高考经典议论性散文结构模式(典藏版)

高考经典议论性散文结构模式（典藏版）一、高考作文对结构的要求清晰是高考作文结构的唯一标准。

结构是骨骼，语言、材料是血肉，没有骨骼，何谈血肉？一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。

常用论证方法：1、举例论证2、道理论证（引用名言属于道理论证）3、对比论证（假设属于对比论证）4、比喻论证二、议论文整体结构所谓的结构是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来的方式。

核心结构：（所有议论文力图解决的为题）引论本论结论提出问题分析问题解决问题是什么为什么怎么办（怎么样）阐释概念分析原因寻求办法总结议论文的一般性规律，结合古人的成功经验，可以总结为四个字：起、承、转、合。

起：就是引题、入题，就是结合给的话题，用极短的文字，迅速抓住主旨、中心，迅速入题。

优秀作文《公则生明》一文的“起”：朱镕基总理将“公则生明，廉则生威”这句话作为他的人生信条，于是，我们看见了一个公正无私、威严廉洁的高大形象。

承：就是结合论点、主旨，进行分析、论证，就是承接，就是对论点进行延伸、进行思辨性分析。

转：就是借助事例，进一步“转入”说理、说事，进一步论证自己树立的观点、认识。

用事实说话，最好用两个方面的材料，一是古今中外的事例，可以选取一个事例评写，也可以用概括的几个事例。

二是结合现实生活的事例来说理。

总之，“转”就是结合“转入”的整合来论证自己的观点。

如《公则生明》一文，用包拯、岳飞两个例子来证明观点。

合：就是进行总结、拓展。

可以用名人的话，或用整齐的句子结尾。

此外，可用简短的文字结尾。

如《公则生明》一文的“合”：不论是故去的古人，还是现在的今人，只有做到公正无私，才能在一事物的认识上得到真理，才能在对事物的处理上得到赞美。

感情上的偏私只能陷人于不分青红皂白，不辨是非之中，我们要坚决拒绝让感情主宰理智。

// “公则生明”这句话犹在耳边回荡，让我们摒除感情的干扰，理智公正地处世为人吧！一般“起、合”文字可以200余字，各占一段。

而“承、转”可用300—500字的文字，分别占1—2段即可，这是基本的要求，文字与段落可不拘于此。

三、高考议论文常见结构（一）总分式结构（基本结构）提出问题（引论）------ 提出文章要论述的问题是什么（总）分析问题（本论）------摆事实讲道理论述为什么是这样（分）解决问题（结论）------论述怎么样做到和会出现怎样的情况（总）（二）层进式结构一、讲述的道理由浅入深，分析层层推进，环环相扣，逐步深入。

二、是从正面阐述观点的。

三、它的特点是：围绕中心纵向推进，可以开头提出中心论点，也可以最后推出中心论点。

表面看来也是有几个分论点，但它们之间的关系不是并列的，不能互换顺序，在进行论述时每一层的认识由低到高，由浅入深，仿佛上楼梯似地使论述层层深入。

类似“台阶式”。

（三）对比式结构（六字连珠式）点正反深联总“点”——开门见山，点明中心论点（或论题）；略写（简洁，醒目，4行，可用两段开头法）“正——正面举例论述；较详（排比列举事例，段的首尾要勾联论点）“反——反面举例论述；较略（举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例）“深”——对中心和事例进行深入分析、开掘；最详（方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等）“联”——紧密联系现实，展开议论；较略“总”——总收全文，呼应中心。

略写（或重申论点，或发出号召……）正点深（摆现象—找本质—指危害—找原因）联总反（四）并列式结构（五）片段式结构片断的选择既要求同，也要求异。

材料之间有一种内在的联系，表达同一个主题，又应该有不同的角度和不同的方向。

可以通过片断的小标题提炼片段的主题。

片段式文章就是把不同的时间、地点、事件、感受组合在一篇文章中。

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。

片段式结构的特点:1、把各自独立的几个片段拼接成文。

2、片段之间的连缀或用小标题或用序号等。

3、容量大结构自由。

片段式作文其结构模式一般如下：1、开头点题定向，领起下文。

2、主体分层，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。

3、结尾呼应前文，点明题旨片段式作文的组合类型：1、人物片段组合式2、日记片段组合式3、事件发展片段组合式（相遇/相处/相知）4、镜头片段组合式（镜头一……镜头二……镜头三……）等五种结构例析：（一）总分式结构生命如风在风、雨、雷、电中，我偏爱风。

（观点）喜爱风，是因为风的来无影、去无踪；喜爱风，是因为风的温馨，风的热烈，风的潇洒，风的狂暴。

（喜爱风的原因）有人问我：“四季之风，你最偏爱哪种？”对我来说，这个问题的答案又怎能惟一？春、夏、秋、冬，每一个季节的风都有一种人生境界。

（总）春风，太温柔太温柔，宛如婴儿的小手，亲抚你的脸。

她默默送来梅的清香，捎来春的绿意。

“吹面不寒杨柳风”，不寒是假的，微寒总有吧？正是这丝丝微寒，使人不至于在这阳光灿烂的春日陶然睡去，而忘了“一年之计在于春”。

（若能有更细腻的描写，有更深刻的感悟更好）哦，春风，你拂去冬的寒意，吹来了满眼的勃勃生机。

这样美好的春风，教我怎能不爱？夏天亮丽而生动的色彩造就了夏风的热烈。

这热烈的夏风使人觉得胸襟开阔，使人想起遥远的海边踏浪，想去险峻的高峰歌唱，想在月明风清的夏夜里乘风揽月。

朋友，闭上双眼，静静地感受夏风赠给你的这份清爽吧！“一叶落而知天下秋”。

叶落的时候，秋风早来了。

“秋风秋雨愁煞人”，可见秋风并不为人们所青睐，况且它还曾大胆地吹破过杜甫的茅屋，怎能不叫人记恨？但不管怎样，我爱秋风，而且偏偏是爱了那伤人而人避犹不及的萧瑟。

萧瑟之于我，竟然是一种生命的绝荚。

我喜欢在秋日的黄昏，看秋风吹落满枝的枯叶，感受那份叶落归根的留恋。

也喜欢在静静的秋夜独自爱步，自由地呼吸凉爽的空气。

让秋风拂去我一身的疲惫，还我原来的靖醒。

白天难得有放松的时候，但这寂寂黑夜瑟瑟秋风，却让我的心胸开阔而澄清。

我爱秋风！我曾担心过冬风，担心刺骨的冬风会残酷地扼杀一切生命的绿色，担心狂暴的冬风会无情地吹熄萌发生命的灯。

可我现在才知道，这种担心是多余的，冬风只是在履行它应尽的责任。

试想，如果没有经过刺骨、狂暴的冬风的考验，如果没有经过冬天的洗礼，那生机勃勃的春风又何以出生？（分）四季之风，给了我太多对生命的感情：春风带给我生命的希冀；夏风告诉我生命的美好；秋风教会我冷静；冬风促使我拼搏。

所以，要问我最喜欢哪一种风，我的答案有四种，随便哪一种，都是我的喜爱。

正是因为四季之风，我才懂得了生活的道理，得到了生命的许多启示。

（总）生命如风，我爱生命！我爱风！（点题）[结构点评]总一分一总：本文结构明晰，呈总一分一总式。

开篇总写“我”偏爱风的类型，主体部分依次分别写春风的温馨、夏风的热烈、秋风的潇洒、冬风的狂暴，结尾又总束全文，水到渠成。

抓住机遇“机遇总是偏爱有准备的人”，诚然，如若事先未做好准备，又哪能有机遇的光临？即便机遇光临了，他仍然会将机遇视如粪土，不值一钱，待事过之后，才跌足长叹。

[总】秦国著名的宰相李斯，年轻时只不过是众多说客中的一员，在郡里做一个小吏，这哪是一个胸怀大志的人所能屈任的？于是他跟着荀卿学习帝王之道。

勤学苦练使他高人一筹，而昏庸的楚王却不正眼相看，将送上门的高人拒之门外，失去了争霸天下大业的人才。

贫困潦倒的他到了秦国。

识才辨用的秦王凭借博才的李斯终于完成了吞并六国、统一天下的伟业。

李斯也因此而名震天下，若李斯没有治国之才，若没有识才辨用的秦王，哪里来李丞相，哪里来统一天下的大业。

可见要想取得成功，无论何人，必须抓住机遇。

事物的发展须从小处开始，当量的积累达到一定的程度时，就须抓住瞬间即逝的机遇，促成质变，实现成功。

翻开中国近代史，到处充斥着硝烟与战火。

黄海一战，清军败了。

是战略败了，还是武器上败了？都不是！一切都因当时某些肉食者未抓住机遇！当北洋舰队送兵朝鲜时，卑鄙的日军偷袭了。

凭借着勇猛的将士和先进的武器，打得日军溃败而逃。

本应乘胜追击，击沉日舰，可李鸿章却命令舰队躲进威海卫海港，开始保存实力。

可是受到重创的日舰却乘机养精蓄锐，卷土重来，绕道包围了威海卫军港，结果可想而知。

机遇一但错过，怎可扭转乾坤。

而牛顿善于思考而发现了万有引力；爱迪生锲而不舍而发明了电灯；李时珍持之以恒而著成了《本草纲目》；苏秦抓住机遇游说六国而名垂千古。

展望古今，有哪位名人不是先为机遇做好扎实的准备，一旦机遇来临就迅速地把握住机会？由此可见，勤奋刻苦不可少，适时地把握机遇更为重要。

【分】“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”切勿机遇从身旁溜走时，才后悔莫及。

【总】（二）层进式结构学会谅解谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一股清纯的泉水，能荡涤人们心中的淤泥；谅解是一团熊熊的火焰，能祛除人们心里的严寒。

这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。

先哲们早就意识到这一点。

圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。

”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。

这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义.谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。

唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。

在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。

玄武之门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。

这时，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。

这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、谅解他人分不开。

再往前翻一翻历史画卷，，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个做出了一番事业呢？古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。

那么，怎样才能学会谅解呢？谅解，需要积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题。

谅解，需要忘却。

忘却，是谅解的良方。

克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。

只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。

我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。

对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。

让我们学会谅解吧！这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。

笑对人生人生，是一场旅行，而且是单程的旅行。

旅途中，我们会遇到各种各样的事物，品尝千百种滋味。