中 学 生 体 育 课 厌 学 原 因 的 思 考
学生厌倦体育锻炼的成因及对策
学生厌倦体育锻炼的成因及对策摘要：针对体育教学中学生所存在的厌倦体育锻炼的心理，我试图从学生、教师和教学等方面进行分析。
同时，结合自己的教学实践，总结出了几个方面的教学策略，试图全方位考虑，让学生真正的喜欢体育课，喜欢体育锻炼。
关键词：体育教学厌倦锻炼消除隔阂增强吸引力学校的体育教学，学生的健康教育尤为重要。
但目前仍然存在着学生厌倦体育学习和体育锻炼的不良倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。
对体育锻炼消极态度和厌恶情绪也会随之产生，有的甚至产生严重的对立情绪。
学生厌倦体育锻炼的心理产生的原因，笔者认为主要有以下几点原因：一、从学生的角度看1、中学阶段，是青少年生理和心理发生显著变化的特殊时期，第二性征出现，男女差别的加剧，使的学生在体育课中不敢参与体育运动，致使体育锻炼的兴趣锐减。
同时在心理上，个体意识逐步强化，学生容易产生急躁、冷漠、孤独的不良情绪，这与开放、活跃的体育教学环境格格不入，也容易使学生厌倦体育锻炼的。
2、部分学生受本身的身体条件、身体素质和运动能力的局限性影响，长期完不成体育课的要求，更多的是完不成考核标准，如锻炼标准等。
久而久之便产生自卑情绪，丧失了对体育课的兴趣，从而产生了厌倦体育的情绪。
3、体育意识淡薄，认识不足，目的不明确，学习体育的内驱动力不足。
目标意识不明确，严重制约了体育学习的积极性和参与性。
二、从教师的角度来看1、教师业务功底不扎实，教学技巧不熟练，理论知识不牢固，以至在教学中示范动作不规范，教学手段不新颖，课堂气氛不活跃，教学内容不生动，大大影响了体育教学的质量，也使学生失去兴趣。
2、教师敬业精神不强，也使的学生对体育课的期望值逐步减低，最后厌倦体育锻炼。
相当一部分人对“知识更新”“终身学习”缺乏紧迫感，对体育教学钻研不深，年年老式样，节节搞放羊，缺乏新意。
中等职业学校女生体育课厌学的原因分析及对策
目，选择 足球 、篮 球 、田径 则相对 较少 。 在 教 学组 织 模 式上 ，８ ． 学 生希 望 ９％ ６ 男 女分班 ， 并根 据 不 同运 动 能力进 行分 组 。 而 这 ３ 学校 没有 １ 实行 男女分 班教 学 。 所 所
组织 教学 ，学 生放任 自流 。中等职 业学 校 的女 生 觉 的上 不 上无 所 谓 ，５． 的女 生 ２２ 讨 论 与 分 析 ７％ ８ ．
学生不 喜欢 上体 育课 的现 象普 遍存 在 ，尤 不愿 意上 体育课 ：中等职 业 学校 女生厌 学 ２２ １ 体 育 教 学 内容 陈 旧枯 燥 ，教 学模 ．． 其 是女 生厌 上体 育课 尤 为明显 。 体育课 的现 象非 常 严重 。在厌 上体 育课 的 式单 一 我 国体 育课程 改 革启 动多年 ，但 原 因中 ，有 ６ ． 的学 生认 为体 育课枯 燥 相对 来说 ， 中等职业 学校 体育 教学变 化不 ５％ ２
虽 然 教 育 部 ２ ０ 年 和 ２ ０ 年 两 次 下 发 １２４ 数 理 统 计 法 ００ ０９ ．．
了 《 中等 职 业学校 体育 与健 康教 学指 导纲 理 统计 并加 以分 析 。 要》 ，期 问也 陆 续 组织 专 家 编 写 了几 部 教 材 。但 教材远 不 能与职 业教 育相 适应 ，无
中图 分 类号 ： Ｇ ０ ． ８７ ３ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章编 号 ： １ ７ — ５ Ｘ （ ０ ０ ９ ０ ７ ０ ６ ４ １ １ ２ １ ）０ — ５ — ２
初中学生厌学原因及对策
初中学生厌学原因及对策一、初中学生厌学原因1.学习压力大：初中阶段是学生面临的第一次较为严峻的学业压力，学习任务增多，知识难度增加，让学生很难应对。
2.学习方法不当：初中生缺乏科学的学习方法，不懂得如何合理安排时间、提高效率。
一味地死记硬背，往往让学习变得枯燥乏味。
3.教育方式不合理：部分教师过于注重知识的灌输，忽视启发学生的思考能力和创造力，导致学生们对学习失去了兴趣。
4.知识呈现方式单一：学校教材的呈现方式大多是书本上文字的形式，让学生产生了审美疲劳，对学习对知识的兴趣逐渐丧失。
5.课程内容与实际生活脱节：有些学科的课程内容与学生的实际生活严重脱节，学生很难找到学习的动力。
二、初中学生厌学对策1.缓解学业压力：学校和家长应合理分配学生的学业负担，保证学生有足够的时间进行休息和娱乐。
同时，给予学生适当的心理疏导和支持，帮助他们应对学习压力。
2.培养科学学习方法：学校和家长应加强对学生学习方法的指导，让他们懂得如何制定学习计划，提高学习效率。
可以通过组织学生参加学习方法培训班、阅读学习方法书籍等方式，帮助学生找到适合自己的学习方法。
3.提高教育质量：学校和教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的思考能力和创造力，通过启发式教学等方法激发学生的学习兴趣。
4.多样化的教学手段：学校和教师可以通过多媒体技术、互动教学等方式，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习热情。
同时，可以给学生提供一些外出实践的机会，将课堂知识和实际生活结合起来，增加学生对知识的兴趣。
三、加强家校合作1.建立良好的家校沟通渠道：学校要定期组织家长会等活动，与家长进行深入沟通，了解学生的学习情况和问题，共同研究解决办法。
2.家长给予正面激励：家长要善于发现学生的优点和潜力，给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，家长要时常与学生交流，了解他们在学校的进展和问题，给予适当的帮助和指导。
3.创建良好的学习环境：家长要为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，给予他们良好的学习氛围，鼓励他们培养良好的学习习惯。
学生厌学原因探讨综述
学生厌学原因探讨学院学号年级姓名序号学生厌学原因探讨综述1. 中学生厌学原因与矫治策略据中国基础教育职业信息网报道,中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生大型调查发现:因"喜欢学习"而上学的小学生有8.4%,初中生有10.7%,而高中生仅有4.34%。
这些数据表明:当代中小学生厌学现象严重。
主要观点：（1）如果群体中的成员大部分是无心学习的，厌学的比例成分过大，不用多久，就像电脑病毒一样，互相感染，这个群体中的大部分成员都将会染上“病毒”，无心学习。
（2）教学方法不当引发厌学情绪学生与教师的感情是在日积月累的教与学的活动中培养起来的。
有些教师在教育有过错的学生，处理违纪学生的过程中，方法拙劣简单，经常动辄采用训斥、停课、写检查、罚劳动、家访告状等方法惩罚学生。
久而久之，师生之间很容易形成对立情绪。
这种对立情绪往往会迁移到老师所教的学科上来，使学生对该老师所上的科目常常是不愿听、不愿上、不愿学。
因此，教育方法失当，缺乏技巧的老师，常常会使学生产生消极情感，迁移到学习上来，厌学情绪由此产生。
（3）学校教育不平等形成厌学情绪的分班在初级中学来说，是伤害了大部分学生与家长的感情，剥夺了多数学生平等受教育的权利。
分在普通班的学生，师资的配备或学校教师对学生的关照自然而然地少些，学生本人也因为自己在普通班，感觉升学无望，学习及纪律自然而然就放松了。
在这种环境学习生活，学生失去了奋斗的目标及源动力，岂有不厌学之理？学生在校学习期间，是长知识长身体的黄金时期，也是世界观、人生观形成的关键时期。
对于他们出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。
同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。
因此，我们要在对学生厌学的原因进行科学研究和具体分析的基础上，采取适当有效的教学策略，矫治学生厌学心理，避免学生厌学行为的发生。
2. 中职学校学生厌学状况分析及对策研究——以四川省公路职业技术学校为例中等职业教育(以下简称中职教育)是我国高中阶段教育的重要组成分担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。
中职生厌学心理障碍原因及对策研究
中职生厌学心理障碍原因及对策研究摘要：近年来，国家对职业教育越来越重视，中职学校扩招成为了重要的趋势，学校的招生规模不断扩大，但生源质量却没有提升，在教学活动开展的过程中甚至出现了很多新的问题。
其中厌学就是当前阶段一个十分普遍的问题，中职学校学生的学习起点比较低、学习基础比较薄弱，在课堂上表现出了主动性和自控能力差的现象，面对教师的管束和引导表现出了厌烦的情绪，这已经成为了人才培养质量提高的重要影响因素。
为了解决这一问题，就要从多个层面对中职生厌学这一心理障碍出现的原因进行分析，并采取有效的措施来帮助他们克服这一障碍，使他们健康生活、快乐学习。
关键词：中职生；厌学；心理障碍引言在当前的社会背景下，很多岗位对技术型人才都表现出了较高的需求，这推动了职业教育的发展。
这其中中职学校可以为社会输送大量技能型人才，在我国职业教育体系中发挥了基础性的作用，能够提高社会整体就业率，解决地区贫困问题[1]。
但中职学校在招生和培养学生的过程中仍然存在很多问题，比如门槛低、生源质量差、学风不良等都是比较常见的。
这导致很多学校培养出的学生难以满足企业工作的实际需要。
在教学氛围差、教学方法不完善的情况下，很多中职生会出现厌学的心理，他们对学习不感兴趣，对于基础知识的学习和职业技能的学习都缺乏主动性，对自己的未来缺乏规划。
在课堂上，他们注意力容易分散，无法保持良好的学习状态。
造成这一问题的原因是多样化的，除了学生个人的因素之外，学校、家庭、社会以及教师都有不可推卸的责任。
为了激发中职生的学习兴趣，使他们自觉学习相关技能，本文对中职生厌学心理障碍的原因进行了分析，在这个基础上总结了相应的对策。
一、中职生厌学心理障碍的概念和表现（一）厌学的概念厌学是一种不良的心理状态，主要的表征为消极定势、低自我效能和低成就动机，行为主体将长期处于一种心理疲惫的状态。
“厌学”这一概念出现之初，人们认为造成这一心理状态的原因是行为主体长时间从事某项注意力集中度比较高的工作而导致身体处于疲惫的状态，因此将其界定为了学习行为方面的障碍。
城镇高中生体育课厌学情绪产生的原因及对策
城镇高中生体育课厌学情绪产生的原因及对策摘要：目前高中生存在为数不少的厌学体育课的学生。
如何培养学生的体育兴趣，使体育变成他们内心自发的需要。
本文从转变高中学生的体育态度，结合时代要求；根据高中生的生理、心理特征，因材施教、区别对待；从合理安排体育教材，改变组织教法，融洽师生关系；发挥学生相互合作的作用，提高理论知识；以及提高教师自身素质等几个方面；激发和培养学生的兴趣作初步的探讨。
促使她们能自觉地投入到课内外的体育锻炼中去，从而促进学校体育的全面发展。
关键词：体育课，高中生，厌学，对策前言未来的世界是一个竞争激烈的世界，要想在这个世界生存和发展，不仅需要掌握丰富的书本知识，还需要非常强健的体魄与顽强的生存意识和能力。
随着社会的不断发展进步，体育事业也有了飞速的发展，尤其是中国在雅典奥运会上所取的辉煌成绩着实让每个中国人兴奋。
然而学生为什么对体育课有厌学现象，这是我们值的讨论的，考虑到高中生的生理和心理特点的特殊性，我们更应该结合时代的要求，顺应体育（与健康）课程的改革大潮，从素质教育出发寻求到治理体育厌学的方法。
1. 研究对象与方法1.1 研究对象：承德县二中、承德县一中的在校生（男生100人，女生100人）1.2 研究方法：文献资料法，调查访问法，统计分析法。
1.2.1文献资料法：查阅了国内体育教育，教学的相关论文20余篇。
1.2.2调查访问法：设计了高中学生体育兴趣及相关因素的调查问卷，发放问卷200份，收回有效问卷191份，有效率95.5%。
对相关学生，家长及教师进行了走访，听取了他们的意见及建议。
1.2.3统计分析法：通过对资料的整理分析，得出相应结果，提出相关建议。
根据研究目的对数据和调查情况的需要，利用计算机进行有关数据的处理。
2. 结果与分析2.1学生厌学原因分析2.1.1家长及学生对体育课的态度根据结果显示（表 1）：喜欢参加体育课的男生和女生分别占80.4%和60.6%，一般、不喜欢的男生分别占17.4%和2.2%，而女生分别占29%、10.1%。
中职生对体育课“厌学”的原因及预防措施
们成 长为有 “ 人性 ” 的人才 。不仅具备 智慧 的头 脑 、 灵巧 的双
４ 结语
职业学校在教育过程 中 ，要 切实树立以学生为本 的办学 科学发展观为 统领 ， 安心 、 以“ 素质 、 价” 评 工程为抓手 ， 建设有 利于 学生全面发展 的环境 ， 为学生 的全 面 、 协调 、 可持续 的发
４ 训练不理想 ， 丧失自信心
在运动技术与技 能的学 习中 ．有些 学生身体形态不适合
所 学项 目，或是 身体机能处 于低潮状态 ， （ 以 下转 第 １９页） ８
育教 学研 究。
第３ ８卷第 ５期
王胜海 ： 以科学发展观统领学生工作
１９ ８
育月 ” 主题 活动 ： 等 开展评优 选先表彰 活动 ， 树立学 风建设榜 选工作 ， 形成 勤奋 好学 、 争先创优 的 良好氛 围 ； 充分调 动学生
学 习的情绪 。
枯燥乏味 ， 而造成 学生对体 育课 的“ 学” 从 厌 。 提高教师的教学水平 ， 要使体育课 堂气氛活跃 。 课堂教学 要设计合理 。 具有趣 味ｌ是青 少年训练热情的动力 ， 陛 为更好 的
完成课 堂教学任务 ， 采用 多样化 的有效教 学手段 和方法 （ ： 如 教师在备好课 的同时还要挖掘学生 的思想 动机 ，加强学 各 种适合训 练 内容 的游 王戏爬 山 、 足球等等 ） 提高学生 的 踢 ， 生 的思想教 育。 学生初 步了解体 育锻炼 的基本知识 ， 让 懂得欲 积极性 ． 使学生热爱体育 。
教 师 在 教 学 中 言行 欠佳 。 师 是学 生 的 “ 魂 ” 在 学 习 中 教 灵 ，
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策随着中国农村地区经济的发展，城乡差距得以缩小，但是农村地区的教育问题依然存在。
农村中学生普遍存在厌学现象，这不仅是一个个体问题，更是一个社会问题。
本文将探讨农村中学生厌学的成因以及对策。
一、成因1.教育资源不足由于经济欠发达，农村地区的教育资源相对于城市地区来说十分匮乏。
很多农村中学生没有机会接受好的教育，缺乏名校教育资源的支持，课堂以及学科学习呈现出单一、乏味、枯燥的特点，这导致学习的兴趣难以激发起来。
2.压力过大农村家庭普遍重男轻女，很多家长对于孩子的学习要求十分严苛。
由于家庭经济状况不够好，很多家庭希望自己的孩子通过学习来改变贫困生活，给孩子带来了沉重的负担。
这样，孩子们就会感受到很大的压力，从而失去学习的乐趣。
3.学习方式不适应很多农村中学生平时接触的信息有限，学习方式十分陈旧。
由于缺乏互联网的支持，学习的资料相对较少，同时很多教师的教育水平也有限。
这使得农村中学生无法适应现代的学习方式，导致其学习效率偏低。
二、对策1.加强教育投入政府应该加大对农村地区的教育投入，加强农村中小学建设，提高学校硬件和软件设施的质量。
同时要加强农村教师的培训，在教师素质方面做出保证。
政府可以在开办课外活动方面下功夫，引导学生根据兴趣进行学习，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。
2.家庭关爱与引导家长们要了解自己的孩子，鼓励孩子们主动学习。
家庭要定期进行沟通，时刻了解孩子的学习情况，让孩子没有学习障碍。
同时，要关注孩子的兴趣和特长，主动为孩子们提供培养机会。
3.改变教育方式教育者应该根据农村中学生的实际情况，尽可能地调整课程内容，增加趣味性和互动性，培养学生自学能力。
同时利用互联网等新媒体进行课外拓展，让农村中学生接触更广泛、更新颖的知识。
4.缩小城乡教育差距在政策方面，应该加大对农村中学生的资助力度，让他们能够有更多的机会考进好的学校，接触优质的教育资源。
同时，可以推广一些融合性的互学活动，让城市和农村中学生互相学习、互相交流。
农村初中学生厌学原因及对策研究课题
农村初中学生厌学原因及对策研究课题一、课题来源近年来在农村教学实际工作中，每一位有责任感的教师都强烈感觉到现在的初中学生（特别是农村初中学校的学生）的厌学现象越来越严重，有厌学心理的学生人数也有逐年攀升的趋势。
严重的是这种厌学心理就象是一种传染病，能够很快地在一个班级、一个学校甚至是一个地区蔓延，一旦染上这种厌学病，学生的心思和精力就都不在学习上了，就会问题百出，严重影响着学校教育目标的实现和教学质量的提升。
更为严重的是因厌学而放弃理想、不思进取的学生越来越多，他们整天无所事事，无聊至极，于是要么终日逃学泡网吧游戏厅，要么到处惹事生非，打架斗殴，抽烟、喝酒、逃学、赌博、耍流氓等恶习越积越多，一个个沦落为社会上的小痞子，目前我国的青少年犯罪比例正快速上升，而且初始犯罪的年龄越来越小，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，十五、六岁的青少年占青少年犯罪总数的70%，已经在很大程度上影响到了社会的和谐安定，令老师、家长感到十分头痛，到了非重视不可的地步了。
没有一个老师希望看到自己的学生在课堂上无精打采，萎靡不振的样子；没有一个家长希望自己的孩子沦落为社会上的小痞子。
他们没有放弃，他们没有失望！老师们还在不厌其烦地做着学生的思想工作，企盼着能把那些心猿意马的学生的心重新留在课堂上；家长们还在大街小巷穿梭寻找，想把自己孩子走散了的心灵再次拾回。
可他们的不厌其烦和穿梭奔走收效甚微，到目前为止厌学现象不但没有得到有效的控制，还有进一步加剧加重的趋势。
现在一个不争的事实已经摆在了我们面前：学生厌学已经不再是一所学校，一个地区的现象，全国每一个地方都多多少少地存在着这一现象。
是什么原因使得现在的农村中学生产生这么严重的厌学心理？产生这一现象的深层社会原因是什么？学生厌学现象的产生学校方面的原因是什么？学生厌学的内在心理因素又有哪些？可不可以探寻到一种科学有效适合本地区的克服学生厌学心理的对策？这些问题的科学解答对我国当前的素质教育有着十分重要的现实意义，特别是在推动我们邵阳地区的素质教育的发展，提高本地区素质教育质量方面一定会产生重要的作用。
体育运动学校学生厌学原因及其对策
论体育运动学校学生厌学原因及其对策摘要：体育运动学校（下面简称体校）学生作为一个特殊群体，其主要特征有：学生年龄差异大，层次参差不齐，文化基础知识差，学生思想既单纯又混乱，自我约束力差，行为不规范，可塑性大等。
由于学生的这些特点为体校的文化基础教育课程的进行带来了相当大的难度。
本文就如何提高学生对文化课学习的正确态度，把握学生思想脉搏，有的放矢做好学生方化基础教育工作，培养合格“四有”体育新人，做了以下思考。
关键词：体校学生厌学对策文化基础教育课程是体育运动学校教育的重要组成部份，它和体育训练是体校办学的两大重点，由于学生对体育训练的重视远远大于文化课学习的重视，使学校教育的任务发生一边的倒的倾向、整体失衡。
学生对文化课的学习态度成为了影响文化教育的重要问题之一，也为体校进行文化基础教育课程带来了相当大的难度。
一、体校学生“厌学”的原因学生“厌学”的问题已经不是新的问题了，无论在什么时期，各地各学校都有许多“厌学”的学生，只是在体校的学生在“厌学”这个问题上相对要严重。
通过我与学生近几年的广泛接触交谈及对本校历届班主任针对学生家庭的了解，总结出学生“厌学”现象的主要原因有以下几个方面：（一）课程问题课程是指在遵照教育目的指导学生的学习活动，由学校有目的有计划有组织的编制的教育内容．课程问题是学校教育的核心问题，是培养什么的蓝图，教育目标确定以后，如何实施教育目标，选择什么内容，组织什么活动，如何安排它的进程等，这些都是课程的问题．学校课程的安排，直接决定着教学质量，关系着教育目标的实现．然而我校现在的文化基础课程的教学以教材为蓝本，按教学大纲教学，教学内容跟不上现有形势的发展变化和要求，这是现行的教育体制所造成的。
（二）教学问题学校教育是一种有计划、有目的、有组织的培养人的活动，学校作为专门培养人的机构和场所，它可以有效地帮助学生在短时间之内掌握人类积累志来的丰富的科学文化知识，并得到充分的成长和发展。
浅析中专生体育课厌学现象的原因及对策
关键词 ： 中专生 ； 体育课 ； 学； 因； 厌 原 对策 中图分 类号 ：４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ｂ 文章￣ ＇１７ —１４ （０ ６ ２ ０ ７ ：６ １ ２ ６ ２０ ）４— ０７一Ｏ ２
１ 中专生体 育课厌学的主要原因
１ １ 学 ｔ方 面 的原 因 ．
运动技能欠佳 ， 在体育课学 习时往往力不从 心 ， 常常不能完成
３ 可 以提高教学效果
的， 更不可能把解剖学教学任务 圆满完成 ； 同时 ， 和以往 的教学 相比， 也需要 内容和数量更多 的标本与教 学相适应 。 因此， 解剖 学教学人员应 制作标本 。
２ 可以全面提高本 学科教师 的业务水平
人体解剖学是形态学科 ， 书本上专有名词繁多 ， 学生普遍
１１３ 体育基础 因素 现在的中专生大多为独生子女 ，从 小受 ．．
到家长的宠爱 ， 部分学生平 时不是充分利用时间积极参加体育
锻炼 ， 而是沉迷于网络、 游戏 ， 或经 常睡懒觉。 导致身体素质差 。 材相比，已经有了很大不 同，同时局部解剖学在解剖学 中所 占 比例也有了大幅度 的提高 ， 更注重对学生基本知识和基本技能 的培养 ，教师如果没有扎实 的理论和较高 的实际操作能力 ，教
可能性。学生对无法实现的教学 目标只能望教兴叹 ， 对完成教
象， 也是导致其厌学体育课 的主要原因。高校 的扩招对 中专学
校的招生产生很 大的冲击 ， 大批 素质较差 的学生进入 中专学校
生物教学中学生厌学原因及对策论文
浅议生物教学中学生厌学的原因及对策在教学过程中，我发现越来越多的学生厌学生物的现象十分严重。
针对这种状况，对学生进行了问卷调查，得知厌学和学生接近50%，这个数据相当惊人，应引起广泛关注。
下面我就学生厌学生物的原因及对策等方面加以分析。
一、厌学原因（一）学生方面引起厌学的原因初中生正处于生长发育时期，心理、生理因素不稳定，又加上多数学生是独生子女或者是留所儿童，在生活中受到父母、爷爷、奶奶的宠爱，在学习中遇到的困难和挫折时缺乏自信心。
因此，学生厌学生物的原因表现在：一是学生学习目的性不明确，对于学习抱无所谓的态度，这种现象在家庭经济好的学生中较为突出。
二是学生学习中有一定依赖心理，这些学生缺乏一定的刻苦钻研的精神，凡遇到困难不能主动去获取知识。
三是学生产生自卑心理，进入中学后原有的在班级中的优势失去了，又加上生物课是初中新开设的课程，几次考试失利下，便产生自我怀疑，自我否定的心理，以致对生物学学习失去了兴趣和信心。
四是学生因学习态度不端正，平时有作业抄袭、叫别人代做的习惯，上课不专心听讲，甚至出现沉迷于网吧的现象。
五是学生认为生物学是实行等级考试，只要达到c级就可以了，所以不认真学习，兴趣不高。
总之，以上几方面都是学生本身因素导致对生物学学习兴趣下降，从而引起产生厌学生物的原因。
（二）教师方面引起的原因从问卷调查来看，教师因素也是引起学生厌学生物的一大原因。
一是在实施素质教育和新课程改革的今天，还有部分教师走“穿新鞋，走老路”的模式来进行教学，这种教学方式不利于学生主动参与课堂教学，也不利于充分调动学生的学习兴趣和思维能力的培养；缺乏生机活力和创新精神，单一的教学方式，使这些学生失去学习生物的兴趣，导致学生对生物平时感到难学，从而产生厌学。
二是还有一种现象，教师在教学过程中，不能平等对待每一位学生，歧视学困生，导致学困生厌学，使这些学生情绪低落，上进心不强，学习松懈，他们学习生物的兴趣逐渐淡薄，最终导致厌学生物的原因。
学生厌学原因及解决措施
学⽣厌学原因及解决措施2019-10-09在当今社会，每⼀个家庭基本上都是⼀个孩⼦，家长都迫切希望⾃⼰的孩⼦能成才、能⽐别⼈的孩⼦强，⽆形中孩⼦们的压⼒就会越来越⼤。
最令⽼师和家长头疼的就是学⽣兴趣不⾜、讨厌学习，使孩⼦们产⽣了厌学的⼼理，这对孩⼦的成长极为不利。
那么导致学⽣厌学的原因有哪些呢？厌学⼀⽅⾯的原因在于学⽣本⾝，他们学习⽬的模糊，认识不到⽂化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当成是⼀种负担、⼀件苦差事，厌学便是很⾃然的事了。
学⽣本⾝的内在因素对学习的影响固然重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。
这⾥，我着重分析导致学⽣厌学的三⼤外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。
⼀、家庭因素1.家长的要求过⾼。
当家长要求过⾼时，孩⼦会产⽣⼀种害怕失败的⼼理，继⽽导致丧失上进⼼。
现在，在应试的压⼒下，繁多的“学业”⼏乎将孩⼦天真烂漫、敞开胸怀接受⼤⾃然和社会影响的机会全部挤掉了。
2.家长的要求过低。
有些家长过低地估计了⾃⼰孩⼦的实⼒，从⽽对他们没有较⾼的期望；⽽孩⼦在清楚地知道⽗母对他要求不⾼时，便会顺⽔推⾈，不做更⼤的努⼒。
3.家长不关⼼孩⼦。
有些家长由于过分埋头于⾃⼰的事务，从不关⼼孩⼦的学习情况，既不督促也不检查，任其发展；然⽽当孩⼦交上了极差的学习成绩单时，他们就⼤发雷霆，⾮打即骂，结果使孩⼦产⽣了逆反⼼理。
4.家长过分纵容孩⼦。
有些家长认为：迁就孩⼦，让其⾃由发展，可以使孩⼦变得独⽴⽽有上进⼼。
5.严重家庭问题的⼲扰。
家庭问题会使孩⼦⼼事重重⽽⽆⼒顾及功课。
⽐如⽗母吵架、、酗酒、不务正业等，这些都会影响孩⼦，致使孩⼦丧失了学习的兴趣。
⼆、学校因素1.教学⽅法不当。
⽬前，某些教师仍是机械地向学⽣灌输枯燥的书本知识，这种强制性教学⽆法调动起学⽣学习的主动积极性，致使学⽣对学习不感兴趣，把学习当成了⼀种负担。
2.⽚⾯强调分数。
当前的考试制度导致部分学⽣求知欲减弱、学习热情降低，在强⼤的学习压⼒下，学⽣⾃然感到惶恐，进⽽产⽣了厌学的⼼理。
当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策
当前学生对体育课厌学的主要原因分析及解决对策在片面追求升学率的应试教学的导向下，在体育课上学生同样有“厌学”的现象。
体育课的一些枯燥无味的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等导致学生的厌学。
家庭、社会的不良风气造成负面影响也较大。
学生体育课厌学原因解决对策近些年来，新课程标准不断深化改革，但在片面追求升学率的应试教学的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上学生同样有“厌学”的现象。
从理论和实践上讲，青少年儿童应该是最喜欢体育的人群。
例如在体育游戏、球类等，少年儿童应该是情不自禁的全力地投入，然而教学中却相反。
其实从根本上说，并不是学生内心讨厌体育活动或体育课，而最主要的是对体育教师在体育课上的一些枯燥无味的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等的厌倦和反感，这是体育教学中“教”与“学”的对立。
再次是家庭、社会的不良风气造成负面影响较大，营造了滋生厌学的“土壤”。
本应该最受欢迎的课堂活动，却让学生厌倦反感，觉得索然无趣，这不能不让体育教师们思索。
具体原因如下：１教学内容不适教学内容的不适，是造成学生喜欢体育而不喜欢体育课，学习无兴趣的重要原因。
有的老师没有真正重视学生的需求，忽视了学生的主体地位，选择的教学内容更多是成年人化，竞技性较强的内容。
例如有的教师要求中学生用几个课时速成学会连体育院校学生都难以掌握的背越式跳高、篮球、排球等的系统战术体系，这只能使学生望而生畏或根本学不会，或者让学生反复练习高难度新技术等，学生怎能不学也生厌，练也生厌！诸如此类教材内容的选取，有多少成份考虑了学生个性的现实与多方面的需要！２教学方法、手段不当传统教学方法手段的陈旧落后，是体育课上厌学的一个原因。
从有教师的年代开始，教师就在学生的心目中树立绝对的权威，长期以来，学校只重视教师的“教”法，强调的是教师的主体地位。
现代教育思想则十分强调以学生为主休的“学”法，而许多教师目前从感情上很不愿意接受这种思想。
浅谈教学中学生厌学现象的成因分析及解决方案
另外 ， 单亲家庭或留守儿童缺少正常关爱。有些学生 因父母
、
厌学程度的三个等级
离异或外 出打工等原 因 ， 缺少父母 的关爱 、 教育 ， 放任 自流 ， 没有
正确方向的引导 ， 性格孤僻 ， 学习 的积极性受到压抑 ， 从而产生厌
２ ． 内在 因 素
１ ． 轻度厌学 ， 学 生不喜欢学习 ， 上课注 意力不易集 中 ， 课后作 课， 逃避学 习， 不想 面对学校教师 、 同学 ； ３ ． 重度厌学 ， 从心理 问题 发展为较为严重 的厌 学症 ， 将学习 中的问题夸 大泛化 ， 对学习产
精神过度 紧张和疲劳 ， 唯恐成绩下降 。 对考试和平时的学习 海， 却通过各种 手段 赚大钱 ， 这对涉世未深 的青少 年学生影 响是 过大 ， 巨大 的 。 信心不足 ， 过分看重考试成绩 ， 自卑心理严重 。学习生活欠规律 ， 不适应新 的环境和教师 的教 学方 式 ， 不能做 到 ｆ ２ １ 学校 教育方式 的呆板 ， 教学 内容枯燥 ， 教师 教学方法不科 学 习方 法不科学 ， 造成不 良的身心状态 。 学， 对“ 好学生” 、 “ 差学生” 差别待遇 ， 都会 引起学生对某一 学科甚 劳逸结合 ， 至对学校的厌 恶情绪 。教师“ 厌教 ” 课 堂没趣 味 ， 学生受影 响学 习 没兴趣 。 教 师态度不正 、 不 民主 、 盛气凌人 ， 学生厌烦这样 的教师 ， 进而不愿听他上课 ， 厌学这一学科 ； 教学 内容不丰富 ， 讲课 照本 宣 科， 听了收获不大 ， 听着没劲 ； 教法不 活 ， 满堂灌 ， 填鸭式 教学 ， 不
不会有好成绩的苦闷心理 ， 进而 自我放弃 学习。
标准的社会环境 ， 导致学生无 法用轻松 的态度对待学 习。在商 品
对高校体育中新生厌学和偏科现象的分析
对高校体育中新生厌学和偏科现象的分析刁巍威(苏州工业职业技术学院,江苏苏州215014)[摘要]厌学与偏科现象是在中等教育中是非常常见的一种现象,主要是指部分学生在学习中特别偏爱学习某一门或几门功课,对自己兴趣爱好之外的功课有厌烦心理,而不是全方位的发展,这部分学生把中学中养成的不良体育学习习惯带到大学体育课当中,不利于体育教育的发展。
[关键词]高校体育;厌学和偏科;新生一、新生在体育课中厌学和偏科的表现以及产生原因的分析(一)对体育课有厌烦心理,没有自己喜欢的运动项目许多资料表明,当代大学生大多数对体育学习的态度是好的,动机是正确的,但也应看到,在为数不少的学生中,的确存在着厌学体育的行为倾向,这部分学生主要表现:上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格,课外活动较少参加,没有喜爱的活动项目。
这样情况的产生主要原因是:目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率,以及家长错误片面的要求自己孩子只要文化课成绩,而忽视体育锻炼重要性现象,以致不少学生认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了。
从而使得许多学生没有养成良好的体育锻炼习惯,对体育缺乏正确的认识,对体育学习存在着严重的厌学思想。
把不良体育运动习惯带入大学体育课堂。
(二)只喜欢一个或几个项目,对新接触的运动项目有排斥心理这部分同学只对自己有过学习经验的运动项目感兴趣,对教师要求完成而自己从前没有接触过的项目有排斥心理,在教学中这部分学生在自己喜欢的项目上,可以做到完成教师安排的的学习任务,而且态度比较积极主动,这种现象的产生主要是由于此类学生在步入大学之前由于时间、场地、师资等方面的限制,自身接触和了解的运动项目相对单一,这样就导致这部分学生多项运动的能力教低,对运动项目的兴趣单一,在上课时具有选择性,这就是在教师进行教学时为什么中小学能够推广的篮球项目以及中考中的实心球、立定跳远等项目受到大部分学生的欢迎,而在学生从前没有接触过或很少接触的技巧、武术、田竞运动中学生有排斥心理,教师在教学中会发现那些有过本项目运动经验的学生,在教学中学习兴趣和学习欲望高,动作技术掌握快。
体育课堂中的“厌学”原因与对策
（ 江省 嘉兴市北京师范大学南湖附属学校 浙 （ 江省 嘉 兴 市 南 湖 区 教 研 室 ３ ０ ） 浙 １０ ０ ４ （ 江省 嘉 兴 市 教 育 学 院 ３ ０ ） 浙 １０ ０ ４
３４５ ） １０ １
体育 学 ２ １ １ 教 ／们年第期圜
Ｅ Ｐ ＯＲ ＴＯＮ＆ Ｒ Ｎ Ｖ ＴＯＮ Ｘ Ｌ Ａ Ｉ Ｅ Ｏ Ａ Ｉ
教 学 ，但 学 生 练 习 时 时 常 会 出 现 一 些 题 。 律 ，即动作技能形成规律 、人体 的生 时 解 决 不 了 的 毛 病 ， 如 击 球 点 不 同 样 的 教 材 ， 不 同 的 教 学 手 理 规 律 和 教 育 教 学 规 律 。 同时 我 们 也 稳 、 手 臂 并 不 拢 等 现 象 ，通 过 观 察 、 段 ，会 出现 截 然 不 同 的 教 学 效 果 。动 要懂 得 对 教 材 进 行 二 次 加 工 ，每 个 教 分析 ，本 人认 为 这 都 是 初 学 者 易 犯 的 作 技 能 形 成 的过 程 是 建 立 复 杂 的 、连 材都 有 相 应 的 教 学 手 段 ，不 同年 龄 阶 错 误 。 为 了破 解 这 一 疑 难 技 术 ， 笔者 锁 的 、本 体 感 受 性 的 条 件 反 射 过 程 。 段 的学 生 也 有 与 他 们 相 适 应 的 教 学 手 与 同组 其 他 老 师 一 同文 流 ，通 过 反 思 因 此 ，针 对 学 习某 个 技 术 动 作 所 要 完 段 ，能否 正 确 地 选 择 体 育 教 学 手 段 会 并设 计 如 下方 案 ：在 学 生 的 两 手 臂 的 成 的 任 务 ，采 用 的教 学 手 段 要 尽 量 适 直 接 影 响 教学 效 果 的 好 坏 。为 此 ，广 腕 关 节 以上 １厘 米 处 各 贴 上 一 张 红色 合 学 生 的 实 际能 力 ，在 技 术 动 作 学 习 大 一 线体 育 教 师 要 根 据 教 学 目标 和 教 Ｏ
中学生心理健康教育案例分析题影响李明厌学的因素
中学生心理健康教育案例分析题影响李明厌学的因素习得性无助感习得性无助感即学生对学习成败的态度问题，学生的学习当然存在成功与失败，但如何对待成功与失败往往对学生的学习热情有很大的影响，如果学生经常看到的是学习中的失败而没有成功的希望，这时就会降低学习热情，丧失努力学习，争取优异成绩的自信心。
这部分学生大都是一些学业不良者或学习暂时困难者，若时间稍一长，就会变成整体性学习困难者。
学生在学习过程中最初并无多大差异，但后来由于学习行为上存在不少问题，学习习惯不好，课堂缺乏积极紧张的思维，主动、兴奋的情感投入，因此，很难对学习的知识内容进行有效的加工，有的甚至是因为知识断层而造成阶段性的考试失败，所以常表现为害怕考试。
其中学生最讨厌考试，最担心考不上高中，初一和初二学生的讨厌考试也占了一定的比例，他们最担心成绩考差或成绩直线下滑，从经验中得知，这部分学生群也很不固定，他们的学习信心经常随考试成绩的升降而变化，有的学生可能因为某几次或一次的分数提高而增加学习兴趣，也有的学生可能会因一次或几次的分数降低而丧失信心，降低学习欲望，教育若将这部分学生及时转化过来，将会是很大的成功。
2期待与诱发的阻断的心理动因心理研究表明，学习成就感强的学生，认为自己满足教师的学习期待后会得到来自于教师的肯定评价，因而他们便会努力学习以取得优异的成绩。
在现实中老师总是喜欢学习成绩好的学生，并通过各种方式将自己对他们的肯定评价传递给他们，如肯定和期待的目光、点头示意、微笑、赞扬的手势以及语言等。
由于失去了教师的学习期待，他们在课堂上通常不被指答问题，在没有这一外力的作用下，这些学生便不会积极主动地对教师的提问进行思考，这样学习成绩也就不会得到提高，同样更不可能得到来自于教师的期待和学习的诱发，如此恶性循环，愉快的和富有激励性的学习将不会存在，厌学便随之产生。
3意义障碍与逆反心理心理学的研究认为，青少年头脑中己形成的某些思想或心理因素阻碍他对成人某些要求的理解，从而不能把这些要求转化为自己的需要，甚至对知识和要求有心理抗拒，这种现象的原因是教师未考虑学生的动机，常在教学中把学生不存在的动机强加于他们身上。
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编号0506124毕业论文（09 届本科）题目：中学生体育课厌学原因的思考系（部）院：体育系专业：体育教育作者姓名：孙亮指导教师：朱忠锋职称：副教授完成日期：09 年 5 月18 日二○○九年五月河西学院本科生毕业论文（设计）诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
本科毕业论文（设计）作者签名：二○○年月日、目录摘要------------------------------------------------------------------1 关键词----------------------------------------------------------------1 1. 中学生对体育课厌学的成因-------------------------------------------1 1.1教育思想对学生的影响----------------------------------------------1 1.1.1学校教育对学生的影响--------------------------------------------1 1.1.2家庭教育对学生的影响--------------------------------------------1 1.2.教学内容对学生得影响---------------------------------------------1 1.2.1教学内容单一而且重复太多----------------------------------------1 1.2.2教学的评价过高--------------------------------------------------2 1.3.教学过程的影响---------------------------------------------------2 1.4.教学场地和器材的影响---------------------------------------------2 1.5.教师教学成因的影响-----------------------------------------------2 1.5.1教师的工作责----------------------------------------------------2 1.5.2教师的知识技能水平----------------------------------------------3 1.5.3教师的教学方法--------------------------------------------------3 1.6.学生的内在因素----------------------------------------------------3 1.6.1学生的个性心理特征----------------------------------------------3 1.6.2学生对体育学习认识上问题----------------------------------------31.6.3学生兴趣的问题--------------------------------------------------32 消除中学生体育课厌学心理的主要对策---------------------------------4 2.1加强思想教育，激发学习兴趣---------------------------------------4 2.2不断改进教学方法，重视心理素质培养-------------------------------4 2.3把握教材重点、难点-----------------------------------------------4 2.4重视身体素质训练，打好基础---------------------------------------5 2.5构建良好学习环境，严格考核---------------------------------------52.6结合兴趣，进行分项教学-------------------------------------------53、建议-------------------------------------------------------------6 3.1充分开发体育课程资源---------------------------------------------63.2重视学校体育物质条件建设-----------------------------------------6 3.3 培养学生对体育锻炼的兴趣----------------------------------------6 3.4 减轻学生的课业负担----------------------------------------------6 3.5 提高体育教师的综合素质------------------------------------------6 3.6 深化体育教学改革------------------------------------------------7 参考文献 -----------------------------------------------------------8 致谢------------------------------------------------------- --------9中学生体育课厌学原因的思考Physical weariness of middle school stddedts thinking孙亮Sun-liang河西学院体育系05级1班甘肃张掖734000(He Xi college 05 1 department of physical education classes in zhang ye Gansu 734000)【摘要】学生的厌学是教育界普遍关注的一个问题，在不同地区、不同群体的教学中表现的过程度不尽相同，这是实施素质教育、提高人才培养质量必须面对而又不需要解决的一个问题。
在体育教学中我们发现大部分学生学习兴趣不高，纪律松散，进取心不强，体育测试经常不及格或勉强及格，上课更是不得已而为之，学生的厌学对学生自身的发展不利，也给教学工作带来了极大的困难，影响了教师的教学积极性和课堂气氛，本文从分析学生厌学原因入手，对造成学生厌学的原因进行深入探讨，找出造成学生厌学得根源所在，并提出相应的解决建议，从而更好地为完成教学目标服务。
【关键词】体育教学素质教育学习兴趣厌学中学生Physical weariness of middle school stddedts thinkingSun-liang(He Xi college 05 1 department of physical education classes in zhang ye Gansu 734000) [Abstract]The student tires of study is an educational circles universal attention question, in different local, in the different community's teaching displays the degree to be different, this is implements the education for all-around development, improves the personnel training quality to have to face a question which but also does not need to solve.In the sports teaching we discovered the majority of students study the interest not to be high, the discipline is loose, the enterprise is not strong, but the sports test does not pass an examination or reluctantly passes an examination, attends class is frequently has to for it, the student tires of study is disadvantageous to student own development, also gave the teaching work to bring the enormous difficulty, has dampened teacher's teaching enthusiasm and the classroom atmosphere, this article.Becomes fed up study reason obtaining from the analytics, to creates study becomes fed up study the reason to carry onthe thorough discussion, discovers creates study becomes fed up studies the root to be at, and proposed the corresponding solution suggested, thus for completes the teaching goal service well.[Key word]Sports teaching Education for all-around development Study interest Tires of study Middle-school student1 中学生对体育课厌学的成因1.1教育思想对学生的影响1.1.1学校教育对学生的影响长期以来，学校教育在传统家与思想的影响下，“应试教育”占学校教育的主导地位，使学校教育工作重心偏向于智育教育。