手段线上与线下培训的融合引入游戏化元素提高培训趣味性实践社区在培训中的应用搭建线上实践社区平台，鼓励学员分享经验、交流心得，形成学习共同体。
建立实践社区专家引领案例分享与讨论激励措施邀请行业专家加入实践社区，定期发布专业文章、解答疑难问题，引导学员深度学习。
组织学员分享成功案例，开展线上线下讨论活动，促进知识碰撞与经验传承。
设立社区积分制度，对积极参与社区活动的学员给予奖励，激发学员参与热情。
04培训效果评估与改进柯氏四级评估模型ROI评估模型培训效果评估模型设计03工作绩效维度多维度评估培训效果01知识技能维度02工作态度维度1基于数据分析的培训改进23使用如Excel、SPSS等数据分析工具，对培训前后的数据进行对比分析，识别培训效果及待改进之处。
数据分析工具应用通过线上平台收集受训者在培训过程中的反馈，及时调整培训内容和方法，提升培训效果。
实时反馈机制以数据分析结果为依据，对培训内容、形式等进行优化改进，以满足受训者的实际需求并提升培训效果。
干部教育培训课程建设的实践与思考——以甘肃干部网络学院为例
干部教育培训课程建设的实践与思考----以甘肃干部网络学院为例■蔡凤伟李璐本文以甘肃干部网络学院为研究对象，从个案角度对干部教育培训课程体系和课程建设进行探索和思考，以期对其他机构干部教育培训课程建设提供借鉴和参考，从而提高培训针对性和培训效果。
|2〇15年10月中共中央印发的《干部教育培训工作条例》提出：千部 教育培训是建设高素质千部队伍的先 导性、基础性、战略性工程，在推进中 国特色社会主义伟大事业和党的建设 新的伟大工程中具有不可替代的重要 作用。
2018年12月甘肃省委印发的 《2018-2022年甘肃省干部教育培训 规划》，在深入贯彻中央《2018-2022 年全国千部教育培训规划》基础上，结 合甘肃省干部队伍建设实际，紧紧围 绕提高党的执政能力和领导水平的要 求，对干部教育培训的内容体系进行 了全面系统优化，明确千部教育培训 的重点内容是党的基本理论教育、党 性教育、专业化能力培训和知识培训。
同时，突出甘肃实际，深入贯彻落实习 近平总书记视察甘肃重要讲话和“八 个着力”重要指示精神，把脱贫攻坚培 训作为重要内容进行了专门安排部署。
为干部教育培训课程资源建设指 明了方向。
一、干部教育培训课程设置的特点千部教育培训因其培训对象为 成人在职干部群体的特殊性，课程设 置具有以下特点。
(一)政治性。
干部教育培训主题、培训目的和培训内容都是以党和国家相关规划和要求为根本依据的。
在干部教育培训工作中，理想信念教育是根本。
因此，各级各类培训课程设置都要始终把习近平新时代中国特色社会主义思想作为干部教育培训的首要任务和干部学习的中心内容。
(二) 时效性。
党和国家在不同时期的历史任务和中心工作是不断变化的，为适应这一变化，干部教育培训课程也具有了周期短、更新快、时效性强的特点。
因此，培训的内容和课程设置应适应形势任务发展变化，遵循干部成长规律和干部教育培训规律，与时俱进。
(三）针对性。
干部个体差异较大’诸如所学专业、年龄、职业、生活阅历、知识背景等各不相同，学习经验、学习需求等呈现多样化。
教学设计培训学习心得体会(优秀8篇)
教学设计培训学习心得体会（优秀8篇）教育技术培训学习心得体会篇一一、现代教育技术的运用能更好的激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。
要激起学生的学习兴趣，就要调动他们的情绪，使他们全身心地投入到学习活动中。
在教学中，可适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。
二、现代教育技术的运用使教学内容从封闭走向开放。
现代教育技术与教学内容的整合使学习内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的眼前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便。
三、现代教育技术的运用能更好的突出教学重点，突破教学难点。
在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。
然而，当现代教育技术与之进行了有机的整合后，便会使常规的课堂教学如鱼得水。
利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
四、信息技术能更有效的提高学生的朗读能力。
总之，这次的培训，让我受益匪浅。
现代教育技术专家的讲座在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学动态，而且还学到了先进的教学理念，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
8个精彩的课例展示，让我对如何充分的运用现代教育技术为语文课堂服务，构建开放的课堂有了更深刻的认识。
也使自己认识到，教师必须将先进的教育理论、学科资源与先进的教学设备有机的结合，将信息技术与学科资源进行整合，这是每位教师必备的教育技术能力。
有了这次学习的机会，我看到了未来的发展趋势，现代教育技术能力也得到了很大的提高，同时发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题。
关于我校教学及管理建设的思考 - 王飞
2014年邛崃市中小学校长培训会心得体会——关于我校教学及管理建设的思考邛崃市强项实验学校：王飞通过几天的培训学习，作为校长，我深深思考教育，反思强项，思绪万千！一、教育无小事，事事关命运。
教育的责任堪比战争，战争决策及战略的错误或者失败，可能会导致更多的英雄儿郎血洒疆场，壮士一去不复返，多少人家破人亡，流离失所。
那么同样，教育教学上的决策及教育方法的错误或者失败，可能会给千万家庭带来灾难或者困厄。
在这种意义上讲，教育的使命是神圣的、伟大的。
我们可以从兵法、战略战术等各个方面汲取教育的智慧。
我们也可以从不同角度来扮演战士、将军、元帅的角色。
二、自我反思与价值定位。
作为校长，我所做的一切，能够让多少老师认同？能够影响多少学生？能够让同行欣赏吗？能够让社会肯定吗？我所做的一切，凭什么能够让老师们认同？凭什么能够教育教导学生？凭什么能够让同行欣赏？凭什么能够让社会肯定？是我造就了强项，还是强项成就了我？在我有生之年，一定实现这样的目标：让老师们活得有尊严，有价值；让学生们学得有尊严，有意义；让同行欣赏惊叹，让社会满意首肯！这一切从这里开始，向书本学习，向成功者学习，向专家学习，向世界第一学习！三、从外从里两个层面看教育。
跳出教育的圈子看教育，发现教育似乎很小，顿时感觉自己更渺小，很自然我们就能用平常心看待一切困惑障碍，矛盾纠纷，认真考察与教育相关的各个方面，看到教育与家庭、与社会的关系，增强使命感；从教育内部看，发现有大世界、大文章，丰富多彩，各有千秋，值得玩味，那么要求我们从学堂、学材、学程、学法、学生等各个方面去研究，再精细也不为过，再认真还需加强！四、现象与问题。
这个话题很容易混淆，比如，当今社会的人们似乎很迷茫，没有目标，没有梦想，没有追求，过去我们认为这就是问题。
但是，通过探究，我们不难发现，这并不是问题本身，这只能说是一种现象。
试想，我们从小到大做过多少梦，树立过多少目标，拥有过多少追求，只是它们因为各种问题流失了，记住，不是缺失，而是流失，或者变动不居。
教师教学培训心得体会(6篇)
教师教学培训心得体会(6篇)教师教学培训心得体会(一)教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅仅是教师自身的行为规范，并且还是作用于学生的教育手段。
其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。
经过教师业务学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。
教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自我的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。
因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁完美的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。
必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自我的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度职责感。
教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。
在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮忙学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的进取性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要不断更新充实自我的学识。
博学多才对一位教师来说当然很重要。
因作我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，异常是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。
因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。
培训工作的思考与设想
培训工作的思考与设想一、开展职工培训工作的必要性当今是信息社会、知识经济时代，面对日趋激烈的社会企业的竞争以及时代新技术、新设备更新换代的今天，知识的生产、学习、创新将成为人类最重要的活动。
因此，培训教育作为知识传播的载体，将发挥前所未有的关键性作用，而“创新型”“学习型”的终身教育将占据核心位置。
要建立一支一流的后勤职工队伍，适应集团“服务、考核、分配”一体化的目标，创一流的高校后勤服务要求，必须"以人为本"，加强职工的培训教育工作。
2010年从全校后勤事务考核来看，在技能、服务管理上，社会企业在我校越来越活跃，也不断适应社会企业对高校后勤管理的模式。
而从集团的市场利益来看，集团要发展，要赢得市场，与社会的技术管理、优势服务比较，竞争的压力越来越大。
集团要不断提高技能、管理服务水平，只有通过不断学习，对社会企业的研讨，才可能真正实现为学校师生一流的后勤服务。
集团与社会企业比较，虽然有我们的优势，但我们也必须学习社会企业经济实用先进的管理技能，根据服务对象的需求不断调整服务模式，而不是华而不实的空洞理论去发展企业，社会企业与时俱进的适应能力比较强，适者生存，要干实际的东西，适应高校师生服务的需要，适应形势的需要，学习新的管理，做好一流的服务。
随着高校后勤体制改革的不断深化，对于集团的技术素质、管理素质要求越来越高，如果不能通过有效的教育培训强化集团与企业的竞争力、应变力，就将面临被市场无情淘汰的危机。
因此作为集团企业培训教育工作决不是什么软指标，而应成为现代企业经营管理的基础。
现代企业的优劣成败，不仅仅体现于规模与利润，更重要的在于企业价值的不断升值；现代企业的价值不仅仅是资产的账面价格，更是一个有形资产、无形资产、资产价值、人力资源价值、管理文化价值的综合体系。
企业为了生存、发展、竞争、赢利，面临保值增值的课题，每一个职工为了自身的生存、发展、竞争、赢利，同样面临保值增值的问题。
干部教育培训基地建设的思考
干部教育培训基地建设的思考随着我国各行各业的发展，干部队伍建设变得越来越重要。
干部是企业、政府、社会组织等各个领域中的中坚力量，他们的素质与能力直接关系到整个群体的发展。
因此，为了提高干部的素质与能力，建设教育培训基地是非常必要的。
干部教育培训基地是一种有计划、有组织、有重点的干部培训活动。
它不仅是提高干部素质和能力的重要途径，也是实现干部队伍建设的必要手段。
建设一所干部教育培训基地，需要考虑以下几个方面：首先，要考虑基地的建设地点。
基地的建设地点应该是交通便利、环境优美、气候宜人的地方。
同时，应该考虑基地周边是否有其他资源，例如文化遗产、旅游景点等，以便于干部们在学习之余还能够了解当地风土人情。
其次，要考虑基地的建设规模。
基地的规模根据实际情况而定，但是应该符合个性化、人性化、可持续的原则。
建设规模不能过大，否则可能会浪费资源。
基地内的设施例如宿舍、教室、厨房、餐厅、娱乐设施等都应该满足基本标准，同时也要注重绿色生态建设，降低能源消耗，保护环境。
第三，要考虑基地教学内容。
基地的教学内容应该根据不同的干部需求而定。
例如，政府机关干部需要学习管理与领导力、法律法规等方面的知识；企业干部需要学习市场营销、经营管理等方面的知识。
因此，基地的教学内容应该根据不同行业以及不同干部的需求进行相应的调整。
最后，要考虑基地运营和管理。
一所好的干部教育培训基地，必须要有一支专业化的管理团队，并要拥有一套成熟、严谨的管理体系。
此外，还需要建立有效的反馈机制，利用每一次培训的经验教训，不断完善教学内容和管理机制，确保基地的稳健运营和管理。
总之，建设干部教育培训基地是改进和提高干部队伍建设，推动经济社会发展的一项非常重要的工作。
在建设过程中，要注重实际需求，以人为本，力求做到精细化、科学化、规范化。
建立教师培训学分管理制度的问题与对策思考
２ １ 年第２ 总第 １ ５ ０ ２ 期 期 ９
观察思考
建 立教 师培训 学分 管理 制度的 问题 与对策思考
汪 文华
（ 合肥 师范学院 教师教育研究中心 ，安徽 合肥 ２０６） ３０ １
摘
要 ：建立严格的教 师培训 学分管理制度 ，有利 于促进教 师不断 学习和专业 发展 ，有利 于教 师终身 学习体 系的构建 。 目前的教 师培
中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ ７６
教育部 关于大 力加 强 中小学教 师培训 工作的意 同发展阶 段的教 师学 习需 求及其 特点 ，规 划周期 内教 见》 （ 师［０ １１ ）从培 训任务 、机制建立 、学分 师培训方 案 ，具 体设置教 师培训 课程 ，并 规定每 门课 教 ２ １］号 登记 和政 策保障等 方面 ，对 “ 建立 严格 的教 师培训学 程相应 的学分 。 分管理制 度”提 出要求 ：教 师在５ 周期内 ，需修满规 年 定学 分 （ 时 ）的培训课 程 。如 ：新任 教师 岗前 培训 学 不少 于 １ ０ ２ 学时 ，在职教 师 岗位 培训每 ５ 累计 培训时 年
一
发展阶段的教 师作出一定时期内应 当达到的学分规定。
训 ） ，还 可以选择 学 习场 所 （ 到培训机 构参加集 中 如 集 中培训时 “ 走班 ”选择 培训者 ，可以在 几个培训 机
构之 间作 出选择 。
４． 整体 性 、 系统性
二是 教师培训 主管部 门和教 师培训机 构要依据 不 面授 或者在 学校 、家 中进 行远程 学习 ），甚 至可 以在
学分。 （ ）教 师培 训 学 分制 的含 义 一
５ 自主 性 、 灵 活 性 ．
教 师培 训 学 分制 以 选 课 为核 心 ，学 习 的 自主 权 所 等 由学 习者 自己选择 ，具 有很 强的灵活性 。学 习者
教师培训心得体会和感悟(精选10篇)
教师培训心得体会和感悟(精选10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于中邮网院网络培训课程建设的思考
关于中邮网院网络培训课程建设的思考近年来，随着互联网的迅速发展，网络培训逐渐成为人们获取知识和学习的重要渠道。
作为邮政系统的电子商务技术研究机构，中邮网院网络培训课程建设显得尤为重要。
在这个背景下，我对中邮网院网络培训课程建设进行了一些思考。
中邮网院网络培训课程建设应注重实用性。
网络培训的一大优势是可以随时随地学习，因此课程内容应紧密结合实际工作，提供实用的知识和技能。
中邮网院可以根据邮政行业的发展需求，精心设计课程，包括电子商务运营、数据分析、信息安全等方面的内容，帮助邮政从业人员掌握最新的技术和方法。
中邮网院网络培训课程建设应注重互动性。
网络培训的一个挑战是学员与教师之间的互动少，容易让人失去学习的兴趣。
中邮网院可以通过在线讨论、互动练习和案例分析等方式增加课程的互动性。
中邮网院还可以设立学员交流群，鼓励学员相互交流，分享学习心得和经验。
中邮网院网络培训课程建设应注重评估和反馈。
网络培训的一个问题是学习过程缺乏及时的评估和反馈。
中邮网院可以设置在线测验和作业，及时了解学员的学习进度和理解情况。
中邮网院还可以设置学习反馈系统，让学员对课程的内容和教学方式提出建议和意见，从而不断改进课程品质。
第四，中邮网院网络培训课程建设应注重多样性。
网络培训的一个优势是可以提供多样的学习资源和形式。
中邮网院可以开发不同形式的学习材料，如视频课程、在线文章、实践项目等，让学员可以根据自己的需求和兴趣选择学习方式。
中邮网院还可以与其他高校或培训机构合作，共享资源，提供更丰富的学习内容和选择。
中邮网院网络培训课程建设应注重持续更新。
随着技术的不断发展和行业的变化，中邮网院网络培训课程需要持续更新，确保其与时俱进。
中邮网院可以定期开展行业调研，了解最新的技术和趋势，根据调研结果优化课程设置和教学内容。
中邮网院网络培训课程建设应注重实用性、互动性、评估和反馈、多样性以及持续更新。
通过科学的课程设计和教学方法，中邮网院可以为邮政从业人员提供优质的网络培训，提升他们的专业能力和竞争力。
教学设计培训心得体会15篇
教学设计培训心得体会15篇教学设计培训心得体会1首先是思想方面的，作为一名小学老师，总是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的专业精神，陈老师的报告让我重新认识了自己的职业，应该抱着科学的态度和钻研的精神来对待，不断丰富自己的专业知识，不要放弃理论知识学习和前沿思想的补充，与时俱进，尤其是我们农村学校，要想摆脱落后的局面，更应该接受新思想，进行大胆改革。
我们作为普通的老师，首先要从思想上认识到这一点，积极改进，才能适应这种变革。
其次，是自己专业发展方面的问题，从学校毕业7年了，工作的这6年，在教学技能上有很大提高，但是说起专业知识，很令人惭愧，也许是觉得找到工作了就可以摆脱枯燥的书本理论了，或者说觉得技能才是更实用的，所以放弃了理论学习，原有的一点点理论知识早已模糊不清了，现在看来，理论的学习还是所有技能的根基，只有接受一些科学的教育思想，才能站在更高的高度来看待教学，看待学生的发展。
一堂课要思考三个问题“我要把学生带到哪里去”，“我怎样把学生带到那里”，“我是否把学生带到那里了”来总结本次报告的主要内容，也就是“教、学、评价”的根本，对我的日常教学很有指导作用，把握好这几点，才是一个有效的课堂，不仅要关注知识的掌握，更应意识到方式方法，学生的身心发展。
为了准备一节别开生面的公开课，曾经想尽办法把它搞得花里胡哨，其实没有真正思考，这种做法是否有效，看似热闹实际是舍本求末了，我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，也许它朴实无华，但是它一定是精心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应该思考和改进的。
本次学习，我觉得是对我的一次警醒，让我脱离落后的状态，从得过且过的懒惰中奋起，但是仅凭一时的热情肯定是做不到的，因此，我会在日常教学中勤于思考，争取一天天的进步。
不做“教书匠”，不做“土八路”，应该思考自己怎样去成为一名真正的专业技术人员。
教学设计培训心得体会2这次的培训几天中有太谷县专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，还有我们本县市老师上的观摩课，那么近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许多自己的教学得失。
关于中邮网院网络培训课程建设的思考
关于中邮网院网络培训课程建设的思考中邮网院应该根据市场需求和学员的需求来确定网络培训课程的学科范围。
网络培训课程的学科范围应该具有一定的专业性和针对性，能够满足学员学习的需求。
中邮网院可以通过市场调研和学员需求调查等方式，了解市场上的培训需求，并且结合自身的专业优势和资源，确定网络培训课程的学科范围。
中邮网院应该根据不同学员的学习需求，设计针对性的网络培训课程。
网络培训课程的设计应该有一定的系统性和完整性，从基础知识到高级技能，逐步推进，使学员能够一步步提高自己的能力水平。
中邮网院可以根据学员的特点和学习风格，设计不同层次和类型的网络培训课程，以满足不同学员的学习需求。
中邮网院应该注重网络培训课程的教学质量和教学效果。
网络培训课程的教学质量是中邮网院的核心竞争力，也是吸引学员的关键。
中邮网院可以通过招聘优秀的教师和专业人员，建立一支高水平的教师队伍；中邮网院可以通过优化教学方法和教学资源，提高网络培训课程的教学效果。
中邮网院还可以加强对学员的学习进度和学习成果的跟踪和评估，及时发现问题并进行改进，提高网络培训课程的教学质量和教学效果。
中邮网院应该积极与相关企业合作，提供就业和实习机会。
网络培训课程的一个重要目标是为学员提供就业和实习机会。
中邮网院可以与相关企业建立合作关系，为学员提供就业和实习机会，进一步提高网络培训课程的就业率和实用性。
中邮网院还可以根据企业的需求，调整网络培训课程的内容和方向，提高学员的职业竞争力。
中邮网院网络培训课程建设应该根据市场需求和学员的需求来确定学科范围，设计针对性的课程，注重教学质量和教学效果，并积极与相关企业合作，提供就业和实习机会。
这些思考可以帮助中邮网院建设和完善网络培训课程，提供优质的教育资源。
关于中邮网院网络培训课程建设的思考
ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２００６０９１关于中邮网院网络培训课程建设的思考杨㊀椿㊀王㊀颖㊀蔡建春石家庄邮电职业技术学院㊀河北石家庄㊀０５００２１摘㊀要:网络培训课程是开展网络培训的前提和基础ꎬ是培训项目开展核心和关键ꎬ做好培训课程的开发是实现培训目标和提升培训效果的重要保障ꎮ本文阐述了网络培训课程的概念㊁并以中国邮政网络学院为例ꎬ介绍了邮政网络课程开发的原则及加强课程建设的重要举措ꎮ关键词:网络培训ꎻ课程建设ꎻ途径一㊁网络培训课程的概念广义的网络培训课程指的是在网络环境下依据特定的教学目标ꎬ按一定的教学策略ꎬ组织某门课程的教学内容ꎬ并由在线学习平台承载和运行的教学过程的统称ꎬ包含了教学支撑环境和教学过程ꎮ本文提到的邮政网络培训课程是狭义层面ꎬ指的是通过网络开展教学活动的课程ꎬ通常是培训师根据教育培训目标和学员岗位特点ꎬ经过需求分析㊁内容策划㊁教学互动设计㊁呈现设计等环节开发制作而成的课程软件ꎮ二㊁中邮网院网络培训课程资源现状中国邮政网络学院(简称中邮网院)作为中国邮政在线教育培训资源支撑平台ꎬ设置邮政党校㊁邮政业务㊁邮储银行㊁速递物流㊁中邮保险等１０大分院ꎬ下设３１个省分院(中心)ꎮ自２０１０年中邮网院正式成立以来ꎬ累计建设课程１.３万门ꎬ２.１万课时ꎬ课程形态包含标课㊁微课㊁慕课等主流课程形态ꎬ课程呈现形式主要包括拍摄类㊁动画类㊁ＰＰＴ合成类㊁录屏类㊁音频类㊁图文类㊁Ｈ５交互类等７种类型ꎮ课程内容涵盖邮政业务㊁金融业务㊁寄递业务㊁保险业务等邮政主营业务及管理㊁营销㊁技术㊁职业技能㊁职业素养等１１大类ꎬ９６小类ꎬ有效的支撑了邮政各业务板块远程培训的开展ꎬ推动了企业业务发展和员工能力素质提升ꎮ三㊁中邮网院网络培训课程的开发原则(一)战略性原则满足企业的整体发展战略和目标ꎬ是企业培训工作开展的重要前提ꎮ网络培训课程是培训内容的具体体现ꎬ中邮网院网络培训课程的开发应立足于中国邮政集团公司企业发展战略ꎬ同时满足员工职业成长的需要ꎬ既要着眼邮政企业当前需要ꎬ又要考虑企业未来发展ꎬ由此建立一套规范㊁合理的网络培训课程体系ꎮ(二)以学习者为中心原则网络培训课程资源的开发要坚持 学员导向 的原则ꎬ围绕员工的真实学习的需求ꎬ以促进员工有效解决问题㊁提升工作能力为出发点设计课程内容ꎮ针对适合于线上开展的培训项目ꎬ在课程教学目标的设置及课程内容的选择上ꎬ遵循 以终为始 和 绩效导向 的原则ꎬ有针对性的开发学习资源ꎮ(三)规范化原则无论何种课程资源的开发ꎬ都必须遵循统一的建设规范ꎬ网络培训课程的开发更是如此ꎮ网络培训课程建设规范是指导全网课程建设ꎬ促进全国中心和省中心之间资源共建共享ꎬ提高课程资源检索效率与准确度ꎬ提升网络培训课程资源建设质量的重要保证ꎬ是课程开发必须遵循的准则ꎮ四㊁加强网络培训课程资源建设的重要举措(一)加强网络课程建设总体规划ꎬ提升课程建设的针对性紧密结合业务发展和培训需求ꎬ在培训课程的体系框架下ꎬ以解决培训急需为出发点ꎬ统一规划ꎬ分批分类构建一批适应行业形式发展㊁贴近业务和培训需求的课程资源ꎮ一是加强 四新 课程开发ꎮ为了满足业务发展需求ꎬ提高课程资源建设的针对性和时效性ꎬ普及 四新 (新制度㊁新流程㊁新系统㊁新业务)业务ꎬ努力做到业务推出及时跟进ꎬ打造一批贴近业务需求ꎬ形式新颖ꎬ学习效果好的业务制度型课程资源ꎮ二是推动通用类课程引进ꎮ从全面人才培养的需要出发ꎬ对党建类㊁通用职业技能㊁职业素养㊁领导力等使用频率高和使用范围广的通用㊁通识类课程资源ꎬ在加强自主开发的同时ꎬ重点加大采购力度ꎬ降低开发成本ꎬ实现对全网资源的有效补充ꎮ(二)丰富网络培训课程的来源和途径ꎬ促进课程资源共建共享一是在集团公司统一指导下ꎬ充分发挥各业务板块㊁各省分公司课程建设的积极性ꎬ加大全网课程的整合开发力度ꎬ形成 总部规划指导㊁全国中心和各省中心自主开发与共建共享 的开放式资源建设体系ꎻ二是重点依托各级内训师㊁专职教师和专家队伍ꎬ积极发挥员工参与资源建设的积极性和主动性ꎬ通过组织课程设计与开发培训㊁开展课件评优大赛等途径和方式ꎬ促进全网知识沉淀和共享ꎬ有效推动员工业务能力提升ꎮ(三)制定并遵循网络培训课程建设规范ꎬ统一全网课程开发流程和标准随着移动互联网技术的快速发展和推广使用ꎬ新的课程资源和课件开发技术不断涌现ꎬ中国邮政网络培训课程资源呈现日益复杂多样化的趋势ꎬ邮政网络培训课程资源的复杂性和多样性决定了全网课程开发必须使用统一的标准和规范ꎬ建立设计㊁开发㊁审核㊁评价等课程开发的全流程质量标准ꎬ在课程设计阶段ꎬ坚持目标导向和以学员为中心的原则ꎬ注重课程内容的 科学性 和 精炼性 ꎻ在课程开发阶段ꎬ要遵循成人学习者的学习规律ꎬ注意课程媒体资源的格式及参数要求ꎻ在课程审核阶段ꎬ要严格按照审核步骤和审核原则ꎬ对课程内容㊁课程形式及课程整体效果进行审核ꎻ在课程评价阶段ꎬ要以课程的应用效果为重点ꎬ持续进行跟踪和反馈ꎮ(四)加强对网络课程的统一管理和监控ꎬ提升课程质量加强对网络培训课程的全网运行管理和质量监控ꎬ按照«中邮网院课程资源质量监督检查管理办法»ꎬ按月对全网新增课程的可用率㊁信息完整率㊁课程闲置率等方面进行检查ꎬ保证全网课程资源正常㊁高效运行ꎮ建立常态化资源共享和更新机制ꎬ通过中邮网院资源管理系统ꎬ实现全网不同地域范围和不同业务板块之间课程资源的共享使用和动态维护ꎮ根据课程内容的安全和保密要求设置共享级别ꎬ根据课程资源共享率ꎬ设定省中心考评指标ꎬ并根据课程内容的时效性和有效期ꎬ及时下架过期课程ꎬ更新现有课程ꎬ最大限度的提高课程的使用效率和效益ꎮ五㊁结语综上所述ꎬ邮政网络培训课程建设ꎬ是一个系统工程ꎬ需要集合全网力量共同参与ꎮ只有紧紧围绕集团公司发展战略和业务需求ꎬ进行统一规划ꎬ分工协调ꎬ稳步实施ꎬ才能推动邮政远程培训更好的发展ꎮ参考文献:[１]李学栋ꎬ宁福旺ꎬ李斌.企业大学资源体系系统化设计研究[Ｊ].企业技术开发ꎬ２０１８(５).[２]宁福旺ꎬ李素满ꎬ兰翔英.邮政企业学习资源可持续建设机制研究[Ｊ].邮政研究ꎬ２０１８(４).[３]王琪.企业培训资源建设探索[Ｊ].中国电力教育ꎬ２０１８(５).２０１科教论坛科技风２０２０年２月。
培训后的想法及建议
培训后的想法及建议
培训后的想法和建议可能有很多种，具体取决于培训的内容、目标和参与者的个人经验和需求。
以下是一些建议和想法，供参考：
1. 对培训内容的反思：思考培训内容是否与自己的学习目标和职业发展需求相匹配。
如果有需要，可以进一步深入学习相关领域的知识和技能。
2. 实践应用：将培训中学到的知识和技能应用到实际工作中。
通过实践，加深对培训内容的理解，并发现其中的优点和不足之处。
3. 反馈和建议：向培训机构或讲师提供反馈和建议，帮助他们改进培训内容和教学方法。
这有利于提高培训质量，并使其他学员也受益。
4. 继续学习：培训只是一个起点，持续学习和自我提升是职业发展的关键。
参加其他相关培训课程、研讨会或读相关书籍，不断更新知识和技能。
5. 知识分享：将培训中学到的知识和经验分享给同事或团队成员。
通过分享，巩固自己的学习成果，并帮助他人提升。
6. 建立学习网络：与培训中认识的同行建立联系，建立学习和合作的网络。
通过交流和合作，互相学习和支持。
7. 自我评估：定期评估自己在培训中学到的知识和技能的应用情况，
以及职业发展的进展。
及时调整学习计划，以达到个人职业目标。
培训后的想法和建议应当根据个人的情况和需求来确定，同时也需要持续学习和实践，以实现个人职业发展的目标。
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12.论证修改
培养内训师——控场能力
学员的掌握； 因材施教。
自身的紧张； 课前的准备。
计划的研读； 需求的调研。
对学员 控场 对自身 能力
对教学
内训师——语言表达
基本的要求
你的 音量 ——讲得 响 ； 你的 语速 ——讲得 适 ； 你的 语音 ——讲得 明 ； 你的 语气 ——讲得 惯 ； 你的 语调 ——讲得 好 ； 你的 语技 ——讲得 巧 ； 语言 内容 ——讲得 实 。
异
性
性
化
人
多
针
性
元
对
化
化
性
讲师管理——时间
教学过程——坚持 守时 原则； 教学进度——提倡 9030 原则； 理论实操——建议 三七 原则； 教学案例——鼓励 101 原则； 教学游戏——建议 2/天 原则； 课堂休息——维持 4/天 原则； 教学开场——提倡10分钟原则； 教学结束——鼓励 5分钟原则。
评审员工能力的内容
职业 道德
工作 绩效
能力 差距
认知 程度ຫໍສະໝຸດ 评审员工能力意识 差距
可开 发性
可塑性
环境 影响
培训成果转化的要求
师生同欲理念 把我想的变成 的； 把我会的变成 的； 把我能的变成 的； 把我专的变成 的； 把我做到的变成 的； 把我做好的变成 的。
培训成果转化的方法
眼睛
认
识
入眼 入耳
岗位 要求
法律 法规
发展 战略
产品 质量
认证
组织需求
标准
评估内容
市场 客户
企业 文化
竞争 对手
企业 改革
生产 结构
经营 策略
确定组织需求的问题
上什么山，唱什么歌
培训可以满足组织生 产、经营、服务的需要， 培训还可以开创组织的未 来，但一定要注意“按需施 教”，此乃为组织培训管理 工作中的第一要务！
四川省宜宾****有限公司 培训建设思考 2011年11月
培训师的成长之路
助理培训员
我还是学生
培训师
我是白领了
高级培训师
我成为金领了
职业培训师
我是老板
培训重点
角色认知 流程要点 授课技巧
教学管三方的对比关系
培训前
培训管理者 培训提供者
参培人员
培训中
培训后
影响培训质量的主要原因
管理者的原因
培训师的原因
学员管理——告之
儿童因兴趣而学，成人因利益而学
教
让参培者看得见其 好处 ；
学
前
务
让参培者看得见其 利益 ；
必
做
到
让参培者看得见其 价值 。
学员管理——沟通
管理从 沟通 开始； 情绪从 鼓励 开始； 信懒从 尊重 开始； 满意从 服务 开始； 愉快从 收获 开始。
学员管理——特性
关注 参培者
差
个
培训项目拍脑瓜； 培训内容拍胸脯； 培训教师拍赖肩祖膀亮；@小木虫 培训结束拍屁股。
激励机制不到位； 课程内容不适用； 教学手段不先进； 培训方法不新颖。
说起来重要，干起来次要，忙起来不要。
培训管理流程
4.评价培训结果
1.确定培训需求
监视
3.实施运作培训
2.设计策划培训
确定组织需求的内容
组织 资源
的 表
织
达
者
者
培养内训师——要求
方法与手段； 问题与对策。
观念与行为； 途径与绩效。
知识与技能； 经验与心得。
给过程 教学 给信息 任务
给效果
培养内训师——课程
1.接受任务
8.搭配游戏
9.制作PPT
2.明确内容
7.搜集案例
10.编写讲义
3.理清思路
6.搜集资料
11.编写材料
4.确定主线
5.导入方法
♣ 讲授 式 ♣ 体验 式 ♣ 实验 式 ♣ 演练 式 ♣ 仿真 式 ♣ 竞赛 式 ♣ 拓展 式 ♣现场模拟式 ♣实际操作式
培训计划的主要内容
♣ 组织 目标 和要求；
♣ 培训 需求 的说明；
♣ 培训 目的 与目标；
♣ 培训 讲师 的情况；
♣ 参培 学员 的情况；
♣ 培训 内容 的概要；
♣ 培训 方式 的说明；
培养内训师——选拔
各级的 管理 人员； 各专业技术 骨干 ； 各类 高技能 人才； 技能大赛 获奖者 ； 做出较大 贡献者 ； 历届的 劳动模范 。
培养内训师——目标
1.能工—教所知—传术； 2.巧匠—教所做—传法； 课程的开发者 3.名师—教所创—传道。
培
内
讲你干的、
训
容
专的、能的、精的
的 组
确定组织需求的方法
查找的主要 问题
1 管理思想
对问题的分析及排序 查找 解决 确定
严重 紧迫 难易 原因 措施 需求 性性性
2 规章制度
3 劳资问题 4 经营管理
5 工作精神 6 人际沟通
确定能力差距的内容
专业知识
工作绩效
专业技能 工作经验
能力 差距
态度意识
确定能力差距的问题
敢于向“ 全员培训 ”说不 在确定能力差距的工作中务 必要 事实 求是，员工中不 仅有无能力差距的人员，还 会有能力超出岗位标准要求 的人员。对无能力差距的员 工就谈不上要培训的问题。
弥补能力差距的方式
医
旅
传
现
药
游
统
代
式
式
式
式
培
培
培
培
训
训
训
训
保药手红考渡 健品术色核假 式式式式式式 的的的的的的 培培培培培培 训训训训训训
报讲 告座 式式 的的 培培 训训
咨教案 询练例 式式式 的的的 培培培 训训训
弥补能力差距的方法
管理类培训
技能类培训
♣ 讲授 式 ♣ 研讨 式 ♣ 案例 式 ♣ 视频 式 ♣ 体验 式 ♣ 竞赛 式 ♣ 辩论 式 ♣角色扮演式 ♣沙盘模拟式
编制年度培训计划 8 编制年度培训预算
通过分析查找方法 4 确定项目制约条件
选择培养内部讲师 选择采购外部讲师
7
依据项目自身条件 5 选择确定培训方式
自主开发培训项目 购买外部培训产品
6
培训计划的使用问题
讲师是计划的执行者
培训计划是按照一 定逻辑顺序关系而排列 的培训 记录文件 。
培训的管理者务必 要将《培训计划书》交 给培训讲师们。
♣ 培训 日程 的安排；
♣ 培训 资料 的说明；
♣ 培训 经费 的预算；
♣ 潜在 问题 的分析。
举例
培训计划的编制步骤
1
通过各类管理系统 确定组织培训需求
提交年度培训计划 报审年度培训预算
10
2
通过各类相关人员 确定员工个体需求
不确定性项目分析 各类应急预案准备
9
3
通过分析论证研究 制定项目培训目标
耳朵
思
考
入脑
头脑 取
入心
身体
舍
入行动
更有效
讲师教学质量评审标准
听得懂 学得会 记得住 练得熟
用得上 做得到 做得好 见得效
看得见 摸得着 树得清 对得上
培训中
培训师 培训前 责任
培训后
讲师教学质量评审要求
管 技 质 营 岗 创 文 客新 理 能 控 销 位 新 化 户员 类 类 类 类 性 性 类 类工 培 培 培 培 培 培 培 培培 训 训 训 训 训 训 训 训训 重 重 重 重 重 重 重 重重 在 在 在 在 在 在 在 在在 提 解 规 传 满 启 转 提培 供 决 范 授 足 迪 变 供养 方 问 流 经 要 思 观 服品 法 题 程 验 求 想 念 务德