青岛版二年级数学上册6、7的减法
青岛版-数学-一年级上册-【精品】《被减数是6、7的减法》教学设计
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课题
《被减数是6、7的减法》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、进一步巩固、运用减法的意义。
2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。
3、进一步提高学生计算能力和提出问题、解决问题的能力。
4、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
（1）还剩几个同学？
（2）树上还剩几只猴子？
设想学生提出的疑问如下：
6－4等于多少呢？可以怎样计算？
树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
一个一个地减，6减1个是5，再减1个就是6-2＝4，即想加法算减法。
引导学生完整说一说算式的意义。
（2）树上还剩几只猴子？
引导提问：树上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？
以第一个问题以经验基础，让学生尝试独立列式解答。
学生列式计算：7-5＝2
汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意义。
（1）还剩几个同学？(2)树上还剩几只猴子？
引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？
提问：应该用什么方法来解决？
学生独立列式，全班交流，教师板书：6-4＝
引导：6－4等于多少呢？你认为可以怎样计算？把你的想法在小组里说一说。
2021年青岛版二年级数学(上册)加减混合运算(A4版)
2021年青岛版二年级数学（上册）加减混合运算（A4版）一、口算1、直接写出得数。
3÷1= 20÷4= 24÷4= 5÷5= 4÷2= 15÷3= 6÷6= 18÷3= 10÷2= 20÷5=2、直接写得数．6×9＝ 2×2＝ 2×8＝ 7×4－7＝ 8×6＝ 1×9＝ 7×5＝ 9×2－6＝ 3×7＝ 9×4＝ 56－8－8＝ 40＋6×2＝3、看谁算得又对又快。
568÷= =÷945 637-= ()3062÷=÷99÷= 549+= 217÷= ()364539÷=-6740⨯-= 80408-÷= ()63182÷=÷4、直接写出得数。
408÷= 77⨯= 69⨯= 40003000-= 12090-= 5080+= =÷654 =÷321 300900+= 427÷= 488÷= 1600700-=5、直接写得数。
6000－2000＝ 1800－900＝ 250－40＝ 600＋8000＝ 90＋300＝ 2000＋6000＝ 900＋600＝ 250＋300＝ 850－200＝ 1500＋300＝ 100＋200＝ 10000－6000＝ 40＋200＝ 40＋90＝ 800＋900＝ 170－90＝二、竖式计算1、竖式计算。
43÷8＝ 31÷6＝ 55÷6＝ 36÷6＝ 67÷9＝ 60÷7＝ 41÷9＝ 33÷8＝ 34÷5＝2、我来列竖式计算。
2021年青岛版二年级数学(上册)加减混合运算(完整版)
2021年青岛版二年级数学（上册）加减混合运算（完整版）一、口算1、我能算得对又快。
300600+= 700300+= 8090+=1200500-= 1100600-= 1800900-= 400700+= 9070+= 1400400-= 90004000-= 16001000-= 5001300+=2、口算．8×4= 6×9= 8×7= 6×7= 31+8= 65-45= 30+56= 9×7= 8×9= 5×3= 6×6= 4×4= 9×5-5= 5×6+34= 8×5-3= 4×5+5=3、直接写得数。
25÷5＝ 36÷4＝ 24÷8＝ 27÷3＝ 42÷7＝ 63÷9＝ 49÷7＝ 30÷6＝4、我能算得对又快。
93÷= 122÷= 105÷= 84÷=124÷= 62÷= 35⨯= 51÷=21÷= 55÷= 31÷= 22÷= 41÷= 63÷= 54⨯= 66⨯= 11÷= 66÷= 36⨯= 33÷=126÷= 44÷= =⨯65 42÷=5、直接写出得数．7×2＝ 45÷5＝ 32＋28＝ 700－300＝ 300＋600＝ 830－700＝ 57－19＝ 27＋35＝150＋60＝ 3700－2500＝ 4×9＝ 49÷8＝ 1600＋700＝ 7×5＝ 4＋7×3＝ 51÷7＝二、竖式计算1、用竖式计算下列各题。
青岛版数学被减数6,7的减法
《被减数是6,7的减法》教案教学内容：青岛版一年级数学上册课本41—44页第三单元信息窗4 课型：新授教材分析：1、6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的，学生可以通过动手、动脑来学习6和7的加减法。
课本中有一幅情境图，可写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数，并清楚调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、课本要求学生掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。
教学目标：1、通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。
2、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的事实3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神教学重点、难点重点：掌握被减数是6、7的减法，理解“一图两式”难点：能正确计算6、7的加减法。
通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得数不变。
教学资源：1、学情分析：学生已初步理解加，减法的含义和掌握和是6、7的计算方法2、教师准备第45页情境图的课件。
教学过程：一、课前小闯关1．口算。
(预设10分钟)2+1=1+2=3+1=1+3=4+1= 1+4= 2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2．填空。
二、新课引入1．教师谈话。
同学们你们知道花果山有什么么？谁来说一说？生：有桃子、猴子、小鸟生：还有大树。
生：还有白云……师：同学们知道得可真多。
花果山可是一个美丽的地方，你们想不想去看一看？这节课我们继续到花果山去看一看。
（请大家看屏幕）2．板书课题：6、7的加减法。
三、学习新知识（探索减法的意义）1.提出问题（1）师：同学们仔细观察画面，你发现了什么？生：花果山上有猴子、桃子、小朋友……师：先看第一幅图，小猴子在哪儿呢？生：小猴子在树上。
《被减数是6、7的减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。
2. 学生对减法意义的理解。
教学准备：1. 课件、教具、学具。
2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。
教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。
二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。
2. 示例：6-2=4，7-3=4。
3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。
4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行展示，共同评价。
四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。
2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。
五、总结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评，强调重点内容。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。
这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。
最新配套青岛版一年级数学上册 被减数是6、7的减法 精品公开课课件
错误分析：
6-2计算错误。
2 3
4 3 2 1
6
6
4 5
学以致用
1.
4 + 3 = 7 3 +4 = 7
7 - 2= 5 7 - 5 = 2
学以致用
2. 摘桃子。
6-3=3 6-4=2 7-1=6 7-6=1 7-4=3 6-5=1 6-0=6
7-2=5
学以致用
3.青蛙跳远。
7 - 4 =3
学以致用
看图列算式。
4 =□ 1 （只） 5 –□
情景导入
从图中你知道了哪 些数学信息？
根据这些信息，你能提 出什么数学问题？
探索新知
树上有6个 摘了5个 还剩几个桃子？ 树上有7只 从树上跳下5只 树上还剩几只猴子？ 有6个同学 走了2个同学 还剩几个同学？
探索新知
还剩几个同学？ 有6个同学
6–2=
7 – 5= （只）
6,5,4,3,2
探索5= （只）
探索新知
树上还剩几只 ？
7 – 5= （只）
7
5 2
探索新知
树上有6个
，摘了5个 。 还剩几个
？
6-5=1（个）
典题精讲
?个
7 - 3 = 4
7个
易错提醒
看图写算式。
2 3 6 6 4 5
4 3
3 1
易错提醒
（个）
走了2个同学
探索新知
还剩几个同学？
6–2=
（个）
5, 4
探索新知
还剩几个同学？
6–2=
（个）
探索新知
还剩几个同学？
6–2=
6
2
（个）
青岛版《被减数是6、7的减法》设计及青岛版《和是6、7的加法》设计
《被减数是6、7的减法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗4 【教学目标】1. 能进一步体会减法的意义，感受加减法之间的联系，能正确、熟练地口算被减数是6,7的减法。
2.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。
3.初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
发展应用意识，感受数学与生活的联系，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
【教学重难点】理解减法的意义，感受加减法之间的关系。
【教学准备】小棒、展板、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，自主探索1．谈话：小朋友们一起去花果山玩，并且吃了一顿野餐，猜猜他们今天去哪里玩儿呢？2.课件出示情境图，引导学生观察。
谈话：看第一幅图，你看到了什么？学生可能说出：我看到了小朋友、猴子和挑子。
谈话：你说的很好，你能不能用学过的数学知识来说一说？对学生找出的数学信息进行归纳整理。
出示第二幅图。
谈话：你能找出变化的地方用流畅的语言说一说吗？先让学生同桌2人之间说一说，锻炼学生的合作能力和良好的倾听习惯。
引导学生找出相应的数学信息，然后老师和学生一起把两幅图的数学信息连起来说一说。
3．整理信息，提出问题谈话：同学们真厉害！谁能根据我们发现的信息，提出数学问题呢？如：一共有几个小朋友？猴子从树上摘下5个桃子吃，现在树上有1个桃子，树上原来有多少个桃子？树上原来有6个桃子，猴子从树上摘下5个桃子吃，树上还剩多少个桃子？……学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
【设计意图】通过创设学生感兴趣的现实情境，引导孩子结合情境发现并提出问题，调动学生积极性，激发探究欲望。
二、算法交流，分析比较（一）解决绿点问题：树上还剩几只猴子？1.谈话：要想知道树上还剩几只猴子应该知道哪些信息呢？引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。
学生先自己想一想，然后说给同桌听。
被减数是6、7的减法(教案)青岛版一年级上册数学
教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。
2. 相关的数学问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。
2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。
九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。
2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。
十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。
3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
青岛版小学数学一年级上册《6和7的加减法》教学反思
青岛版数学一年级上学期
《6和7的加减法》教学反思
本节课的教学，我首先复习6、7组成。
指导学生自学，合作探究，在教学加法时让学生合作摆小棒，通过摆的小棒图来说图意，并列出算式。
引导学生说出因为观看的顺序不同所以能列出的算式就不同，并利用数的组成来计算出结果。
在这个环节上应该注意组织教学，学生的经历不是很集中，学习的气氛不是很浓。
在教学减法时也是让学生通过摆小棒，用铅笔分成两部分，说出这幅小棒图的图意，根据图意列出算式，让学生多说为什么用减法，加深对减法算式的含义理解。
最后总结本节课的知识重难点，进行课堂检测，以练促能。
我发现只有让学生动手实践，才能加深对知识的理解。
本节课教学效果不是很好，学生大部分都能根据一图从不同的方向观看就能列出不同的算式。
但是还有个别学生对减法算式的含义理解的不是很好，主要原因是我在教学时自己的语言还不够精炼，举的例子有点多让重点不够突出。
在以后的教学中，应该加强学生的组织教学让课堂有序，更深入的钻研教材，争取在课堂上不留问题，对学生造成影响。
(赛课课件)青岛版一年级上数学：被减数是6、7的减法课件
3.4 被减数是6、7 的减法
学习目标
1.初步掌握被减数是6、7的减法计算方法， 能正确计算被减数是6、7的减法算式。 2.使学生从具体情境中理解根据一幅图可以 列出两道减法算式，体会两道减法算式之间 的联系。 3.感受数学与生活的联系，进一 步增强学习数学的兴趣。
复习导入
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 122021 /5/1220 21/5/1 25/12/2 021 7:16:18 AM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/1220 21/5/12 2021/5 /12Ma y-2112-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/12 2021/5/ 122021 /5/12 Wednesday, May 12, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/ 122021 /5/12M ay 12, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/12 2021/5/ 122021 /5/122 021/5/1 2
探索新知
树上还剩几只 ？
树上有7只 从树上跳下5只
7 – 5= （只）
探索新知
树上还剩几只 ？
7 – 5= （只）
6,5,4,3,2
探索新知
树上还剩几只 ？
7 – 5= （只）
探索新知
树上还剩几只 ？
7 – 5= （只）
7
52
探索新知
树上有6个 ，摘了5个 。 还剩几个 ？
6-5=1（个）
典题精讲
?个
7- 3= 4
7个
易错提醒
青岛版小学数学一年级——【被减数是6、7的减法】
二、你说我讲
树上还剩几只 ？
7 – 5=
树上有7只
（只）从树上跳下5只
数 一数 摆小棒
分解 下环节
二、你说我讲
树上还剩几只 ？
7 – 5= 2（只）
6,5,4,3,2
返回
二、你说我讲
树上还剩几只 ？
7 – 5= 2（只）
返回
二、你说我讲
树上还剩几只 ？
7 – 5= 2（只）
7
52
返回
试一试
树上有6个 ，摘了5个 。 还剩几个 ？
6-5=1（个）
三、自主练习
1.
你发现了什么？
24 33 642 65 1
三、自主练习
2. 摘桃子。
6-3=3
6-5=1
6-4=2
7-1=6
6-0=6 7-6=1
7-2=5
7-4=3
三、自主练习
3.青蛙跳远。7- 4Fra bibliotek=3三、自主练习
4.把得数是5的 圈起来。
（个） 走了2个同学
数一数
摆小棒
分解
想加法
绿点
二、你说我讲
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
5, 4
返回
二、你说我讲
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
返回
二、你说我讲
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
6
24
返回
二、你说我讲
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
4+2=6 -=
被减数是6、7的减法
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
一、情境导入
2021年青岛版二年级数学上册加减混合运算(最新)
2021年青岛版二年级数学上册加减混合运算（最新）一、口算1、直接写出得数．7×7= 9×6= 4×7= 5×8= 8×5= 7×5= 9×4= 8×9= 9×9-16= 6×9-17= 2×9+27= 5×9-9=2、口算。
5×7= 24÷8= 7×6= 25-5= 72÷8= 45÷5= 7×8= 56÷8= 36+9= 48÷6=3、直接写出得数。
54÷9＝ 5×8＝ 54＋6＝ 7÷7＝ 64－8＝ 16÷2＝ 7×3＝ 32÷8＝ 36÷6＝ 48÷6＝ 45÷5＝ 56÷8＝ 3×8÷4＝ 4×9÷6＝ 9×8＋15＝ 8×7－32＝4、直接写出得数。
38＋21＝ 75－18＝ 57－34＝ 25＋65＝ 86－23＝ 85＋14＝ 45＋28＝ 64－26＝ 730－30＝ 120－60＝ 400＋700＝ 80＋200＝ 500＋500＝ 400－100＝ 1400－700＝ 1000－600＝5、直接写出得数。
6426+= =⨯78 7960-= =÷98194⨯= =÷327 =÷756 81÷=7915+= 6517-= 183÷= 549÷=二、竖式计算1、用竖式计算。
（带★题要验算）-=+=★702108527÷=★639271++=41826799-+=÷=2064253234092、列竖式计算（1）465+278= （2）324+128= （3）423﹣86= （4）482+561=3、用竖式计算下面各题。
2021年青岛版二年级数学(上册)加减混合运算(全面)
2021年青岛版二年级数学（上册）加减混合运算（全面）一、口算1、直接写出得数。
4835+= 88⨯= =÷945 637÷= 123÷= 2728++= 8324-= 07⨯= 3218-= 64⨯= 66÷= 5496-+=2、直接写出得数。
408÷= 77⨯= 69⨯= 40003000-= 12090-= 5080+= =÷654 =÷321 300900+= 427÷= 488÷= 1600700-=3、直接写得数．81÷9= 40÷5= 7000-5000= 43÷8= 900+600= 1200-800= 47÷7= 63÷7=4、直接写出得数。
10÷6＝ 12÷7＝ 14÷8＝ 17÷8＝ 13÷3＝ 21÷4＝ 22÷4＝ 25÷4＝ 34÷4＝ 17÷5＝ 16÷3＝ 27÷8＝ 36÷5＝ 45÷7＝ 36÷7＝5、直接写得数。
8－1＝ 4＋10＝ 6＋6＝ 7＋8＝ 13－3＝ 18－5＝ 5＋12＝ 17－2＝ 9＋0＝ 11＋6＝ 16－5＋3＝ 8＋8－6＝ 0＋7＋4＝ 18－8＋1＝（ ）＋（ ）＝13 （ ）＋3＝7－（ ） 6＋（ ）＞14二、竖式计算1、用竖式计算．5×8= 6×9= 56÷7= 36÷4=2、用竖式计算。
347－322 78＋520 564＋378 625－1753、用竖式计算37+25+16= 75-17-24= 92-28+13= 55+19-27=4、用竖式计算。
（带△的要验算）558÷= △84247+= 362326+= △505191-=5、用竖式计算。
信息窗4 6、7的减法
7
5
2
5+2=7 7–5=2
24 33 642 651
3
2
0
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
4
6
6
5 51
25 752
3
624
7–1 6
3
0
4
6–3=3 7–7=0 7–3=4
＜
＞
＜
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734
4–4 0
7–2 5
声明
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6、7的减法
青岛版一年级上册
你还能提出 哪些问题？
还剩几个同学？ 6 – 2 = 4 （个）
1
5、4。
6 – 2 = 4 （个）
2
6 – 2 = 4 （个）
3
6
2
4
6 – 2 = 4 （个）
4
4+2=6 6–2=4
树上还剩几只 ？
7 – 5 = 2 （只）
6、5、4 、3、2。
7 – 5 = 2 （只）
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
(赛课课件)青岛版一年级上数学：被减数是6、7的减法课件
5.
？只
?只 4 + 2= 6
7只 7- 1= 6
课堂小结
这节课有什么收获？
利用“一图两式”理解被减数是6、7的减法意义。 减法是加法的逆运算。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/62021 /5/6Thursday, May 06, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/ 62021/ 5/62021 /5/65/ 6/2021 2:02:39 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/6202 1/5/620 21/5/6 May-21 6-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/62 021/5/6 2021/5 /6Thurs day, May 06, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/62 021/5/6 2021/5 /62021 /5/65/6 /2021
6,5,4,3,2
探索新知
树上还剩几只 ？
7 – 5= （只）
探索新知
树上还剩几只 ？
7 – 5= （只）
7
52
探索新知
树上有6个 ，摘了5个 。 还剩几个 ？
6-5=1（个）
典题Hale Waihona Puke 讲?个7- 3= 4
7个
易错提醒
看图写算式。
24 33 643 651
易错提醒
错误分析： 6-2计算错误。
24 33 642 65 1
学以致用
1.
4+ 3 =7 3 +4 = 7
7 - 2= 5 7 - 5= 2
学以致用
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4 3 2 1
你发现了什么？
五、巩固应用，拓展提高
2. 摘桃子。
6-3= 3 6-4= 2 6-5= 1 6-0= 6
7-1= 6
7-6= 1 7-4= 3
7-2= 5
五、巩固应用，拓展提高
3.青蛙跳远。
7 - 4 = 3
五、巩固应用，拓展提高
4.把得数是5的 圈起来。
五、巩固应用，拓展提高
6
2 4
返回
二、自主学习，小组探究
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
4+2=6 4 2 6 - =
返回
三、汇报交流，评价质疑
树上还剩几只 ？
树上有7只 从树上跳下5只
7 – 5=
（只）
数 一数
摆小棒
分解
下环节
三、汇报交流，评价质疑
树上还剩几只 ？
7 – 5= 2 （只）
6,5,4,3,2
6、7的减法
创设情境，提出问题
自主学习，小组探究 汇报交流，评价质疑 抽象概括，总结提升 巩固应用，拓展提高
一、创设情境，引入课题
一、创设情境，引入课题
从图中，你发现了哪些信息？ 你能提出什么数学问题？
树上有6个
摘了5个
还剩几个桃子？
树上有7只 从树上跳下5只 树上还剩几只猴子？ 有6个同学 走了2个同学 还剩几个同学？
二、自主学习，小组探究
还剩几个同学？
原来有6个同学 走了2个同学
6–2=法
绿点
二、自主学习，小组探究
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
5, 4
返回
二、自主学习，小组探究
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
返回
二、自主学习，小组探究
还剩几个同学？
6 – 2 = 4 （个）
返回
三、汇报交流，评价质疑
树上还剩几只 ？
7 – 5= 2 （只）
返回
三、汇报交流，评价质疑
树上还剩几只 ？
7 – 5= 2（只）
7
5 2
返回
四、抽象概括，总结提升
生活中的数学
你在生活中遇到过6减几和7减几的问题吗？谁能来 说几个问题考考大家？
返回
五、巩固应用，拓展提高
1.
2 3 6 6 4 5
5.讲数学故事。
树上有7片树叶， 落下了2片。 还剩几片？
7-2=5（片）
你还能讲一个身边的故事吗？