红字更正法教案
红字更正法
贷：应付账款—明湖集团 72000 假定月底对账发现该笔错账。
归纳法
新课呈现（22分钟）
适用的错账类型
更正的方法及步骤
记账凭证中， 首先用红字金额填制一张与原记
会计科目错 账凭证内容相同的记账凭证，并
或
据以登记入账，将原错误记录冲
记账方向错 销 ； 用蓝字填制一张内容正确的记账
布置作业（2分钟）
完成未当堂完成的 形成性练习
原始凭证与擂台赛题相同，林民同学的账务处理为： 借：银行存款 70020 贷：应收账款—明湖集团 70020
假定月底对账发现该笔错账。如何更正？
台山敬修职业技术学校 李琼雁
教学目标
认知目标： 了解红字冲销法的适用范围； 掌握红字更正错账方法及步骤。
能力目标： 学生能独立分析判断错账类型， 选择红字冲销法进行错账更正。
情感目标： 培养学生严谨细致的学风； 规范的纠错习惯； 弘扬互帮互助的精神
复习旧课（5分钟）
错账更正法之划线更正法
划线更正有条件， 都是发生结账前。
④赵六同学做成：★ 借：预提费用 10000
板书设 计
小结（3分钟）
记账凭证无错，仅账簿错误 划线更正法
结账前
未登账
记账凭证作废
记账凭证错
只是金额少记
红
已登账 只是金额多记
字 冲
账户错误或方向错
销 法
红字冲销法（红字更正法）
一、记账凭证中金额多记更正方法
二、记账凭证中账户错误或记账方向错更正方法
1变形：摊销本月部门 负担的财产保险费1000元。
巩固练习（11分钟）
小组合作，摘 竞赛。
①张三同学做成：★
错账更正方法教案最新完整版
01
记账后，发现记账凭证填写的会 计科目无误，只是所记金额小于 应记金额时，采用补充登记法。
02
按少记的金额用蓝字编制一张与 原记账凭证应借、应贷科目完全 相同的记账凭证，以补充少记的 金额，并据以记账。
04
错账更正的步骤与流程
识别错账
定期对账
通过定期核对账目，及时 发现潜在的错误或遗漏。
异常检测
划线更正法
适用于结账前发现账簿记录中文字 或数字错误的情况，在错误的文字 或数字上划一条红线进行更正。
进行更正操作
填写更正凭证
根据选定的更正方法，正确填写 更正凭证，包括日期、摘要、科
目、金额等要素。
登记账簿
将更正凭证登记到相应的账簿中 ，确保账证相符、账账相符。
调整报表
如果错账影响到财务报表的准确 性，需要对报表进行相应调整。
对未来错账更正方法的展望和改进建议
• 展望：随着科技的不断发展，未来错账更正方法将更加智能化 和自动化。例如，利用人工智能和大数据技术，可以实现对会 计数据的实时监控和自动纠错，提高错账更正的效率和准确性 。
对未来错账更正方法的展望和改进建议
改进建议 1. 加强会计人员的职业培训和继续教育，提高其专业素养和错账更正能力。
及时更正，避免延误
发现错账后，应及时进行更正，避免延误造成后续处理的困 难和混乱。
对于重要的错账或涉及多个账户的更正，应及时通知相关部 门和人员，确保信息的及时传递和处理。
保留更正痕迹，便于审计
在更正错账时，应保留更正的痕迹和记录，如划线、盖章 、注明更正日期和原因等。
这些痕迹和记录有助于审计人员对账面进行审查和监督， 确保账面的真实性和准确性。同时，也有助于企业内部的 财务管理和决策分析。
会计基础学习任务：错账更正教案
通过点 拨 引 导，学 生思考 并得出 此种错 账更正 方法的 处理。
借：应收账款—众诚软件公司 贷： 银行存款 ——登记入账
8，000 8，000
重点区分 于“补充 登记法”
（创设问题） ：错误出现在什么地方？(提问学生) （分析错误） ：教师具体讲解更正步骤
更正方法：分两步进行 A、用红字填写一张与原错误凭证内容完全相同的记账凭证， 并据以登记入账。 （只是金额红字） B、再用蓝字重新填制一张内容正确的记账凭证，并据以登记 入账。 （蓝字金额） （案例解析） 更正为： 借：应收账款—众诚软件公司 贷： 银行存款
基础会计课教案
首页 授课教师： 第 五 章 学 科 基础会 计 第 五 节 法 会计账簿 错账更正法—红字更正 班 （ 月 、 日 、 节 ） 编号：QMSD/JW—17—01 编号 01 教研组 长 审批 授课时数 签字： 时间： 1
授课班级、时间
教材分析： “错账更正法”是第五章《会计账簿》中第五节中的内容，主 要介绍了划线更正法、补充登记法和红字更正法的适用范围及具体操作 方法，既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计操作中 必须掌握的方法，上次课已将划线更正法、补充登记法讲述完，本次课
“教学应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分动脑子思考分析和发 言的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的会计知识与技能和处理方法。学生是学习的主人，教师是课堂的组
教学设计思路
织者、引导者与合作者。 ”基于以上理念，并引用我们必须改革课堂教学 中教师始终“讲” 、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主 动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了 探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“回顾---情景导入——引导探索 ——解决问题——交流评价——总结提高”的基本教学模式。
划线更正法、补充登记法、红字更正法
划线更正法、补充登记法、红字更正法文档模板范本一、划线更正法1. 情况说明划线更正法是指在原有文书上，对不妥当或者错误的内容进行划线更正并在划线处注明更正的内容，以达到更正的目的。
此方法又可分为直接划线更正法和斜线划线更正法两种。
2. 使用条件①对于简单的笔误、错别字、漏字等无实质性影响的更正，可以采用划线更正法；②对于有实质性影响的，如字句的增、删、改、移，或者更正后影响其它部份，应作出新的文字版本并盖章。
3. 操作方法①在更正的词句上，用红笔直接划一条橫线，橫线两端要留出一小段置空，如“岁末①联欢会”中“岁”的上边加一点儿注明更正内容②“时末联欢会”。
②对于一个字符的错误，可以在它的上边或者下边打一个斜线，在其上写红字注明更正内容，如“2oo9”改为“2022”。
4. 注意事项①划线、注更内容得清晰、明确、无歧义；②必须在更正者的签字、盖章或者注明“允许”前，经原作者或者有权人认可后方可使用；③对于划线更正后，下一权利人签字还是先前权利人签字，应依据有关法律和按照双方约定的顺序来确定。
二、补充登记法1. 情况说明补充登记法是指对已经登记的有关事项有增加、更正、变更等情况，需进行新的登记或者补充登记。
2. 使用条件在浮现下列情况时，应进行补充登记：①原来登记的有关事项发生了增加或者变更；②发现原来登记的有关事项存在遗漏、错误或者成为无效的情况。
3. 操作方法①提交登记申请书，申请补充登记。
②在申请书中应当详细说明补充登记的原因、内容和相关的证明材料。
③知识产权登记机关依据申请书及相关材料进行审核，确认符合规定后，及时做出补充登记并予告知申请人。
4. 注意事项①补充登记有关事项的，应当符合有关法律、法规和政策的规定，不得侵害他人的合法权益。
②补充登记的权利和义务应当于初次登记时一致，对于已经登记过的相关事项，应当在维护登记的准确性和完整性前提下，及时进行补充登记。
三、红字更正法1. 情况说明红字更正法是指对证照上的错误信息、缺项等，在原证照上作出更正并加盖专用章或者公章的方式。
红字更正法的运用
第一步：用红字金额填一张与原错误凭证相同的记账凭证，并据以登记入账
具体 说明
错误 科目
红字 金额
没有 附件
第二步：用蓝黑字填一张正确的记账凭证，并据以登记入账
具体
正确
详细
科目
蓝黑 数字
没有 附件
已在6月10日记字第08号凭证更正
原错误 的凭证
知识目标：
1、掌握红字更正法的更账步骤。 2、理解红字更正法的特点及适用范围。
技能目标：
1、在实训中运用红字更正法。
情感目标：
1、培养学生耐心、细心、专心的工作态度。
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要求：
1、各小组成员进行会计岗位分工，包括出纳、会计1 会计2、财务主管；
2、小组成员按照各自分工的岗位职责，分角色模拟财 务工作，合作完成错账的更正。
1、文字书写规范；
规范性 2、数字书写规范；
3、凭证及账页整齐干净；
合作性
1、有良好的工作态度；
（包括耐心、细心、专心）
2、积极讨论、相互协助
说明
1、获得7个√ 以上的，可得4 枚贴花；
2、获得5个√ 以上的，可得3 枚贴花；
3、获得4个√ 以下的，只得2 枚贴花；
要求：
1、抽取财务小组，说说在审核时， 给出贴花的理由；
要求：
1、每一个财务小组根据实训过程中各个 岗位工作的表现（如实训中的耐心、细心、专心、 实训的准确性、合作性等）作出评价；
2、每个人找出本组的优秀员工，把自己 的那一枚贴花贴在她的胸卡上。
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红字更正法：
1、定义：又称红字冲销法，是指用红字记账来冲销 错账的一种方法。
红字冲销法说课稿件
红字冲销法说课教案一、说教材《基础会计》是中等职业教育国家规划教材，是中等职业教育会计专业的主干课程和基础学科，红字冲销法是错帐更正法的一种，是高教版《基础会计》的第五章、第四节的内容，是会计实务操作中必须掌握的方法。
二、说学情（一）、授课对象为会计专业一年级学生。
在学红字冲销法之前，学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能，学会了用画线更正法更正一些错账，有了学习本节内容的理论基础。
（二）、因为学生使用画线更正法在实行错账更正是时，会遇到一些错账无法用画线更正法实行更正，学生迫切希望学会更多得更正错账的方法，也就有了学习本节内容的兴趣和主动性。
（三）、因为学生基础参差不齐，要注意个别辅导。
三、说教法和学法（一）、教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、情境教学法、启发式教学法、讨论法、练习法。
利用讲授法教师能够系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
（二）、学法。
我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是通过教师提问，利用学生对本节知识强烈的求知欲，充分调动学生的学习积极性，启发学生自主讨论、思索，老师讲解，再配套适当的练习题，让学生养成主动学习的良好习惯，达到较好效果。
四、说教学目标（一）、知识目标：识记及理解红字冲销法。
（二）、掌握：红字冲销法的具体应用。
（三）、水平目标：通过本节课学习，学生要理解红字冲销法的适用范围，熟练使用红字冲销法解决实际工作中出现的错账，培养学生分析问题、归纳问题、解决问题、讨论探究问题的水平，从而培养学生的灵活思维和发散思维。
（四）、德育目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱专业的思想，树立严肃认真、一丝不苟的工作作风。
五、教学重点（一）、红字冲销法的具体操作。
（二）、画线更正法、红字冲销法适用范围的区别。
六、教学难点（一）、红字冲销法的应用。
会计错账更正教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 理解会计错账的概念及其产生的原因。
2. 掌握会计错账的更正方法，包括划线更正法、红字更正法和补充登记法。
3. 能够在实际操作中正确应用错账更正方法，确保会计信息的准确性。
教学重点：1. 会计错账的种类和原因。
2. 划线更正法、红字更正法和补充登记法的具体操作步骤。
教学难点：1. 不同情况下错账更正方法的适用条件。
2. 实际操作中如何正确执行错账更正。
教学准备：1. 教学课件：会计错账更正概述、划线更正法、红字更正法、补充登记法。
2. 实例分析：提供几个错账案例，用于学生分析和练习。
3. 错账更正操作练习材料。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生回顾会计基本概念和会计核算流程。
2. 提出问题：在实际会计工作中，如何处理账务记录中的错误？二、新课讲授1. 会计错账的概念及原因- 解释会计错账的定义。
- 分析会计错账产生的原因，如操作失误、理解错误等。
2. 会计错账的种类- 讲解会计错账的种类，如科目错误、金额错误、记账顺序错误等。
3. 会计错账更正方法- 划线更正法- 介绍划线更正法的适用范围。
- 演示划线更正法的具体操作步骤。
- 红字更正法- 介绍红字更正法的适用范围。
- 演示红字更正法的具体操作步骤。
- 补充登记法- 介绍补充登记法的适用范围。
- 演示补充登记法的具体操作步骤。
三、实例分析1. 提供错账案例，让学生分析错误原因和更正方法。
2. 学生分组讨论，提出更正方案。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调错账更正的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。
2. 提出问题：如何在实际工作中正确应用错账更正方法？二、巩固练习1. 学生根据提供的错账案例，独立完成错账更正操作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享错账更正经验。
2. 教师点评学生的操作，指出不足之处，提出改进建议。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
错账更正方法(红字更正法)课程设计
错账更正方法（红字更正法）课程设计学校：深圳市行知职业技术学校姓名：吴伟群课程名称：错账更正法——红字更正法课时：1课时一、课前系统部分1、课标分析《基础会计》是中等职业技术学校财会专业学生必须学习的一门基础课程，是日后学习《商品流通企业会计》、《工业企业会计》、《财务管理》等其他专业课的基础。
2、教材分析错账更正是本书中账簿登记的其中一节，错账更正是修改账簿错误，保证会计报表等会计资料数据准确的重要手段。
在教学安排上，“错账更正法”上承“账簿登记方法”、“对账”等知识，下接“结账”的内容。
3、学生分析（1）知识能力：①学习并掌握了登记账簿的方法。
②学习并基础掌握对账的内容。
（2）学习能力：填制凭证、登记账簿不够熟练，解题能力有待提高。
（3）学习态度：大部分学生的学习较认真，但普遍较懒，学习主动性不够，而且不善于语言表达和参与小组讨论。
一般喜欢上操作课。
4、教学目标（1）知识目标：红字更正法的适用范围，及更正过程。
（2）能力目标：培养学生观察、自主学习、语言表达和动手操作的能力。
（3）情感目标：培养学生一丝不苟的学习态度和职业素质；正确面对错误的人生观。
5、教学重点与难点重点：红字更正法的更正过程难点：红字更正法的更正过程6、教学策略设计问题场景，引导学生发现问题，通过学生自主学习、小组讨论解决问题7、教学用具实物投影仪、多媒体课件、黑板二、课程系统部分1、课前探究部分2、新课导入部分展示上节课完成的作业，让学生找出错误并更改，调动学生学习的积极性，从而提出问题，导入新课3、师生互动部分4、课程总结部分要求学生回答：红字更正法的使用范围红字更正法的更正过程。
5、课后作业（1）在记账后结账前，发现记账凭证中应借、应贷的科目错误，应采用（）更正错账。
A划线更正法 B 红字更正法 C补充登记法 D 挖补法（2）5月10日，大新公司计提本月固定资产折旧5000元。
其中生产车间应计提折旧3000，管理部门应计提折旧2000元。
红字更正法
错账的更正举例——
红字更正法
例
某车间耗用仓库发出的A材料1 000元 某车间耗用仓库发出的A材料1 000元，编制记
账凭证时，借方账户误写为“管理费用” 账凭证时，借方账户误写为“管理费用”并已登记 入账。 入账。
错误凭证 记
摘 要 车间耗用 A材料 车间耗用 A材料 一级科目 管理费用 原材料
红字更正法 错账 更正法
适用情况2 适用情况2 具体方法:将多记的的金额用 具体方法: 红字填制一张与原错误记账凭证 所记录的借贷方向、应借、应贷 会计科目相同的记账凭证，并据 以登记入账，以冲销多记的金额。 并在摘要栏注明：“冲转第
计数” 号凭证多
错账的更正举例——
红字更正法
例
某车间耗用仓库发出的A材料1 000元 某车间耗用仓库发出的A材料1 000元，编制记
错账 更正法
红字更正法
适用情况1: 适用情况1:记账凭证上的应记 1: 科目和金额发生错误，并已登记 入账。
错账 更正法
红字更正法
适用情况1 适用情况1 具体方法: 具体方法:先用红字金额填制 一张与原错误记账凭证内容完全 相同的记账凭证，并据以用红字 登记入账。并在摘要栏注明：“更 正第 号凭证错误”。然后，再用蓝字 填制一张正确的记账凭证，登记 入账。
账凭证时，将金额写为10 000元 账凭证时，将金额写为10 000元。
错误凭证 记
摘 要 车间耗 用A材料 车间耗 用A材料 一级科目 制造费用 原材料
账
凭
证
17 借方金额 10 000 10 000 贷方金额 记账
二级或明细科目
√ √
件 张 附
红字冲销多计金额 记
摘 要 一级科目 制造费用 原材料
《错账更正—红字更正法》课件
原材料
10000 √ 附
单
据
2
会计科目错误 张
（付）款合计金额 会计主管
记帐ห้องสมุดไป่ตู้
审核
出纳
￥1 0 0 0 0 制单
①冲销错误凭证：
博地税企会证01号
记账凭证
2009年 1 月4 日
出纳编号 9 凭证编号 7
摘要
结算 票 方式 号
借方金额
总帐科目 明细科目
贷方金额
金
额
记
总帐科目 明细科目 百 十 万 千 百 十 元 角 分 帐
出纳编号 9 凭证编号 12
摘要
冲销1月6日 10号凭证多
记金额
结算 票
借方金额
方式 号 总帐科目 明细科目
贷方金额
金
额
记
总帐科目 明细科目 百 十 万 千 百 十 元 角 分 帐
银行存款
应收账款 A公司
90000 √ 附
单 据
2
张
（付）款合计金额 会计主管
记帐
￥9 0 0 0 0
审核
出纳
制单
课堂小结:
更正 方法 划线 更正法
红字 冲销法
补充 登记法
记账凭证 正确
适用范围 错误
错误
科目、方向
所记金额大于应记 金额
错误：所记金额小于应记金额
账簿 文字 数字
错误
错误
错账更正—红字 更正法
1、适用范围：
①在已经入账的记账凭证中发现应记 科目、借贷方向和金额发生错误。
2、更正方法：②所记金额大于应记金额。 ①先用红字填制一张内容与原错误记 账凭证完全相同的记账凭证，然后重 填一张蓝字的正确的凭证(红字、蓝色 只针对金额）
基础会计教案：错账更正法
基础会计教案：错账更正法精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------基础会计教案课题,错账更正法---------------------------------------------------------精品文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --教学内容:错账更正的划线更正法、红字更正法、补充登记法学习目标:认识错账形成的原因，掌握错账更正的方法及其区别，能按照实际情况正确应用更正方法进行错账更正。
教学重点:红字更正法教学难点:三种错账更正方法比较教学方法:比较法、启发式教学工具:多媒体、幻灯机教学过程:【导入新课】*强调不同错误的复习提问?原始凭证有错误该如何处理,?记账凭证在登账前填不同处理错该如何办,?会计核算程序如何?【新授】一、划线更正法 1、定义(适用范围) *分清:登账和结账结账前，发现账簿记录中的数字或文字错误，属于过账笔误和计算错误。
红字更正法 教学课件
201101 02
02
记 03 003
期初余额
支付工人工资 期初余额
02 01
02
记 03 003
￥6 5 0 0 0 0 0 ×× 0 0 0 0 0 65 ××
贷
支付工人工资 ××
00 ￥6 5 0 7 6 0 0 0 0 0 00 贷 ×× 1 0 0 0 0 0 1
7
总账记录
库存现金
2011
26
2.在月末结账前发现所填制的记账凭证将科目 方向记反，并已过账，按照有关规定 ，更正 时应采用的错账更正方法最好是（ C） A.平行登记法 B.补充登记法 C.红字冲销法 D.划线更正法
27
3.在月末结账前发现所填制的记账凭证无误 ， 根据记账凭证登记账薄时，将1568无误记为 1586元，按照有关规定，更正时应采用的错 账更正方法是（ A ） A.划线更正法 B.红字更正法 C.补充登记法 D.平行登记法
任务一：红字更正法 操作及展示
第 一 份 资 料
小组讨论： 按照老师的操作步骤帮助万新完成应聘 的第一个能力测试，在下发的第一份资料上进行更 正，选派代表上台展示。
21
财政部《会计基础工作规范》 第三章第五十一条规定：
如果会计科目没有错误，只是金额错误， 也可以将正确数字与错误数字之间的差额， 另编一张调整的记账凭证并据以登记入账，
调增金额用蓝字，调减金额用红字。
22
任务二：红字更正法 研讨、操作及展示
第 二 份 资 料
（特别提示：此错账资料为金额多记的情况，在 会计上，红字金额表示同方向相减，蓝字金额表 示同方向相加。）
23
任务三：补充登记法 研讨、操作及展示
万新应聘第二题（第三份资料）： 若上述经济业务记账过程如下发资料所示， 又应该进行怎样的更正呢？
错账更正教学设计
教学过程（总时长45分钟）
环节
学生活动设计
教师活动设计
教学方法
预期成果
一、学情分析：这门课程针对的是17会计班的学生，学生本身存有以下性格特点：活泼、开朗，对事物充满好奇心。在学习方面，对会计工作缺乏直观的感受，缺乏使用知识解决问题的水平。
二、教材分析：本教材是华东师范大学出版社专门为中职学校财经专业学生出版的教学用书，教材的理念是简单易懂实训性较弱。
三、教学策略：
根据学生性格特征和现有的认知水平，结合教材特点，本节课的教法采用：
评价学习法
通过评价肯定优点，纠正不足。训练学生的评价水平
3分钟
作业
记录并认真完成作业布置
布置作业
巩固学习法
作业巩固知识使用
2分钟
教学反思
小组讨论法虽然课程能够为学生模拟一个类似环境，但在与实际环境还是有一定的差别，需要思考如何更好的为学生创设实训环境，以使理论与实践之间的联系更加密切。
3、分析任务操作内容及方法
4、完成任务：错账更正的记账凭证填制和账簿的登记
1、指导选择
2、巡视提醒
1、探索教学法
2、小组合作法
3、任务驱动法
训练学生的思维分析水平及判断决策水平
10分钟
实施
根据决策内容实行实施：
1、明确分工
2、掌握不同错账更正方法的更正步骤
3、完成错账更正记账凭证的填制和账簿的登记
1、任务引导
1、培养学生的手工制单和登记账簿的技能
红字冲销法教案
红字冲销法教案授课班级：18会计大专教学目标：掌握红字冲销更正方法教学重点：划线红字冲销更正方法教学难点：划线红字冲销更正方法导课：回顾上节课知识新课：红字冲销法一、定义红字冲销法又称红字调整法，是指先用红字编制一套与错账完全相同的记账凭证，予以冲销，然后再用蓝字编制一套正确的会计分录的方法，一般用于会计科目用错等。
二、适用范围红字冲销法适用范围较广，一般情况下，错误都可以用红字冲销法进行更正。
典型的是记账后发现错误，而账簿记录的错误源于记账凭证的错误，记账凭证的错误在于账户名称或记账方向有错或者方向、金额都错等严重的错误。
红字更正法适用于以下两种情况:①根据记账凭证所记录的内容记账以后, 发现记账凭证中的应借,应贷会计科目或记账方向有错误,应采用红字更正法.进行更正时,先用红字金额填制一张与原内容一致的记账凭证,据以用红字金额登记入账,在摘要栏注明"冲减×月×日×号凭证错误",冲销原错误记录.然后用蓝字填写一张正确的凭证,重新登记入账.②科目正确,实记金额大于应记金额进行更正时,将多记金额填制记账凭证,据以红字金额入账,冲销其大于应记金额的差额改正错账.例：村集体经济组织用银行存款890元购买化肥入库,误将凭证填为980元,并已入账.借:库存物资980贷:银行存款980更正时,填制以下红字金额凭证,予以冲正:借:库存物资90贷:银行存款90三、注意事项这种方法适用于会计科目用错或会计科目虽未用错，但实际记账金额大于应记金额的错误账款。
一般情况下，在及时发现错误，没有影响后续核算的情况下多使用红字冲销法。
例：某商场销售白酒一批，价款46800元(含税)，收妥货款存入银行，该批白酒成本31000元，企业作如下账务处理：借：银行存款46800贷：产成品 31000应收账款 15800该账务处理，把两个本来不存在对应关系的账户硬纠在一起，偷逃增值税、消费税等，同时减少企业利润，偷逃企业所得税。
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【课题】红字更正法
上课班级：会计122 上课老师：黄莹莹
【教学目标】
知识目标：
（1）了解红字更正方法的适用范围；
（2）掌握红字更正错账方法及步骤。
能力目标：学生能独立分析判断并用红字更正法进行错账更正。
情感目标：
（1）培养学生严谨细致的学风,规范的纠错习惯；
（2）弘扬互帮互助的精神。
【教学重点】
红字更正法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。
【教学难点】
（1）分辨错误类型，正确选择红字更正法；
（2）账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。
【教学设计】
（1）理论与实务相结合。
课件演示红字更正法的更正过程，并让学生根据不同的情况采用不同的红字更正法进行实务操练，深化对知识的理解和运用，充分调动学生的动手、动脑的能力，并与实际紧密联系；通过更正错误，培养学生发现问题及时改正的习惯。
（2）在教学方法上，主要采用任务驱动法、讲练结合法、归纳法。
【教学备品】
教学课件、记账凭证和账簿若干张
【课时安排】
1课时。
(40分钟)
【教学过程】
教学过程教法学法
过程学法引入新课
同学们，我们回想一下，错账更正的三种方法: 划线更正法、红字更正法和补充登记法，而且我们知道账簿记录的错误，必须区别不同情况，使用不同的方法进行更正。
那么划线更正法的适用情况和使用方法是什么？
红字更正法又有哪些区别呢？红字更正法是错账更正法的学习难点。
计算、提问引起学生复习旧知识，引出所得税
讲授新课
一、红字更正法的适用范围和更正方法：
(一）适用范围：
两种情况：一是记账后发现原凭证中应借、应贷科目有误或记账方向错误；二是科目方向无误但凭证中所填金额大于正确金额。
(二）更正方法：
两种情况错误不同，处理的方法也不一样。
二、红字更正法的讲解与操练：
情况一：科目或方向错误
1、任务一：2013年3月15日，以转账支票800元支付材料采购运费。
讲授法
结合哲学知识任务驱动法演示法
过程学法
同学们，这样的会计处理正确吗？这是在记账凭证时容易犯的错误吗？想想正确会计分录：
借：在途物资800
贷：银行存款800
2、引出红字更正法一的更正方法：
（1）先用红字金额填制一张与原错误凭证内容完全一样的凭证，并
登记账簿，冲销原有的错误记录；
（2）再用蓝字金额填制一张正确的凭证并登记账簿。
强调：在摘要栏注明：“冲销或更正第--号凭证错误”。
3、带着学生进行实务操练。
4、练习一：用银行存款购入车间办公用品，价款5,000元。
记账凭证的会计分录：
借：管理费用5,000
贷：银行存款5,000
判断：对吗？怎么改？
5、总结一：原记账凭证中科目或记账方向有误，请使用红字更正法。
方法：先红字全额冲销，再补填一张正确的凭证，并入账！
情况二：科目或方向错误
1、任务二：2013年3月15日，以转账支票800元支付材料采购运费。
层层深入步步为营
学生操练过程演示提问学生
层层深入步步为营
学生操练
过 程
学 法
正确的会计分录： 借：在途物资 800 贷：银行存款 800
记账凭证的科目、方向正确但金额写大，怎么办？ 2、引出红字更正法二的更正方法：
更正时只需将多记金额用红字编制一张记账科目和方向与原凭证
完全相同的凭证，并登记入账。
强调：在摘要栏注明：“冲销或更正第--号凭证多记金额”。
3、带着学生进行实务操练。
4、练习二：企业收到国家投入资本8,000元投入银行。
记账凭证的会计分录： 借：银行存款 80,000 贷：实收资本 80,000 判断：对吗？怎么改？
5、总结二：
会计科目无误，金额多记：红字差额冲销，并入账！
过程演示
提问学生 学生讨论
总结新课 红字更正法：
（1）会计科目、方向错误：先红字全额冲销，再补填一张正确的凭证，并入账！
（2）会计科目无误，金额多记：红字差额冲销，并入账！
学生齐声回答
亿千百十万千百十元角分亿千百十万千百十元角分亿千百十万千百十元角分
3
1
期初余额
11800000
000
1712100088在途物资
银行存款日记帐
借 方
贷 方
余 额
票号
摘 要
对方科目
支付材料
运费年
月日
凭证
编315
2
过程学法课后作业
•见试卷作业
教学反思
听课人数
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教务处意见。