2020年八年级地理上册 2.3 河流教案(1)(新版)新人教版.doc
新人教版八年级初二地理上册第二章第三节河流和湖泊教学案1【精编】.doc
第三节河流和湖泊教学目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.掌握我国主要河湖的分布，了解我国内、外流河的水文特征并分析其原因。
教学重点我国内、外流河的水文特征及成因。
自主预习1.阅读42-43页的图2.30和文字部分，回答：(1)河湖在人类活动中有哪些作用?这些河流提供了丰富的，塑造了富饶的，为众多动植物提供栖息地，利于、、、和旅游等。
(2)我国地势，大多数河流，最后注入洋，如、和；西南地区有些河流注入洋，如和；在新疆北部，额尔齐斯河向北流入洋。
这些最终流入海洋的河流称为，汇集河水的地域称为河流的流域，外流河的流域称为。
(3)在我国内陆，有些河流最终流入，有些河流河水沿途蒸发、，最终消失于荒漠中。
这些最终未能流入海洋的河流称为河，所在区域是区。
(4)河流在水量、、流量、、汛期与、含沙量、等方面的特征，统称为河流的。
2.京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。
京杭运河自北向南经过六省，贯通、、、、五大水系，是长江水北调的重要通道。
合作探究（大胆地写下你的结论）1.归纳我国外流河和内流河的分布特征我国河流大多分布在东南部区内，夏季降水集中，河流水位，流量，形成期；冬季降水少，河流水位，流量形成期。
- 一线以北的河流，冬季结冰，普遍形成期；春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。
内流河主要分布在，我国最长的内流河是，河流水量，主要来自，因为主要流经区和区，植被稀少，所以河流含沙量。
2.讨论影响内流河和外流河汛期的主要因素有何不同？1成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结内流河、内流区；外流河、外流区。
众多的河湖南方、北方河北：汛期、结冰期、流量。
流的水文特征南：汛期、结冰期、流量。
反馈练习一、单项选择题1.我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是（）A 季风气候的影响B 受山脉分布的影响C 受地势西高东低的影响D 社会环境的影响2.我国唯一流入北冰洋的河流是（）A 鸭绿江B 澜沧江 C塔里木河 D 额尔齐斯河3.下列河流中，汛期最长的是（）A长江 B 黄河 C 松花江 D珠江4.我国最大的内流河是（）A 长江B 黄河C 珠江D 塔里木河5.下列关于我国外流河的叙述,正确的是 ( )A主要补给为高山冰雪融水 B主要补给为大气降水C主要位于我国西部地区 D主要补给为地下水二、读图回答问题1.用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案
2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。
2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。
3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。
【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。
难点：长江不同河段的开发与防治。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。
然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。
新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。
活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。
通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。
活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。
是我国第二长河，全长5464千米。
活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。
活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。
活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。
2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。
活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。
黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。
八年级地理上册2.3河流参考教案(新版)新人教版
二、核心素养目标
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解河流水文特征的基本概念。河流水文特征包括径流量、含沙量、汛期等特点。这些特点与河流的地理位置、气候条件和地形地貌等因素密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了河流水文特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和预测河流的行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“河流水文特征对地理环境的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了《八年级地理上册 2.3 河流参考教案 （新版）》之前，学生已经掌握了我国地理概况、气候特点、水资源分布等基础知识。他们对地理环境有一定的认识，能够理解地形、气候等自然因素对河流分布和特点的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、数据等资料来探究河流的特点。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，希望能够通过讨论和实践来加深对知识的理解。
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教学设计
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理学科中的重要内容，2020年人教版八年级地理上册2.3节主要介绍了河流的形成、特点和功能。
本节内容通过讲解河流的起源、河流的流程、河流的地理特征以及河流在人类生活中的作用等方面，使学生了解河流的重要性，培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的应用能力较弱，对复杂的地理现象理解不够深入。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理论联系实际，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点和功能，学会分析河流的地理特征，提高地理观察和分析能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的地理思维和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的认识，培养学生的环保意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点和功能。
2.难点：河流的地理特征分析，河流与人类生活的关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流的形成、特点和功能，引导学生掌握地理知识。
2.观察法：观察河流的图片和视频，让学生直观地了解河流的地理特征。
3.讨论法：分组讨论河流的地理特征和河流与人类生活的关系，培养学生的团队合作能力。
4.实践法：让学生收集所在地区的河流资料，分析其地理特征和功能，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的河流图片、视频和案例资料。
2.设计好讨论问题和实践活动方案。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国著名河流的图片，引导学生关注河流，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生对河流的了解，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）讲解河流的形成、特点和功能，呈现河流的地理特征，让学生初步了解河流的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论河流的地理特征和河流与人类生活的关系。
八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1．读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。
2020八年级地理上册 2.3河流教案2 (新版)新人教版
中国的自然环境课题第三节河流第二课时课时安排共（ 2）课时课程标准P14运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
学习目标1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务教学重点1、长江的文特征；2、长江开发及治理保护教学难点长江的开发与治理保护教学方法比较法教学准备教学课件课前作业你知道我国哪些大江大河？教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改环节一导入新课:我们国家的一项重点工程，这项工程里有数个世界第一。
这个工程建在长江上，为什么要建在这里呢？学完这节课，我们就会明白，我们今天的学习内容有：教师活动:介绍学习内容1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。
2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
3、长江的开发开发方向。
4、寻找长江开发的问题与治理的措施。
课中作业：学生回忆并回答问题。
环节二学生活动：自主学习，共同回顾一）、在教材P45长江流域水系图，并在图中标出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。
二）、回顾所学或依照地图说说长江的开发和建议，做适当的评价。
教师活动：教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。
但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题学生活动：请一名学生上台指出长江三峡的位置。
教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。
播放长江三峡图片断，升华学生对“水能宝库”的理解。
学生活动：教师引导读P46图2.36长江航运图：完成提问；三小组；长江的开发除了发电、航运，还有些什么？；有小组代表回答问题，教师给于点评；教师：总结学生所答。
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中国的自然环境
课题
第三节河流
课时安排
共（2）课时
课程标准
P14在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
学习目标
1.能在地图上找出我国的主要河流。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
教学重点
1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学方法
比较法
教学准备
教学课件
课前作业你知道我国哪些大江大？教学过程教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
导入新课
1.我国的地势特点是怎样的？这种地势对河流产生怎样的影响？
2.我国降水量的分布总趋势是怎样的？
课中作业：学生回忆并回答问题。
环
节
二
二、自主预习：
学生活动:学生完成新学案P33基础知识梳理（5分钟）
教师活动:教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。 教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。
问题1：让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。
问题2：在规定的时间内在图上找出你所知道的河流。
问题3:把自己找出来的河 流用不同的 符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来）
问题4：用不同颜色的笔对外流河进行细分：流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。
问题5：内流河主要分布在我国哪些地区？外流河 主要分布在哪些地区？
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课中作业：
课后作业：
1.知识梳理
2.练习册
（修改人 ：）
板书设计：
第三节河流
1、河流
外流河（最终流入海洋的河流）→外流湖→外 流区
内流河（最终没有流入海洋的河流）→内流湖→内流区
2、外流 河的水文特征
3、京杭运河
教学反思：
这节课我们学习了外流河与内流河、河流的水文特征，了解了长江是我国最大的河流，水能资源巨大，但同时看到长江的防洪形势严峻，黄金水道的价值还未充分发挥。因此有必要加强对长江的认识，开发，利用。
问题3:把自己找出来的河 流用不同的 符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来）
问题4：用不同颜色的笔对外流河进行细分：流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。
问题5：内流河主要分布在我国哪些地区？外流河 主要分布在哪些地区？
学生通过比较，得出内流河和外流河概念。
环节Leabharlann 二二、自主预习：学生活动:学生完成新学案P33基础知识梳理（5分钟）
教师活动:教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。 教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。
问题1：让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。
问题2：在规定的时间内在图上找出你所知道的河流。
教学重点
1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学方法
比较法
教学准备
教学课件
课前作业
你知道我国哪些大江大河？
教学过程
教学环节
课堂合作交流
2.3河流(第一课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第二章中国的自然环境第三节河流（第一课时以外流河为主）【教学内容】以外流河为主【课程目标】运用地图和相关资料资料，简要归纳中国河湖的特点。
【教学目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河和内流河。
2.知道外流河、内流河、外流区、内流区的概念3.理解河流的水位、流量、汛期、含沙量、结冰期等主要水文特征。
4.运用已有知识，说明内流河分布在西北，外流河分布在东南的原因。
5.运用图文资料，分析影响我国河流水文特征的影响因素。
6.通过对世界上最长的运河——京杭运河的了解，对学生进行爱国教育。
【教学重难点】1.重点：认识我国的内流河和外流河；我国外流河、内流河的分布特征；我国河流的主要水文特征。
2.难点：分析我国内流河和外流河分布特征和原因；分析我国主要河流的水文特征。
【教学方法】讲练结合法，读图分析法，谈话法，合作探究法。
【课时设计】3课时【教学过程】一、新课导入第一课时图片展示中国著名的河流。
引导提问：我们国家是世界上河流最多的国家之一，古代的文人墨客也经常在他们的作品里描写我国的大江大河，你都知道哪些古诗词里的河流？（利用学生熟知的话题引入，激发学生学习地理的兴趣和自信心。
）讲解展示：源远流长的河流不仅为我们提供了源源不断的淡水资源，还给我们提供了航运，灌溉，发电等条件，对人类的发展有非常重要的意义，关于河流有哪些重要的知识呢？今天我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）河流的概况1.流域，支流，干流图片展示我国河流的相关概念，下面示意图上认识河流的支流、干流、流域面积等相关概念。
讲授：源头——河流的源头即河流的发源地，一般多位于位于山谷或者高原。
干流——一般指的是水系中主要的或最大的、汇集全流域径流。
支流——直接或间接流入干流的河流，常分为一级、二级、三级等。
流域——指由分水线所包围的河流集水区，可以分成数个小流域。
（1）讲解：以外流河和内流河的概念，并用示意图展示出来。
（2）活动：读图分析活动安排：在图中找到中国的黑龙江、黄河、淮河、长江珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河等河流，并用红笔描出河流的主干，并判断哪些是内流河哪些是外流河。
八年级地理上册《2.3河流》教案1新人教版
河流附：一、课前检测题：1.我国河流分为两大类：_____和______。
2.最终注入海洋的河流称为_______，外流河集中的地区称为______；没有注入海洋的河流称为_______，内流河集中的地区称为________。
内流区和外流区的分界线:______________ 。
3.京杭运河全长________，自北向南经过 _____、______2市和 _____、______、 _____、 ________4省，贯通 _____、______、________、________、_______ 五大水系，是世界上最长、开凿最早的人工河。
4. 黄河发源于_______ ，呈巨大的“_____”字，曲折东流注入______，全长________。
5．黄河是中华民族的“母亲河”，为中华民族的发展做出了巨大贡献，你能说出有哪些吗？_______、_______、_________6.长江发源于______，注入_______，全长_________。
它是________，________，______的河流，有“________”和“________”之称。
7.从 ________ 到 _______，是长江水能资源最丰富的河段。
长江流过重庆，深切 ______ 形成三峡，三峡自西向东分别是 ______、_______、________。
二、课堂检测题：1.下列关于我国内流河的叙述，错误的是（）主要分布在西北内陆 B、多数是季节性河流C、河流水量较丰富D、沿途多沙漠、戈壁，蒸发和渗漏严重2.下列河流最终没有注入海洋的是（）A．长江 B．黄河 C．珠江 D．塔里木河3. 我国的河流大部分注入太平洋，其主要原因是 ( )A．季风气候的影响 B．受山脉的分布的影响C．受地势西高东低的影响 D．社会环境的影响4.有关黄河的说法，正确的是（）A、流经我国的三级阶梯B、流经四川盆地和黄土高原C、塑造了华北平原和黄土高原D、下游江阔水深，便于通航5.读图6—黄河流域图，完成下列各题。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流(第1课时 以外流河为主)教案 (新版)新人教版
第1课时以外流河为主知识与技能1．读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。
2．学会分析我国主要外流河的水文特征。
过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
情感、态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。
重点读图分析外流河的水文特征。
难点分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。
一、导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗……”一首《好汉歌》中的“大河向东流”给我们启示：我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢？今天我们就一起来学习我国的河流。
二、讲授新课教师：结合身边的事实，说说河流对我们的影响。
学生1：我们家用河流水灌溉农田。
学生2：京杭运河为北京、天津提供黄河的淡水资源。
学生交流自己的见解，教师适时总结。
教师：我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。
这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
找一找：让学生阅读图2.30“中国主要河流的分布”，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
提问：这些大河各位于我国什么地方？分别注入哪个海洋？学生：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等，位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江、雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部，向北注入北冰洋。
提问：在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里。
学生：塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋，在半途消失了。
教师总结：我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
继续读图2.30，观察图中外流区、内流区界线，对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册2.3《河流》一课，主要介绍河流的定义、特点、形成和作用等方面的知识。
通过本节课的学习，让学生了解河流的基本概念，掌握河流的主要特征，认识河流在不同地区的形成和作用，培养学生对地理环境的观察和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但河流知识较为抽象，需要通过具体实例和图片来帮助学生理解和掌握。
同时，学生需要培养观察和分析地理现象的能力，将理论知识与实际环境相结合。
三. 教学目标1.知道河流的定义和特点。
2.了解河流在不同地区的形成和作用。
3.培养学生对地理环境的观察和分析能力。
4.提高学生的地理素养，培养关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的定义、特点、形成和作用。
2.难点：河流在不同地区的形成和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的知识。
2.利用多媒体展示图片和实例，生动形象地展示河流的特点和形成。
3.采用小组合作讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.运用案例分析法，让学生联系实际，更好地理解河流的作用。
六. 教学准备1.多媒体课件：图片、视频、动画等。
2.案例材料：关于河流形成和作用的具体实例。
3.地图：展示不同地区河流的分布。
4.学生活动材料：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用图片和动画，引导学生回顾上一节课所学的内容，如水系的定义和特点。
2.提问：你们认为什么是河流？它有什么特点？呈现（10分钟）1.展示多媒体课件，介绍河流的定义和特点。
2.通过实例和图片，讲解河流在不同地区的形成和作用。
操练（10分钟）1.学生分组讨论：分析教材中提供的河流案例，总结河流的形成和作用。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.教师提问：请同学们根据教材内容，回答关于河流的问题。
2020学年八年级地理上册 2.3河流(长江)教案 (新版)新人教版
《2.2气候》第二课时长江班级科目上课时间教学目标知识与能力1、长江的基本概况2、长江的美称与开发3、长江的生态问题及治理措施过程与方法小组合作学习情感态度与价值观五号、宋体教学重点难点重点：长江的开发难点：长江各个河段的生态问题及治理措施教学过程导入《长江之歌》活动一：了解长江概况，完成下列填空1、山脉甲：海洋乙：2、河流：①②③④⑤⑥⑦⑧湖泊：⑨⑩丙3、长江的发源地在（地形区），全长千米。
4、长江中上游分界线：，长江中下游分界线：5、长江三最：最长；最广；最大。
活动二：长江的开发（阅读课本获取信息）1、长江的河流价值：供水、塑造平原（长江中下游平原）、航运、水能、旅游、养殖、灌溉2、长江的美称（小组讨论，提出支持这些美称的依据）“水能宝库”：阶梯交界处（落差、流量）长江三峡水利枢纽①三峡：巫峡、西陵峡、瞿塘峡②首要目的：防洪，次之：发电③“三峡”水利枢纽作用：防洪、发电、航运、旅游、供水、养殖“黄金水道”：是指其通航里程占全国内河航道总里程的2/3，且宜宾以下可四季通航。
活动三：长江的治理（小组合作，分析讨论各个河段存在的问题及治理措施）主要危害：洪涝发生地段：中下游地区原因：自然：降水集中在夏季且易降暴雨，两岸支流同时注入干流，干流容易决堤。
人为：1、上游砍伐树木、陡坡开荒，造成水土流失，河道泥沙淤积河道，易发洪水2、中游围湖造田，湖泊调蓄能力降低防洪是综合治理长江的首要任务重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江，疏浚长江河道，加强沿江港口建设，提高了长。
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2020年八年级地理上册 2.3 河流教案（1）（新版）新人教版区、外流区的划分，记在
深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
生活有密切关系的气候
说出你所知道的中国河流
湖泊的作用以及对人类的不利影响。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖
教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。
最终【转折过渡】设问：内流区和外流
多内流河，东部多外【教师总结】这与我国西高东低地势及
河流的水文特征主要包括流量、含沙量、
它是反映水体水量大小的最直观的重要标志
让学。