教学媒体及分类方式
教学媒体的概念及分类
教学媒体的概念及分类一、教学媒体的概念“媒体”一词源于拉丁文“Medium”，含义是“两者之间”，即承载、传递信息的媒介和工具。
所以，我们可以简单地理解媒体是信息的载体，表示任何可以在信息源和接受者之间传递信息的物质。
在今天的各类教学活动中，媒体已经成为当然的组成部分，以至于人们常常忽略了“教师”也是教学过程中最重要的“媒体”。
Smaldino等人认为，课堂教学中，有六种媒体用的最多，分别是视频、电视、图表（diagram）、印刷资料、计算机和教师。
（注）这六大类都符合媒体的定义，当这些媒体用来完成教学任务的时候，就成为教学媒体。
一个多世纪以来，教师一直在使用各种音、视频媒体辅助教学。
近年来，教学媒体的队伍中，又新增加计算机、光盘、数字视盘（DVD）、卫星通讯和国际互联网等新的技术门类。
二、教学媒体的分类：按照不同的标准，教学媒体可以有多种分类方式。
1、按具体—抽象程度分类：依据表达信息的具体——抽象程度，美国心理学家戴尔把教学媒体分成了10个层次，用戴尔经验之塔来表示。
2、按感官通道分类：依据媒体作用于人的感官的不同，也可以将教学媒体分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合媒体此外，1991年，Kozma提出应该按照媒体采用的技术、支持的符号表示系统和处理能力来定义教学媒体。
他强调媒体所支持的符号系统和处理能力对人的学习认知的重要性，提出了他独特的媒体定义和分类方式。
例如，在习作教学中，没有教材，没有参考资料，借助网络，借声音设境，根据教学需要，同时提供几组音响材料，引导学生运用不同的组合方式进行思考、领悟、联想、想像，进而发现新问题，产生新见解、新思路、新突破。
如习作前，我录下各种声音：风声、雨声、敲门声、火车的奔驰声、鼓声、笑声、电话铃声、鸟鸣声……然后让学生分辨各种声音来自哪里，有什么特点，用恰当的拟声词记录下来。
最后，因势利导：听了这些声音，你想到了什么？准备选哪些声音，想像出哪些情节？根据你挑选的几组音乐准备编成什么样的小故事？如一位同学《秋天》片段：“高粱喝醉了，摇着黑红黑红的大脸，唱着‘妹妹你大胆地往前走……’；大豆说话了，像孩子在拍手，咯咯咯地笑了；河里的水，没有了夏日的喧嚣，呼呼呼地入睡了，眨眼间又被游上来的鱼儿摇醒了。
教学媒体有哪些
教学媒体有哪些教学媒体是指在教学过程中用于传播信息以及构建连贯的学习、思维和行为的手段、工具。
它有助于建立丰富的认知环境，让学习变得互动、多层次和专业化。
在学习过程中，不同的教学媒体可以实现不同的教学目标。
那么，教学媒体有哪些呢？一、纸质教学媒体1、书籍书籍是常用的教学媒体，可以满足不同学者及不同阶段的需要。
其中，教科书是重要的教学工具，可以把统一的教育思想传播给大多数学生。
此外，精英书籍也非常有用，可以满足不同学者学习以及考试的需要。
2、图画图画是重要的教学工具，用来辅助教学。
图画可以帮助学习者表达情感，增强学习者对课程内容的理解和记忆，帮助教师有效展示课程内容。
3、手抄报手抄报是学生最喜欢的教学媒体之一，不仅可以让学习者有选择自由度，而且能够增进家长、老师和学生之间的交流，引起学生的兴趣，促进教学的质量。
二、数字化媒体1、数码视频数码视频是采用数码技术制作的动画、视频等，可以清晰、缜密、准确地展示学习内容，帮助学习者更加形象的理解。
2、多媒体软件多媒体软件是将多种媒体全部整合在一起的软件，它能够有效地实现讲解、实践和讨论等多项教学活动，并可实现直观性、互动性及可视化展示等功能。
3、教学网站教学网站提供多种形式的学习、考试和交流等服务，它不仅可以满足特定人群的学习需求，而且能够有效地帮助教师开展教学和研究等活动。
三、移动教学媒体1、智能手机智能手机拥有多种功能，可以帮助学习者的学习，比如：学习资料的查看、录音和录像等，将普通手机变成智能学习设备。
2、电子书籍电子书籍可以帮助学习者快速有效地了解知识点，可以节约纸质书籍印刷成本，提高作业完成效率和自主学习能力。
3、移动应用移动应用是可以在移动设备上运行的小型程序，是智能教学的重要组成部分。
它可以为学习者提供随时随地的学习服务，实现真正的智能化学习。
四、实物媒体1、科学器材科学器材是非常实用的教学媒体，可以帮助学习者更精确的理解科学技术，从而提高学习者的科学思维及实践应用能力。
教学媒体及分类方式
体概念:“媒体”一词源于拉丁语“Medium”，意为两者之间，是指承载、加工和传递信息的介质和工具。
广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等等。
加拿大著名学者麦克卢汉（Marshall Mcluhan,1“媒体是人体的延伸”的著名论点。
如印刷品是人眼的延伸、无线电是人耳的延伸、电视则是人耳和眼睛的同时延伸等，这实质上表明了各种媒体对受传者的感官刺激是不同的。
学媒体概念：当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。
例如，通常视为休闲、娱乐的电影，只要赋予其明确的教学目的、内容和对象，就称为教学电影，亦即成为教学媒体。
媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存与传递以教学信息；用于教与学活动。
媒体概念：多媒体一词来自“Multimedia”，通常指多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。
而多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种辑连接，集成为一个具有交互性的系统。
集成型、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。
体分类方法：可用于教学的媒体的种类繁多，由于出发点的不同，各国学者对媒体的分类也不同。
表3-3提供了几种教学媒体分类方式。
表3-3 教学媒体分类方式分类依据媒体名称教学媒体举例信息传播的方向单向传播媒体教科书、电影、电视、录音……双向传播媒体广播、录像、计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室……媒体对受信者感官的刺激及交互性视觉媒体粉笔、黑板、印刷品、图片、幻灯、投影、……听觉媒体广播、录音、听力实验室、唱片……视听觉媒体电影、电视、录像、激光影碟（LD）……交互媒体教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视……多媒体教学系统多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学系统……适应教学组织形式的需要课堂展示媒体投影、录像、黑板……个别化学习媒体印刷品、录音带……小组教学媒体图片、投影、白板…… 教学媒体及分类方式。
教学媒体
模块一教学媒体教学媒体的定义：用于储存和传递以教学为目的的信息，用于教与学的活动过程的媒体。
教学媒体的特点：教学媒体的分类：媒体发展先后：传统教学媒体现代教学媒体印刷与否：印刷媒体非印刷媒体媒体的感知器官：听觉型媒体视觉型媒体视听型媒体互相作用型媒体媒体的物理性质：光学投影教学媒体电声教学媒体电视教学媒体计算机教学媒体使用方式：教学辅助媒体学生自学媒体媒体呈现的形态：听觉媒体印刷媒体听觉-印刷媒体静止图像投影媒体听觉-静止图像投影媒体活动视觉媒体有声活动视觉媒体实物媒体人类与环境的资源计算机1.3 教学媒体的分类教学媒体的分类方法有多种，常用的有以下三种分类方法。
1、按照媒体发展先后分类可分为（1）传统教学媒体：过去传统教学中常用的媒体称为传统教学媒体。
如教师语言、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等。
（2）现代教学媒体：20世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体称为现代教学媒体，在我国也称为电化教育媒体。
主要包括有：幻灯、投影、广播、录音、录像、电影、电视、电子计算机等教学媒体。
还包括它们的组合系统，如语言实验室、微格教学系统、多媒体电教室、计算机网络机房、闭路电视系统、视听阅览室、校园网等。
2、按照作用于人的感官分类可分为（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音、口头语言等。
（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影、教科书、标本、模型、挂图等。
（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视等。
（4）相互作用型媒体：使用者听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件、微格训练等。
3、按照媒体的物理性能分类可分为（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。
如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。
（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。
如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。
关于教学媒体的各种知识小结
一．教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。
图表、图像以及动画等。
教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。
它由两个相互联系的要素构成：意识硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。
二．教学媒体的分类按媒体发展的先后分类1.传统教学媒体2.现代教学媒体按印刷分类1.印刷媒体2.非印刷媒体按使用媒体的感觉器官分类1.听觉媒体2.视觉媒体3.视听媒体4.交互多媒体按媒体的物理性质分类1.光学投影教学媒体2.电声教学媒体3.电视教学媒体4.计算机教学媒体按使用方式分类1.教学辅助媒体2.自学媒体三．对教学媒体各种观点一：麦克卢汉1964年在他的专著《媒体通讯，人体的延伸》中，提出的主要观点（1）“媒介就是信息”，他认为媒体传递的真正“信息”是它对接受者的刺激，而不是传递的内容。
（2）“媒体是人的延伸”，面对面的交流是五官的延伸，印刷品是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。
（3）媒体有“冷”、“热”之分。
所谓热媒体，就是能够“高清晰度”地延伸人体某个感官的媒体二：克拉克的观点媒体等观论克拉克认为教学媒体只是一种信息发送的手段，无论是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所不同的只是信息的传递方式。
在克拉克看来，传递方式在教育学上似乎是无关紧要的。
“各种媒体仅仅是传播教学的媒介而已，就如同卡车能运载食品引起我们营养的变化，却不能对学生的成绩产生大的影响”三：托尼•贝茨的观点（1）媒体一般是灵活、可替换的。
就是说，只要有足够的想象力、时间和资源，通过某一媒体达到的教育目标，通常是可以通过任何另一种媒体来实现。
（2）每种媒体都有其内在的规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则。
简述教学媒体的主要分类
简述教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来传达信息、展示内容、辅助教学的各种媒介工具和技术设备。
根据其特点和用途的不同，教学媒体可以分为以下几个主要分类：一、视觉媒体视觉媒体是通过视觉感知方式传达信息的媒体，主要包括图片、图表、地图、模型、幻灯片等。
这些媒体形象直观、生动形象，能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
教师可以通过展示图片、幻灯片等视觉媒体来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
二、听觉媒体听觉媒体是通过听觉感知方式传达信息的媒体，主要包括录音、音乐、广播、教学影片等。
这些媒体可以帮助学生通过声音来感知和理解知识，提高他们的听力和口语能力。
教师可以使用录音、音乐等听觉媒体来培养学生的听力和音乐欣赏能力。
三、实物媒体实物媒体是通过物体本身传达信息的媒体，主要包括实物、实验器材、实物模型等。
这些媒体可以帮助学生通过触摸、操作等方式来感知和理解知识，激发他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以使用实物媒体来进行实物展示、实验演示等教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、计算机媒体计算机媒体是利用计算机技术传达信息的媒体，主要包括多媒体课件、教学软件、网络资源等。
这些媒体可以通过图像、声音、文字等多种方式来展示和传达知识，具有互动性和个性化特点，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师可以利用计算机媒体来设计多媒体课件、使用教学软件等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、网络媒体网络媒体是通过互联网传达信息的媒体，主要包括在线教学平台、教学网站、教育视频等。
这些媒体可以提供丰富的教学资源和学习资料，帮助学生进行在线学习和交流。
教师可以利用网络媒体来开展在线教学、提供学习资源等，拓宽学生的学习渠道，促进他们的自主学习和合作学习。
教学媒体的主要分类包括视觉媒体、听觉媒体、实物媒体、计算机媒体和网络媒体。
教师可以根据教学目标和内容的特点，选择适合的媒体进行教学，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，教学媒体的应用也需要教师具备一定的媒体运用技巧和教学设计能力，才能发挥其最大的教育价值。
教学媒体名词解释
教学媒体名词解释教学媒体是指在教学过程中，用来辅助教师进行教学活动的各种形式的媒介工具和资源。
它可以是实体的物体，如投影仪、幻灯片、黑板等；也可以是虚拟的工具，如电子白板、互联网等。
教学媒体在教学中起到了丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高学习效果的作用。
教学媒体可以按照形式进行分类，主要可以分为以下几类：1.实物教学媒体：即实体的物体，如幻灯片、黑板、投影仪、实验装置等。
这些媒体通过直观的展示方式，使得学生能够更加清晰地理解教学内容。
2.视听教学媒体：即通过视觉和听觉的方式进行教学的媒体，如电视、录像机、音频设备等。
这些媒体可以通过丰富多样的场景和声音，使学生获得更具感染力的学习体验。
3.计算机教学媒体：即通过计算机软件和硬件进行教学的媒体，如电子白板、教学软件、多媒体课件等。
这些媒体可以结合多种教学资源，提供交互式的学习环境，增强学生的学习动力。
4.网络教学媒体：即通过互联网进行教学的媒体，如在线课程、网络视频、网络直播等。
这些媒体可以突破时间和空间的限制，使得学生可以灵活地进行学习，增加了学习的便利性和灵活性。
教学媒体还可以按照功能进行分类，主要可以分为以下几类：1.展示性媒体：主要用于展示教学内容，如投影仪、幻灯片等。
这些媒体通过清晰明了的展示方式，帮助学生更好地理解和消化教学内容。
2.实践性媒体：主要用于实践操作和实验活动，如实验仪器、实验箱等。
这些媒体可以帮助学生亲自参与实践活动，提高其动手能力和实际操作能力。
3.交互性媒体：主要用于交互式学习和互动活动，如电子白板、计算机教学软件等。
这些媒体通过提供多种交互方式，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
4.评价性媒体：主要用于评价学生的学习情况和学习成果，如在线测验、学习记录等。
这些媒体可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。
综上所述，教学媒体是教学过程中的重要辅助工具，它可以根据形式和功能的不同进行分类。
教学媒体的主要分类
教学媒体的主要分类教学媒体是指在教学过程中用来辅助教师进行教学的各种工具和资源。
根据不同的功能和用途，教学媒体可以分为以下几个主要分类：实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
一、实物媒体实物媒体是指可以直接触摸和感知的物体。
例如，教学中常用的实物媒体包括模型、实验器材、文具等。
这些实物媒体可以帮助学生更直观地理解抽象的概念，提高他们的观察力和动手能力。
比如，在生物学课堂上，老师可以使用模型来展示动植物的结构和功能，帮助学生更好地理解。
二、视觉媒体视觉媒体是指通过视觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的视觉媒体包括幻灯片、投影仪、电子白板等。
这些媒体可以展示文字、图片、图表等信息，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
比如，在地理课堂上，老师可以使用幻灯片来展示地球的地理特征和分布规律，帮助学生更好地理解和记忆。
三、听觉媒体听觉媒体是指通过听觉感知来传递信息的媒体。
例如，教学中常用的听觉媒体包括录音、音乐、广播等。
这些媒体可以通过声音和音乐来激发学生的情感，提高他们的听力和口语能力。
比如，在语言课堂上，老师可以使用录音来模仿地道的口音和语调，帮助学生更好地学习和掌握语言。
四、电子媒体电子媒体是指通过电子设备传播的媒体。
例如，教学中常用的电子媒体包括电子书、电子课件、电子教材等。
这些媒体可以通过多媒体技术来展示丰富的信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，在数学课堂上，老师可以使用电子课件来展示数学公式和计算步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
五、网络媒体网络媒体是指通过互联网传播的媒体。
例如，教学中常用的网络媒体包括在线教育平台、教学网站、教育App等。
这些媒体可以提供丰富的学习资源和交流平台，帮助学生随时随地进行学习和交流。
比如，在英语学习中，学生可以通过在线学习平台学习课程、参加讨论和做练习，提高他们的英语水平。
总结起来，教学媒体的主要分类包括实物媒体、视觉媒体、听觉媒体、电子媒体和网络媒体。
教学媒体及分类
教学媒体及分类
教学媒体是用于支持教学和学习过程的工具和资源。
根据不同的分类方式，可以将教学媒体分为以下几类：
1.视觉媒体：包括图像、图片、照片、图表、动画和视频等。
视觉媒体可以直观地呈现信息，帮助学生理解和记忆知识。
2.听觉媒体：包括语音、音频和音乐等。
听觉媒体可以通过声音的方式传达信息，帮助学生提高听力技能和语言理解能力。
3.文字媒体：包括书籍、手册、课本、笔记、报纸和杂志等。
文字媒体是最传统也是最常见的教学媒体形式，它可以提供详细和系统的知识描述。
4.多媒体：包括计算机软件、互联网资源、电子教材等。
多媒体结合了文字、图片、声音和视频等多种形式，可以提供更丰富、交互性更强的学习体验。
5.实物媒体：包括实验器材、模型、标本、展示物等。
实物媒体可以在实际操作中展示和演示知识，提供实践经验和直观感受。
6.人际媒体：包括教师、同学和专家等。
人际媒体通过面对面的交流和互动，传递知识、解答问题、引导学习。
需要注意的是，以上分类只是按照一般常见的方式进行划分，实际教学媒体可能会同时具备多种形式和特点。
在教学过程中，教师可以根据教学目标和学生需求，选择合适的教学媒体来支持教学，提高教学效果。
同时，随着科技的发展，新的教学媒体形式也在不断涌现，教师可以结合创新的技术手段，灵活运用多种教学媒体来满足学生的学习需求。
教学媒体的主要分类
教学媒体的主要分类一、传统教学媒体传统教学媒体是指在计算机技术尚未普及的时代，教师和学生主要依靠纸质教材、黑板、幻灯片等媒体进行教学和学习的方式。
传统教学媒体的特点是使用简单，成本低廉，易于操作。
然而，由于其信息呈现形式单一，互动性不强，教学效果有限，逐渐被现代教学媒体所替代。
二、多媒体教学媒体多媒体教学媒体是指利用计算机技术，结合声音、图像、文字等多种媒体形式进行教学的方式。
多媒体教学媒体可以通过多种方式呈现教学内容，例如动画、视频、音乐等，大大增强了教学的趣味性和吸引力。
同时，多媒体教学媒体还可以实现教学内容的灵活呈现和个性化定制，提高了学习者的参与度和自主学习能力。
三、虚拟现实教学媒体虚拟现实教学媒体是指利用虚拟现实技术，创造出虚拟的教学环境，使学生能够身临其境地参与教学。
虚拟现实教学媒体通过头戴式显示器、手柄等设备，将学生引入一个虚拟的三维空间，使他们能够与虚拟环境进行实时互动。
这种教学媒体不仅可以提供逼真的视觉和听觉体验，还可以通过触觉反馈等方式增强学习效果。
虚拟现实教学媒体已被广泛应用于医学、工程、艺术等领域，取得了显著的教学效果。
四、远程教育媒体远程教育媒体是指利用网络和通信技术，将教学内容传输到不同地点的学习者进行教学的方式。
远程教育媒体可以通过网络视频会议、在线讨论、电子邮件等方式实现教师和学生之间的互动。
这种教学媒体的优势在于可以克服时空限制，使学习者可以随时随地进行学习。
远程教育媒体已广泛应用于高等教育、职业培训等领域，为学习者提供了更加便利和灵活的学习方式。
五、移动学习媒体移动学习媒体是指利用移动设备进行学习的方式。
随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习媒体成为一种越来越受欢迎的学习方式。
学习者可以通过移动设备随时随地进行学习，例如通过在线学习平台观看教学视频、参与在线讨论等。
移动学习媒体的优势在于灵活性和便利性，但受限于屏幕大小和网络带宽等因素，内容呈现形式相对受限。
六、个性化学习媒体个性化学习媒体是指根据学习者的个体差异和学习需求，为其提供个性化的学习内容和学习方式的教学媒体。
教学媒体的类型
教学媒体的类型教学媒体是在知识传授和教育过程中使用的一种形式，包括了各种媒体类型，如书籍、图片、视频、音频、动画等等。
教学媒体能够帮助教师引入多样化的资源和新颖的教学方式，从而使学生更加容易理解和吸收知识。
在现今教学领域中，各种不同类型的教学媒体都被广泛地应用。
1. 书籍书籍是最常见和传统的教学媒体。
即使在现今数字化的时代，书籍仍然是学生和教师最常使用的媒体之一，因为书籍能简单直接地传递知识和理论。
2. 图片图片是另一种广泛应用的媒体，它可以在教学过程中将抽象概念转换成视觉化的形式，以更容易理解的方式帮助学生掌握知识。
3. 视频视频是对视觉和听觉进行结合，能够简单、清楚地显示概念和过程的一种媒体。
教师可以录制自己的视频课程，也可以借助其他的教育资源，如科普纪录片等来帮助学生更好地学习。
4. 音频音频是另一种常用教学媒体，在教学过程中能够帮助学生更好地理解内容。
音频资源包括音乐、歌曲、演示讲解等，可以使用各种设备及软件来制作。
5. 动画动画是一种无声的视觉媒体，通过动态展现概念、说明过程以及演示实验等，能够更生动地表现教学内容。
6. 模型在各种科学实验和技术教学之中，使用模型可以方便地表现抽象概念以及帮助学生更好地理解过程和结构。
不同的模型包括塑料模型、机械模型、电子模型等，具有各自不同的教学用途。
7. 仿真软件仿真软件是一种数字化的教学媒体，帮助学生在计算机系统中参与实现动态过程的仿真。
通过仿真软件的应用，学生可以更好地了解复杂的或不可观测的现象。
8. 网络资源网络资源是一种全新的媒体类型，提供了数百万教育资源，包括上传的视频、课程计划以及在线研讨会等等。
使用网络资源能够让教育更容易获取，同时也方便学生利用各种工具获得更好的学习体验。
总之，教学媒体类型多种多样，任何一种教学媒体都有其优缺点。
教师需要根据授课主题、学生反映及喜好以及本人熟练程度等方面进行权衡，选择教学媒体。
最终目的是提高教学效果，为学生搭建一个合适且有趣的学习平台。
教学媒体的选择
教学媒体的选择引言在现代教学中，教学媒体的选择是非常重要的一环。
随着科技的快速发展，教学媒体的种类越来越多，教师在选择教学媒体时需要考虑多种因素。
本文将介绍教学媒体的种类及其特点，并提供一些建议来帮助教师进行教学媒体的选择。
教学媒体的种类1. 幻灯片幻灯片是一种常用的教学媒体，它可以用来展示文字、图片、图表等信息。
通过幻灯片，教师可以更好地组织教学内容，使学生更容易理解和记忆。
2. 视频视频是另一种常用的教学媒体，它可以展示动态影像和声音。
通过视频，教师可以展示实验过程、展示复杂现象等，增强学生对知识的理解和记忆。
3. 互动白板互动白板是一种结合了计算机和投影设备的教学媒体，它可以模拟传统黑板的功能，并且具有更多的交互性。
通过互动白板，教师可以进行实时的演示和讲解，学生也可以直接在白板上进行操作和互动。
4. 模拟实验通过模拟实验的教学媒体，教师可以展示实验过程和结果，同时还可以提供学生进行虚拟实验的机会。
这种教学媒体可以让学生在没有实际实验设备的情况下获得实验的经验和知识。
教学媒体的选择要考虑的因素在选择教学媒体时，教师需要考虑以下因素：1. 教学目标教学媒体的选择应该与教学目标相匹配。
例如，如果教师的教学目标是提高学生的听力和口语能力，那么选择使用视频和录音等媒体会更加有效。
2. 学生特点不同年龄段和不同学习水平的学生对教学媒体的接受程度有所差异，教师在选择教学媒体时需要考虑学生的特点。
例如，对于小学生来说，图画和动画等形象的教学媒体更容易引起他们的兴趣和注意力。
3. 教学内容教学内容的不同也需要选择不同的教学媒体。
例如，对于数学和物理等理科的教学内容，幻灯片和互动白板等形式可以更好地进行展示和演示；而对于语文和历史等文科的教学内容，视频和互动白板可以更好地进行讲解和分析。
4. 教学环境教学环境的设备和条件也会影响教学媒体的选择。
例如，如果教室配备了互动白板，那么教师可以选择使用互动白板进行教学；如果教室没有投影设备，那么教师可以选择使用幻灯片或者手写板进行教学。
教学媒体的选择
有利于开展协作学习，使学习者进行 “探索”式的学习。
有效激发学习者的动机和兴趣，使教学 活动更为有趣。
设计良好的教学媒体材料能够促成有效 的交互活动。
有利于实施个别化学习。
使教师的作用发生变化。9、可开展远 程教育。
五、选择教学媒体的基本依据 1．依据教学目标 2．依据教学内容 3．依据教学对象 4．依据媒体特征 5．依据教学条件
教学媒体选择的方法
一．问卷选择法 列出一系列有关 媒体选择的问题 作为问卷，教师 根据所列问题逐 个深入考虑，从 而找出适合完成 教学任务的媒 体．
二．流程图选择法
把选择的问题排列成一定的程序，教 师对每个问题回答“是”或“否”而 进入不同的选择分支，最终完成对媒 体的选择．
课题内容是否与具体的可观察物有关
202X
教育技术培训
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模块三
教学媒体的选择
一．概念
信息：是人、生物和自动机等控制系 统所接收和加工的事物属性或运动状 态。在教育学领域包括表示教学内容 的信息、描述师生特征的信息、反映 教学动态过程的信息等等。
信息资源：是指以文字、 图形、图像、声音、动 画和视像等形式储存在 一定的载体上并可供利 用的信息
是
观察物是否 否
容易观察
否
是
课题的概念本身不 能观察，但有可观 察因素
是
课题是否需要 是 三维的呈现
否
否
三．矩阵选择法
将媒体与教学目标或类型用二维形式 排列，从中找出特定教学要求下媒体 的最佳效果．
教学媒体与学习类型矩阵选择表
学习类型 学习真 学习直 学习原 学习过 完成技 发展情 教学媒体 实信息 观鉴别 理概念 程程序 能学习 感态度
教学资源知识——教学资源有哪些种类和媒体形式？
教学资源知识——教学资源有哪些种类和媒体形式？
教学资源从媒体呈现方式上，一般可分为印刷教材、视听教材和多媒体教材。
印刷教材又称文字教材，是一种应用广泛、成本低廉、便携易用的传统教材。
视听教材，包括广播、电视，录音、录像，CD、DVD，MP3、MP4等等。
多媒体教材，常指基于计算机的学习软件，也称计算机教学课件，有单机版和网络版之分，综合应用多种媒体的表现优势并具有交互功能是其最大特点。
农村党员干部现代远程教育教学资源，从教学功能上，主要分为课件类教学资源和信息类教学资源。
课件类教学资源，规划有语音教学节目、电视教学节目和计算机教学课件。
信息类教学资源包括基于互联网的辅助教学网站内容和以卫星数字传送的IP信息。
从开发组织方式上，分为通用教材、专题教材和特色教材。
重大题材、重点选题的通用教材，实行统一规划、统一组织制作，比如以重大活动、重要部署、重点工作和重大典型等为内容开发的通用教材，一般是农村党员干部的必修课。
专题教材是行业性的基础教材，由农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组成员单位和有关部门以服务“三农”工作为内容组织开发，对农村党员干部和农民群众进行政策法规宣传、思想道德教育、科学文化传播和劳动技能培训。
特色教材是由各地基于地方特色内容和适应区域性要求开发的乡土教
材。
多媒体教学的种类和特点
多媒体教学的种类和特点多媒体教学指的是通过使用多种媒体工具和技术来支持教学过程，增强学习效果的教学模式。
它采用文字、图形、声音、动画、视频等多种形式将教学内容传递给学生，并利用互动性较强的媒体技术来促进学生的参与和思考。
下面将介绍几种常见的多媒体教学方式和它们的特点。
1. 幻灯片演示：幻灯片演示是最常见的多媒体教学方式之一、教师可以使用Microsoft PowerPoint等软件制作演示文稿，将知识点、案例分析、图解等展示在屏幕上，并结合文字说明和讲解。
这种方式简洁明了，便于教师信息的组织和传达，也便于学生掌握重点和难点。
2.视频教学：视频教学是通过播放教学视频来传递教育内容。
教师可以录制课堂讲解，或引用相关教育资源的视频来丰富课堂教学。
这种方式生动形象，能够激发学生的兴趣和思考，提升他们的学习效果。
3.互动教学软件：互动教学软件是利用计算机技术和互联网资源开发的教育软件。
它拥有多种功能，如教学演示、教学评估、互动练习、学习资源等，能够满足不同学习阶段和学习内容的需求。
学生可以通过软件进行自主学习，提高学习的灵活性和效果。
4.教学动画：教学动画是使用动画技术来讲解教育内容。
通过运用图像、声音和动画效果，将抽象的知识点和概念转化为直观、易于理解的形象，帮助学生更好地理解和记忆。
教学动画具有生动形象、直观清晰、记忆效果好的特点。
5.虚拟实验：虚拟实验通过模拟真实实验环境，提供与实际实验相似的操作和观察过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
它可以弥补实验设备和场地对学生学习的限制，提高学习的安全性和实效性。
这些多媒体教学方式的共同特点是融合了多种媒体形式，能够更好地满足学生对多样化和个性化学习方式的需求，提高学习的趣味性和参与性。
此外，多媒体教学方式还可以激发学生的想象力和思维能力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
另外，多媒体教学还可以借助互联网的广泛应用，扩展学习资源的范围，提供更多实时更新的教育内容。
教学媒体的分类特点作用
教学媒体的分类特点作用（一）根据印刷与否分类1.印刷媒体：指各种印刷资料，如教科书、图表、辞典、报纸、杂志等。
2.非印刷媒体：泛指各类非印刷的视听材料，如幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、计算机软盘等。
★非印刷媒体根据接受信息的感觉器官分类。
又可1.分为：（1）听觉型媒体，如广播、录音。
（2）视觉型媒体，如幻灯、投影。
（3）视听型媒体，如电影、电视。
（4）交互型媒体，如程序教学机、计算机辅助教学系统。
（5）多媒体系统，如多媒体学习包、多媒体网络教室、语言教学室。
（二）根据传播过程中信息流动的方向分类。
（1）单向传播媒体：如口授、广播、电影、电视、书刊等，信息都是由“教师”流向学生，没有相互性。
（2）双向传播媒体：如讨论、角色扮演、语言实验室、程序教学机、计算机辅助教学系统等，借助它们信息可以在“教”与“学”的双方相互传递。
（三）根据教学媒体的制作技术分类。
可以把媒体分为基于视觉技术的媒体、基于视听技术的媒体、基于计算机技术的媒体和基于整合技术的媒体。
四、教学媒体的特点A.教学媒体有以下几个特征：1、工具性。
教学媒体在教学中与人相比，处于从属地位，是人们获得和传递信息的工具。
2、传播性。
教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大了的范围内得以展现。
3、表现性。
教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力。
4、固定性。
教学媒体可以将教学信息记录和储存起来，在需要时再现。
5、重复性。
教学媒体可以根据需要，在特定的时间、地点多次地被使用，而它所呈现的信息的质和量基本上保持稳定不变。
6、可控性。
教学媒体可以在不同程度上受使用者自由操纵控制。
7、参与性。
教学媒体在被操作使用时，学习者还可以参与其他的学习活动。
B.各现代教学媒体的特点：1、表现力。
主要指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力；2、重现力。
指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现能力；3、接触面。
教学媒体的分类
教学媒体的分类教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。
图表、图像以及动画等。
教学媒体的常见分类：一、根据使用媒体的感知器官分类1、视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。
如印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、标本、幻灯、投影等。
2、听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。
如口头语言、录音机、广播等3、视听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。
如电影、电视、计算机等。
4、交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。
如多媒体计算机。
二、根据教学组织形式的需要分类1、课堂展示媒体：投影、录象、黑板等2、个别化学习媒体：印刷品、录音带等3、小组教学媒体：图片、投影、白板等4、远程教育媒体：广播电视、计算机网络等三、按媒体的物理性质分类1、光学投影教学媒体：包括有幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影和电影片等。
这类媒体主要通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图像和活动图像。
2、电声教学媒体：包括有电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。
它将教学信息以声音的形式储存和播放传送。
3、电视教学媒体：主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、学校闭路电视系统和微格教学训练系统等。
它的主要特点是储存与传送的是活动的图像和声音信息。
4、计算机教学媒体：包括有计算机和计算机课件等。
它能在各种教学活动中实现文字、图表、图像、活动图像等教学信息的传送，储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。
计算机网络，它可以实现基于网络的远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学习等教学模式。
四、信息传播的方向分类1、单向传播媒体，例如电影、电视2、双向传播媒体，例如多媒体电脑五、按历史发展1、传统学习媒体2、现代学习媒体除此之外，还有一些其它的分类方法。
教学媒体和教学活动各指的是什么？11
“教学媒体”和“教学活动”各指的是什么?
教学媒体包括：
1、课堂展示媒体：投影、录象、黑板等
2、个别化学习媒体：印刷品、录音带等
3、小组教学媒体：图片、投影、白板等
4、远程教育媒体：广播电视、计算机网络等
教学活动包括：
讲授式：教师通过系统的知识讲解，给学生留下深刻而清晰的知识结构。
谈话式：师生通过相互交流谈话，达到释疑解惑的目的。
研讨式：师生和学生围绕一定的课题进行探究式学习思考讨论，达到相互学习、启迪智慧，加深理解的目的。
实践活动式：通过具体的实践或活动开展，使学生的动手动脑能力和社会适应能力得到发展。
竞赛式：通过考试或比赛的方法，激发学生潜能。
当然, 实践中的教学活动形式有很多，只要能达到教学目的都是值得肯定的。
自由学习式：学生自己通过书本、多媒体等多种渠道进行学习。
教育媒介的分类
教育媒介的分类教育媒介是指在教育过程中，用于传播和传授知识、技能和价值观的工具和方法。
根据不同的特点和用途，教育媒介可以分为多种不同的分类。
下面将对几种常见的教育媒介进行分类和介绍。
一、书本类教育媒介书本是最传统也是最常见的教育媒介之一。
它以文字和图表的形式记录和呈现知识，具有较高的可靠性和长期保存的特点。
教科书是最常用的书本类教育媒介，它通过系统而有序的编排，将知识内容分章分节地呈现给学生。
此外，参考书、辅导书等也是辅助学生学习的重要工具。
书本类教育媒介通常被用于课堂教学和自主学习中。
二、多媒体教育媒介随着科技的发展，多媒体教育媒介逐渐成为教学中的重要组成部分。
它将文字、图像、音频、视频等多种媒体形式有机地结合起来，通过电子设备进行展示和传播。
多媒体教育媒介可以使学生更加直观地理解和接受知识，提高学习的效果。
例如，电子白板、幻灯片、教学视频等都属于多媒体教育媒介的范畴。
多媒体教育媒介在互联网的普及下，也可以通过在线学习平台进行远程教学和学习。
三、实物教育媒介实物教育媒介是指一些具体的物品或材料，它们通过直接观察、操作和体验来帮助学生学习和理解知识。
实物教育媒介可以是实验器材、模型、标本、地图等。
例如，在物理学实验中，学生可以通过实验器材进行各种实验，以观察和验证物理原理。
在生物学课程中，学生可以通过观察标本来了解不同生物的结构和特征。
实物教育媒介能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和动手能力。
四、互动教育媒介互动教育媒介是指可以与学生进行互动和沟通的教学工具。
它可以使学生更加主动地参与学习，提高他们的学习积极性和主动性。
互动教育媒介包括一些教育软件、在线课堂、教育游戏等。
例如，在线课堂可以让学生和老师进行实时的互动和交流，学生可以随时提问和回答问题。
教育游戏可以通过游戏的方式让学生在娱乐中学习，提高他们的学习动力和兴趣。
五、社交媒体教育媒介社交媒体教育媒介是指通过社交媒体平台进行教学和学习的方式。
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体概念
:
“媒体”一词源于拉丁语“Medium”，意为两者之间，是指承载、加工和传递信息的介质和工具。
广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等等。
加拿大著名学者麦克卢汉（Marshall Mcluhan,1“媒体是人体的延伸”的著名论点。
如印刷品是人眼的延伸、无线电是人耳的延伸、电视则是人耳和眼睛的同时延伸等，这实质上表明了各种媒体对受传者的感官刺激是不同的。
学媒体概念：当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。
例如，通常视为休闲、娱乐的电影，只要赋予其明确的教学目的、内容和对象，就称为教学电影，亦即成为教学媒体。
媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存与传递以教学信息；用于教与学活动。
媒体概念：多媒体一词来自“Multimedia”，通常指多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。
而多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种辑连接，集成为一个具有交互性的系统。
集成型、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。
体分类方法：可用于教学的媒体的种类繁多，由于出发点的不同，各国学者对媒体的分类也不同。
表3-3提供了几种教学媒体分类方式。
表3-3 教学媒体分类方式
分类依据媒体名称教学媒体举例
信息传播的方向
单向传播媒体教科书、电影、电视、录音……
双向传播媒体广播、录像、计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室……
媒体对受信者感官的刺激及交互性视觉媒体粉笔、黑板、印刷品、图片、幻灯、投影、……
听觉媒体广播、录音、听力实验室、唱片……
视听觉媒体电影、电视、录像、激光影碟（LD）……
交互媒体教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视……
多媒体教学系统多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学系统……
适应教学组织形式的需要
课堂展示媒体投影、录像、黑板……
个别化学习媒体印刷品、录音带……
小组教学媒体图片、投影、白板…… 教学媒体及分类方式。