最新初中沪粤版九年级物理上册第1节 怎样才叫做功公开课教案
九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》教学设计(新版)粤教沪版
1. 在讲解功的概念和计算公式时，可以增加更多的实例和练习题，帮助学生加深理解。
2. 在实验操作中，可以增加更多的指导和练习，帮助学生熟悉测力计和距离尺的使用。
3. 引入更多的教学评价方式，如口头报告、实验展示等，以更全面地评价学生的学习成果。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：要求学生计算物体在不同情况下的功，如在恒力作用下物体移动的功，以及在变力作用下物体移动的功。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“功的概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“怎样才叫做功”的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“怎样才叫做功”的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“怎样才叫做功”的重点，强调“怎样才叫做功”的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“怎样计算功”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“怎样才叫做功”知识的应用，提高实践能力。
在“怎样才叫做功”的新课呈现结束后，对“怎样才叫做功”的知识点进行梳理和总结。
5. 思考题：一个物体在力的作用下移动了一段距离，但最终停止在力的作用点，求物体所做的功。
答案：物体所做的功 = 力 × 距离 = 0J，因为物体最终停止在力的作用点，没有移动距离。
举例：教师可以给学生提供一些在线练习题和实际问题的解答，让学生在网络上自主学习和解决问题。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
11.1怎样才叫做功教案(沪粤版九年级上册)
教案：11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式W=Fs。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
二、教学目标1. 让学生理解功的定义，掌握计算功的方法，知道功的单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式W=Fs的理解和应用。
2. 教学重点：功的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、木块等）。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如人提着水桶上楼，让学生思考这个过程中做了多少功。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，并结合实例解释。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=Fs，并解释其含义。
4. 例题讲解：出示一道典型例题，如计算一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对功的计算公式的掌握程度。
6. 实验演示：进行一个简单的实验，如用弹簧测力计测出拉力，然后计算拉力做的功。
7. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功1. 功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算公式：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计（1）一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少？（2）用20N的力推动一个物体，物体移动了10m，做的功是多少？2. 答案：（1）50J（2）200J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和讲解，使学生了解了功的定义和计算方法，但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。
沪粤版初中物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功教案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的应用：功是物理学中能量转化的量度，可以用来描述物体由于受到力而发生的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解与应用，功的概念在实际问题中的运用。
2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中见过哪些与功有关的现象，比如举重、拉车等，引导学生思考这些现象中力、距离和功的关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示力的作用使物体移动的过程，引导学生思考力的方向与物体移动方向的关系，进而引入功的概念。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生明白功的计算方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解功的方法，引导学生运用功的概念和计算公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对功的概念和计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
计算：功 = 力× 距离单位：焦耳（J）应用：描述物体由于受到力而发生的能量变化七、作业设计1. 题目：计算下面两个力对物体所做的功。
力：F = 10N，距离：d = 5m力：F = 8N，距离：d = 10m2. 答案：力F = 10N，距离d = 5m时，功W = F × d = 10N × 5m = 50J力F = 8N，距离d = 10m时，功W = F × d = 8N × 10m = 80J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了功的计算方法。
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功优秀教学案例
3.通过解决实际问题，让学生感受到物理学科在生活中的重要性，培养他们的实践能力和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我注重创设情景，让学生在真实的情境中感受“功”的概念。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.通过生活化的例子，如人走路、提重物等，让学生在现实生活中感受到力的作用和功的产生。
2.如何计算功？不同情况下如何应用功的计算公式？
3.功在实际生活中有哪些应用？如何运用功的知识解决问题？
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决问题。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.设计小组讨论题目，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
2.要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结学习心得和方法。
3.鼓励学生之间相互交流、分享学习经验，共同提高。
五、案例亮点
1.生活化的教学情境：通过设计丰富的生活情境，让学生在现实生活中感受力的作用和功的产生，使物理知识与学生的日常生活紧密相连，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我采取了以下几种方式：
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结“功”的概念、计算方法和应用。
2.强调“功”在物理学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我采取了以下几种方式：
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功_教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计一、教学内容本节内容主要从力和运动的关系出发，引导学生认识功的概念。
通过实例分析，让学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法。
教材的章节为沪粤版九年级物理上册第十一章第一节“怎样才叫做功”。
二、教学目标1. 让学生了解力对物体做功的含义，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对功的学习，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的含义，功的计算方法。
难点：如何引导学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体在力的作用下移动一段距离的动画，引导学生思考：力和物体的移动有什么关系？2. 概念讲解：教师讲解力对物体做功的含义，通过实例分析，让学生理解当力作用于物体，使物体移动时，力对物体做了功。
3. 功的计算方法：教师讲解功的计算方法，即力与物体移动距离的乘积。
同时，强调计算功时要保证力和物体的移动方向一致。
4. 例题讲解：教师通过展示一道有关功的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一个力为10N的物体，在力的作用下移动了5m，求这个力对物体做了多少功？解答：10N × 5m = 50J5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
练习题：一个力为8N的物体，在力的作用下移动了3m，求这个力对物体做了多少功？解答：8N × 3m = 24J6. 板书设计：力的作用下物体移动——》做功——》力× 距离（功）六、作业设计1. 请用所学知识解释：为什么我们把物体从地面抬到桌子上时，感觉累？答案：我们把物体从地面抬到桌子上时，需要克服重力的作用，对物体做了功，因此感觉累。
2. 完成课后练习题：（1）一个力为6N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：6N × 4m = 24J（2）一个力为12N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：12N × 4m = 48J七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力对物体做功的含义和功的计算方法。
沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版物理九年级上册11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的定义和计算公式。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，让学生掌握如何计算不同情况下的功。
3. 功的应用：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 教学重点：通过实例让学生了解功在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水走一段路，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：介绍功的定义，让学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算方法：讲解如何计算功，让学生掌握功的计算公式。
4. 实例分析：通过具体的实例，如提着一桶水爬楼梯，让学生应用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨功在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功一、功的定义1. 功的概念2. 功的计算公式二、功的计算1. 直接计算法2. 间接计算法三、功的应用1. 实例分析2. 实际应用七、作业设计1. 请用一句话解释什么是功。
2. 请写出一个具体的例子，说明如何计算功。
3. 请思考一下，功在实际生活中有哪些应用。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对功的概念和计算方法掌握较好，但在应用功的知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地理解功的应用。
拓展延伸：让学生思考一下，除了在物理学习中，还有哪些领域会用到功的概念，举例说明。
11.1 怎样才叫做功—2020秋沪粤版物理九年级上册教案
教案：11.1 怎样才叫做功—2020秋沪粤版物理九年级上册一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，让学生理解功的内涵。
2. 功的计算：讲解功的计算公式，以及如何运用公式计算不同情况下的功。
3. 功的单位：介绍功的单位，让学生掌握功的计量方法。
4. 实例分析：通过具体实例，让学生应用功的概念和计算公式，分析实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算公式及应用。
难点：功的计算公式的灵活运用，以及如何将物理知识应用于实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型等。
学具：课本、练习册、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个日常生活中的实例，如提水、推车等，引导学生思考：在这些活动中，人们做了多少功？怎样计算？2. 概念讲解：教师讲解功的定义，引导学生理解功的概念。
3. 公式讲解：教师讲解功的计算公式，并解释公式的含义和应用。
4. 实例分析：教师通过具体实例，让学生应用功的概念和计算公式，分析实际问题。
5. 练习巩固：学生分组讨论，互相解答疑问，教师巡回指导。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的单位4. 实例分析七、作业设计作业题目：1. 请简述功的概念及其计算方法。
（1）提起质量为2kg的水桶，高度为5m，所做的功为多少？（2）推一辆质量为100kg的小车，移动了10m，所做的功为多少？答案：1. 功的概念：功是指力对物体做的功业，是力与物体位移的乘积。
计算方法：W=Fs，其中W表示功，F表示力，s表示力的作用点的位移。
2. （1）W=2kg × 9.8m/s² × 5m = 98J（2）W=100kg × 9.8m/s² × 10m = 9800J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
沪粤版九年级物理上册 11.1怎样才叫做功 教学设计
沪粤版九年级物理上册 11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学目标•理解功的定义，并能够用公式计算功；•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•能够通过实例理解功的实际意义。
二、教学内容本节课主要教授功的概念和计算方法。
三、教学重点•功的定义；•功的计算方法。
四、教学难点•掌握用力方向和物体移动方向夹角判断功的正负；•将功的概念和实际应用进行联系。
五、教具准备•板书工具•计算器•实验器材（如活塞、砝码等）六、教学过程1. 导入通过问题导入，引发学生思考：“同学们知道什么是功吗？大家举一些有关功的实际例子。
”2. 理论讲解首先，教师通过板书和示意图给出对功的定义：功是力对物体做功而产生的作用。
然后，教师详细讲解力和物体移动方向之间夹角的概念，并强调用力方向和物体移动方向的夹角为零时，功为零；夹角为锐角时，功为正；夹角为钝角时，功为负。
教师可以通过具体的板书和示意图让学生更好地理解这一概念。
接着，教师简要介绍功的计算方法。
在此阶段，教师可以结合具体的力和物体移动的实例，给出功的公式，并让学生通过计算器进行简单的计算练习。
3. 实验演示为了加深学生对功的理解，教师可以进行一个简单的实验演示。
教师可以准备一个活塞和一些砝码，然后让学生观察并记录不同力对相同质量物体的移动所做的功，以及力和物体移动方向之间的夹角。
通过实验，学生可以直观地感受到力和物体移动方向之间夹角对功的影响。
4. 讨论与应用在实验结束后，教师可以引导学生进行讨论，让学生总结功的规律，并对功的实际应用进行讨论。
教师可以提出一些问题，如：为什么划船运动员要迎着水流划船？为什么使用斜面抬重物比直接抬重物省力？学生可以通过课堂讨论进行思考和解答。
5. 拓展练习最后，教师可以留一些拓展练习题给学生，让学生巩固所学的功的计算方法。
同时，教师可以布置预习任务，让学生预习下一个主题，为下节课的学习做准备。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对什么是功以及如何计算功有了初步的了解。
沪粤版九年级上册-第十一章第1节《怎样才叫做功》-教案
《怎样才叫做功》教案一、教学目标知识与技能：能说出做功的定义、能阐明做功的必要因素以及功的计算公式，会根据功的计算公式解决生活中的问题。
过程与方法：通过探究功的定义的过程，学会从物理现象中归纳简单的物理规律，提升归纳总结的能力。
情感、态度与价值观：通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，形成乐于探索自然现象和物理规律的品格。
二、教学重难点重点：功的定义和做功的必要因素；难点：做功的必要因素。
三、教学过程（一）新课导入教师提问：生活中做工表示什么意思？（干活或从事劳动）随后教师通过多媒体展示“推车没推动”、“石头没搬动”的图片，提问从物理学的角度来看有没有做功呢？（竭尽全力、大汗淋漓，所以做功了）教师讲解实际上并未做功，并追问物理学中什么是功？怎样才叫做功？由此引入本节新课《怎样才叫做功》。
（二）新课讲授1.做功的定义教师通过多媒体展示两位同学正在做功的图片，组织学生小组讨论以下问题：①物体为什么会移动一段距离？（物体受拉力和推力的作用）②移动的距离和力之间有什么关系？（移动的距离和力的方向在一条线上）③这两幅图中同学的活动有什么共同点？（都是在力的方向上移动一段距离）教师补充总结做功的定义。
2.做功的必要因素教师进行演示实验：①书本直接放在课桌上，手与书不接触；②手托书本静止不动；③手托书本平移了一段距离；④放在课桌上的书本在手推动下移动了一段距离。
组织学生小组讨论以下问题：①根据做功的定义，四种情况下手对书本做功了吗？（只有第④种情况，手对书做了功，第①种情况手对书没有作用力，不做功；第②③种情况，在书本在力的方向上没有通过距离）②做功需要满足哪些必要因素呢？（有力的作用、在力的方向上通过一段距离）教师补充总结做功的两个必要因素。
教师通过多媒体出示“做功了吗”图片，提问：根据做功的必要因素，哪种情况做功了？哪种情况没做功？为什么？（小鸟对虫子、人对油桶做功了，由于杠铃没有在力的作用下移动距离，因此运动员对杠铃不做功）教师引导学生归纳出三种不做功的情况：①物体没有受到力的作用，也就是没有力做功；②物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零；③物体受力方向和物体运动的方向垂直。
沪粤版九年级物理上册教案 怎样才叫做功
相关资料11．1 怎样才叫做功一、教学目的：1知道力学中的功的含义。
2理解力学中做功的两个必要的因素。
3理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
二、教学重点和难点：1知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
2理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算三、教学过程：（一）．复习，知识准备1.力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？（二）．引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
（三）．新课教学1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。
(F)(2)物体在力的方向上通过的距离。
(S)2．举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳，1 焦=1 牛•米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
LF G h4．1 焦耳的物理含义：在1 牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1 米。
（四）．例题（五）．小结及五分钟测试。
四、教学后记：。
11.1 怎样才叫做功教学设计-2023--2024学年沪粤版九年级物理上册
5. 分组讨论和合作学习，让学生相互交流和解决问题，提高问题解决能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的沪粤版九年级物理上册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
- 讲解知识点：详细讲解“怎样才叫做功”知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握功的概念和计算方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验功的概念和计算方法的应用。
2. 实践题：请设计一个简单的实验，验证功的概念。要求：实验设计要合理，能够清晰地展示功的概念，并记录实验结果。
作业反馈：
1. 计算题：
- 针对每个计算题，检查学生是否正确理解了功的计算方法，以及是否正确应用了公式W=FS。
- 检查学生是否能够正确选择合适的单位，如牛顿（N）和米（m）。
- 开展科学探究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学探究项目，通过实际研究问题和解决问题，提高学生的科学探究能力。
教学反思与总结
今天上了一节关于“怎样才叫做功”的物理课，总的来说，感觉课堂氛围不错，学生们的参与度也很高。但是在教学过程中，也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
首先，我发现自己在讲解功的计算公式时，可能讲得太快，导致一些学生跟不上。在今后的教学中，我会注意放慢讲解速度，确保每个学生都能听懂并跟上进度。同时，我也会在讲解前先引导学生回顾之前学过的相关知识，帮助他们更好地理解新的概念。
11.1 怎样才叫做功学案2023-2024学年学年沪粤版九年级物理上册
11.1 怎样才叫做功——学案一、教学内容本节课的主要内容是沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。
该章节主要介绍了功的概念、计算方法以及相关物理量的理解。
具体内容包括：1. 功的定义：通过力的作用，使物体沿着力的方向发生位移，力与位移的乘积称为功。
2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即 W =F × s。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的分类：根据力的性质，功可以分为静力功和动力功；根据物体发生位移的方向，功可以分为正向功和反向功。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念及其计算方法。
难点：功的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体在力的作用下，从一点移动到另一点的例子，引导学生思考力和位移之间的关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，详细讲解功的定义、计算方法以及单位。
3. 例题讲解：运用功的概念和计算方法，讲解几个典型例题，让学生理解并掌握功的应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量力与位移，计算功，提高学生的实验操作能力。
7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：11.1 怎样才叫做功一、功的定义：通过力的作用，使物体沿着力的方向发生位移，力与位移的乘积称为功。
二、功的计算：功 = 力× 位移三、功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J2. 题目：一个物体在竖直方向上受到一个力F=15N的作用，上升了3m，求这个力做的功。
沪粤版九年级物理教案：11.1怎样才叫做功
教案：沪粤版九年级物理——11.1怎样才叫做功一、教学内容本节课的主要内容是学习怎样才叫做功。
我们使用的教材是沪粤版九年级物理教材，具体章节为第11章第1节。
这一节的主要内容包括：1. 功的概念：物理学中，一个力使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功的单位，如何运用功的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用使物体移动距离的例子，如推车、提水等，引导学生思考力的作用与物体移动距离的关系。
2. 讲解功的概念：力的作用使物体在力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做的功。
3. 讲解功的计算方法：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
4. 讲解功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳。
5. 例题讲解：运用功的概念和计算方法解决实际问题。
6. 随堂练习：学生独立完成练习册上的题目，教师进行讲解和辅导。
7. 板书设计：力距离——×——=——功功8. 作业设计：题目1：一个力使物体在力的方向上移动了10米，这个力做的功是多少？答案：功=力×距离=10N×10m=100J题目2：一个重为20牛的物体，从地面抬高到3米高处，人对物体做的功是多少？答案：功=力×距离=20N×3m=60J题目3：一个推力使物体在水平方向上移动了5米，推力的大小为15牛，推力做的功是多少？答案：功=力×距离=15N×5m=75J六、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了功的概念和计算方法，能够运用功的概念解决实际问题。
沪粤版九年级物理上册11.1怎样才叫做功教案
一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。
本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的方法，以及理解功的意义。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 计算功的公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。
3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算方法，理解功的意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：功的计算公式及其应用。
难点：理解功的概念，特别是功的意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如推车、提水等，引导学生思考这些例子中力和位移的关系。
2. 讲解功的概念：通过PPT展示功的定义，让学生理解功是力对物体作用的效果，表示为W，单位是焦耳（J）。
3. 讲解功的计算公式：通过PPT展示功的计算公式W = F × s× cosθ，解释各符号的含义，让学生理解计算功的方法。
4. 讲解功的意义：通过PPT展示功的意义，让学生理解功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化的大小。
5. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，检测学生对功的计算公式的掌握情况。
六、板书设计板书内容：1. 功的定义：W = F × s × cosθ2. 功的意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 计算下列各题的功：（1）一个力为10N的物体在力的方向上移动了5m，求该力做的功。
九年级物理上册《怎样才叫做功》教案1 沪粤版
怎样才叫做功1．教学目标知识与技能⑴知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
⑵理解功的计算公式W=F，知道功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
过程与方法⑶经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。
情感态度与价值观⑷通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
2．教材说明本节主要内容有：机械功的定义、做功的两个必要因素、功的计算公式、单位和测算。
“做功”是生产生活中普遍存在的物理现象，但和日常生活中的“做工”有着不同的含义。
机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的基础。
本节教材的编写思路是：教材首先用图13-1，让学生初步意识到物理学中的“做功”和日常生活中的“做工”是不同的，激发学生探究的兴趣；然后通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点，从而引导学生逐步建立机械功的概念，并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力对物体是否做功，加深对机械功概念的理解；最后教材在此基础上顺次介绍机械功的公式、单位，通过“活动3”和例题让学生经历并学会正确的测算功，使学生对知识的认识由定性到定量，并逐步形成概念。
和旧教材相比，该教材没有直接给出机械功的定义，而是设计了“找找共同点”这样的一个活动，给学生充分的经历和体验的空间，让他们通过自己的观察、比较和讨论，逐步建立功的概念。
关于功的计算（“活动3”），教材也不是直接讲解，而是给出了一种常见的错误，通过学生的辩析、讨论、纠正，充分发挥学生的主体作用，从而建立正确的解题思路。
本节教学重点：功的概念贯穿全章，功的计算在后续学习中经常用到，所以让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算是本节教学的重点。
本节教学难点：功的概念比较抽象，学生对“用了力却没有做功”感到困惑，所以理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学的难点。
沪粤版九年级物理上册11.1如何才叫做功教案
第十一章课题1《如何才叫“做功”》教案【教学目标】1.知识与技术（1）明白得“做工”与“做功”的区别。
（2）把握做功的要素，能够判定物体是不是做功。
（3）把握功的测算方式，了解机械功原理。
2.进程与方式通过课堂互动加深学生对做功的明白得。
3.情感态度和价值观关注与关切社会生活中的做功现象，体会物理与社会生活的紧密联系。
使学生明白物理学来源于生活，应用于生活。
【教学重点】明白得做功的要素，能够定量计算做功值。
【教学难点】判定物体是不是做功，做功的正确计算方式。
【教学方式】观看引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】1课时【教学进程】一、导入新课咱们在以前的学习进程中已经学习了力和距离的概念。
但力和距离不能直接说明生活中常见的现象，咱们需要评判力在距离上的积存。
咱们什么缘故要引入机械呢？【过渡】人类利用机械做功，从而提高工作效率。
比如利用蒸汽机做功，带动火车运行。
什么缘故利用机械能够提高工作效率？这就需要明白做工和做功的区别。
二、新课学习1．介绍做功与做工的区别【过渡】大伙儿看讲义图11-1，在左图中人用力推汽车，但没推动，右图中人使劲搬石头，也没搬起来。
咱们依照体会明白，在做图中所示的活动中咱们会大汗淋漓，使尽全身力气，确实做了“工”，但从物理学概念上来讲，咱们并未“做功”。
那么什么情形下才算做功呢？做功具有什么样的物理意义呢？（1）如何才叫“做功”咱们来看活动1，找出讲义上图11-2中左图和右图的一起点。
从左图中咱们发觉人在提拉铁球时对铁球施加了力的作用，同时将铁球提起了一段距离；与左图类似，右图的人在推车子的时候对车子施加了力的作用，然后将车子推了一段距离。
在物理学上，他们都做了功，但与图11-1不同的是，他们在施加力的同时，使物体移动了一段距离。
【提问】是不是对物体施加力，而且物体有移动距离，就以为做功了呢？很显然不是如此的，咱们能够注意到图11-2中，物体的移动方向与作使劲方向相同。
也即是说，做功需要使物体在力取得方向上移动一段距离。
(新)粤沪版物理九上《11.1怎样才叫做功》公开课(教案)
11.1怎样才叫做功教学目标【知识与能力】1．知道机械功的概念，能用生活中的实例说明机械功的含义。
2．知道做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式W＝Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
【过程与方法】通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理规律中归纳简单的物理现象的方法。
【情感态度价值观】通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。
教学重难点【教学重点】能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。
【教学难点】怎样正确地测算功。
课前准备课件、插线板、保险丝等。
教学过程一、创设情境，导入新课关于功1.在2022年里约奥运会上，我国举重选手龙清泉夺得了金牌，极大地鼓舞了全国人民。
我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们使用。
小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动。
思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？2.“劳而无功〞这一成语出自《庄子•天运》：“是犹推舟子涉地，劳而无功。
〞释义“功〞，成效。
花了劳力却收不到成效，形容白费力气，可见古人早道花了力气而没有成效这一物理现象。
那么我们物理学中的“功〞是如何定义的？怎样才算做功呢？3.大华同学是一个品学兼优的好学生，不仅学习好，在家里也经常帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。
星期天，大华上午去买了30斤大米，午饭后又帮妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把一大桶水提回家，累得满头大汗。
大华的爸爸是个物理教师，他说：“大华今天很辛苦、很劳累，但从物理学的角度来看，你今天做这几项家务活时，并没有做功。
〞大华百思不得其解。
大华的爸爸说得对吗？如何从物理学角度来理解这个问题呢？二、新课教学(一)怎样才叫“做功〞1．通过实验，体验“做功〞。
学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进(如下列图)。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
11.1怎样才叫做功 教案(沪粤版九年级上册)
（a）小鸟将虫子从地里叼起来
（b）人将油桶沿斜面向上推，
（c）杠铃被举在高处静止不动，
提供一些实例，让学生分析在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况，加深学生对做功的两个必要因素的理解：
（1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功（F=0）；
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（s=0）；
教学
重难点
目标1、2
教具
多媒体课件、远教资源
一、多媒体出示两幅图片，两个人用了力，很累，做了工，但从物理学角度说这两个人没有做功。引入本节内容，怎样才叫做了功？
二、怎样才叫做功
活动1找找共同点
“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点，建立功的概念。
老师引导学生回答下列问题：
（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离。）
三、功=力*距离（W=Fs）
四、在国际单位制中，功的单位中焦耳，简称焦，用字母J表示1J=1N.1m它表示1N的力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了1m的距离,这个力对物体做的功就是1J.
课后反思：本节课没有直接给出机械功的定义，而是设计了“找找共同点”这样的一个活动，给学生充分的经历和体验的空间，让他们通过自己的观察、比较和讨论，逐步建立功的概念。关于功的计算（“活动3”），也不是直接讲解，而是给出了一种常见的错误，通过学生的辩析、讨论、纠正，充分发挥学生的主体作用，从而建立正确的解题思路。
四、考察本节课目标完成情况
五、当堂检测：
生区分“做工”与“做功”
学生通过观察找出两幅图的共同点
学生得出做功的两个要素：
学生利用做功的两个必要因素判断物体是否做功
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第1节怎样才叫做功
【教学目标】
1、知识与技能
A、理解机械功的概念。
B、会用实例解释功的含义。
C、知道任何情况下，功是不可能省的。
D、会利用功的公式进行相关的计算
2、过程与方法
A、在功的概念的建立过程中，培养学生的抽象思维能力
B、通过观察和实验了解功的物理意思
3、情感、态度与价值观：
A、关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系
B、知识来源于生活，再应用于生活。
【教学重难点】
重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。
难点：判断力对物体是否做功，探究功的原理。
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
同学们中国汉字是表意的，“尘”这个字的意思就是小土吗？这一节我们学习这个字----“功”。
这个字一个“工”一个“力”，看来古人都明白做工是跟力有关的，不错的，这一节我们就来学习一下现代科学中物理里的“功”是什么
【自主预习案】
1探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件：
（1）、
（2）、
2知道功在国际单位制中的单位
3能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功
三种不做功的情况
（例如）
（例如）
（例如）
4会用公式计算功的大小
【课堂探究案】
（一）功的含义：
物理学中规定：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说这个力对物体做了功
（二）做功的两个必要因素：
（试一试）下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提着皮箱在原地不动
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m
（6）人提着箱子上楼
总结一下：做功的两个必要因素（1）要有，（2）物体沿
（练一练）
1、判断下列说法是否正确
①．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．（）
②．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功（）
③．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（）
④．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．（）
⑤. 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了（）
2、下列关于功的概念的理解正确的是( )
A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功
B.物体只要移动距离,就做了功.
C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功.
D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功. 三：功的计算
做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
在力学中，把叫做功。
力学中的“功”的公式是
“功”的单位是
1焦耳的物理意义
是。
２、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。
1818年12月24日生于
索尔福。
他父亲是酿酒厂的厂主。
焦耳从小体弱不能上学，在
家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。
他很喜欢
电学和磁学，对实验特别感兴趣。
后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。
焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。
焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。
1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
【学以致用】
质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。
（g=10N/Kg）
小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。
②要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。
③要注意单位的统一。
【当堂训练案】
1、在下面的情景中，人对物体做了功的是（）
A、小华用力推车，但没有推动
B、小强举着杠铃静止不动
C、小悦背着书包静立在原地
D、小翔把一桶水从井中提起
2、举重运动员在比赛时，第一阶段把杠铃拿起来举过头顶，第二阶段使杠铃在空中静止3S 。
关于运动员对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（ ）
A 、在第一阶段内做了功
B 、在第二阶段内做了功
C 、在两个阶段内一直都在做功
D 、在两个阶段内一直没有做功
3、下列情景中，重力对小球做功的是（ ）
A 、小球由高处下落
B 、小球在地面静止
C 、小球沿水平轨道运动
D 、小球悬挂在天花板上不动
4、如图，小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J, 物体的重力做功是____J 。
5、如图：一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱
分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。
拉力F
做的功分别为W1和W2 ，则W1和W2的关系是 （ ） A 、W1=W2 B 、
W1>W2 C 、W1<W2 D 、不能确定
6、如图，起重机把重为1000N 的货物竖直提高２m 后，又沿水平方向移动１m ．起重机克服重力做功为（ ）
A.1000J Ｂ．2000J Ｃ．3000J Ｄ．不能确定
7、教学大楼每层高为3m ，小明提着一重为50N 的箱子，沿楼梯从一楼登上三楼，再沿三楼水平走廊走了4m 进入教室，从一楼到教室过程中小明对箱子做的总功为（ ）
A 、0J
B 、300J
C 、450J
D 、500J
4题图 C
B A 5题图 6题图。