2015-2016年最新审定北师大版数学必修五:1.2《等差数列(第1课时)》ppt(优秀课件)

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新版高中数学北师大版必修5课件:第一章数列 1.2.2.1

新版高中数学北师大版必修5课件:第一章数列 1.2.2.1
A.15 B.16 C.49 D.64
解析:a8=S8-S7=82-72=15. 答案:A
目标导航
Z 知识梳理 HISHISHULI
D 典例透析 IANLITOUXI
S 随堂演练 UITANGYANLIAN
【做一做1-2】 数列{an}的前n项和Sn=n2-n+1,则数列{an}的通项
公式为
.
解析:∵Sn=n2-n+1,
且 ������������ ������������
=
7������ + 2 ������ + 3
,

������5 ������5
的值.
分析:利用等差数列的性质与等差数列前n项和的推导方法倒序
相加.
目标导航
Z 知识梳理 HISHISHULI
D 典例透析 IANLITOUXI
题型一 题型二 题型三
(2)若Sn=242,求n.
分析:(1)由 a10=30,a20=50,列出关于 a1,d 的方程组,可得 an;(2)由
Sn=na1+������(���2���-1)d,列出关于 n 的方程,求出 n 即可.
解:(1)设数列{an}的首项为
a1,公差为
d,则
������1 ������1
+ +
91���9���������==305,0,解得
∴当n≥2时,an=Sn-Sn-1=n2-n+1-(n-1)2+(n-1)-1=2n-2;
当n=1时,a1=S1=1,不符合上式.
∴an=
1,������ = 1, 2������-2,������ ≥ 2.
答案:an=
1,������ = 1, 2������-2,������ ≥ 2

北师大版高中数学必修5课件1.2等差数列的前n项和课件(北师大版)

北师大版高中数学必修5课件1.2等差数列的前n项和课件(北师大版)


对于本节开头的问题,即转化为求满足 的最大自然数n.易知当n=19时,Sn=190;n=20时,Sn=210.所以n的 最大值为19.此时,将堆垛19层,剩余10根圆木料.
例7: 求前n个正奇数的和.
解 由等差数列前n项和公式,得
例8 在我国古代,9是数字之极,代表尊贵之意,所以中国古代皇家 建筑中包含许多与9相关的设计.例如,北京天坛圆丘的地面由扇环形的 石板铺成,最高一层的中心是一块天心石,围绕它的第一圈有9块石板, 从第二圈开始,每一圈比前一圈多9块,共有9圈.请问:
高斯上小学时,有一次数学老师给同学们出了一道题:计算从1到 100的自然数之和.那个老师认为,这些孩子算这道题目需要很长时间,
所以他一写完题目,就坐到一边看书去了.谁知,他刚坐下,马上就有一
个学生举手说:“老师,我做完了.”老师大吃一惊,原来是班上年纪最小 的高斯.老师走到他身边,只见他在笔记本上写着5050,老师看了,不
根据等差数列{an}的通项公式,上式可以写成

再把项的次序反过来,Sn又可以写成

把①, ②等号两边分别相加,得
(共n个)
于是,首项为a1,末项为an,项数为n的等差数列的前n项和

这个公式表明:等差数列前n项的和等于首末两项的和与项数乘积 的一半,参见下图.
将an=a1+(n-1)d代入③式,得
例9 在新城大道一侧A处,运来20棵新树苗.一名工人从A处起沿大 道一侧路边每隔10m栽一棵树苗,这名工人每次只能运一棵.要栽完这 20棵树苗,并返回A处.植树工人共走了多少路程?
解 植树工人每种一棵树并返回A处所要走的路程(单位:m)组成了一
个数列 0,20,40,60,…,380,

1.2.1第1课时等差数列 教案(北师大版必修五)

1.2.1第1课时等差数列 教案(北师大版必修五)

《等差数列》教学设计第1课时等差数列●三维目标1.知识与技能掌握等差数列通项公式及推导,掌握判断等差数列的方法.2.过程与方法通过对等差数列图像的应用进一步渗透数形结合思想,通过等差数列通项公式的运用,渗透方程思想.3.情感、态度与价值观通过对等差数列的研究,使学生明白等差数列与一般数列的内在联系,从而渗透特殊与一般的辨证唯物主义观点.●重点难点重点:等差数列的判定.难点:求等差数列的通项公式及其应用.●教学建议问题:数列:1,3,(),7,9,…2,5,8,(),14,…-2,3,8,(),18,…师:先根据数列的特点填空,再思考一下这些数列的共同特点?生:后一项减前一项都等于常数.与a n)?师:对这样的数列,如何表示相邻两项的关系(a n+1生:a n-a n=d(d为常数).+1师:这样的数列就是我们这节课要讲的等差数列.(板书课题)●教学流程创设情境,提出了2个问题⇒引导学生根据问题引入等差数列⇒通过例1及互动探究,使学生掌握等差数列的判定⇒通过例2及变式训练,使学生掌握如何求通项公式⇒通过例3及变式训练,使学生掌握等差数列通项公式的应用⇒归纳整理,进行课堂小结,整体认识本节课所学知识⇒完成当堂双基达标,巩固所学知识并进行反馈矫正(对应学生用书第7页)对于数列2,4,6,8,…该数列相邻两项的差(后项减去前项)有什么特点?怎样表示相邻两项间的关系?【提示】等于同一常数.a n+1-a n=2或a n-a n-1=2(n≥2).你能观察出数列2,4,6,8,…的通项公式吗?能否给予证明?【提示】a n=2n,证明如下:-a n=2,由a n+1=2,可知a2-a1=2,a3-a2=2,…,a n-a n-1将它们相加,得a n-a1=2(n-1),∴a n=2n.若等差数列{a n}的首项是a1,公差是d,则这个数列的通项公式是a n=a1+(n-1)d.(对应学生用书第8页)已知数列{a n }的通项公式为a n =lg 532n +1(n ∈N +),判断该数列是否为等差数列?若是等差数列,公差是多少?【思路探究】 用等差数列的定义来判断,即判断a n +1-a n (n ∈N +)是否为同一个常数.【自主解答】 ∵a n +1-a n =lg 532(n +1)+1-lg 532n +1=lg(532n +1×32×32n +15)=lg 13(常数).∴数列{a n }是等差数列,公差是lg 13.1.本题在证明a n +1-a n =d (常数)时,注意应用对数运算的性质变形化简.注意切记不可通过计算a 2-a 1,a 3-a 2,a 4-a 3等几个有限的式子的值后,发现它们都是同一个常数,就得出该数列为等差数列的结论.2.等差数列的定义是判断一个数列是否为等差数列的重要依据,要证明一个数列是等差数列,可用a n +1-a n =d (常数)或a n -a n -1=d (d 为常数且n ≥2).但若要说明一个数列不是等差数列,则只需举出一个反例即可.本例中,若a n =pn +q (p 、q 为常数),问{a n }是否为等差数列? 【解】 ∵a n =pn +q , ∴a n +1=p (n +1)+q ,∴a n +1-a n =p (常数).∴{a n }是公差为p ,首项为p +q 的等差数列.n 58n 【思路探究】 欲求a n ,只需求首项a 1和公差d ,故可利用a 5和a 8建立a 1和d 的方程组求解.【自主解答】 设数列{a n }的公差为d , 由a 5=11,a 8=5,得⎩⎨⎧a 1+(5-1)d =11,a 1+(8-1)d =5,解得a 1=19,d =-2,所以,数列{a n }的通项公式a n =19+(n -1)×(-2)=21-2n .1.在等差数列{a n }中,首项a 1与公差d 是两个最基本的元素;2.有关等差数列的问题,如果条件与结论间的联系不明显,则均可化成有关a 1、d 的关系列方程组求解,学会运用方程的思想和方法来解决问题,注意公式的变形及整体计算,以减少计算量.在等差数列{a n }中,已知a 3=7,a 5=11,求a n . 【解】 设数列{a n }的公差为d ,由题意知 ⎩⎨⎧a 1+2d =7,a 1+4d =11,解得⎩⎨⎧a 1=3d =2. ∴a n =3+(n -1)×2=2n +1.n 156075(2)已知数列{a n }为等差数列,若a 3+a 4+a 5+a 6+a 7=450,求a 2+a 8. 【思路探究】 (1)由a 15,a 60建立a 1,d 的方程,求出a 1,d 再求a 75. (2)由a 2+a 8得到a 1和d 的关系式,整体代入求解.【自主解答】(1)∵⎩⎨⎧a 1+14d =8,a 1+59d =20,解得⎩⎪⎨⎪⎧a 1=6415,d =415,∴a 75=a 1+74d =6415+74×415=24. (2)∵a 3+a 4+a 5+a 6+a 7=450, ∴5a 1+20d =450,a 1+4d =90, ∴a 2+a 8=2a 1+8d =2×90=180.1.利用等差数列的通项公式求出首项a 1及公差d ,从而可求数列的其他项,注意方程的思想.2.利用通项公式求出首项a 1和公差d 的关系式,从而可求指定的几项和,注意整体代入的思想.在等差数列{a n }中,a 5=15,a 17=39,试判断91是否为此数列中的项. 【解】 ∵⎩⎨⎧a 1+4d =15,a 1+16d =39,解得⎩⎨⎧a 1=7,d =2,∴a n =7+2(n -1)=2n +5. 令2n +5=91,∴n =43.∵n 为正整数,∴91是此数列中的项.(对应学生用书第9页)忽视n 的范围致误已知数列{a n },a 1=a 2=1,a n =a n -1+2(n ≥3). (1)判断数列{a n }是否为等差数列,说明理由. (2)求{a n }的通项公式.【错解】 (1)∵a n =a n -1+2,∴a n -a n -1=2, ∴{a n }是等差数列.(2)由(1)知a 1=1,d =2,∴a n =1+(n -1)·2=2n -1.【错因分析】 判断{a n }是否为等差数列时,未考虑等式a n -a n -1=2成立的条件是n ≥3,即不包括a 2-a 1,不符合等差数列的定义,进而得{a n }的通项公式,显然不正确.【防范措施】 注意a n -a n -1=d 中n 的范围是n ≥2. 【正解】 (1)当n ≥3时,a n =a n -1+2, 即a n -a n -1=2,而a 2-a 1=0不满足a n -a n -1=2(n ≥3), ∴{a n }不是等差数列. (2)当n ≥2时,令a 2=b 1=1,a 3=b 2=3,a 4=b 3=5,…,则{b n }是等差数列, a n =b n -1=1+2[(n -1)-1]=2n -3(n ≥2). 又a 1=1,∴a n =⎩⎨⎧1(n =1),2n -3(n ≥2).1.等差数列的通项公式:(1)等差数列的通项公式由首项和公差确定;(2)在等差数列中,已知a 1,n ,d ,a n 这四个量中的三个,可以求得另一个量.2.等差数列的判定方法:(1)定义法:a n +1-a n =d (常数)⇒{a n }是等差数列.(2)通项公式法:a n =kn +b (k 、b 为常数)⇒{a n }是等差数列.(对应学生用书第10页)1.数列{a n }的通项公式a n =2n +5,则此数列( ) A .是公差为2的等差数列 B .是公差为5的等差数列 C .是首项为5的等差数列 D .是公差为n 的等差数列【解析】 a n =2n +5=2(n -1)+7,∴公差d =2,故选A. 【答案】 A2.等差数列32,-12,-52,…的第10项为( ) A .-372 B .-332 C.372 D.332【解析】 由a 1=32,d =-12-32=-2,得 a n =32+(n -1)(-2)=-2n +72. 当n =10时,a 10=-2×10+72=-332. 【答案】 B3.等差数列{a n },a 1=7,a 7=1,则a 5=________. 【解析】 a 1=7,a 7=1,由a n =a 1+(n -1)d 得1=7+6d , ∴d =-1, ∴a 5=a 1+4d =3. 【答案】 34.如果数列{a n }是等差数列,数列{b n }中,b n =3a n +2.求证:{b n }是等差数列.【证明】 设等差数列{a n }的公差为d ,则a n +1-a n =d (n ∈N +), 由b n =3a n +2,得b n +1=3a n +1+2,∴b n +1-b n =3(a n +1-a n )=3d (n ∈N +)是常数. ∴数列{b n }是等差数列.(对应学生用书第83页)一、选择题1.等差数列-3,-7,-11,…的通项公式为( ) A .4n -7 B .-4n -7 C .4n +1 D .-4n +1【解析】 ∵a 1=-3,d =(-7)-(-3)=-4, ∴a n =-3-4(n -1)=-4n +1. 【答案】 D2.已知等差数列{a n },a 1=4,公差d =2,若a n =4 012,则n 等于( ) A .2 004 B .2 006 C .2 005 D .2 003【解析】 由通项公式a n =a 1+(n -1)d ,得4 012=4+2(n -1),∴n =2 005. 【答案】 C3.已知等差数列{a n }的前三项分别是a -1,a +1,2a ,则a 的值为( ) A .1 B .2 C .3 D .4【解析】 由定义知,a +1-(a -1)=2a -(a +1),得a =3. 【答案】 C4.已知数列{a n }是等差数列,若a 3+a 11=24,a 4=3,则数列{a n }的公差等于( )A .1B .3C .5D .6【解析】 设{a n }的首项为a 1,公差为d , ∴⎩⎨⎧(a 1+2d )+(a 1+10d )=24a 1+3d =3⇒d =3.【答案】B5.(2013·黄冈高二检测)已知点(n,a n)(n∈N+)都在直线3x-y-24=0上,那么在数列{a n}中有()A.a7+a9>0 B.a7+a9<0C.a7+a9=0 D.a7·a9=0【解析】∵(n,a n)在直线3x-y-24=0,∴a n=3n-24,∴a7=3×7-24=-3,a9=3×9-24=3,∴a7+a9=0.【答案】C二、填空题6.已知等差数列14,16,18,…,那么数列的第1 001项为________.【解析】由题意知a1=14,d=2,∴a n=14+2(n-1)=2n+12,∵a1 001=2×1 001+12=2 014.【答案】 2 0147.在等差数列{a n}中,已知a1=2,a2+a3=13,则a4+a5+a6=________.【解析】a2+a3=a1+d+a1+2d=2a1+3d=4+3d=13,∴d=3,∴a4+a5+a6=3a1+3d+4d+5d=3a1+12d=6+36=42.【答案】428.(2013·台州高二检测)在数列{a n}中,a1=3,且对任意大于1的正整数n,)在直线x-y-3=0上,则数列{a n}的通项公式为a n=________.点(a n,a n-1)在直线x-y-3=0上,∴a n-a n-1-3=【解析】∵点(a n,a n-10,即a n-a n-1=3(n≥2).则数列{a n}是以3为首项,3为公差的等差数列,∴a n=3+3(n-1)=3n,∴数列{a n}的通项公式为a n=3n2.【答案】3n2三、解答题9.已知数列{a n}的通项公式是a n=7n+2,求证:数列{lg a n}是等差数列.【证明】设b n=lg a n,则b n +1-b n =lg a n +1-lg a n=(n +3)lg 7-(n +2)lg 7=lg 7(常数).所以数列{b n }是等差数列,即数列{lg a n }是等差数列.10.已知数列{}log 2(a n -1)(n ∈N +)为等差数列,且a 1=3,a 3=9,求数列{a n }的通项公式.【解】 设等差数列{}log 2(a n -1)的公差为d ,则 log 2(a 3-1)-log 2(a 1-1)=2d .代入a 1=3,a 3=9得, log 28-log 22=2d ,∴d =1.∴log 2(a n -1)=log 2(a 1-1)+(n -1)×1=n .∴a n -1=2n ,∴a n =2n +1.11.在等差数列{a n }中,已知a 4=70,a 21=-100.(1)求首项a 1与公差d ,并写出通项公式;(2){a n }中有多少项属于区间[-18,18]?【解】 (1)由题意,得a n =a 1+(n -1)d .∴⎩⎨⎧70=a 1+(4-1)d ,-100=a 1+(21-1)d ,得a 1=100,d =-10. ∴通项公式a n =100-10(n -1)=-10n +110.(2)由题意得-18≤-10n +110≤18,解得9.2≤n ≤12.8,∵n ∈N +,∴n =10,11,12.∴属于区间[-18,18]的项有3项,它们是a 10,a 11,a 12.(教师用书独具)已知f (x )=3x x +3,数列{x n }满足x n =f (x n -1)(n ≥2且n ∈N +). (1)求证:{1x n }是等差数列;(2)当x 1=12时,求x 100.【思路探究】 寻找x n 与x n -1的关系→求1x n-1x n -1的值→ 判定结论成立→求1x n →求1x 100→求x 100 【自主解答】 (1)∵x n =f (x n -1)=3x n -1x n -1+3(n ≥2,n ∈N +), ∴1x n=x n -1+33x n -1=13+1x n -1, ∴1x n -1x n -1=13. ∴数列{1x n}为等差数列,公差为13. (2)1x n =1x 1+(n -1)·13, ∵x 1=12,∴1x 100=2+(100-1)·13=35. ∴x 100=135.1.本例中{x n }本身不是等差数列,要证它各项的倒数成等差数列,应通过变形得到1x n +1-1x n=d (常数). 2.本题属于“生成数列问题”,关键是把1x n 看成一个整体.另外,在遇到一题多问的题目时,解答后面的问题要注意应用前面的结论.数列{a n }各项的倒数组成一个等差数列,若a 3=2-1,a 5=2+1,求a 11.【解】 设b n =1a n,则{b n }为等差数列,设公差为d . 由已知得b 3=1a 3=12-1=2+1, b 5=1a 5=12+1=2-1, ∴⎩⎨⎧b 1+2d =2+1,b 1+4d =2-1, 解得⎩⎨⎧b 1=3+2,d =-1.∴b 11=b 1+10d =2-7. ∴a 11=1b 11=12-7=-7-247.。

高中数学北师大版必修五1.2.1【教学课件】《等差数列 》

高中数学北师大版必修五1.2.1【教学课件】《等差数列 》

阅读教材 P10~P11 例 1 以上部分,完成下列问题。 等差数列的概念
从第 2 项起,每一项与它前一项的 差 等于 同一个常数 ,这 文字语 样的数列就叫做等差数列.称这个常数为等差数列的公差 , 言 通常用字母 d 表示 符号语 若 an-an-1=d(n≥2) ,则数列{an}为等差数列 言
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第一单元 · 数列
等差数列
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新课导入
1.复习数列的概念以及通项公式 2.观察几个数列如: 数列 1,2,3,4,5,…, 数列 0,0,0,0,0,…, 数列 0,2,4,6,8,10,…等。
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探索新知
1. 等差数列的概念
例3: 已知等差数列{a },a =1,d= 2 ,求通项 a n n 1
根据等差数列的通项公式直接写出通项即可。 解:
an =1+(n-1)× 2
= 2n- 2+1。
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方法小结:
1.总结回顾这节课都学习了哪些知识?要注意的是什么?都用 到了哪些数学思想方法?你在这节课里最大的收获是什么? 2.本节学习的重点内容是等差数列的定义及通项公式,等差数 列的基本性质是“等差”。这是我们研究有关等差数列的主要 出发点,是判断、证明一个数列是否为等差数列和解决其他问 题的一种基本方法,要注意这里的“等差”是对任意相邻两项 来说的。
当 当 当
d>0
d<0 d=0
时,{an}为 递增数列 ,如图甲所示。 时,{an}为 递减数列 ,如图乙所示。 时,{an}为
解:
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变式训练2
已知数列的通项公式an=6n-1,问这个数列是等差数列吗?若是等差数 列,其首项与公差分别是多少? 解:

数学北师大版高中必修5等差数列(第1课时:等差数列的概念、通项公式)

数学北师大版高中必修5等差数列(第1课时:等差数列的概念、通项公式)
word 资料可编辑
高中数学教学设计及教学反思
课题
北师大版高中数学必修 5:第一章 数列 §2 等差数列(第 1
课时:等差数列的概念、通项公式)
作者
邓军保
工作单位
江西省新余市渝水一中
教材分析
本节是在学生刚学习完数列概念及数列的函数特性前提下,深一步学习探
究具体的数列:等差数列的概念、通项公式、具有的函数特性等知识,是高中
①对(1)变通的理解?
以这个数列不是等差数列。
3、呈现
如教材的处理: 例 2、(1)求等差数列 9,5,
a1 9, d 5 9 4,
问题多 种形
1,…第 10 项;
an 9 (n 1)(4) 13 4n.
(2)已知等差数列 an 中,
当n 10时, a10 13 4 10 27.
项起,每一项与前一项的差都 流 、 合
等于 -2 ; 数列 3),从第 作 到 一
2 项起,每一项与前一项的差都 般 类 等于- 1 ;数列 4),从第 2 项 比 、 抽
2
起,每一项与前一项的差都等 象 概 括
于 2。
的学习
④由学生归纳和概括出这些数 过 程 ;
列的共同特点:以上四个数列 并 在 过
思想的运用
常量、变量的转化,注意交流、 发 思
例 3、已知在等差数列an 中, 交换,各组选派代表讲解。
考、引
a5 20,
a20 35. 试 求 出 数 列 的 通 项 公 11、例 3 设问
式。
①能快速求公差 d 吗?
导发现 创造;
解:设公差为 d ,则可建立一 ②尝试 d a nam ,正确吗?
(1)提出问题:对于以上四个 等差数列定义,可写出这四个

北师大版高中数学必修5等差数列的前n项和 第1课时

北师大版高中数学必修5等差数列的前n项和 第1课时

等差数列的前n 项和(第一课时)教学目标:1.掌握等差数列前n 项和公式及其推导方法.2.会用等差数列的前n 项和公式解决一些简单的与前n 项和有关的问题教学重点:等差数列n 项和公式的推导及应用教学过程一、引言:著名的数学家 高斯(德国 1777-1855)十岁时计算1+2+3+…+100的故事: 高斯是伟大的数学家,天文学家,高斯十岁时,有一次老师出了一道题目,老师说: “现在给大家出道题目:“1+2+…100=?”过了两分钟,正当大家在:1+2=3;3+3=6;4+6=10…算得不亦乐乎时,高斯站起来回答说: “1+2+3+…+100=5050教师问:“你是如何算出答案的?高斯回答说:因为1+100=101;2+99=101;…50+51=101,所以101×50=5050”故事结束:归纳为 1.这是求等差数列1,2,3,…,100前100项和2.高斯的解法是:前100项和2)1001(100100+⨯=S 即2)(1n n a a n S += 二、1.等差数列的前n 项和公式1:2)(1n n a a n S += 证明: n n n a a a a a S +++++=-1321 ①1221a a a a a S n n n n +++++=-- ②①+②:)()()()(223121n n n n n n a a a a a a a a S ++++++++=--∵ =+=+=+--23121n n n a a a a a a∴)(21n n a a n S += 由此得:2)(1n n a a n S +=2. 等差数列的前n 项和公式2:2)1(1d n n na S n -+= 两个公式都表明要求n S 必须已知n a d a n ,,,1中三个公式二又可化成式子:n )2d a (n 2d S 12n -+=,当d ≠0,是一个常数项为零的关于n 的二次式 有关前n 项和得最值问题可由此公式解决三、补充例题:例1:一个堆放铅笔的V 型的最下面一层放一支铅笔,往上每一层都比它下面一层多放一支,最上面一层放120支,这个V 形架上共放着多少支铅笔?解:由题意可知,这个V 形架上共放着120层铅笔,且自下而上各层的铅笔成等差数列,记为{}n a ,其中120,11201==a a ,根据等差数列前n 项和的公式,得72602)1201(120120=+⨯=S 答:V 形架上共放着7260支铅笔。

最新北师大版高中数学必修5等差数列教案

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第二节等差数列(一)等差数列【教学目标】1.知识与技能(1)理解等差数列的定义,能够应用定义判断一个数列是否为等差数列,并确定等差数列的公差;(2)能运用等差数列的通项公式解决相关问题.2.过程与方法通过对等差数列概念和通项公式的探究,培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法。

3.情感、态度与价值观通过对等差数列概念和通项公式的探究,养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯。

【教学重难点】重点:等差数列概念和通项公式的探究及等差数列通项公式的运用。

难点:等差数列通项公式的探究及其运用。

【教学过程】一、课前预习指导:仔细阅读课本,完成以下预习检测1.观察下面几组数列:(1)3,4,5,6,7,…;(2)6,3,0,-3,-6,…;(3)1.1,2.2,3.3,4.4,5.5,…;(4)-1,-1,-1,-1,-1,…. 回答这几组数列的共同特点是________________________________.2.判断下列数列是否为等差数列,如果是,指出首项a1和公差d;如果不是,请说明理由.(1)4,7,10,13,16,…;(2)31,25,19,13,7,…;(3)0,0,0,0,0,…;(4)a,a-b,a-2b,…;(5)1,2,5,8,11,….二、新课学习问题探究一等差数列的概念例1判断下列数列是否为等差数列.(1)an=2n-1(2)an=(-1)问题探究二等差数列的通项公式例2 已知等差数列{an},a=1,d=2,求通项an.思考:如果等差数列{an}的首项是a1,公差是d,你能用两种方法求其通项吗?例3(1)求等差数列9,5,1,…的第10项;(2)已知等差数列{an},an= 4n-3,求首项a1和公差d.例4已知在等差数列{an}中,a5=-20,a20=-35,求它的通项公式。

学后检测1若{an}是等差数列,a15=8,a60=20,求a75.学后检测2已知{an}为等差数列,a3=5,a7=13,求它的通项公式.问题探究三等差数列与一次函数的联系根据上述对比可知公差d的几何意义是等差数列的图像上任意两点(n,an)、(m,am)连线的斜率,即d=.所以当d>0时,{an}是数列;当d<0时,{an}为数列;当d=0时,{an}为数列.例5已知(1,1),(3,5)是等差数列{an}图像上的两点.(1)求这个数列的通项公式;(2)画出这个数列的图像;(3)判断这个数列的单调性.学后检测3四个数成递增等差数列,中间两数的和为2,首末两项的积为-8,求这四个数.问题探究四等差中项1 如果三个数x,A,y组成等差数列,那么A叫作x和y的等差中项,试用x,y表示A.2 已知A,B,C是△ABC的三个内角,且B是A、C的等差中项,求角B的大小.学后检测4 梯子的最高一级宽33 cm,最低一级宽110 cm,中间还有10级,各级的宽度成等差数列,计算中间各级的宽度.【课堂小结】1.理解等差数列的定义,能够应用定义判断一个数列是否为等差数列,并确定等差数列的公差;2. 能运用等差数列的通项公式解决相关问题.(二)等差数列的前n项和【教学目标】1.知识与技能(1)理解等差数列前n项和公式的推导过程.(2)熟练掌握等差数列的五个量a1,d,n,an,Sn的关系,能够由其中三个求另外两个.(3)掌握等差数列前n项和公式及性质的应用.2.过程与方法通过对等差数列概念和通项公式的探究,培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法。

2015-2016年最新审定北师大版数学必修五:第1章§2 2.1 第1课时 等差数列(精品课件)

2015-2016年最新审定北师大版数学必修五:第1章§2 2.1 第1课时 等差数列(精品课件)

这个剧场座位安排有何规律?
(2)全国统一鞋号中,成年女鞋的各种尺码(表示 以cm为单位的鞋底的长度)由大至小可排列为 25,24.5,24,23.5,23,22.5,22,21.5,21, 这种尺码的排列有何规律? ②
(3)蓝白两种颜色的正六边形地面砖,按下图的规律拼成 若干个图案,前3个图案中白色地面砖的块数依次为多少?
若首项是a1,公差是d,则这个等差数列的通项公式是
an a1 (n 1)d .
思考1:是否还有其他推导等差数列通项公式an的方法. 提示:
an an 1 d ,
an 1 an 2 d , a2 a1 d
例3
(1)求等差数列9,5,1,…的第10项;
(2)已知等差数列{an},an=4n-3,求首项a1和公差d.
因此,我们就可以归纳出一个规律:第n项等于第1 项加上公差的(n-1)倍(n≥2),即
an 1 (n 1) 2.
当n 1时,有a1 1 1 (1 1) 2. 所以,这个公式对n 1也成立.
因此,它就是所求的通项公式.
如果等差数列{an}的首项是a1,公差是d,那么根据
等差数列的定义得到
a1 a1 , a2 a1 d , a3 a2 d (a1 d ) d a1 2d , a4 a3 d (a1 2d ) d a1 3d ,
由此得到 a n a1 (n 1)d.
当 n 1, 时 a1 a1 (1 1)d. 所以,这个公式对于 n=1时也成立. 这就是说:
在过去的三百多年里,人 们分别在下列时间里观测
相差76
到了哈雷彗星: (1)1682,1758,1834,1910,1986,(

北师大版高三数学必修5电子课本课件【全册】

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第一章 数列
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1.数列
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1.1数列的概念
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北师大版高三数学57页 0183页 0209页 0230页 0322页 0368页 0390页 0454页 0512页 0575页 0577页 0611页 0650页 0693页 0717页
第一章 数列 1.1数列的概念 习题1—1 2.1等差数列 习题1—2 3.1等比数列 习题1—3 习题1—4 复习题一 第二章 解三角形 1.1正弦定理 习题2—1 习题2—2 习题2—3 复习题二 1.不等关系 1.2比较关系
1.2数列的函数特性
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习题1—1
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2.等差数列

高中数学北师大版必修5 1.2 教学设计 《等差数列》(北师大)

高中数学北师大版必修5 1.2 教学设计 《等差数列》(北师大)

《等差数列》第1课时是在生活中具体例子的基础上引出等差数列的概念,接着归纳出等差数列的通项公式,最后根据这个公式进行有关计算。

本课内容的安排旨在培养学生的观察分析、归纳猜想、应用能力。

结合本节课特点,宜采用指导自主学习方法,即学生主动观察—分析概括—师生互动,形成概念—启发引导,演绎结论—拓展开放,巩固提高。

在学法上,引导学生去联想、探索,同时鼓励学生大胆猜想,学会探究。

第2课时主要是让学生明确等差中项的概念,进一步熟练掌握等差数列的通项公式及其推导的公式,并能通过通项公式与图像认识等差数列的性质。

让学生明白一个数列的通项公式是关于正整数n的一次型函数,使学生学会用图像与通项公式的关系解决某些问题。

在学法上,引导学生去联想、探索,同时鼓励学生大胆质疑,学会探究。

在问题探索过程中,先从观察入手,发现问题的特点,形成解决问题的初步思路,然后用归纳方法进行试探,提出猜想,最后采用证明方法(或举反例)来检验所提出的猜想。

在教学过程中,应遵循学生的认知规律,充分调动学生的积极性,尽可能让学生经历知识的形成和发展过程,激发他们的学习兴趣,发挥他们的主观能动性及其在教学过程中的主体地位。

使学生认识到生活离不开数学,同样数学也是离不开生活的。

学会在生活中挖掘数学问题,解决数学问题,使数学生活化,生活数学化。

【知识与能力目标】通过实例理解等差数列的概念,通过生活中的实例抽象出等差数列模型,让学生认识到这一类数列是现实世界中大量存在的数列模型。

同时经历由发现几个具体数列的等差关系,归纳出等差数列的定义的过程。

【过程与方法目标】探索并掌握等差数列的通项公式,由等差数列的概念,通过归纳或迭加或迭代的方式探索等差数列的通项公式。

通过与一次函数的图像类比,探索等差数列的通项公式的图像特征与一次函数之间的联系。

【情感态度价值观目标】通过对等差数列的研究,使学生明确等差数列与一般数列的内在联系,渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点,加强理论联系实际,激发学生的学习兴趣。

高中数学北师大版必修五+1.2等差数列教案

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精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。

读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;读春雨,读出了它润物无声的柔情。

读大海,读出了它气势磅礴的豪情。

读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。

2、幸福幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;幸福是“奇闻共欣赏,疑义相与析”的愉悦。

幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献;幸福是“夜来风雨声,花落知多少”的恬淡。

幸福是“零落成泥碾作尘,只有香如故”的圣洁。

幸福是“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。

幸福是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀。

幸福是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气节。

3、大自然的语言丰富多彩:从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我读出了集体的力量;从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中,我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中,我们读出了勤劳的甜美。

4、成功与失败种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。

鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放。

矿石,如果害怕焚烧(熔炉),那它永远不能成钢(炼成金子)。

蜡烛,如果害怕熄灭(燃烧),那它永远不能发光。

航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。

5、墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。

井底的蛙,当你自我欢唱时,视野便窄了。

笼中的鸟,当你安于供养时,自由便没了。

山中的石!当你背靠群峰时,意志就坚了。

水中的萍!当你随波逐流后,根基就没了。

空中的鸟!当你展翅蓝天中,宇宙就大了。

空中的雁!当你离开队伍时,危险就大了。

地下的煤!你燃烧自己后,贡献就大了6、朋友是什么?朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师,热情的将你引向阳光的地带;朋友是失败苦闷中的一盏明灯,默默地为你驱赶心灵的阴霾。

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a1+a1+6-1d=12 a1+4-1d=7 a1=1 解得 d=2

.
∴a9=a1+(9-1)d=1+8×2=17.
[方法总结]
(1)构成等差数列的基本量是 a1 和 d,根据
已知条件列出关于 a1 和 d 的方程组,求出 a1 和 d,进而求出 通项公式 an=a1+(n-1)d. (2)根据通项公式的变形公式为:am=an+(m-n)d,m, am-an n∈N+,进一步变形为 d= ,应注意掌握对它的灵活应 m-n 用.
1.等差数列 一般地,如果一个数列从第 2 项起,每一项与前一项的
差 是___________ 同一个常数 ,我们称这样的数列为等差数列. ________
2.等差中项 如果在 a 与 b 中间插入一个数 A,使 a,A,b 成等差数
a与b的等差中项 . 列,那么 A 叫做________________
1.下列数列是等差数列的是( 1 1 1 1 A.3,5,7,9 C.1,-1,1,-1
[答案] D
)
B.1, 3, 5, 7 D.0,0,0,0
1 1 1 1 [解析] ∵5-3≠7-5,故排除 A;∵ 3-1≠ 5- 3, 故排除 B; ∵-1-1≠1-(-1),故排除 C,∴选 D.
2.在等差数列{an}中,a2=2,a3=4,则a10=( A.12 C.16 [答案] D B.14 D.18
q应是一个与n无关的常数,
所以只有2p=0, 即p=0时,数列{an}是等差数列. (2)证明:因为an+1-an=2pn+p+q, 所以an+2-an+1=2p(n+1)+p+q.
而(an+2-an+1)-(an+1-an)=2p为一个常数,
所以{an+1-an}是等差数列.
等差数列的通项公式
在等差数列{an}中: (1)已知a5=-1,a8=2,求a1与d;
最新审定北师大版数学必修五优秀课件
第一章
§2
第1课时
等差数列
等差数列的概念及通项公式
1
课前自主预习
2
课堂典例讲练
4
本节思维导图
3
易混易错点睛
5
课 时 作 业
课前自主预习
奥运会是举世瞩目、振奋人心的体育盛会.第一届现代奥运会于1896年 在希腊雅典举行,此后每 4年举行一次,奥运会如因故不能举行,届数 照算.学了本节知识后,你将知道举行奥运会的年份1896,1900,1904, …,构成一个等差数列,你运用等差数列的知识,能判断2008年的北京 奥运会是第几届吗?你能写出举行前30届奥运会的所有年份吗?2050应 该举行奥运会吗?
[解析] ∵a2=3,a4=a2+8,
a1+d=3 ∴ a1+3d=a1+d+8 a1=-1 ,解得 d=4
.
∴a6=a1+5d=-1+20=19.
课堂典例讲练
等差数列的定义及判定 判断下列数列是否为等差数列.
(1)an=3-2n;(2)an=n2-n. [分析] 本题考察判断数列是否是等差数列,即判断an+1-an(n∈N*)是 否为同一个常数.
4.方程x2-6x+1=0的两根的等差中项为( A.1 C.3 B.2 D .4
)
[答案] C
[解析] 设方程 x2-6x+1=0 的两根为 x1、x2,则 x1+ x2=6. x1+x2 ∴其等差中项为 2 =3.
5.在等差数列{an}中,a2=3,a4=a2+8,则a6=________.
[答案] 19
)
[解析] 差 d.
该题考查等差数列的通项公式,由其两项求公
4-2 由 a2=2,a3=4 知 d= =2. 3-2 ∴a10=a2+8d=2+8×2=18.
3.已知等差数列{an}的通项公式an=3-2n,则它的公差为(
A.2 C.-2 B.3 D.-3
)
[答案] C
[解析] ∵an=a1+(n-1)d=dn+(a1-d), ∴公差为-2,故选C.
已知数列{an}的通项公式为an=pn2+qn(p,q∈R且p,q为常数). (1)当p和q满足什么条件时,数列{an}是等差数列?
(2)求证:对任意的实数p和q,数列{an+1-an}是等差数列.
[解析] (1)欲使{an}是等差数列,则an+1-an=[p·(n+1)2+q(n+1)]- (pn2+qn)=2pn+p+q,
[解析] (1)∵an+1-an=[3-2(n+1)]-(3-2n)=-2, 是 常数, ∴数列{an}是等差数列. (2)∵an+1-an=[(n+1)2-(n+1)]-(n2-n)=2n,不是常 数, ∴数列{an}不是等差数列.
[方法总结] (1)判断一个数列是等差数列的基本方法是紧扣定义: an+1 -an=d(d为常数),也可以用an+1-an=an-an-1(n≥2)进行判断. (2)要证明一个数列不是等差数列,只需举一个反例进行否定,也可证明 an+1-an或an-an-1(n>1)不是一个常数, a,A,b 成等差数列,则 A=____________.
4.等差数列的通项公式
an=a1+(n-1)d ,它的推广 等差数列的通项公式为 _________________ an=am+(n-m)d. 通项公式为_______________
5.等差数列的单调性
递增 当 d>0 时,{an}是___________ 数列;当 d=0 时,{an} 常 递减 是____________ 数列;当 d<0 时,{an}是___________ 数列.
3.等差数列的判断方法 (1)要证明数列{an}是等差数列,只要证明:当 n≥2 时, an-an-1=d(常数) ___________________. an+an+2 (2)如果 an+1= 2 对任意的正整数 n 都成立,那么 等差数列 . 数列{an}是_____________ a+b
(2)已知a1+a6=12,a4=7,求a9.
[分析] 根据等差数列的通项公式 an=a1+(n-1)d,由条件可建立关于 a1、d的二元一次方程组解出a1、d.
[解析]
a1+5-1d=-1 (1)由题意知 a1+8-1d=2

a1=-5 解得 d=1
.
(2)由题意知
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