沁园春雪教案
沁园春雪教案教学设计范文
沁园春雪教案教学设计范文《沁园春·雪》是近代词人于1936年2月创作的一首词。
该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。
下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪豪情壮志。
全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势阪宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表诗词的豪放风格。
准备了沁园春雪教案5篇，供大家参考!沁园春雪教案1【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。
介绍背景，还原毛主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2.老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。
1.“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
初中语文沁园春雪教案5篇
初中语文沁园春雪教案5篇初中语文沁园春雪教案篇一教学目标1学问与技能：(1)学习词的相关学问，了解词的基本特点和表现手法。
(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。
(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在讨论的基础上，在老师的指导下理解词的内容。
(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。
3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包理想，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和喜爱的激情。
教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮忙或老师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌讨论和老师的引导，学生自己调整思路并和全班同学交流。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。
2、资源预备：教学ppt、拓展资料。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来观赏学习这“宏大的篇章”——《沁园春雪》。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
沁园春雪教案3篇
沁园春雪教案3篇沁园春雪教案一教学重点1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点把握作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，_同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，_同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
把握作者的思想感情。
三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物今朝( )惟余莽莽②理解意义：风流人物折腰风_ 红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化四、讨论答疑1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?明确：词的上阕。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
沁园春.雪
语文课教案[一]沁园春雪教案1.先通读全文（读的过程中划出不会读的生词难词），给两分钟左右预习，根据注释帮助理解词句，并根据内容分好部分。
1、介绍题目，初步学习阅读词的方法,了解词的格式。
（放PPT）2、介绍诗人及写作背景。
（放PPT）诗人毛泽东，是中华人民的领袖，同时是诗人、军事家。
《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。
“沁园春”为词牌名,“雪”为词名。
当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
1945年8月28日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了四十三天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。
3、初步解读上阙的语句意思。
原文：北国风光（总领上片内容），千里冰封（“封”，静态），万里雪飘（“飘”动态）。
望长城内外（总领下一句），惟余莽莽（只，上下，无边无际，白茫茫一片）；大河上下（黄河），顿失滔滔（“顿失”，速度之快）。
译文：北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
4、注释：惟：只。
馀：剩下。
此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。
大河上下，犹言整条黄河。
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。
描写黄河水结冰的景象。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。
高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
“原”指高原，即秦晋高原。
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
《沁园春雪》教案精选
《沁园春雪》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第一单元第二课《沁园春雪》。
教学内容包括：诗词的背景介绍、全文朗读与解析、重点词汇讲解、诗句意境分析以及诗词的写作特色。
二、教学目标1. 让学生了解《沁园春雪》的背景，体会作者的情感。
2. 掌握诗词中的重点词汇，理解诗句的含义，提高学生的诗词鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗句意境的分析、诗词写作特色的理解。
教学重点：全文朗读与解析、重点词汇讲解、爱国情怀的培育。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雪景图片，引导学生进入诗词的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 诗词背景介绍：简要介绍作者毛泽东以及诗词的写作背景，帮助学生理解诗词内容。
3. 全文朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解析：逐句解析诗句，讲解重点词汇，帮助学生理解诗句含义。
5. 例题讲解：以诗句“千里冰封，万里雪飘”为例，分析诗句的意境，讲解诗词写作特色。
6. 随堂练习：让学生选取自己喜欢的诗句进行分析，锻炼他们的诗词鉴赏能力。
7. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈对爱国情怀的理解，引导他们树立正确的价值观。
六、板书设计1. 《沁园春雪》2. 内容：a. 背景介绍b. 诗句解析c. 重点词汇d. 写作特色七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，分析《沁园春雪》中的意境，并谈谈自己的感悟。
2. 答案示例：通过对《沁园春雪》的学习，我感受到了作者对祖国大好河山的赞美和热爱。
诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”让我明白了我们要珍惜这片土地，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《沁园春雪》，让学生了解了诗词的背景，掌握了重点词汇，提高了诗词鉴赏能力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】.《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。
无忧考网小编整理了九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有帮助! 沁园春雪教案1 教学目标1．理解、背诵、默写这首词。
2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标1．能理解、背诵、默写这首词。
2．通过分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
（教师活动）设计意图一、导入1、导入新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。
学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。
二、课堂探索（一）整体感知1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。
2．再读诗歌，疏通诗意。
（自己完成，不理解的地方小组讨论）3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志（二）研读赏析1、诗人的上述情怀是如何展现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。
准备：⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
沁园春雪教案六篇
沁园春雪教案六篇沁园春雪教案范文1一、创设情境由师生共同朗诵岑参《白雪歌送武判官归京》和李清照《武陵春》词，引出本文学习任务。
二、明确任务1.积累重要字词，背诵默写字词。
2.品尝精练美丽的语言，并用精练美丽的语言仿写句子。
3.学习写景、谈论、抒情相结合的写法。
4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮丽，熟悉的宏大气魄。
三、教学重难点1.品尝精练美丽的语言。
2.学习写景、谈论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3.感悟宏大气魄的精神境界。
授课过程：四﹑自主学习1.查找资料，介绍文章的写作背景。
2.介绍（同学争论沟通）。
3.自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹4.结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
五、合作、探究、展现1.解题并整体感知。
2.同学听录音跟读，小组展现。
3.学习词的上阙，指名同学朗读。
⑴提问：上阕分几层意思？理出写景挨次。
⑵逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
4.学习下阕，指名同学朗读。
⑴提问：下阕可分几层？⑵逐层理解下阕：①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？②“惜”字包含着什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区分？③“俱往矣”一句包含着什么感情？“风流人物”指什么人？最终两句有何含义？5.同学再读两遍课文专心体会的情感。
6.再讨论几个问题⑴这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，用了那些词来表现雪白的？⑵这首词有哪些词用得精确精炼、极富形象、饱含感情，联系详细词句谈谈自己的感受。
⑶本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
⑷这首词是怎样把写景、抒情、谈论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计1《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计随着新课改的不断深入，文学教学也逐渐由传统的讲解文本转化为学生参与式教学。
在《沁园春雪》这篇课文中，如何让学生更好地掌握文章内容？如何让学生更好地感受作者的情感？以下是一堂《沁园春雪》课堂的实录和教案教学设计。
一、教学目标1.了解唐代雪景，体会雪和春在唐诗中的重要意义。
2.掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗人表达的情感。
3.分析诗歌的特点，理解诗歌的内涵和艺术手法。
二、教学过程1.导入环节将题目为“冬天，我最喜欢的事情”展示在黑板上，引导学生畅所欲言，发表自己对于冬天的喜爱。
引导学生谈到冬天的雪景，来引出今天要讲的《沁园春雪》。
2.阅读与理解先让学生快速通读全文，然后再给大家几分钟，让他们去理解文章中的一些生词和语言表现。
接下来，老师把全诗分成三个段落，分别解释和点拨，整体讲解课文，让学生理解作者的用意和情感表达。
此处给出第一段的讲解：白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
【紧扣主题】诗人肯定了雪的美以及雪对白色的体现，那么他的美到底是怎样表现出来的呢？美通过雪所产生的美感，细看雪，却不是一堆堆的冰，而是像一大堆盐撒在空气中，表现出雪的从容和柔美，这些美的效果，借由对雪的比喻而得到了做一种高度的肯定。
接下来老师问一下学生：“在第一句中，作者用了“何所似”的表述方式，其意味着是什么？”学生回答：表示作者要给读者一个比喻感受3.课文分析分析诗歌体裁、音韵、修辞手法等，帮助学生掌握作品内涵。
4.课外拓展可以邀请学生利用自己已经学过的知识，结合自己的实际经历，写一篇题为“我眼中的雪景”作文。
三、课后作业让学生阅读整首诗，把收集到的诗歌语言和修辞手法，以及作者的情感用意予以总结。
并练习熟记、背诵整首诗。
四、教学总结随着新课改的深入，文学的教学意义越来越重要。
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
《沁园春雪》教案
《沁园春雪》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级上册第五单元第二课《沁园春雪》。
课文描绘了作者毛泽东在沁园春雪中所赞美的大自然的壮丽景色，表达了作者对祖国的热爱之情。
教学内容主要包括对课文的理解和感悟，生字词的学习，以及对课文中心思想的把握。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 深入理解课文中所表达的作者对大自然的赞美和对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够流利朗读课文。
难点：深入理解课文的中心思想，感悟作者对大自然的赞美和对祖国的热爱之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过展示雪景图片，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和示范，让学生学会生字词的正确读音和书写。
3. 课文理解：教师引导学生通过默读课文，理解课文大意，回答相关问题，帮助学生深入理解课文内容。
4. 中心思想感悟：教师通过讲解和引导，让学生理解课文中所表达的作者对大自然的赞美和对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
5. 朗读练习：教师指导学生进行有感情的朗读练习，提高学生的朗读能力。
6. 随堂练习：教师布置相关的练习题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：沁园春雪作者：毛泽东景色：壮丽赞美：大自然热爱：祖国七、作业设计1. 熟读课文，并勾画出生字词，第二天课堂上进行验收。
2. 根据课文内容，写一篇关于大自然的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和感悟程度较高，大部分学生能够正确流利地朗读课文。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强对这部分学生的关注和辅导。
拓展延伸：让学生收集更多关于大自然的诗歌，进行阅读和欣赏，培养学生的文学素养。
《沁园春雪》教案
《沁园春雪》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景、作者的情感和诗歌的象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对祖国的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生的爱国情怀和乐观精神。
（3）引导学生关注自然、关注生活，提高对美好事物的感知能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的字词释义和句子翻译。
（2）诗歌的象征意义和艺术特色。
（3）作者的情感和诗歌的思想内涵。
2.2 教学难点（1）诗歌中修辞手法的运用和解读。
（2）如何把握诗歌的意境和情感。
（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简要介绍诗歌的背景和作者简介。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注诗歌的主题。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和句子翻译。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 情感体验（1）让学生闭眼静听，想象诗歌描绘的雪景，感受作者的情感。
（2）分享自己的感受，进行情感交流。
四、课堂小结（2）强调诗歌的情感价值和审美意义。
五、课后作业（1）背诵并默写《沁园春雪》。
（2）结合自己的生活体验，写一篇关于“雪”的作文。
（3）查阅相关资料，深入了解诗歌的背景和作者的创作风格。
六、教学策略6.1 情境创设通过多媒体展示雪景图片，播放相关的音乐，帮助学生进入诗歌的情境，更好地感受和理解诗歌内容。
6.2 互动式学习采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的互动和合作。
6.3 启发式教学通过提问和思考题的方式，激发学生的思维和想象力，引导学生深入思考诗歌的深层含义和象征意义。
沁园春雪教案
沁园春雪教案一、教学目标1.熟悉《沁园春·雪》这首诗歌的背景、作者及意境；2.通过学习《沁园春·雪》诗歌，拓展学生的语感，提升学生的语言表达能力；3.通过深入挖掘《沁园春·雪》的诗歌魅力，让学生理解文学典籍带来的美学体验。
二、教学内容1.课文：《沁园春·雪》；2.背景知识：清明上河图；3.学习方法：朗读、分析、朗诵、比较。
三、教学过程1. 课前积极导入介绍课文《沁园春·雪》的背景，引导学生思考景物对人的情感影响。
同时，通过展示清明上河图等古代绘画，培养学生的文化底蕴。
2. 学习诗歌文本1.第一遍朗读：让学生认识诗歌的整体结构和意境；2.第二遍朗读：注重语调、语速，注意把握韵律；3.第三遍朗读：结合背景知识分析诗歌的情感表达及意义；4.初步探究诗歌：比较分析《沁园春·雪》与其他诗歌的区别，理解古诗文的表达方式；5.进一步理解诗歌：探究诗歌意象，加深对诗歌的理解。
3. 朗诵诗歌学生在灵活运用语言的基础上，通过分韵朗诵《沁园春·雪》。
朗诵时间需要反复练习，让学生熟悉韵律，理解语言美感。
4. 自由比较让学生自由选择另一首诗歌进行比较学习，帮助他们从更广阔的角度去领悟文学艺术的魅力。
四、教学重点1.熟悉诗歌的背景和意境；2.学会诵读诗歌的基本技能；3.探究诗歌中的情感表达及语言艺术；4.理解文学典籍带来的文化价值。
五、教学评价通过学习《沁园春·雪》，学生将会得到深刻的文学启迪，从而不断提升自己的口语表达能力和文学修养。
教师需要注意学生的理解程度及朗读效果，并针对不同的学生给出相应的指导。
同时，需要及时纠正学生的语音、语调等方面的错误，帮助他们更好地领悟诗歌的魅力。
沁园春雪教案
沁园春雪教案教案：沁园春·雪一、教学内容本节课选用毛泽东的《沁园春·雪》作为教学内容。
该诗写于1936年，是一首描绘雪后山川美景的诗歌。
诗中通过描绘雪后的山川、树木、房屋等景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》；2. 理解诗歌的意境和诗人表达的思想感情；3. 学会通过诗歌描绘景物的方法，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《沁园春·雪》；理解诗歌的意境和诗人表达的思想感情。
难点：学会通过诗歌描绘景物的方法，提高写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示图片，引导学生观察雪后的山川美景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：让学生跟着老师一起朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美。
然后让学生自主背诵，体会诗歌的意境。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意境和诗人表达的思想感情。
让学生理解诗人对祖国大好河山的热爱之情。
4. 描绘景物：让学生结合诗歌内容，尝试用诗歌的语言描绘自己身边的景物，提高写作能力。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 板书设计：板书诗歌的结构、意境和重点词语。
六、作业设计1. 请学生用自己的语言描绘一首自己喜欢的诗歌中的景物，并说明原因。
答案：示例：我喜欢《春晓》这首诗，诗人描绘了春天的早晨，鸟语花香，阳光明媚，让人感受到春天的美好。
2. 请学生结合自己的生活经验，写一首描绘身边景物的诗歌。
答案：示例：校园美景绿树成荫映校园，鸟语花香四季春。
操场跑道跑步忙，书中知识智慧珍。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解析、描绘等环节，让学生感受到了诗歌的美。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境，提高他们的写作能力。
拓展延伸：让学生收集其他描写雪景的诗歌，进行欣赏和分析，进一步体会诗歌的美。
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《沁园春雪》公开课教案
教学目的：
一、培养学生阅读欣赏诗词的能力和兴趣，体会词作展现的意境、表达的感情，感受作者一种诗意的生活态度。
二、体会词作的修辞手法及语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点、难点：
1. 反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。
2. 提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。
教学安排：两课时
第一课时
教学内容与步骤：
一．导入新课：
（一）（通过多媒体朗诵）岑参的《白雪歌送武判官归京》，欣赏了塞外“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的下雪盛景，北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
伟大的无产阶级革命领袖毛泽东为我们展现了一幅怎样的画面，抒发了伟人怎样的情怀？
出示课件中的课题《沁园春.雪》
（二）体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。
（三）背景介绍：《沁园春•雪》写于１９３６年２月。
遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
二、初步感知
（一）明确重点读音及词语解释：（投影）
1．正音：沁(qìn)园莽(mǎng)莽红装素裹(guǒ)分(fèn)外
妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 成吉思汗(hàn) 数（shǔ）风流一代天骄(jiāo)
2、解词：［补充资料］
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。
“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。
风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
（二）朗读
1、观看多媒体画面，聆听配乐朗读，提醒学生注意体会作者的感情。
2、请学生个人朗读，指出学生朗读存在的问题。
3、教师范读，并通过课件出示朗读的重音及节奏。
4、全班齐读（要求读出感情）
三、课文上阕研读赏析
1. 分析前三句。
（1）这三句在上阕的作用：
要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。
（2）由此可见上阕的结合特点是什么？先总写，后分写。
（3）“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有何不同？明确：前者是静态描写，后者是动态描写。
（4）分析描写群山，高原的几句。
用了什么修辞手法？-----对偶、比喻、拟人。
为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？（学生发挥想象回答）要点：诗人站在高山之巅极目远眺，被白雪覆盖的群山宛延曲折，伸向向远方，仿佛一条条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原，仿佛一只只白象在奔驰。
前者舒展柔美，后者奔腾壮丽；二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。
（5）“长城”、“大河”和群山、高原的描写，在情态上有何不同？（学生回答后，老师操作电脑显示）要点：前者静态、后者写动态；塑造了一个动静结合，虚实相生的意境。
2、分析最后三句。
（1）“须”的意思是什么？（学生回答后，电脑显示）
明确：等待
（2）思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？
（先让学生发挥想象去体会，回答。
）明确：这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。
展现了一个红白交映生挥的景象。
用了拟人的手法。
把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。
四、反复朗读，感受意境
电脑演示配乐朗颂欣赏。
全班有感情的齐读全词。
抽查，了解背诵情况。
五、教师小结：
（1）修辞手法小结：比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表现效果。
（2）表达方式和内容概括：描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，这是一首雪的赞歌，也是一幅祖国壮丽山河的画卷，上阕写景，句句洋溢着热爱山河的豪情；下阕抒情议论，句句表现出无产阶级革命英雄主义精神，抒发了无产阶级革命领袖的壮志、抱负。
写景、抒情、议论有机结合，情由景生，议由情发，产生强烈的感人效果。
六、整体把握，预习下阕：
1、朗读这一部分。
2、表达方式的特点。
3、表达诗人的什么思想感情？
4、用了哪些修辞手法。
七、板书设计：
上阕总写：北国冰封雪飘（总写）长城内外惟余莽莽（静）
望：大河上下顿失滔滔（静）山舞银蛇原驰蜡象（动）想象：红妆素裹（虚写）
八、作业布置
搜集毛泽东的诗词，体会诗人豪放的词风，感受人物形象。