匆匆朱自清演讲PPT
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《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散，通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
匆匆朱自清PPT课件
第16页/共35页
在这一段里，作者用拟人手法写太阳： “他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆 边，从碗里，从眼前，从手边过去了； 他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和 飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他 逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体 的描写，让我们见到了时光的形象，他 再不是看不见摸不着的空灵之物，而是 有形有迹，可见可寻。
第22页/共35页
我赤裸裸来到这世界,转 眼间也将赤裸裸的回去罢?但 不能平的,为什么偏要白白走 这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能白 白地浪费时间、浪费生命，不能什么也 没做，什么贡献也没有。
第23页/共35页
{ 内容通不在去过 仅 的不有第第写 意 含复把返一二三 向 义形第时，种 优 ：段段一有实春 美 我间：：段声在天 ， 们写具：的值的 而 的，②①时体流得景 且 青反排表可间写珍物有春逝问比现一时见惜，潜一写“去间。可我不匆得既闻”复匆优对返美时又间浅近一去 不复返的惶急的心态 修辞
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默
默里算着，八千多日子已经从我手
中溜去；像针尖上一滴水滴在大海
里，我的日子滴在时间的流里，没
有声音，也没有影子。我不禁头涔
涔而泪潸潸了。
第10页/共35页
八千多日子 像针尖上一滴水
比喻
对
时间
流 大海
比
表现了日子“溜去”的特
点是：不知不觉，无影无
作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达 了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所 贡献和力求上进的可贵精神。
第6页/共35页
品读一：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷 了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是 他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
在这一段里，作者用拟人手法写太阳： “他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆 边，从碗里，从眼前，从手边过去了； 他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和 飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他 逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体 的描写，让我们见到了时光的形象，他 再不是看不见摸不着的空灵之物，而是 有形有迹，可见可寻。
第22页/共35页
我赤裸裸来到这世界,转 眼间也将赤裸裸的回去罢?但 不能平的,为什么偏要白白走 这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能白 白地浪费时间、浪费生命，不能什么也 没做，什么贡献也没有。
第23页/共35页
{ 内容通不在去过 仅 的不有第第写 意 含复把返一二三 向 义形第时，种 优 ：段段一有实春 美 我间：：段声在天 ， 们写具：的值的 而 的，②①时体流得景 且 青反排表可间写珍物有春逝问比现一时见惜，潜一写“去间。可我不匆得既闻”复匆优对返美时又间浅近一去 不复返的惶急的心态 修辞
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默
默里算着，八千多日子已经从我手
中溜去；像针尖上一滴水滴在大海
里，我的日子滴在时间的流里，没
有声音，也没有影子。我不禁头涔
涔而泪潸潸了。
第10页/共35页
八千多日子 像针尖上一滴水
比喻
对
时间
流 大海
比
表现了日子“溜去”的特
点是：不知不觉，无影无
作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达 了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所 贡献和力求上进的可贵精神。
第6页/共35页
品读一：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷 了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是 他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
2《匆匆》PPT优秀课件
主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示，引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节，包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价，并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一，对后来的 文学创作产生了深远的影响，激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材，有助于引导学生珍惜时间 ，树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学，曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究，主张“真、善、美”的文学艺术追求，反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格
朱自清的匆匆课件PPT
2023 WORK SUMMARY
朱自清的匆匆课件
REPORTING
目录
• 作家介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与讨论 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
PART 01
作家介绍与背景
朱自清生平简介
作家基本信息
朱自清（1898-1948），原名自 华，字佩弦，号秋实，江苏扬州 人，中国现代著名散文家、诗人
力和表现力。
独特写作手法分析
散文诗化
采用散文诗化的写作手法，将抒情、议论、描写等融为一体，使作 品既有散文的优美又有诗歌的韵味。
内心独白
运用内心独白的方式，直接展示主人公的内心世界，增强了作品的 真实感和可信度。
意象叠加
通过意象叠加的手法，将自然景物、人物活动、时间流逝等意象相互 交织，形成了一幅幅生动的画面，增强了作品的视觉效果。
以“我”为主人公，通过反思自己的 生活，表达了作者对自我价值实现的 追求。
情感表达与意境营造
忧伤情感
通过细腻的笔触和生动的描绘， 表达了作者对时间流逝的忧伤和
对生命无常的感慨。
意境营造
通过描绘自然景物和人物活动， 营造了一种感伤、惆怅的意境，
使读者产生共鸣。
象征手法
运用象征手法，如“燕子去了， 有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候”，增强了作品的感染
鼓励其他学生积极参 与讨论和解答问题， 形成互动和交流的氛 围。
PART 04
知识拓展与延伸阅读
朱自清其他代表作品介绍
《荷塘月色》
以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，表达了作 者对大自然的热爱和对生活的感慨。
《背影》
通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父爱的伟 大和深沉，感动了无数读者。
朱自清的匆匆课件
REPORTING
目录
• 作家介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与讨论 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
PART 01
作家介绍与背景
朱自清生平简介
作家基本信息
朱自清（1898-1948），原名自 华，字佩弦，号秋实，江苏扬州 人，中国现代著名散文家、诗人
力和表现力。
独特写作手法分析
散文诗化
采用散文诗化的写作手法，将抒情、议论、描写等融为一体，使作 品既有散文的优美又有诗歌的韵味。
内心独白
运用内心独白的方式，直接展示主人公的内心世界，增强了作品的 真实感和可信度。
意象叠加
通过意象叠加的手法，将自然景物、人物活动、时间流逝等意象相互 交织，形成了一幅幅生动的画面，增强了作品的视觉效果。
以“我”为主人公，通过反思自己的 生活，表达了作者对自我价值实现的 追求。
情感表达与意境营造
忧伤情感
通过细腻的笔触和生动的描绘， 表达了作者对时间流逝的忧伤和
对生命无常的感慨。
意境营造
通过描绘自然景物和人物活动， 营造了一种感伤、惆怅的意境，
使读者产生共鸣。
象征手法
运用象征手法，如“燕子去了， 有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候”，增强了作品的感染
鼓励其他学生积极参 与讨论和解答问题， 形成互动和交流的氛 围。
PART 04
知识拓展与延伸阅读
朱自清其他代表作品介绍
《荷塘月色》
以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，表达了作 者对大自然的热爱和对生活的感慨。
《背影》
通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父爱的伟 大和深沉，感动了无数读者。
匆匆 朱自清 朗诵PPT
创作背景 《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期 。当时的“五四” 知识青年忙于救国，忙于追求进 步；他们备受当时政治环境的压迫， 却没有停止追 求进步的脚步；他们苦恼、彷徨， 却在冷静的沉思 后， 继续追赶人生的路。“五四”运动落潮期的现 实情况让朱自清失望，但作者在彷徨中并不甘心于 沉沦。朱自清站在他的“中和主义”立场上执著地 探寻与追求。作者认为：“生活中的各种过程都有 它独立的意义和价值——每一刹那有它的意义与价 值!每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。” （朱自清《给俞平伯的信》一文中的内容）朱自清 依托春景激发内心清（1898年11月22日—1948年8月12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字 佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主 战士。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海 县（今连云港市东海县平明镇），后随祖父、 父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。1916 年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919 年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背 影》出版。 1932年7月，任清华大学中国文 学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和 《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你 我》。 1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平， 年仅50岁。
《匆匆》-朱自清PPT课件
2、匆 匆
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。
朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》，是我们在中学时代
运用了排比的修 辞手法
用形象化的对比 有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
.
8
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
.
5
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。
朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》、《春》、 《荷塘月色》，是我们在中学时代
运用了排比的修 辞手法
用形象化的对比 有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
.
8
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
.
5
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 伶伶俐俐 挪移 遮挽 叹息 徘徊 蒸融 痕迹
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？——是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？
《匆匆》(完美版)PPT课件5
照应开头，再次提出“我们的日子为什 么一去不复返呢？”这一问题。
➢ 读课文第二部分，思考文中哪些语句直接表达了 作者的感受？把它找出来读一读。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
月亮缺了，有再圆的时候； 太阳落了，有再升的时候； 春天去了，有再来的时候。
➢ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有Leabharlann 青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
句解：作者运用排比的修辞 手法，通过燕子、杨柳、桃花 描绘季节更替，表明大自然的 枯荣是时间飞逝的痕迹。
➢ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？ 句解：“我们朗的读日：子用为疑什惑么、一发去不复返呢？”看似
在问，实际上表问无达的奈了语、作气留者朗恋对读的时，感光读情逝出。去而又无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
第一部分（1） 第二部分（2-4） 第三部分（5）
作者运用排比、对比的手法引出问题： 我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了 对时光匆匆的怅然若失之情。
以“我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。
词语解释
【空虚】 里面没有什么实在的东西；不充实。 【挪移】 挪动；移动。 【伶伶俐俐】 聪明；灵活。 【茫茫然】 对事理全无所知。 【涔涔】 形容汗、泪、水等不断往下造 俐流句 地的：爬样小到了男子一孩。棵伶树伶上俐。 【潸潸】 形容流泪不止。 【痕迹】 物体留下的印儿；残存的迹象。 【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空造句中：的见丝到久。别的亲
_s_àn_ 散步
散
_sǎ_n_ 散漫
听说这条路已经禁（jìn）止大车通行，人们不禁 （jīn）拍手叫好。
➢ 读课文第二部分，思考文中哪些语句直接表达了 作者的感受？把它找出来读一读。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
月亮缺了，有再圆的时候； 太阳落了，有再升的时候； 春天去了，有再来的时候。
➢ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有Leabharlann 青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
句解：作者运用排比的修辞 手法，通过燕子、杨柳、桃花 描绘季节更替，表明大自然的 枯荣是时间飞逝的痕迹。
➢ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？ 句解：“我们朗的读日：子用为疑什惑么、一发去不复返呢？”看似
在问，实际上表问无达的奈了语、作气留者朗恋对读的时，感光读情逝出。去而又无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
第一部分（1） 第二部分（2-4） 第三部分（5）
作者运用排比、对比的手法引出问题： 我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了 对时光匆匆的怅然若失之情。
以“我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。
词语解释
【空虚】 里面没有什么实在的东西；不充实。 【挪移】 挪动；移动。 【伶伶俐俐】 聪明；灵活。 【茫茫然】 对事理全无所知。 【涔涔】 形容汗、泪、水等不断往下造 俐流句 地的：爬样小到了男子一孩。棵伶树伶上俐。 【潸潸】 形容流泪不止。 【痕迹】 物体留下的印儿；残存的迹象。 【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空造句中：的见丝到久。别的亲
_s_àn_ 散步
散
_sǎ_n_ 散漫
听说这条路已经禁（jìn）止大车通行，人们不禁 （jīn）拍手叫好。
《匆匆》朱自清散文PPT课件
• 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？ 找出文中语句。
聊天的时侯 玩耍的时候 看电视的时候
3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
把时间匆匆而去形象的说成“如轻烟” ， 比喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵即 逝，作者用全身心去感受时光的流逝。
匆匆，一去不复返？
在文中勾画出相关语句，读一读，
说说自己的体会。
1.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖 上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子 显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表 现出作者十分无奈的愁绪。
赤裸裸（chiluǒ luǒ）伶伶俐俐（líng lì ）
徘徊（pái huái） 游丝（yóu sī）
自由朗读第一自然段， 你读懂了什么？从哪 些句子体会到的？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（ 用排比的句式燕子有再来的时候，杨 柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描 绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞 逝的痕迹。）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？
（看似在问，实际上表达了作者对时 光流逝的无奈和留恋。）
学
习
1. 具体分析文章的句段，进一步
目 标
理解作者的思想感情。
2. 用心体会作者描写时光匆匆的
意境。
3. 有感情的朗读课文。背诵课文。
自
读 提
默读课文2-4自然段，思考从课
示
文哪些地方可以感受到时间来去
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？ 找出文中语句。
聊天的时侯 玩耍的时候 看电视的时候
3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
把时间匆匆而去形象的说成“如轻烟” ， 比喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵即 逝，作者用全身心去感受时光的流逝。
匆匆，一去不复返？
在文中勾画出相关语句，读一读，
说说自己的体会。
1.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖 上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子 显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表 现出作者十分无奈的愁绪。
赤裸裸（chiluǒ luǒ）伶伶俐俐（líng lì ）
徘徊（pái huái） 游丝（yóu sī）
自由朗读第一自然段， 你读懂了什么？从哪 些句子体会到的？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（ 用排比的句式燕子有再来的时候，杨 柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描 绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞 逝的痕迹。）
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？
（看似在问，实际上表达了作者对时 光流逝的无奈和留恋。）
学
习
1. 具体分析文章的句段，进一步
目 标
理解作者的思想感情。
2. 用心体会作者描写时光匆匆的
意境。
3. 有感情的朗读课文。背诵课文。
自
读 提
默读课文2-4自然段，思考从课
示
文哪些地方可以感受到时间来去
中国现代文学朱自清所著散文《匆匆》读书心得体会交流分享PPT模板课件
鲁迅正是他高超的语言功力，在借鉴外 国小说形式的同时，很成功地与传统小 说的优点结合在一起，深刻地表现了本 民族的思想和生活
《狂人日记》一发表，就以其“格式 的特别”而引起了许多关注新文学的 人们的注意。而它的特别，主要就在 于它采用的是中国传统小说从来没有 过的“日记体”形式。
笔记体是“采风式”的，章回体是“说书 式”的，它们在都采用第三人称，而 日记体则全部采用第一人称，整篇作 品几乎都是主人公内心世界的表白。
《新青年》向封建思想和封建文化首先 发难后，虽然也一时有些寂寞，但大家 一起鼓动，终于形成了一股势力，其影 响就震撼人心了。
《狂人日记》的主题十分明确，就是“意 在暴露家族制度和礼教的弊害”。作品完 全可以理解为作者有意摹传统笔记小说 作法而写的反语，也可以理解为作者所 说的“医家”有更深广的含义，
《狂人日记》是鲁迅创作的第一个短篇白话日记体小说，也是 中国第一部现代白话文小说，写于1918年4月。
作品通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写，揭 示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建礼教为主体 内涵的中国封建文化的反抗，也表现了作者深刻的忏悔意识。
这部《狂人日记》是一部赵延 年木刻插图本。书中收录的作 品具有高度的精神特征和艺术 境界，构思清新、激情真挚、 意象丰富、风格秀丽。
同样是问句，却显得忧伤、 淡漠，像一片轻盈的叶了落 在读者的心头，久久回味。 正是这“急——缓——急—— 缓”的变化，使全文有了灵 动的生命，使作者的情绪和 感受更能引起共鸣
《匆匆》的风格是一种自叙式的，仿佛作者的自言自语，是很 直白，素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文 章增添了一种与众不同的感觉，形成内容上的节奏变化
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《狂人日记》一发表，就以其“格式 的特别”而引起了许多关注新文学的 人们的注意。而它的特别，主要就在 于它采用的是中国传统小说从来没有 过的“日记体”形式。
笔记体是“采风式”的，章回体是“说书 式”的，它们在都采用第三人称，而 日记体则全部采用第一人称，整篇作 品几乎都是主人公内心世界的表白。
《新青年》向封建思想和封建文化首先 发难后，虽然也一时有些寂寞，但大家 一起鼓动，终于形成了一股势力，其影 响就震撼人心了。
《狂人日记》的主题十分明确，就是“意 在暴露家族制度和礼教的弊害”。作品完 全可以理解为作者有意摹传统笔记小说 作法而写的反语，也可以理解为作者所 说的“医家”有更深广的含义，
《狂人日记》是鲁迅创作的第一个短篇白话日记体小说，也是 中国第一部现代白话文小说，写于1918年4月。
作品通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写，揭 示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建礼教为主体 内涵的中国封建文化的反抗，也表现了作者深刻的忏悔意识。
这部《狂人日记》是一部赵延 年木刻插图本。书中收录的作 品具有高度的精神特征和艺术 境界，构思清新、激情真挚、 意象丰富、风格秀丽。
同样是问句，却显得忧伤、 淡漠，像一片轻盈的叶了落 在读者的心头，久久回味。 正是这“急——缓——急—— 缓”的变化，使全文有了灵 动的生命，使作者的情绪和 感受更能引起共鸣
《匆匆》的风格是一种自叙式的，仿佛作者的自言自语，是很 直白，素朴的。而其中穿插的一些比喻和拟人化的描写就为文 章增添了一种与众不同的感觉，形成内容上的节奏变化
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2《匆匆》完美版ppt课件
亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被
誉为“美文”.
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写作背景：这篇散文写于1922年3月，当
时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光 明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由 于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清 晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生 的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的 时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这 首感人的散文诗。
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近义词我会找
遮挽——挽留 徘徊——彷徨 叹息——感叹 旋转——盘旋
确乎——的确 觉察——发觉 空虚——空乏
反义词我知道
聪明——愚蠢 空虚——充实 匆匆——慢慢 挪移——固定 徘徊——果断 觉察——忽视 伶伶俐俐——笨手笨脚
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金缕衣 唐 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣， 劝君须惜少年时。 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。
散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣
盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士
的统一。他对建设平易、抒情、本色的现
代语体散文作出了贡献。
代表作：《绿》、《春》、《背影》、
《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》
等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍
炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通
过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
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人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有 一次。人的一生应该这样度过：当他回忆往 事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不 会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候他能 够说：“我的整个生命和全部精力，都已经 献给了世界上最壮丽的事业——”人应当赶 紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨 的事故随时都可以突然结束他的生命。 ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》