《树和喜鹊》评课

《树和喜鹊》评课稿

肖老师教学的《树和喜鹊》听后让人感动。本文富有儿童情趣，故事情节吸引儿童。这节课的教学，教师较好的完成了教学目标，带领孩子口创文本、识字、写字、有感情地朗读课文。总的说来，有以下几点：

一、走进角色，以生为本

成为童话故事中的一员，是多么有趣的体验呀！针对教材的特点，引领孩子走进文本角色之中，通过朗读、表演，引发学生共鸣，这节课上，他们就是大树和喜鹊，孩子们在积极地思维活动中加深学习的理解、体验和感受，将情感、态度和价值观融入到教学的内容中去，融入到角色的情感中去，真正做到“以生为本”。

二、体现层次，反复识记

低年级识字的特点是记得快也忘得快，针对这个特点，教师在教学中加强了识字教学的复现形式，带拼音识字、小老师领读、听一听找一找游戏，生字联想，词语认读，随文识字。识字有层次、有梯度，通过多种形式帮助学生巩固生字的识字。

三、关注语言，训练表达

新课标指出“语文教学的终极目标：致力于学生语言运用能力的培养。”而口创文本就是这种能力培养的有效途径，在口创的过程中，让孩子们选择自己喜欢的角色在小组里合作口述故事，把课文中的语言内化为学生自己的语言，扎扎实实地进行语言文字实践活动，课堂生动有趣，教师做到了以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。

四、合作探究，主体参与

教学中，教师设计了“自主学习——小组合作——展示交流——教师点拨——激励评价”的教学方式，让每个学生参与到学习中来，产生思维的交流与碰撞。打造以学生为主体，教师为主导的课堂，通过老师及时有效的激励评价，调动了学生学习的积极性，培养了团队合作意识，体验到集体的力量。

五、阅读实践，课外延伸

语文教学的一个重要任务是带领学生进行阅读实践活动，“语文教学要向课外延伸，要向语文生活延伸”，学完课文后教师补充了绘本故事，激发学生阅读的兴趣，增大阅读量。