教育毕业论文关于课堂教学论文

合集下载

有关本科小学教育毕业论文

有关本科小学教育毕业论文小学教育毕业论文范文一：小学教育作用与教育反思摘要：在每个人的学生时代小学教育都非常的重要，其是学前教育的过渡阶段。

根据相关的研究表明，学生思维、身体和心理等条件最好的发展阶段便是在小学时期。

因此，学生的一生都会受其的影响，这就需要良好的教育阶段从这小学就必须开始。

其作为重要的发展时机存在于学生的全面发展之中，教师应当利用好一切的教学资源和手段，尽可能的在这个阶段将学生的各种能力都能够提高。

文章将围绕小学教育在当今时代的作用进行阐述，并对现状反思后提出一些改善措施。

关键词：当今时代;小学教育;作用;教育反思一、关于小学教育的重要性分析(一)有利于思想品质的初步形成小学生的思维发展还不够完善，很多问题不能够通过自己的思考进行解决，别人说什么他们就会信什么。

因此，学生形成思想品质的时期主要是在小学教育的时期。

由于世界观、人生观和价值观等学生在小学阶段形成，由此，教师在这个阶段会取得非常显著的思想教育效果。

如：在班级的管理过程中，教师需要提前将一些规章制度制定出来，在这个时期的学生非常的听老师的话，也就会自觉的遵守这些制度。

(二)奠定了知识基础九年义务教育是我国一直提倡的教育政策，其中小学阶段的教育扮演着基石的角色在整个高年级的教育过程中。

学生综合素质的形成在小学教育阶段处于上风，是学习的最佳时期，其最为基础性的阶段有利于学生技能的培养和生存的发展。

因此，在学生后续的学习过程中都需要借助于小学时代积累的知识来奠定基础。

如：在小学的英语教学中，学生会学习到大量的英语单词，并在现代化的小学教学中，教学条件的提升，教学资金雄厚的学校都会聘请有外教，这样学生从小学就能够积累丰富的英语单词和良好的口语能力。

自然科学能够提起小学生对自然探索的兴趣，增强他们的动手能力和求知欲望，以便在以后的学习中保持知识的求知欲。

(三)形成自身都有的个性闪光点隐藏在每一个学生的生活和学习中，学生特质的不同闪光点自然不一样，教师在小学阶段就应当将这些闪光点发现，并有意识的对学生进行培养和启发，使得独有的特性能够在学生身上形成。

小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）

小学教育专业毕业论文小学教育专业毕业论文范文（精选5篇）大学生活要接近尾声了，我们都知道毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么你有了解过毕业论文吗？下面是小编收集整理的小学教育专业毕业论文范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

摘要：小学生是校园的花朵，祖国的未来。

小学数学是小学教学的重要教学内容，并且渗透于小学教学的全过程，学生的数学素质与学生对数学课程的学习乐趣息息相关，小学生的数学素质教育显得尤为重要。

小学数学不仅是学校许多学科中的一门学科，数学还被称谓为一种文化，小学数学也不是单调孤立的一门学科，它与小学其他各学科之间的联系愈加的紧密，小学数学的基础运算与小学生们的生活也是息息相关，所占地位和影响也是十分地重要。

本人从小学数学老师的角度出发，探索研究小学数学课堂教学的有效方法，浅谈一下关于素质教育在小学数学教学中的应用的有效策略。

关键词：小学数学;素质教育如何将素质教育融入数学教学之中，使学生的数学能力得到提高，成为数学教育工作者研究和探讨的首要问题。

为切实培养小学生的数学素质，根据农村小学学生的特点，我对数学课堂中素质的培养提出自己的一些看法。

一、创造性能力的培养能力的本质是创造性，创造是社会发展的前提。

创造能力的培养贯穿整个小学阶段，如何培养小学生的创造能力呢?我认为最重要的就是精心创设教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，其次，在教学内容上应有趣味性，探索性，再联系生活实际中设计出开放性的问题，让每个同学都能参与教学的全过程，在教师的引导下解决问题，使学生的潜力得到提高，促进学生的学习水平和学习能力的发展和提高，这样能够积极的培养小学生的创新意识和创新能力。

二、自学能力的培养孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者、”学生是学习的主人，教师应在数学课堂上，通过创设生动的教学情境，激发出学生对数学学习的兴趣并且不断深入探究，启发学生思考，自主领悟新的知识。

小学教育专业毕业论文（精选5篇）

小学教育专业毕业论文（精选5篇）艰苦的大学生活即将结束，大学生们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种比较正规的检验学生学习成果的形式，如何把毕业论文做到重点突出呢？以下是小编整理的小学教育专业毕业论文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学教育专业毕业论文1一.读文题时提问题。

文题，犹如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之处，它那精练的文字有着无比深刻的蕴含。

课文的题目是作者对全文思想内容最精炼的概括，有些题目每字每词都有它的作用。

如《飞夺泸定桥》，就抓住“飞夺”这两个词，指导学生提问。

学生进行比较分析，选择最有价值的几个问题：为什么在“夺”的前面加上“飞”这个词?为什么不用“强夺”或“抢夺”而用“飞夺”呢?我认为这个“飞”一定有它的作用等。

这样仔细推敲之后，再要学生带着问题去反复读课文，学生对“飞夺”真实生动的写照体会得淋漓尽致，使学生掌握看课题提问的方法。

再在其它课文的学习中不断训练、巩固，逐步养成审题提问的习惯，并使这种本领不断地有所提高。

二.围绕重点段中的重点词句提问题。

所谓重点词句，指的是那些能够直接反映文章中心内容的词语、句子，它于课文有牵一发而动全身之功能。

抓住它，对于把握全篇课文十分重要。

像《草船借箭》中的“神机妙算”一词，《詹天佑》“是我国杰出的爱国工程师”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇异、物产丰富的世界”，均属此类词句。

《草船借箭》通篇都是围绕诸葛亮“神机妙算”展开的，理解了一个“诸葛亮是怎样‘神机妙算’”，也就是把握了理解全篇课文的关键。

同样，《詹天佑》的全篇文字都是围绕“杰出的工程师”展开的。

“接受任务、勘测线路、开凿隧道、人字形线路”等文字是对“杰出”、“爱国”的最好诠释。

从这些重点词句提问题，也就是把握全篇的线路。

三.按事情发展的顺序和中心句提问题。

分析小学语文教材的“例子”，无疑这二类文章占多，一类以事情发展写的文章，一类按事物的几个方面或说明的问题写的文章。

小学教育学毕业论文

⼩学教育学毕业论⽂⼩学教育学毕业论⽂（通⽤7篇）⼩学教育事业建设其实并不是⼗分的完善，有待我们积极地去开发和改进。

下⾯就随⼩编⼀起去阅读⼩学教育学毕业论⽂，相信能带给⼤家启发。

⼩学教育学毕业论⽂篇1 【摘要】教师的教学风格已经成为新课改下备受关注的议题。

如何将沉闷、枯燥、凝重的⼩学数学课堂教学旧貌换新颜，使⼩学数学课堂教学充满活⼒、充满⽣机、充满信⼼是⼴⼤⼩学数学教师的不懈追求，⽽教师具有独特的教学风格⽆疑是解决这个问题的良⽅。

【关键词】教学风格⼩学数学⼩学教师教师的教学风格是教师在教学理论指导下，经过长期教学实践的探索和追求形成的、并逐步完美的教学活动，并且在教学观点、教学⽅式⽅法、教学技巧、教学作风、教学效果等⽅⾯综合体现出来的、稳定的、具有独特个性的教学特点与审美风貌。

那么，探讨研究那些因素影响⼩学数学教师教学风格的形成和形成独特的教学风格要注意哪些问题，这有助于教师个性化教学风格的形成，从⽽成为名师名家。

⼀、影响⼩学数学教师教学风格形成的因素 (⼀)内在因素 1、教师受教育的程度和更新知识的理念记得初为⼈师时，我们把“教师要有⼀桶⽔，才能给学⽣⼀杯⽔”作为座右铭，认为教师就是知识的传授者，只有具备扎实深厚的专业知识，才能居⾼临下，驾驭⾃如，向学⽣输出知识的精华。

⼀个知识贫乏的教师，即使⽤最好的教学⼿段也教不出好学⽣。

固然，教师⾃⾝受教育的程度的确是教师风格形成的前提。

⼀般来说⼀个教师⽂化层次越⾼，他的知识越渊博，在教学过程中能提⾼教学内容的深度和新知识的含量，要给学⽣⼀碗⽔，教师必须具有⼀桶⽔。

但常识告诉我们，⽔也是有区别的，有清⽔、活⽔，也有死⽔、脏⽔，甚⾄腐⽔、臭⽔，那么，⽼师有了⼀桶⽔是不是就够了呢?显然是不⾏的，问渠哪得清如许，为有源头活⽔来。

具备了扎实深厚的专业知识和不断更新知识理念对教师教学风格的形成起到促进作⽤。

2、教师的乐教敬业精神著名教育家叶圣陶以其光辉的⼀⽣铸造了教师的理想⼈格：热爱学⽣，尊重学⽣，对教学严肃认真，⼀丝不苟，理论联系实际，重视⾰新创造，时刻坚持“学⾼为师，⾝正是范”。

小学教育大专毕业论文（2）

小学教育大专毕业论文(2)小学教育大专毕业论文篇2谈小学低段语文教学中经典诵读的现状及对策经典诵读是一种回归本民族文化的教育活动。

“诵”是一种以声传情的表达方式，“读”不仅包括“诵”，还侧重于内容的理解，即反复思考或涵泳。

[1] 中国流传下来的经典文学作品种类繁多，通过对中华民族经典作品进行诵读，不仅可以激发小学生对祖国语言文字的热爱，提高小学生的识字兴趣和识字效率，而且可以培养学生阅读的意识，提高学生对文本的认读能力、解读水平，并进一步帮助学生提升分析和理解能力，让学生能在“学语文、用语文”的道路上越走越远。

一、小学低段经典诵读教学的现状经典诵读活动对于提升学生的语文能力作用非常明显，笔者从学生的诵读习惯、教师的诵读活动安排和评价方式这三个角度总结小学低年级学生经典诵读现状：1.学生诵读形式化2013年浙江省颁布的《中小学(幼儿园)中华经典诵读活动指导纲要》指出：要利用综合实践活动，做到小学每天诵读不少于10分钟。

[2] 但是由于经典诵读时间大多是由语文老师自行安排，所以会出现常规的教学任务没有按时完成就压缩经典诵读时间的情况。

尤其是在低段学生识字量不多的情况下，“每日一诵”活动开展就更有难度了。

甚至很多学校只有在临近诵读比赛时，语文老师才开始“临阵磨枪”，使得经典诵读流于形式。

此外，笔者在实习期间发现大部分的低段学生对经典诵读的概念并不清楚，存在着诵读形式单一、诵读内容模糊、诵读进度不紧凑等问题。

2.教师指导低效化笔者在小学见习期间观摩过一次比赛前的“低段经典诵读指导活动”，诵读内容是一组古诗。

教师选择了二年级学生熟悉的《春晓》《小池》《枫桥夜泊》《江雪》四首古诗。

由于学生对这几首古诗都非常熟悉，所以教师把教学重点放在了指导学生把握诗歌的情感上，让学生反复地练习。

但教师对诗歌的句型节奏、读音轻重以及语调变化等并没有具体地展开指导，这大大地降低了经典诵读的效率，以致一二年级的小学生对经典诵读的印象停留在了刻板地背诵古诗文上。

关于教育方面的毕业论文题目：探究现代教育技术在教育领域中的应用及其影响

题目：探究现代教育技术在教育领域中的应用及其影响摘要：本文旨在探究现代教育技术在教育领域中的应用及其影响。

通过对相关文献的综述，本文发现现代教育技术可以为学生提供更加生动、多样化的学习体验，帮助教师更好地实现个性化教学，提高教学质量和效果。

但是，现代教育技术也存在一些问题和挑战，如技术门槛、认知负荷、情感沟通等方面。

本文提出，应该注重技术、教育和人的三方协同，充分发挥现代教育技术在教育改革和发展中的重要作用。

关键词：现代教育技术、教育领域、应用、影响、问题与挑战、技术、教育、人的三方协同。

正文：一、研究背景随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已经在教育领域中得到了广泛应用。

现代教育技术可以为学生提供更加生动、多样化的学习体验，帮助教师更好地实现个性化教学，提高教学质量和效果。

但是，现代教育技术也存在一些问题和挑战，如技术门槛、认知负荷、情感沟通等方面。

因此，本文旨在探究现代教育技术在教育领域中的应用及其影响，并提出相应的对策和建议。

二、研究目的本研究旨在探究现代教育技术在教育领域中的应用及其影响，并提出相应的对策和建议，以期推动现代教育技术的更好应用和发展。

三、研究方法本研究采用文献综述的方法，对国内外相关文献进行梳理和分析，总结出现代教育技术在教育领域中的应用及其影响，并提出相应的对策和建议。

四、研究结果1. 现代教育技术的应用及其影响现代教育技术在教育领域中得到了广泛应用，如在线学习、远程教育、智能教学、游戏化学习等方式。

这些技术的应用可以为学生提供更加生动、多样化的学习体验，帮助教师更好地实现个性化教学，提高教学质量和效果。

具体而言，现代教育技术可以带来以下几个方面的影响：（1）提高学习效果现代教育技术可以为学生提供更加生动、多样化的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，游戏化学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和效果。

在线学习和远程教育可以为学生提供灵活的学习方式和丰富的学习资源，帮助学生更好地掌握知识和技能。

关于教育学论文3300字-关于教育学毕业论文范文模板

关于教育学论文3300字_关于教育学毕业论文范文模板导读：关于教育学论文3300字在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作论文太难了，本论文分类为教育学论文，下面是小编为大家整理的几篇关于教育学论文3300字范文供大家参考。

关于教育学论文3300字(一)：关于《学前教育学》课程教学改革的思考论文摘要：学前教育专业的基础理论课是《学前教育学》，但在目前的教学中存在课程定位尚未明确、教学内容缺少系统性、课程内容重复、考核评价标准缺乏多元化以及教材面临巨大的挑战等问题。

通过分析，该课程的教学改革需要合理定位课程；不断优化课程结构，适当调整课程内容；改变教学评价方法；以实践为导向编制教材；增强师资团队建设，建立实践教学平台。

关键词：学前教育学；课程；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）33-0132-02和学前教育专业其他的课程相比，《学前教育学》具有实践性和理论性的特征，对制定学前教育专业人才培养目标起着至关重要的作用。

然而当前《学前教育学》课程教学中存在诸多问题，这样不仅降低学生學习效率，而且不利于学生的全面发展。

所以，高校教师想要改善这个现状，就应该注重《学前教育学》课程教学改革。

一、《学前教育学》课程教学的现状分析1.课程定位尚未明确。

在《学前教育学》教学实践中，这种课程的开设缺少必要的论证过程，导致所学的部分教学内容和实际工作之间缺乏密切的关联，教学理论和实践是不相符的。

[1]有些高校的学前教育教学模式已经采用多年，对学生切实所需要的专业技能和知识结构缺少进一步深入的理解，课时安排不科学，重视理论知识的学习，忽视技能训练、实践能力的发展，教学手段和教学模式较为单一，容易导致学生不能明确自身的学习目标，没有端正的学习态度，不知道如何灵活运用所学知识解决实际问题，学习效果不理想，对培养学生职业能力和职业道德素质会产生不利影响。

教育学毕业论文8000字左右范文

论文题目：母语和第二语言教学对学生语言能力发展的比较研究摘要该研究主要探讨了母语教学和第二语言教学对学生语言能力发展的不同影响。

通过分析皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知结构学习理论、克拉申的语言习得理论以及社会文化理论等基础理论，阐述了两种教学方式的特点和作用。

研究发现，母语教学能够提供丰富的输入环境，有利于培养学生的语言感知能力，但过度依赖母语可能会导致翻译思维，且母语会对目标语发音产生影响。

而第二语言教学则能有效培养学生的跨文化交际能力和独立思考能力，但也存在语言输入量不足和教学资源不均衡等问题。

因此，建议整合母语和第二语言教学的优势，如将母语应用到第二语言教学中，并探索母语与第二语言教学的融合模式，同时提高语言输入质量和数量，注重培养学生的语言实际运用能力。

本研究为进一步提升学生的语言能力提供了有益的参考。

关键词：母语教学；第二语言教学；语言能力；认知发展理论；语言习得理论；跨文化交际能力目录第一章绪论 (1)1.1 研究背景与意义 (1)1.2 国内外相关研究现状 (1)1.3 论文的研究内容与方法 (1)第二章母语教学与第二语言教学理论基础 (2)2.1 母语教学理论概述 (2)2.1.1 皮亚杰的认知发展理论 (2)2.1.2 布鲁纳的认知结构学习理论 (2)2.2 第二语言教学理论概述 (2)2.2.1 克拉申的语言习得理论 (2)2.2.2 社会文化理论 (2)第三章母语教学对学生语言能力的影响 (3)3.1 母语教学的优势 (3)3.1.1 提供丰富的输入环境 (3)3.1.2 利于培养学生的语言感知能力 (3)3.2 母语教学的局限性 (3)3.2.1 过度依赖母语可能导致翻译思维 (3)3.2.2 母语对目标语发音的影响 (3)第四章第二语言教学对学生语言能力的影响 (4)4.1 第二语言教学的优势 (4)4.1.1 培养跨文化交际能力 (4)4.1.2 提高学生的独立思考和解决问题的能力 (4)4.2 第二语言教学的局限性 (4)4.2.1 学生的语言输入量不足 (4)4.2.2 教学资源和教学质量的不均衡 (4)第五章对母语和第二语言教学策略的探讨 (5)5.1 整合母语与第二语言教学的优势 (5)5.1.1 母语在第二语言教学中的应用 (5)5.1.2 母语与第二语言教学的融合模式 (5)5.2 提升学生语言能力的教学策略 (5)5.2.1 提高语言输入的质量和数量 (5)5.2.2 注重语言实际运用能力的培养 (5)第六章结论 (6)6.1 主要研究成果总结 (6)6.2 研究展望 (6)致谢 (7)第一章绪论1.1 研究背景与意义本研究以母语和第二语言教学对学生语言能力发展的影响为主题，旨在揭示两种教学方式各自的优势和局限性，并探讨如何更有效地整合两者，以提升学生的语言能力。

小学教育学毕业论文

小学教育学毕业论文小学教育专业毕业论文篇一《素质教育中的小学数学教学语言》摘要：素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运用，在运用中不断接收新信息，数学语言与认知活动的结合是获得数学能力的有效途径，也是《新课程标准》对小学数学教学提出的要求。

关键词：素质教育；小学数学教学；教学语言；数学能力引言素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

实施素质教育是中国特色社会主义现代化建设事业的需要。

它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。

提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。

从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。

这也是我们基础教育的时代主题和紧迫任务。

经过多年的课程与教学，以及西方教学理论的吸收和借鉴，中国小学数学教学课程逐步向前推进。

新一轮课程提出了要改变教师教学模式和学生学习方式，构建以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，提出了要培养学生的交流与合作能力的具体目标。

然而，在中国小学数学教学中素质教育还没有得到普遍落实，小学数学教学水平普遍低下。

因此，本文将从中国小学数学教学的现状出发探讨素质教育与数学语言的结合，以便有利于素质教育在小学数学教学中的发展和普及。

一、克服旧模式的制约，构建新的教学新思维1、小学数学教学语言的创新。

科学的教学模式应该注重学生能力的发展和培养。

学生能力的发展和培养离不开教师的教学方法和教学过程，而教学方法随着时代的不断发展、不断更新。

那么，在小学数学教学中，教师就应该不断抛弃旧的、不适应当今教学和学生需求的教学观念和数学教学语言，同时不断归纳、综合所了解的国内外教学理论和教学新动向，以先进的数学教学语言代替落后的语言模式，走可持续发展的小学数学教学之路。

教育教学论文范文

教育教学论文范文随着社会的进步和发展，教育教学的重要性日益凸显出来。

教育教学不仅涉及到传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。

在现代社会中，教育教学的效果与质量直接关系到国家的发展和未来的竞争力。

为了探讨教育教学的有效性以及如何提高教学质量，本文将结合我国教育教学的现状，分析相关问题，并提出相应的解决方案。

首先，教育教学的有效性是评价一所学校或一个教育体系的重要标准。

有效的教育教学能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习成绩和综合素质。

然而，目前我国教育教学还存在一些问题。

首先是教学方式的单一性。

传统的教学方式主要以教师为中心，注重灌输知识，缺乏趣味性和互动性。

这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生学习效果不佳。

其次是评价体系的不完善。

目前，我国的教育评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生综合素质和创新能力的培养。

这种评价方式容易导致教师注重应试教育，而忽视了学生的个性和特长的发展。

为了提高教育教学的有效性，应该采取一系列的措施。

首先，教学方式应该从传统的教师中心转向以学生为中心的方式。

教师应该充当引导者和辅助者的角色，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

其次，教育评价体系应该更加全面和科学。

除了考试成绩，还应该评价学生的综合素质和创新能力。

可以引入多种评价方式，如学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式，更好地反映学生的实际水平和能力。

此外，教师的专业素养和教学能力也是教育教学有效性的关键因素。

教师应该具备广博的知识和专业的教学技能，并且不断提高自己的教学能力。

教师应该注重与学生的沟通和合作，激发学生的学习动力和兴趣。

同时，学校和教育部门也应该提供更多的培训和支持，帮助教师提高自己的教学水平和能力。

总之，教育教学的有效性与质量关系到国家的未来发展和竞争力。

通过改变教学方式、完善评价体系以及提高教师的专业素养和教学能力，可以提高教育教学的质量和效果。

只有注重培养学生的综合素质和创新能力，才能培养出更多具有国际竞争力的人才，推动国家的发展和进步。

5000字小学教育专业论文

5000字小学教育专业论文篇一：本科小学教育专业毕业论文第 33 卷第 1 期宁波大学学报（教育科学版） Vol. 33 No.1 2021 年 1 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE EDITION）Jan. 2021 收稿日期：2021-11-10 基金项目：宁波市应用型专业人才培养基地项目（Jd090713）；浙江省新世纪高等教育教学改革一类项目（yb2021020）作者简介：邵光华（1964-），男，山东单县人，教授/博士，主要研究方向：教师研究、课程与教学论等。

E-mail:********************.cn论本科小学教育专业教师职业技能训练邵光华（宁波大学教师教育学院，浙江宁波 315211）摘要：教师职业技能是教师专业素养的重要构成部分。

加强本科小学教育专业教师职业技能训练具有现实的必要性和重要意义。

针对本科小学教育专业教师职业技能训练现状给出了若干技能训练对策建议。

关键词：本科小学教育专业；教师职业技能；技能训练中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008-0627（2021）01-0015-06一、引言高师院校学生教师职业技能训练一直受到教育主管部门的重视。

1992年原国家教委就颁发了《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）》，1994年制定了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，大纲总则第一条指出，“为了全面提高高等师范学校的教育质量，培养学生从师任教素质，树立献身基础教育的专业思想，掌握教育、教学必备的基本技能，特制定《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》”，要求明确规定，“高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。

它是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。

小学教育教学论文范文

小学教育教学论文范文小学教育是教育事业中的基础，对于培养学生的基本素质和能力具有重要的意义。

本文将围绕小学教育的教学模式、教学方法和教学手段展开讨论，希望能够为小学教育的改革和发展提供一些有益的启示。

一、小学教育的教学模式。

小学教育的教学模式应该是以学生为中心的教学模式。

这种教学模式强调教师要以学生的需求和兴趣为出发点，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，教师要注重发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

二、小学教育的教学方法。

在小学教育中，教师应该采用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。

首先，教师应该注重启发式教学，引导学生通过探究和实践来获取知识，培养学生的思维能力和创新能力。

其次，教师应该注重任务型教学，设计一些具有挑战性和实践性的任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。

另外，教师还应该注重合作式学习，鼓励学生之间相互合作，培养学生的合作精神和团队意识。

三、小学教育的教学手段。

在小学教育中，教学手段的选择对于教学效果具有重要的影响。

首先，教师应该充分利用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等形式来呈现知识，激发学生的学习兴趣。

其次，教师应该注重实践教学手段，通过实验、实物展示等形式来帮助学生理解和掌握知识。

另外，教师还应该注重互联网教学手段，利用互联网资源来丰富教学内容，拓展学生的学习空间。

综上所述，小学教育的教学模式、教学方法和教学手段都应该以学生为中心，注重培养学生的综合素质和能力。

同时，教师要不断提升自己的教学水平，不断探索和实践新的教学模式和方法，为小学教育的改革和发展做出积极的贡献。

毕业设计(论文)-中学语文课堂教学设计初探

摘要2001年7月、2003年4月由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》相继正式颁布实施。

《语文课程标准》对语文课程的性质、基本理念、课程目标、实施建议等都作出了具体明确的阐述。

如何将新课程标准倡导的新理念融入教育教学的新行为，创造出符合课程标准理念的教学设计则成为实现上述诸多内容极为重要的环节。

我们认为，新课程背景下阅读教学的课堂教学设计最核心的就是按照“以人为本”的思想，引导教师转变教学方式，将“教”的过程转变为学生“学”的过程，即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对文本（课文）平等对话，进而让读者（教师和学生）与作者实现心与心的交流，进而形成以学生发展为本的教学设计格局，促进学生语文素养的形成与发展，最终为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。

所以，新课程标准背景下的阅读教学设计必须是体现以促进学生发展为主要特点的发展性教学设计。

目前在中学尤其是高中阶段的阅读教学中，多将阅读教学的文本分成论述类、实用类和文学类。

为便于研究，本文将语文课堂阅读教学的文本按文学体裁的划分标准（即诗歌、散文、小说、戏剧）来分类，并从文学类文本入手，在遵循语文课堂教学设计的原则和规律的基础上，分析当前语文课堂教学设计中普遍存在的问题，如缺乏启发诱导的注入式、缺乏学情依据的复制式等教学设计以及重预设轻生成等问题，并依照语文课程标准的要求，根据各类文体的特点，提出有针对性的教学设计。

本文通过案例分析法、课堂实录再现法将诸多名师生动、鲜活的课堂案例进行分析、整理，力求使本文具有现实性、针对性和可操作性。

这既是对广大教师以往教学过程中经验的总结，也为广大教师今后的教学实践提供了有价值的参考。

关键词：中学语文课堂；课程标准背景；文学类文本；阅读教学设计AbstractThe standard of the Chinese course with full-time compulsory education (experiment draft) worked out by Country Ministry of Education in July , 2001 and the standard of the Chinese course in average high school in April , 2003 were put into effect. There are the character of the Chinese course, basic concept, the aim of the course and advice in it. How to make the new idea that the new course standard proposes to melt with new behavior of the education teaching, to create out teaching designing with the new idea is the way of achieve the target .The key of the reading teaching designs under the new course background is changed “teaching” into “learning” under the idea of people-oriented. That is satisfied with the needing of students who want to learn knowledge, making a equal conversation between the teachers and the students, and then communicating readers (teachers and students) with the authors. Design of teaching with new course standard is developing. When we make the design of teaching, teachers should put students’ developments first in order to advance students’ accomplishments.There are comments、pragmatism and literature in the reading teaching in High school. The thesis the basic of the content about how to make a teaching design, analyzing the problems, observing the standard of Chinese course, dividing reading articles into poetry、prose、novel and drama. According to the characteristic of the articles, teachers will make the teaching designs. It is the experience of the teaching reproduced, and it is provided the method of teaching for many teachers. Many effective teaching methods from famous teachers are used in the thesis with pragmatism、pertinences and opera abilityKey words: Chinese classroom in Middle School ; the background of the course standard ; the articles of literature ; the designs of reading teaching学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。

小学教育毕业论文提纲

小学教育毕业论文提纲一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科的抽象性和严谨性，许多学生对数学学习缺乏热情，甚至产生恐惧心理。

造成这种现象的原因有以下几点：（1）教学方法单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏与学生互动，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容脱离实际：教材中部分内容与学生的生活实际相去甚远，使学生难以产生共鸣，进而影响学习兴趣。

（3）评价体系过于单一：过分关注考试成绩，忽视学生的个体差异和过程性评价，导致学生将数学学习视为负担。

2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于重视学生的成绩，强调对公式、定理的记忆，而忽视了学生思维能力的发展。

这种现象表现在以下方面：（1）课堂教学模式单一：教师讲解、学生记忆，缺乏探究、讨论等环节，使得学生被动接受知识，缺乏主动思考。

（2）课后作业过多：大量重复性、机械性的作业使学生陷入题海战术，无法有效锻炼思维能力。

（3）教学评价偏重结果：以考试成绩为主要评价标准，导致学生过分关注结果，忽视思维过程。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解至关重要。

然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，主要表现在以下方面：（1）教师对概念教学重视程度不够：部分教师在教学过程中，过于关注解题技巧，忽视对基本概念的教学。

（2）学生对概念的理解停留在表面：学生未能充分理解概念的内涵和外延，导致在解决问题时无法灵活运用。

（3）缺乏有效的概念教学策略：教师未能采用合适的教学方法，帮助学生深入理解概念，从而影响数学学习效果。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在数学教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力作为教学的核心目标。