论独立学院贫困生现状及帮扶机制
贫困生现状问题分析及帮扶政策探讨
贫困生现状问题分析及帮扶政策探讨【摘要】贫困生是社会中最脆弱的群体之一，他们面临着生活困境、教育落后等诸多问题。
本文从贫困生现状分析、帮扶政策现状、存在问题分析、有效帮扶政策探讨以及帮扶政策建议等方面展开讨论。
通过对社会背景的介绍和问题意义的分析，深入探讨了贫困生所面临的挑战和困难。
针对现有的帮扶政策进行剖析，指出存在的不足之处。
提出了一些有效的帮扶政策建议，包括加大资金投入、优化帮扶机制等方面的具体措施。
通过本文的研究和探讨，希望为解决贫困生问题提供参考和帮助，为未来建设更加公平和包容的社会进行展望。
【关键词】贫困生、现状问题、帮扶政策、背景介绍、问题意义、存在问题、有效帮扶政策、帮扶政策建议、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍贫困生是指因家庭经济困难而无法正常接受教育的学生。
我国教育扶贫是全面建成小康社会的必然要求，是实施全面经济社会发展战略的必然选择。
教育扶贫工作是教育事业的重要组成部分，也是脱贫攻坚工作的一项重要内容。
随着我国经济社会的发展，贫困生问题逐渐凸显出来。
在贫困地区，由于家庭经济困难，贫困生面临着辍学、辍学后无法再次入学等问题，严重影响了他们的教育权利。
制定有效的帮扶政策，解决贫困生面临的实际困难，是当前亟待解决的问题。
为了实现全面建成小康社会的目标，促进教育公平，发挥教育在脱贫攻坚中的重要作用，需要深入研究贫困生现状问题，探讨有效的帮扶政策，从根本上解决贫困生教育问题。
.1.2 问题意义贫困生是我国教育中的一个特殊群体，他们由于家庭贫困、生活困难等因素，面临着接受教育的困难和挑战。
他们缺乏基本的教育资源和支持，容易辍学或无法完成学业，影响其个人发展和社会参与的能力。
针对贫困生问题的存在，具有重要的意义。
解决贫困生问题有利于社会的稳定与和谐。
贫困生如果得不到有效的帮扶和支持，容易走上犯罪和不良行为的道路，对社会的发展和稳定带来负面影响。
帮助贫困生摆脱困境，增强自身的发展潜力，有助于构建和谐社会。
高校贫困大学生教育救助问题及对策分析
高校贫困大学生教育救助问题及对策分析随着中国高等教育的普及和社会经济的发展，越来越多的学生进入大学校园，但是在这些学生中，也存在着一部分由于家庭经济条件较差，甚至处于贫困线以下的学生。
这部分学生由于家庭背景和资源的限制，在接受高等教育过程中面临诸多困难，他们的基本生活和学习条件常常受到影响。
高校贫困大学生教育救助问题已成为一个亟待解决的社会问题。
本文将从贫困大学生的现状和所面临的问题出发，提出相应的对策分析，以期为这一群体提供更好的教育救助。
一、贫困大学生的现状和面临的问题1.贫困大学生的现状根据教育部的相关统计数据显示，贫困大学生已成为我国高校学生群体中的一大特殊群体。
根据《中国教育发展指数报告(2020)》的数据显示，中国目前共有3275所本专科学校，其中农村贫困地区的高校占比较大。
在这3275所本专科学校中，有35%的大学生家庭处于低收入家庭中，面临着相对困难的生活条件。
2.贫困大学生面临的问题贫困大学生由于家庭背景和生活条件的限制，他们在接受高等教育过程中所面临的问题主要有以下几个方面：（1）经济困难：贫困大学生在生活费用、学杂费用等方面存在着经济上的困难。
由于家庭贫困，他们往往难以支付学费和生活费，甚至可能因此而影响到正常的学业学习；（2）心理压力：贫困大学生由于经济贫困，可能会产生一定的心理压力，对学业和未来产生消极情绪，影响学习的积极性；（3）学习条件差：贫困大学生在学习条件上可能受到限制，如无法购买所需的学习用品、没有良好的学习环境等，这都会对其学业学习产生一定的影响。
二、对策分析鉴于贫困大学生面临的问题，现有的对策还需进一步完善和加强。
以下是一些应对贫困大学生教育救助问题的对策分析：1. 提供经济资助针对贫困大学生在学费和生活费方面的困难，学校应该建立完善的资助体系，为这些学生提供经济援助。
除了国家助学贷款、勤工助学等常规的资助方式外，可以设立专项资助项目，对家庭经济状况艰难的学生进行资助，确保他们能够顺利完成学业。
浅谈对高校经济困难学生的帮扶工作
浅谈对高校经济困难学生的帮扶工作【摘要】高校经济困难学生是一个亟需关注和帮扶的群体，建立完善的经济资助体系、开展精准帮扶措施、加强思想引导和心理帮扶、提供就业创业支持、加强社会支持与公益捐助等举措都是非常重要的。
这些举措可以帮助高校经济困难学生实现自身发展与提升，同时也可以促进他们的全面发展，提升综合素质。
加强高校经济困难学生帮扶工作是非常必要的，不仅能够帮助他们缓解经济压力，还能够让他们感受到社会的温暖和关爱。
通过种种努力，我们可以共同为高校经济困难学生的未来奠定更加坚实的基础，促进社会的和谐与进步。
【关键词】高校经济困难学生、帮扶工作、经济资助体系、精准帮扶、思想引导、心理帮扶、就业创业支持、社会支持、公益捐助、综合素质、全面发展。
1. 引言1.1 概述高校经济困难学生的现状高校经济困难学生是指因家庭经济条件困难而无法完全自行支付学费和生活费的学生。
随着社会经济的发展，高等教育的普及，越来越多的学生进入大学，但同时也有不少学生因家庭贫困而无法顺利完成学业。
据统计数据显示，我国高校经济困难学生数量逐年增加，这一现象已经成为一个社会问题。
这些学生在面临缴费、生活费用压力的还往往面临着缺乏心理支持、就业困难等问题。
他们的生活困难不仅影响着他们个人的发展，也影响着整个社会的稳定与发展。
针对高校经济困难学生的问题，各级政府和学校都积极开展了帮扶工作，包括设立奖学金、提供临时困难补助、开展勤工俭学等措施。
由于资金有限、措施不够精准等原因，仍存在一定程度上的帮扶不到位的情况。
加强对高校经济困难学生的帮扶工作，提高他们的生活质量和学习成绩，对于促进教育公平、培养人才，乃至社会的整体发展都具有重要意义。
1.2 对高校经济困难学生帮扶工作的重要性对高校经济困难学生的帮扶工作是高校社会责任的重要组成部分，也是实现教育公平的重要途径。
在当今社会，高校经济困难学生数量庞大，其面临着生活困难、学习困难等诸多问题，需要得到社会的关爱和帮助。
高校贫特困生资助工作的现状与帮困对策
高校贫特困生资助工作的现状与帮困对策
一、现状
随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，高校贫困生择校
的人数也越来越多，但是贫困生的留学环境还有很多问题，导致大学贫困
生的学习和社会发展受到影响。
首先，贫困生在考试时成绩未必能够得到
真实的体现，家庭的贫困，要求自己去面对生活的压力，经常不能把时间
用在学业上，从而影响学习。
其次，贫困生往往没有足够的学习条件，贫
困地区的学生自身学习能力水平往往较低，导致他们接受的学习环境也较
为落后，缺乏良好的发展空间，从而影响学习。
另外，贫困生的社会经历
也有助于他们的学习，他们在看到教育公平的时候，会更加珍惜自己的机会，为自己的梦想努力奋斗，但也有人因为种种原因放弃，错过了及时获
得帮助的机会。
二、帮困对策
针对贫困生学习发展的问题，政府可以采取相应的对策来帮助他们提
升学习能力，帮助他们走出贫困拥抱幸福。
首先，政府可以增加贫困生的
资助力度，提供各种公益性资助，从而给贫困生更多的学习发展的机会，
使他们的学习不受贫困的影响。
其次，政府可以改善贫困地区的教育环境，鼓励学生发展，提供必要的训练，让贫困生得到良好的教育，可以在高校
的学习中。
浅析独立学院贫困学生资助工作的现状和对策
浅析独立学院贫困学生资助工作的现状和对策随着高等教育从精英教育转为大众教育转型，1999年第三次全国教育工作会议召开后，全国在普通高等院校内设立的独立学院应运而生。
由于独立学院本身就是高收费的民办性质院校，学费很难减免，因此，独立学院贫困生承受着远大于公办高校学生的学费压力。
如何建立一套完整合理的良性贫困生资助体系，帮助独立学院贫困生顺利完成学业，是目前独立学院需要解决的问题。
标签：独立学院资助成才随着独立学院招生人数的日益增加，大批家庭经济困难又想接受优质高等教育的学生也相继进入了独立学院，随之，所以独立学院贫困生群体逐渐凸显，成为独立学院和社会关注的焦点。
独立学院贫困生的构成，其中一个重要方面就是来自农村以及偏远地区，这些地区经济欠发达，学生家庭收入偏低；二是部分城镇家庭，由于产业结构调整、企事业人员下岗分流等原因，只是家庭收入降低；三是有些家庭遭受特殊变故，影响家庭收入；四是一些学生来自多子女家庭；负担较重；五是当今离异家庭增多，出现学生上学无人愿意过问状态；独立学院学费较高，客观上也加重了学生与家长的负担。
一、独立院校贫困生的特点1. 独立学院的贫困学生处在经济重压之下根据国家规定，独立学院的学费收取实行准成本收费，每名独立学院学生每年的光是学宿费要在1.5万元以上，是普通高校学生的三至四倍。
一般来说，只有具有一定经济条件的家庭才有能力送孩子到独立学院就读，但是随着“读书就是出路”观念的深入和国家“绿色通道”政策的实行，部分家庭贫困又想接受优质高等教育的学生也相继进入了独立学院，于是许多相对贫困甚至是贫困家庭的孩子迈着沉重的步子、背负着几代人的希望走进三本独立院校。
2.社会活动能力差，心理素质两级分化相比较其他学生，家庭经济相对贫困或是贫困的学生普遍存在社会阅历狭窄、社会活动能力差的特点，淹没在家庭经济较好、思维活跃、社会活动能力较强的学生群体中，当他们面对多姿多彩、开放的校园，他们容易产生心理素质上的两级分化，一个极端会向积极进取的方向发展，从而磨练出自立自强、健康向上。
浅析独立学院贫困生资助体系的完善
浅析独立学院贫困生资助体系的完善目前独立学院已初步形成了以国家奖助学金、学校奖学金、勤工助学、国家生源地助学贷款、特殊困难补助和学费缓交、减免等为主的贫困生资助体系。
但是因为贫困生资助体系实施的时间较短、经验不足、任务又繁重等多种原因，在贫困生的认定和资助金发放环节出现了很多亟需解决的问题。
1 独立学院贫困生现有资助模式及体系存着的问题1.1 贫困生的衡量、量化标准不够明确，缺乏合理机制。
目前大多数独立学院都是以学生在家庭所在地的村委会、街道办事处等有关基层部门提供的贫困证明为依据。
然而，在实际的办理过程中，地方为了让本地居民获取利益，在对自身利益没有损害和不用承担任何责任的情况下，就会为其开出贫困证明，让个别非困难家庭钻了政策空子。
同时，高校辅导员所管学生多达二三百人，难以对学生有全面、深入、细致的了解。
在认定依据不够真实、证明材料不够充分、评议过程不够科学等情况下，部分家庭经济真正困难的学生无法得到相应的资助，教育公平难以落实。
这样如果一味按照“一纸证明”办事，将会产生一定的不公平。
这些无形中都增加了贫困生的认定难度。
1.2 助学金资助力度不够、取向不明确，缺乏精神资助。
国家每年对高校学生的助学贷款一般为6000元，相当于独立学院每年13000元左右的费用，还有相当一部分要求学生自己解决；虽然国家加大了对独立学院的贫困生的资助，如“国家助学金”、“励志奖学金”等，但其数量相比于普通高校的贫困生补贴，独立学院的贫困生所享受的国家补助、补贴仍是比较少的；社会团体以及社会个人对高校的贫困生资助，往往倾向于一些重点高校，而对独立学院而言，可谓是少之又少。
加之独立学院历史较短，功成名就的杰出校友更是凤毛麟角，导致贫困生资助资金匮乏。
1.3 贫困生缺乏自强自立的精神和感恩意识。
独立学院虽然在不断加强对贫困生的物质资助，但对贫困生的精神关怀和素质支持力度仍显薄弱。
因为国家对贫困生的资助是无偿的，如果缺乏对受资助学生的思想教育引导，会让一些贫困生认为获得的资助不需承担任何义务，也无需回报，是理所当然的；部分贫困生容易产生等、靠、要的懒惰心理，将获得国家助学金认为是理所当然，不愿意通过勤工助学、奖学金等主动地寻找解决困难的方法。
独立学院贫困生认定机制探讨
独立学院贫困生认定机制探讨[摘要]本文结合独立学院贫困生的特点与贫困生认定工作中存在的问题，独立学院贫困生的认定途径主要有明确认定标准、设定申请资格、完善认定程序、做好公示与建档及实施有效监督与动态管理等五个方面。
[关键词]独立学院贫困生认定机制独立学院有没有贫困生，独立学院的贫困生有什么样的特点，到底该如何认定这些贫困生?这确实是值得我们去探讨的现实问题。
独立学院办学的特点，给贫困生资助工作带来了一个新的世纪课题，也给贫困生认定工作带来了新情况，新问题。
笔者结合工作经验，试对独立学院贫困生认定机制这一问题进行探讨。
一、独立学院贫困生的特点独立学院是指近年来一些普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办本科层次的二级学院，其最大的特点是办学经费不由政府财政性投入，并且按民办机制运营，所需经费投入及其它相关支出，均由合作方承担或以民办机制共同筹措，学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定，大大高于公办院校。
据了解，独立学院的学生人均所缴费用大都在13000到20000元之间，学生家庭承受的压力非常大。
全国独立学院在校生中，贫困生的比例虽然低于普通高校，但仍是一个不容忽略的群体。
首先，随着独立学院的逐年扩大招生，虽然目前贫困生规模较公办学校偏小，但贫困生人数与比重正呈快速增长趋势。
由于学生的考分达不到一本、二本的录取分数线，因此，他们只能选择就读独立学院。
其次，由于办学形式的特殊性，独立学院学生的收费标准高于其他普通高校收费标准。
现实中，不少独立学院的学生第一年学费能勉强凑齐，但第二年、第三年的学费就难以筹集到，使他们面临窘迫的处境。
再次，由于突发事件或天灾人祸，极个别本来家庭经济富裕的学生在就读独立学院期间一夜之间断了经济来源，成为贫困生；最后，独立学院的贫困生具有普通公办院校“非贫困生”的特点，从经济条件来看，比上不足、比下有余，也就是说独立学院的贫困生相对于大多数家庭收入颇高的学生来定的，贫困情况掩饰程度高，贫困生的界定没有统一的标准，给贫困生的认定工作带来了极大的难度。
独立学院家庭经济困难学生资助体系现状分析及对策研究
独立学院家庭经济困难学生资助体系现状分析及对策研究本文通过对我省独立学院家庭经济困难学生资助体系的调查，分析了我省独立学院贫困生资助体系的现状及存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决措施。
同时，完善资助体系，使助人与育人相结合。
标签：贫困生资助体系解决措施为了确保家庭经济困难学生能安心学习，顺利完成学业，根据《教育部、财政部关于进一步加强高校资助经济困难学生工作的通知》（教财[1999]7号）《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）文件精神，我省各独立学院都颁发了《家庭经济困难学生补助办法》，但在日常工作中还存在的资助体系不健全的现象，因此，完善贫困生资助工作体系势在必行。
一、调查对象和方法本次调查对象为我省8所独立学院，采取电话调查的方式为主，电话联系8所独立学院学生资助管理中心的老师，了解该学院贫困生资助情况。
二、目前我省独立学院贫困生资助体系现状1.资助形式单一经电话了解，我省独立学院在贫困生资助体系建设方面存在资助形式单一现象，例如：每所学校都设立贫困生补助管理办法，采取的补助形式均是发放一定的补助金，且上限均不超过2000元，这对于独立学院昂贵的学费和现在的基本消费需求几乎是杯水车薪。
有的学校为家庭经济困难的学生设立了勤工助学岗位，学生可以利用业余时间，参加学校设立的助教型、管理型、服务型的勤工助学岗位，但是以我院为例，每年认定的家庭经济困难学生有三千余人，而勤工助学岗位只有不到五百个，每个月的勤工助学工资不超过200元。
因此，完善资助体系，采取多种资助方式对家庭经济困难学生顺利完成学业大有帮助。
2.国家助学贷款作用不明显由于独立学院是与社会力量合作举办的高等教育机构，因此，在国家助学贷款方面存在的“惜贷”现象。
虽然，自2011年起，我省独立学院与公办院校在国家助学贷款风险补偿金缴纳方面享有同样的待遇，但是，由于违约管理金的缴纳问题以及违约的后果问题，且贷后管理需要一定的人力等问题，独立学院的国家助学贷款比例远远低于公办院校。
大学贫困生教育救助制度面临的困境及解决措施
大学贫困生教育救助制度面临的困境及解决措施高职院校贫困生教育救助是保证贫困生顺利完成学业并走上工作岗位的保障，下面是搜集整理的一篇关于高职院校贫困生教育救助的论文范文，供大家阅读参考。
一、高职院校贫困生教育救助的现状和意义( 一) 高职院校贫困生教育救助现状。
高职院校贫困生教育救助属于高校贫困生教育救助的范畴之一，主要依靠国家、社会团体或个人对高职院校贫困生在物质和资金方面的帮助。
所谓经济条件是一切上层建筑的基础，教育也不例外。
在当今社会，自然灾害、疾病和各种因素使数以万计的家庭致贫，虽然这些贫困家庭的子女怀揣着大学梦，却因无法承担高昂的学费而辍学。
据数据统计，2008 年，全国高职院校贫困生达到了273. 93 万人。
截至2014 年，全国高职院校贫困生达到了341. 46万人。
单从数据上来看，近年来全国高职院校的贫困生数量有增无减。
我国贫困生教育救助的宗旨是能够切实有效的，从根本上解决贫困大学生在生活和学习方面的困难和问题，让贫困生也能和普通大学生一样，有尊严地生活在大学校园中。
但这一宗旨的实现不可能一蹴而就，单纯依赖政府财政和高职院校的资金投入是远远不够的。
( 二) 高职院校贫困生教育救助的意义。
1. 加强高职院校贫困生教育救助体现了以人为本的核心价值观，它也是构建和谐社会、维系社会公平和公正的具体形式之一。
高职院校贫困生的问题不仅仅是个人和教育的问题，而更深远的，它影响着整个社会。
高职院校贫困生的不断增长会使辍学的贫困生越来越多，社会闲散人员数量也会随之增加，一些社会热点问题也渐渐浮出水面，如下岗、社会分配不公等问题。
因此，要充分意识到，高职院校贫困生问题不仅仅影响到贫困生本人的健康成长，它也是引起社会动荡的主要问题之一，给我国构建和谐社会的宏远目标带来了诸多不利的负面影响。
2. 加强高职院校贫困生教育救助是帮助贫困家庭脱贫的重要手段，教育救助是社会救助的一个方面，它又不同于教育资助。
简而言之，教育救助是贫困家庭脱贫致富的有效手段，是打破贫富分化的敲门砖.《国家中长期教育改革和发展纲要( 2010-2012 年) 》文件中明确指出了，要努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学.但随着教育的不断深化和改革，教育成本也增加了，对于贫困家庭来说，子女上大学，受教育就是一种奢侈，而即使孩子是上了大学，读不到好专业也找不到好工作。
浅析独立院校贫困生就业帮扶工作
浅析独立院校贫困生就业帮扶工作作者：刘莹莹来源：《青年时代》2018年第16期摘要：随着社会的高速发展，就业竞争压力越来越大。
而这一压力投射到独立学院的贫困生身上，更显突出。
贫困生没有殷实的家庭背景和有利的社会关系条件，加之有些贫困生对自我价值的错误评估和偏差定位，导致越来越多的贫困毕业生无法找到合适自己的工作。
因此，独立院校针对本校贫困生开展就业帮扶工作，将产生重大的意义深远的影响。
这不仅是对贫困生群体的帮扶，更是为缓解社会就业压力做出贡献。
关键词：独立学院；贫困生；就业；帮扶一、独立学院贫困生现状对于贫困生的界定，目前被大众认可的是：贫困生是指国家招收的普通高校本专科学生，在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，目前无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。
（一）人数比例独立学院作为一种新兴的办学模式，成立时间短，师资力量相对薄弱。
按贫困生所占比例而言，普通高校中贫困生人数一般占总人数的15—30%间。
独立院校学生的家庭条件虽说较之于普通高校好，但基本也占到总人数的12-15%。
为了贫困生和其他大学生能够在毕业后受到平等的就业环境以及相同的就业起跑线，就需要有计划有针对性地做好贫困生就业工作。
（二）发展趋势虽然近年来贫困生的人数比例相比之前有所减少，但仍有不少学生属于贫困生的范畴，并且不断变化的社会环境，带给新时代高校贫困生更复杂的压力。
因此，开展针对独立学院贫困生的就业帮扶工作，刻不容缓。
二、针对独立学院贫困生开展就业帮扶工作（一）为何要针对独立学院贫困生开展就业帮扶工作貧困生存在心理、生活、学习等多方面的困难及问题。
很多贫困生会产生自卑心理，认为自己没有优秀的家庭环境和经济条件，就低人一等，因而产生不愿意与别人交往，不愿意参加集体活动的情绪和行为，而这样的负面情绪和心智，会影响到学生学习效率以及生活交往的质量。
针对独立学院的贫困生就业帮扶工作，不仅仅是为贫困生提供更多，更适合他们的工作机遇，同时也是帮助贫困生树立正确的价值观，积极的人生观。
独立学院贫困生资助工作的困状分析及相关对策——以杭州师范大学钱江学院为例
品牌 、 资 、 理 等 优质 教 育 资 源 ， 合 社 会 力 量及 其 资 师 管 联 金兴 办 的新 型高 校 。 普通 高校 按 照新 机 制 、 模 式举 办 是 新
本 科 层 次 的 二 级 学 院 。作 为 中 国 高 等 教 育 制 度 创 新 的 产 物 ， 立 学 院 自１ ９ ｓ 独 ９ ９ ￣ 始 创 办 以来 ， 速 崛 起 ， 为 我 Ｆ开 快 成
理 的 良性 贫 困 生 资 助 体 系 ， 帮 助 独 立 学 院 贫 困 生 顺 利 完
成 学 业 ， 目前 独 立 学 院 需 要 解 决 的 问题 。 文 通 过 对 我 是 本 院贫 困生现 有 资助 体 系分 析 ， 望在 提 出“ 爱 学 生 ” 希 关 的 学 生 工 作 方 针 背 景 下 为 进 一 步 完 善 我 院 贫 困 生 资 助 政 策
认其 内涵是 经 济 困难 学 生 ， 在 词语 表述 上 又各 有 差别 ， 但
育 ， 立 学 院 作 为 高 等 教 育 制 度 创 新 的 产 物 ． 为 实现 大 独 成 众 化 的 重 要 途 径 。 由 于 独 立 学 院 本 身 就 是 高 收 费 的 民 办 性 质 院校 ， 费很 难 减 免 ， 学 因此 ， 立 学 院 贫 困 生 承 受 着 独 远 大 于 公 办 高 校 学 生 的 学 费 压 力 。 如 何 建 立 一 套 完 整 合
个 非 常 特 殊 的 群 体 ， 普 通 高 校 学 生 相 比 ． 们 承 受 了 与 他
关 键 词 ： 立 学 院 贫 困 生 资 助 工 作 困 状 分 析 独
引 言
一
、
独立 学 院是 我 国高 等 教育 为适 应 经 济 幸 会 的 发 展 ． ｔ 满 足 更 多 的 人 接 受 高 等 教 育 的 迫 切 需 要 ， 以 公 办 高 校 的
独立学院贫困生资助工作的困境与对策研究
独立学院贫困生资助工作的困境与对策研究摘要：近几年来的不断扩招使得独立学院贫困生相对比例不断提高，由于国家资助政策不明确等原因，增加了独立学院帮困助学工作的难度，本文将通过对当前独立学院贫困生资助体系现状的分析，就如何进一步完善新形势下帮困助学的工作体系进行探索。
关键词：独立学院贫困生资助独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，它属于民办高等教育范畴。
独立学院作为中国高等教育制度创新的产物，其收费制度有别于公办普通高校，是属于按教育成本收取学费的范畴，所以学生家庭承受的经济压力非常大，而贫困家庭在这方面的问题尤为突出。
如何帮助和解决好家庭经济困难学生在校期间的生活和学习乃至心理上的压力，如何建立长效的学生助困体系，逐步规范学生助困工作，已成为独立学院学生工作中一项迫切需要开展的重要工作和研究课题。
1、国家对高校贫困生的界定2007年6月26日，教育部、财政部联合下发《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》指出，家庭经济困学生是指“学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
”2009年6月，中华人民共和国教科文司、中华人民共和国教育部财务司和中华人民共和国教育部财务司发布的《高等学校学生资助政策简介》中对贫困生的定义保持不变。
在贫困生的界定的具体标准方面，我国尚未形成科学的、易于操作的贫困生界定标准。
2、独立学院贫困生的心理特点调查显示，新时期的高校贫困生具有这些消极心理，主要包括：自卑心理、敏感、多疑心理、负疚、挫败心理、抑郁、焦虑心理、冷漠、攻击心理。
在独立学院的学生中，这种负面情绪反应尤为明显和突出。
虽然绝对比例很小，但是由此带来的问题最不能忽视。
这些贫困生，面对比一本、二本的学生高出一倍多的学费，已经倍感心酸和自卑，偏偏又被家庭富裕、生活铺张的富学生所包围，心中的失落、痛苦、焦虑是不言而喻的，这样的失落、痛苦、焦虑对学生的学习、交往及其人生观、世界观、价值观的建立产生了诸多负面影响。
独立学院贫困生现状及资助对策——以江汉大学文理学院贫困生资助为例
度 成为一 个转 折 点 ：０ ７年 国家 财 政 部 、 育 部 同 ２０ 教
时在湖北 、 甘肃 、 江苏 、 重庆 、 陕西进 行生源 地信用 助
学 贷款试点 ， 湖北 等 地把 独 立 学 院和 民办 院校 的学 生也 纳入资 助范 围。在 此 项政 策 的 帮 扶之 下 ， 多 很
第 １卷 第 ２期 ２ ０年 １ 月 Ｏ１ ２
江汉 大 学 文 理 学 院 学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｏ ｅ ｅｏ ｒ ｏ ｒａ ｏ ｌ ｇ ｆ ｔ Ｓ ｉｎ ｅ ．ｉｎ ｈ ｎ Ｕ ｉ ｒ ｔ Ｃ ｌ Ａ ｓ＆ ｃ ｃｓ Ｊ ｇ ａ ｎｖ ｓ ｙ ｅ ａ ｅ ｉ
ＶＯ ． Ｎｏ． １１ ２
生 ， 着和公 立院校 贫 困生 群体相 同的境遇 ， 有 又有其 特殊之处 。伴随着社 会经 济的 飞速发展 和独 立学 院 的发展 ， 困生的 生存 状 况 、 理状 况 、 业 状 况等 贫 心 就 令人担忧 ， 如何 帮助他 们顺 利度过 ４年 的大学 生活 ， 是 高校教 育工作 者所要 思考 的 问题 。
Ｄｅ ， ｃ． ２０１ ０
独 立 学院 贫 困生 现 状及 资 助对 策
— —
以江 汉 大 学 文理 学 院 贫 困生 资助 为 例
吴 燕 ， 丽 莎 薛
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汉 大学 文 理 学 院 商 学 部 ， 江 武汉 ４ ０ ５ ） ３ ０ ６
摘
要 ： 年 来 ， 立 学 院 的贫 困生 人 数 逐 年 增 加 ， 们 的 生 存 状 况 、 理 状 况 、 业 状 况 令 人 担 忧 。 在 贫 困 生 近 独 他 心 就
大 学 生 活 ， 于 青 春 期 的 大 学 生 来 说 是 他 们 所 对
独立学院如何帮扶学困生
2018年第動(总第792期)大放f_独立学院如何帮扶学困生侯志菲(北京理工大学珠海学院，广东珠海519088)摘要：本文以北京理工大学珠海学院为研究背景，结合校内现有学业管理体制，提出学困生主要集中的三个地带——预警地带、真空地带、黑暗地带，其对应特点是可救性强、可变性大、可控性弱，最后提出三个地带的帮扶机制（学业警示、135帮扶 计划、困难户承包制）。
关键词：独立学院学困生帮扶随着我国高校招生规模的不断扩大，高等教育从精英 教育向大众教育转化，同时对高校人才培养质量提出了新 的挑战，学困生群体逐渐扩大，尤其传统的高招体制遗留下 来的民办高校生源人校成绩普遍偏低，因为学生在人高校 前学习自觉性较差，成绩基础薄弱，没有太浓厚的学习兴 趣，多是被 制性学习。
在 高考成绩的时，学生 自低人学 ，到最低的本科线就好。
学困生群体的逐渐扩大对高校人才培养质量提出了挑战，教学 的随之向学困生转。
本 学困生的人 ，随提出，制了的体。
_、学困生所处地带以及特点分析学困生 ，学习基础和非智力因的学习成绩 到基础 (学校制 的成绩 为 )的学生。
1.预警地带学困生 的预警地带主要是指学业的不及格率、学到 到 的线，是 人到学 的。
我校制 的学 制 的最低 “”。
的是“性”，体 在学生学习 有 ，学业就 化为。
i学生并不是真的学困生，是不想学习，也是放弃学习，更多的是暂时学习目的不明确。
学生从小学到中学的学 习目的 明确，是到了大学，很多学生没有了目，以为上大学就人了保险箱。
学习上没有了坚持的目，尤其是网络游戏、网络小说等的诱惑，学生离开了父母，脱离了高中时候的封闭式 ，开始随心欲。
再加上当前大学生就业形势严峻，一些学生在人高校前没有接受过任何关职生涯规划的知识，对自己来职业目明确，随 来了消极迷茫，学习 自就没有了。
!.真空地带学困生 的真空地带是指学生选择降级后在新班级、新年级的学习 ，的是“变性大”，体现为 学生没有自觉融人新的班集体，加很多同学依然在原有宿舍居住，但是新年级新班级的理论课程、实验 实训实践课程 试活时间与有宿舍其他同学上课试时间 致等的影响，学校教 学间学生留 ，很大，一些学生在有的下，形成学，弃学业。
阐述独立学院学困生的帮扶措施
阐述独立学院学困生的帮扶措施独立学院作为一种新的高等教育办学模式,从1999年创建以来,得到了蓬勃的发展,已发展成为大众化教育的一支生力军。
人才培养特色是独立学院生存与发展的生命线。
独立学院学生具有综合素质较高,可文化基础较差;社会能力较强,但自信心不足;家庭条件优越,但勤奋不够;个性较强,但缺少自我约束力,自理能力差的特点。
这就直接导致了很多学生虽然思想活跃,工作协调能力强,却学习成绩不高,挂科现象较普遍的现象。
基此,对学习有困难的同学(即学困生)的帮扶教育进行了大胆的探索与实践。
1 建立学困生库,掌握第一手学困生资料学困生的概念有广义和狭义之分。
广义的学困生是指因各种原因引起的学习成绩低下的学生。
本文的学困生为狭义的概念,特指因智力以外的其他因素导致的一些学习成绩相对落后的学生。
这种非智力因素导致的学业不良是可逆的或基本可逆的,它在一定的补救教育的条件下是可以转化的。
为了进一步促进学困生的学习积极性,以鼓励其进步为原则,我们根据学困生的特点、学习成绩和不及格科目的多少,把学困生分成几个类型,建立了学困生库。
通过班委会、班主任、辅导员以及学部主任等多层次的与学困生交流,帮助学困生分析挂科原因,根据不同类型的学生的特点,从培养、激发学习动机入手制定帮扶对策,对学困生进行干预补救措施。
为了鼓励学困生学习,学院还制定了学困生学习进步奖励办法,例如,对学习成绩提高较快的学生,学院会在物质上给与一定的奖励。
此外,我们及时通知家长以取得家长的支持和信任,加强与其任课教师的沟通以便更加了解学生的学习状态,同时采用与班内优秀生互助的方式,督促其学习,帮助其制定合理的学习计划。
2 帮助学生正确认知自我,努力增强自信自知才能自信,自信才能自强。
独立学院学生因为录取分数低,他们中的学困生往往认为自己低普通本科学生一筹,底气不足,再加上人们对独立学院学生能力的质疑、社会的偏见、就业形势的严峻,使他们对未来缺乏信心,有自卑感。
独立学院家庭经济困难学生“心理贫困”现状调查与心理扶助对策
独立学院家庭经济困难学生“心理贫困”现状调查与心理扶助对策本文通过对独立学院家庭经济困难学生心理健康状况进行科学的调查了解，结合学生心理健康存在的具体问题，积极探讨科学的心理扶助对策，帮助独立学院的家庭经济困难学生健康成长。
标签：独立学院家庭经济困难学生；心理贫困；心理扶助一、研究方法和研究对象1.研究方法为了尽可能全面了解广西独立学院家庭经济困难学生心理健康状况以及各高校心理帮扶情况，本次问卷设计使用临床症状自评量表（SCL-90）作为测量工具，并结合自编问题，制成自编问卷，问卷由学生基本信息、家庭经济状况、各高校心理帮扶情况以及症状自评量表中的涉及的问题组成。
本次调查以问卷为主要手段，采用自编调查问卷，运用分层随机抽样调查法，面向广西全区7所独立学院，专业类型涵盖了理、工、农、医、师、艺、体等专业。
共计发放问卷700份，实际回收有效问卷667份，回收率为95.3%，有效样本667个。
调查对象基本上涵盖了不同学科、不同年级的独立学院家庭经济困难学生。
问卷统计分析全部采用SPSS18.0进行定量统计分析。
2.调查对象基本情况本次调查根据调查目的、调查方法和调查对象的特点，依据广西独立学院的实际情况，选取了7所独立学院作为调查学校样本，调查对象涵盖了理、工、农、医、师、艺、体等专业的667名大学生，调查采取了抽样问卷调查的形式。
性别构成中，男同学比例为42.9%，女同学比例为57.1%；民族构成中，汉族占76.3%、少数民族占23.7%；年级构成中，大学一年级学生45.4%，二年级学生14.2%，三年级学生13.8% ，毕业班学生26.6%。
学科构成中，文科专业学生占33.3%、理科专业学生占60.1%、艺术体育类专业占6.6%。
学生来源情况，来自城市的有23.7%，来自县城的有20.2%，来自乡镇的有11.7%，来自农村的有44.4%，大部家庭经济困难的学生来源于农村。
独生子女的占了32.4%，非独生子女的占了67.6%。
学校中贫困生帮扶机制的建立与实施
学校中贫困生帮扶机制的建立与实施在现代社会中，贫困问题一直是全球关注的焦点。
尤其是在教育领域，贫困学生面临各种困难与挑战。
因此，学校中建立和实施贫困生帮扶机制是至关重要的。
本文将探讨学校中贫困生帮扶机制的建立与实施，并分析其中的挑战和解决方法。
要建立和实施有效的贫困生帮扶机制，首要任务是根据贫困学生的实际需求进行精准识别。
每个学校都应建立一个完善的学生信息管理系统，包括学生的家庭背景、经济状况等信息。
通过对这些信息的收集和分析，学校可以准确地识别出贫困学生，并根据他们的具体情况制定相应的帮扶计划。
贫困生帮扶机制的实施需要采取综合的措施。
首先，学校可以为贫困学生提供经济援助，例如减免学费或提供助学金。
此外，学校还可以组织社会爱心人士或学生志愿者参与到贫困生帮扶活动中，提供心理和学习上的支持。
此外，教师应充分关注贫困学生的学习情况，及时给予他们个性化的辅导。
然而，实施贫困生帮扶机制并非易事，会面临一系列的挑战。
首先，贫困生的识别工作可能会存在主观性。
因此，学校应设立一套严格的评估标准，通过家庭访谈、相关证明等方式，确保贫困学生的公正识别。
其次，在帮扶过程中，学校需要加强对贫困生的跟踪和评估。
只有确保帮扶措施的实施效果才能使贫困学生从困境中走出来。
要解决贫困生帮扶的挑战，学校可以采取一些具体的措施。
首先，学校可以与社会组织、企业等合作，借助外部力量提供更多的资源支持。
通过与这些组织的合作，学校可以为贫困学生创造更多的机会，提供更好的教育资源。
其次，学校可以加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和关爱意识。
通过提高教师的能力和素质，可以更好地满足贫困学生的需求。
此外，学校还可以借鉴其他地区的成功经验，学习和推广有效的贫困帮扶模式。
不同地区的贫困现象存在着一定的差异，学校可以通过交流与合作，汲取经验，为自己的贫困生帮扶工作提供参考。
总结起来，学校中贫困生帮扶机制的建立与实施是非常重要的。
通过精准识别和综合措施的实施，可以帮助贫困学生摆脱困境，实现个人发展。
浅谈高校贫困学生帮扶体系的现状、问题及对策
浅谈高校贫困学生帮扶体系的现状、问题及对策作者：张慧来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第09期随着高校的发展，学生人数的增多，特别是贫困学生的增多，高校的帮扶体系构建显得尤其重要。
通过对高校贫困学生帮扶体系的现状，已出现的问题以及完善贫困生资助体系的对策做了简要的阐述。
从现今整体的资助体系、基层工作实例和产生的效果，简要地概括了高校现阶段资助体系的情况以及由此产生的思考。
高校贫困生帮扶体系问题对策一、高校贫困生资助体系的现状随着高校的不断扩招，更多贫困家庭的学生通过自己的努力走入了高等学府，宏观上使高校困难的学生不断增多。
对于高校来讲，迫切要解决的问题是不断完善贫困生的帮扶体系，解决这部分学生的实际困难。
现在以国家助学贷款为主体，包括各种奖学金、国家助学金、贫困生补助、勤工助学岗位以及来自企业和社会的冠名奖学金等，构成了涵盖“奖、勤、助、贷、补、减、免”的多元化资助高校贫困生的政策体系。
1.奖学金奖学金，主要包括优秀学生奖学金、国家奖学金、国家励志奖学金以及社会奖学金等。
优秀学生奖学金是综合考虑学生的个人学习成绩、体育成绩以及参加校院集体活动情况而进行评选的，一般分为一、二、三等奖学金；国家奖学金是奖励各方面表现极其突出的少数学生；励志奖学金，是用来奖励那些家庭经济困难、学习刻苦、生活作风良好的贫困生；社会奖学金是企业、社会个人、校友等在高校设立的奖学金，如“香港京都念慈庵奖学金”等。
以上奖学金的评定标准统一且额度较高，对困难学生帮扶力度较大。
2.国家助学贷款国家助学贷款，主要是指银行对在校家庭经济困难的学生提供的一种低息贷款。
学生在校期间的贷款利息由国家财政部全额补贴，毕业后由学生自付利息。
以我校为例，每年申请贷款的人数为在校生人数的15%左右，再加上少量学生的生源地贷款，这些已基本解决了广大高校贫困生最基本的学费及住宿费问题，给学生创造了一个较为宽松的学习环境。
3.勤工助学勤工助学一部分是学校为贫困生设立的一些有偿工作岗位，学生从事一些如助管、值班，协助老师做一些日常事务性工作等项目，学校按照每个学生的工作量给予一定的报酬。
贫困生帮扶制度范文
贫困生帮扶制度范文贫困生帮扶制度是指通过一系列的政策和措施，帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业，减轻其家庭经济负担，促进教育公平和社会公正的一种制度。
贫困生帮扶制度在我国已经实施了多年，取得了一定的成效，但同时也存在一些问题和不足。
本文将对贫困生帮扶制度进行分析和探讨，并提出相应的改进建议。
一、贫困生帮扶制度的现状1.政策体系不断完善近年来，我国政府对贫困生帮扶制度的重视程度不断提高，制定了一系列的政策和措施，形成了比较完善的贫困生帮扶政策体系。
比如，《关于加强和改进高校学生资助工作的意见》、《关于进一步加强和改进贫困地区教育工作的决定》等文件，都对贫困生帮扶制度进行了明确的规定和部署。
2.资助金额逐年增加在政策的支持下，我国贫困生资助金额逐年增加，越来越多的贫困生得到了资助。
据教育部数据显示，2018年全国高校资助金额达到了380亿元，资助贫困生人数达到了300多万人。
3.多元化资助方式逐渐形成在贫困生帮扶制度中，我国逐渐形成了多元化的资助方式，包括奖学金、助学金、学费减免、勤工俭学等多种形式。
这些资助方式既满足了贫困生不同的需求，又提高了资助的效果。
4.社会力量积极参与除了政府资助外，我国贫困生帮扶制度也得到了社会力量的积极参与。
许多企业和慈善机构纷纷设立奖学金、助学金等资助项目，为贫困生提供更多的资助机会。
二、贫困生帮扶制度存在的问题1.资助金额不足尽管我国贫困生资助金额逐年增加，但与实际需求相比，仍然存在较大的差距。
一些贫困生得到的资助金额较少，难以满足其学习和生活的需要。
2.资助覆盖面不够广泛目前，我国贫困生帮扶制度主要针对的是高校学生，而对于中小学阶段的贫困生关注较少。
此外，一些特殊类型的贫困生，如残疾生、烈士子女等，得到的资助也相对较少。
3.资助方式有待完善尽管我国已经形成了多元化的资助方式，但仍然存在一些问题。
比如，奖学金的评选标准过于注重成绩，忽视了贫困生的实际需求；勤工俭学的岗位数量有限，难以满足所有贫困生的需求等。
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Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｉ
Ｏ高校讲坛０
、 科技信息
论独立学院贫 困生现状及帮扶机制
周 郁
（ 林 电子科技 大学信 息科 技学 院（ 山校 区＞ 广西 桂 尧
２ 纪 ９ 代， Ｏ世 ０年 为适 应社 会 主义 市 场经 济体 制 改 革 和 高 等 教 育 向大 众 化 发 展 的需 要 ， 立 学 院 开 始快 速 兴 起 。随 着 独 立 学 院 被 社 会 独 的认 可 及 招 生 的加 大 ，近 年来 独立 学 院的 贫 困生 比例 也 不 断 提 高 ， 因 此 。 足 于 独立 学 院 自身 特 点 ， 立 分析 其 贫 困生 问题 的 成 因 ． 而 探 讨 助 进
桂林
［ １０ ） ５ ０ ４ ４
２ ． 就 业 方 面 ： 先 ， 立 学 院 是 新 生 事 物 ， 立 学 院 的 毕 业 生 还 没 ４ 首 独 独 有 受 到 社会 的完 全 认 可 。其 次 ． 在 的用 人 单 位 基 本 上 都 把 学 生 在校 现 期 间 是 否通 过 英 语 四 、 级 等级 考 试 ， 否 担 任 过 学 生 干部 工 作 ． 六 是 是否 获 得 过 奖学 金 以及 获 奖 的 次数 等 来 做 为 招 聘 用 人 的 标 准 ， 独 立学 院 而
状 。 校 、 系要 充 分 重 视 心 理 学 教育 ， 极 引 导 有 心理 问题 的 学 生 进 学 院 积 行 自我 疏 导 。使 贫 困生 掌 握 心 理 调适 以及 消 除 心 理 障 碍 的 方 法 ， 一 以 种积极、 乐观 、 自信 的态 度 面对 生 活和 学 习 中 的 困 难 。 首 先 ， 加强 高 要 等 院 校 政 治辅 导 员 的心 理 学 知识 的培 训 ，让 他 们 掌 握 心 理 咨 询 技 巧 ， 教 育 贫 困 生 树 立 正 确 的 人 生 观 、 值 观 ． 正 确 的 态 度 认 识 经济 上 的 价 以 困难 ． 持乐观、 达的心理状态 ， 保 豁 学会 化 贫 困 为 前 进 的动 力 。 弘扬 知 识 就 是财 富 的理 念 ， 立 在 困境 中掘 起 的 奋 斗 目标 ， 服 困难 ， 学 确 克 完成 ２ 独 立 学 院贫 困 生 面 临 问题 的 分 析 业。 不能让学校的帮 困助学工作成为贫困生 的一种经济依 赖。 其次 ， 成 ｔ理 Ｌ 聘 针 ２１ 心 理方 面 ：独 立 学 院贫 困生 心 理 问题 是 贫 困生 面 临 的众 多 问题 立 校 内 ， 咨询 中 心 ， 请 专 职 心 理 咨 询 师 ， 对 贫 困生 存 在 的 心 理 ． 问题 ． 行 有 目的 的 心 理辅 导 ， 期 开 设 心 理 健康 教 育课 程 ， 他 们 学 进 定 让 中 最 重要 的一 个 。 立 学 院 由 于其 高 昂 的 学 费 和 国家 政 策 规 定 的 三本 独 自觉调节和控制情绪 ． 建立 心理健康 档案 。 这样有 院 校学 生 不 可 在 校 申请 助学 贷 款 及 减 免 学 费 ． 多 学 生 在 进 了 大 学 以 会 心理保健的方法 ， 许 利 于 客观 系 统地 了 解他 们 的心 理 特 点 ， 到 因材 施 教 。对 于 有些 特 别 做 后 ， 现 自己要 面 对 的 不 仅 仅 是 学 费 难 以交 付 的 问 题 ， 围环 境 中强 发 周 校 必 烈的消费反差 ， 同学问能力 、 特长等方面的差距 ， 独立学 院几乎每个 的情 况 ， 内心 理 咨 询 中 心 无 法 有 效 干 预 的 ， 须 争 取 获 得 社 会 和 家 使 长 的支 持 ， 方 面开 展 工 作 ， 处 在 心 理 困境 中 的 学 生 能 获 得 强 大 支 多 使 贫 困生 产 生 了极 大 的 自卑 感 ， 而 出 现或 多 或少 的心 理 问题 。贫 困生 从 持 系统 的 帮 助 ． 日走 出心 理 困境 。 早 心 理 问题 主 要 表 现在 以下 几 个 方 面 ： ３３ 提 高 学 院 自身 人 才 培 养 水 平 ，引 导 健 康 的校 磨 文 化 独 立 学 院 － ２１１ 贫 困生 由 于家 庭 贫 困 ， 头 结 据 ， 处 理 一 些小 事 情 上 往 往 斤 ．． 手 在 提高人才培养水平 ， 健全人 才培养模式 ， 提高学生的理论 斤 计 较 ， 得 起放 不 下 ， 常 因 为 有所 “ 费 ” 后 反 复 思 虑 ， 至 是 心 应加强宣传 ． 拿 常 破 过 甚 水 平 和 竞 技 能 力 ， 而 提 高 学 生 的 就 业 竞 争 力 ， 强 学生 通 过 知 识 技 从 增 疼 懊 悔 ， 逐 步形 成 了优 柔 寡 断 、 并 敏感 狭 隘的 心 理 。 同 ２１ 贫 困生 在 与 别 人 交 往 时 往 往 显 得 没 有 底 气 ， 常 自卑 ． 心 因 能 来 脱 贫 的 信心 和 决 心 。 时 独 立 学 院应 注 重 加 强 建 设 积极 健 康 的 校 ．． ２ 非 担 大 勤 反 过 为 贫 困遭 到 别 人 的耻 笑 ， 而 产 生 不 愿 与 别 人 交 往 ， 愿 参 加 集 体 活 园 文 化 ． 力 提 倡 艰 苦 奋 斗 、 俭 节 约 的 生 活 作 风 ， 对 铺 张 浪 费 、 进 不 度 消 费 现 象 ． 导 学 生 形 成 合 理 的 消 费 观 ， 成 团结 互 助 、 爱 集 体 、 引 形 热 动 ， 成 孤 僻 的 自闭 心理 。 形 和 谐 友 好 的 校 园氛 围 ， 导 知 识 就是 财 富新 风 尚 ， 除 对 贫 困 的 歧 视 ， 倡 消 ２１ 贫 困生 在 承 担 与普 通 大 学 生 一 样 的 学 习 压 力 、就 业 压 力 的 同 ．＿ ３ 积 建 时 ， 多 一 份 经济 压 力 ， 且 很 多 贫 困生 往 往 背 负 着 家 庭 的 重 望 ， 们 使 贫 困生 感 受 到 集 体 的温 暖 ， 极 主 动 参 加 集 体 活动 ， 立 良好 的 人 还 而 他 际 关 系 ， 除封 闭 、 消 自卑 等 不 良心 理 。 担 心 达 不 到家 庭 预 期 的 目的 ， 而产 生 莫 名 的 焦 虑 心理 。 从 ． ４ 拓 ２２ 学习方 面：通常贫困学生 比一般学生都要懂得珍惜学习机会 ， ． 但 ３ 完 善 资 助 体 系 ， 展 资 助 渠 道 独 立 学 院 贫 困 生 比 例 不断 上 升 ， 拓宽资助覆盖面 学院 学 生本 人 及 其 家 庭 所 能筹 集 到 的资 金 ， 以支 付其 在 难 校 学 习期 间 的学 习 和 生 活基 本 费 用 的 学 生 。通 常 人 们 会 认 为 ， 立 学 独 院 的学 生 家 庭 比较 富裕 ， 存 在 贫 困 现 象 。 实不 然 ， 立 学 院 高收 费 不 其 独 的特 点 决 定 了大 部 分 学 生来 自相 对 富 裕 的 家庭 ， 由 于独 立 学 院招 生 但 分数 线 低 于 同 类公 办 高校 ， 同时 当 前考 研 、 公 务 员 、 业 等 方 面对 学 考 就 历 的严 格 要 求 ， 得 部分 贫 困学 生 顶着 沉 重 的经 济 压 力 选 择 到 独 立 学 使 院就 读 本 科 。 另 外 ， 部 分 学 生 的 家庭 在 学 生 上 低 年 级 时 家 庭 还 是 付 有 得起 学 费 及 生 活 费 ， 当学 生 读 到 大三 大 四的 时 候 ， 里 积 蓄 用 完 ， 但 家 这 部分学生也逐 步步人贫 困生之列。再者 ， 还有极少数学生因家庭发生 突变 而 不 得 不 面 对 突来 的贫 困 。 独 立 学 院 经 过积 极 探 索 目前 已 与全 国其 他 普 通 高 校 一 样 ， 本 上 基 形成 了一 个 以 “ 、 、 、 、 ” 主体 的贫 困大 学 生 帮扶 体 系 。 体 奖 贷 助 补 缓 为 具
３１ 建立全 面有效 的贫困生认定体系 ，加强贫困生管理 贫困生的 ． 认 定 工 作 是 资 助 工 作 的首 项 工 作 ， 好 高 校 贫 困 生认 定 及 资助 管 理 工 做 作 ． 清楚 掌 握 贫 困 学生 的 家庭 、 习 、 活和 思 想 状 况 ， 也 是 贫 困 应 学 生 这 生认定 以及资助管理工作 的基础 ， 需要高校建立完备 的贫 困学生信息 资 料 库 ， 括 贫 困学 生 基 本 信 息 、 包 个人 申请 、 庭 所 在 地 出具 的 经 济 困 家 难证 明、 所受资助 的记 录、 活状况 、 生 诚信记 录、 踪回访 记录与动态 跟 管 理 记 录 等 内容 。 个 工 作 可 由 高 校 学生 资 助 管 理 中 心 和搞 学 生 工 作 这 的老 师 如 辅 导员 等 来 完 成 ， 时 可 通 过搭 建 网络 信 息 平 台 共 享 学 校 教 同
困方 法 ， 立 一 套 完 整 的 帮 扶 机 制 ， 系 到 学 生 的 健 康 成 长 、 会 稳 贫 困生 在 校 期 间 为 解 决 生 活 问题 忙 于 兼 职 打 工 。学业 往往 不 够 优 秀 。 建 关 社 定 ， 独 立 学 院发 展 过 程 中的 一项 重 要 工 作 。 是 再 次 ， 多 用 人单 位 在 录 用 前 需 要 进行 多 次 面 试 和 笔 试 ， 贫 困生 却 很 而 如 何建 立 长 效 的 学 生 帮 困助 学 体 系 ，逐 步 规 范 帮 困 助 学工 作 ． 从 因 一 时筹 不 起 路 费 而失 去很 多 面 试 和 就 业 机会 。 而 更 好 地 从 学 习 、 活 等 方 面 帮 助贫 困 生 ， 成 为 独 立 学 院学 生 工作 生 已 ３ 独 立 学 院 贫 困生 帮 扶 机 制 研 究 中一 项 重要 的实 际 工 作 和研 究 课 题 。