_数字信号处理应用技术_课程设计教学研究
《DSP技术及应用》课程的教学改革探讨
《DSP技术及应用》课程的教学改革探讨一、课程教学内容的更新与优化1. 理论与实践相结合传统的《DSP技术及应用》课程注重对数字信号处理的理论知识的介绍，而对实际应用场景的讲解相对较少。
为了更好地培养学生的应用能力，可以将课程内容中的理论知识与实际案例相结合，引入一些实际工程应用的案例，让学生在学习理论知识的能够对实际的数字信号处理技术有更直观的了解。
2. 引入最新技术和研究成果数字信号处理技术是一个不断发展的领域，各种新技术和研究成果不断涌现。
为了使学生接触到最新的技术和研究成果，可以不定期引入一些国内外最新的研究成果和应用案例，让学生了解到数字信号处理技术的前沿发展动态，激发学生的学习热情。
3. 增加实践环节在课程教学内容中增加一定的实践环节，例如通过实验、案例分析、课程设计等形式，让学生能够通过实际操作来巩固所学的知识，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
实践环节可以使学生更加深入地了解数字信号处理技术的应用，增强他们的实际操作能力和工程实践能力。
二、教学方法的创新与多样化1. 采用案例教学法在教学过程中，可以采用大量的案例来进行讲解，通过具体的案例来说明数字信号处理技术在实际应用中的作用和意义，激发学生的主动学习兴趣。
通过案例教学，学生可以更好地理解数字信号处理技术的原理和方法，同时也可以锻炼学生的分析和解决问题的能力。
2. 引入项目驱动式教学通过引入一些与实际工程项目相关的课程内容和学习任务，可以让学生在实际项目中应用所学的数字信号处理技术知识，培养学生的团队合作能力和实际应用能力，从而更好地提高学生的学习主动性和综合应用能力。
项目驱动式教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
3. 利用信息技术手段在教学过程中，可以借助信息技术手段来进行教学辅助，例如通过多媒体教学、网络资源平台、虚拟仿真实验等方式来进行教学。
利用信息技术手段，可以更加生动地展现数字信号处理技术的原理和应用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
数字信号处理应用技术课程教学方法及实验设备研究
定 自学 及 动 手 能 力 的 学 生 。 在 教 学 过 程 中笔 者 发 现 ，
这 本 书 的 内容 虽然 比 较 全 面 ， 但 是 内容 过 于 深 入 ，学
７ 。
中国现戒 装各
生 理解 起 来 较 为 困难 ， 学 习 的 困难 使 得 学 生对 这 门课 产 生畏 难 情 绪 ， 学 习效 果 不 好 。 同时 ， 由于本 书 内容 全 面 ，在 有 限 的３ 个 学 时 的讲 课 时 间 内，要 把 书 上 重 ２ 点 内容 讲 到 ，同 时又 要 讲 清 楚 ，是 一件 比较 困难 的事 情 。 由于 上述 两 个 原 因 ，采 用 这本 教材 的教 学 效 果 并
究。
本 门课 程 通 用 的 教 学 方 法 是 通 过课 堂 讲 授 、 实 验 和 课 程 设 计 ３ 环 节 来 进 行 教 学 。通 过 课 堂 讲 授 ，使 个
同 学们 对 授 课 内容 有 基 本 了解 。 在课 堂 讲 授 的 同 时 ，
穿插 实 验 内容 ，通 过 具 体 的动 手 过程 ， 实 践 并 加 深 对 课 堂 讲授 内容 的 理 解 。在 课 程 设 计 的环 节 ，则 需 要 学
信 号 处 理 芯 片 实 现 数 字 信 号 处理 课程 所 讲 授 的 各 种 算
法 。 目前 数 字 信 号 处理 应 用 技 术 课 程 主 要 以Ｔ 公 司 的 Ｉ Ｔ Ｓ ２ Ｃ ４ 系 列 芯 片 为 例 ， 讲述 数 字信 号 处理 芯 片 的 Ｍ ３０５Ｘ
原理 及 开 发 过 程 。
２１ 第 ３ 总 期 ０年 ２ ０ 期（第１１ ） １
中国 现代 装备
数字信号处理应用技术课程教学方法 及实验 设备 研究
数字信号处理课程的实验教学设计
在 “ 时域 中的离散 时间信号与 系统 ”的实验 教学中 ，教 学 目的着重 的放在 ：序 列的产生 ，运 算与显示 。在 理论课教 学 的 时 候 ，我 们 会 强 调 “ 统 与 信 号 一 样 都 可 以用 序 列 来 表 系 示” 。在 实验 课上我们会重复这 点内容 ，目的是把学生的思维 展 开，不要局限于他所面对 的仅 是 “ 离散的信号 ” 。
本课程理论教学部分 设置了 ４ ８个学 时，实验教学部 分设 置 了 １ 学时。１ ８个 ８个学时 的实验教 学时间不多 ， 我们鼓励 学 生 自己课外 多练习 。对 于在教学课 时 内的实验 内容 ，我们精 心设计 ，使得有 限的 时间内教学效果 达到最大 ，帮助学生最 大可能 的理解 理论教学 内容和提高动 手能力 ，思考 和解决 问 题的能力 。根据 理论教学 内容的难重 点，实验教 学 内容及 时 问 安排 设 计 如 下 ： 时域中的离散时问信号与系统 （ ２学 时 ）
讲解离散 时间傅立叶变换与离散傅立 叶变 换， 变 换之 间的关 ｚ 系 ，并建立如何从 零极 点图去判断系统稳 定性的概念 。在 实 验教 学中我们 也将 主要 强调 这几种变换 的物理意义 ，而不会 过 多关注其各种运 算性质 。这样可 以更 好的帮助学 生通 过实 验得到直观感 受，加强对理论教学 内容 的理解 。 对于 所有 的实验 教学 内容 ，我们都会 强调对实验 结果的 “ 理意义 ”的理 解 。再例 如第 ５部分实验教 学 内容 “ Ｉ 物 ＦＲ
书。
¨
进行各类 Ｆ Ｒ滤波器 的设计 ，会更着重强调对设计 出来 Ｆ Ｒ Ｉ Ｉ 滤波器 的频率特性 的理解 。对于 四类线性相位 Ｆ Ｒ滤波器 ， Ｉ 强调结合观察零极 点图 ，尤其是特殊零 点 （ ＝ ｚ Ｏ或者 ｚ １ ， ＝）
“数字信号处理”课程综合性实验教学探索
“数字信号处理”课程综合性实验教学探索发布时间：2021-03-30T05:51:55.569Z 来源：《科技新时代》2021年1期作者：张湃[导读] 数字信号处理课程为通信及电子信息专业学生解决复杂工程问题提供理论基础，在理论课程结束后，开展综合性实验教学能够促进学生对知识的理解，提高其解决问题能力。
(唐山学院智能与信息工程学院，河北唐山063000 )摘要：数字信号处理课程为通信及电子信息专业学生解决复杂工程问题提供理论基础，在理论课程结束后，开展综合性实验教学能够促进学生对知识的理解，提高其解决问题能力。
本文设计了“数字信号处理”课程综合性实验教学——“语音信号处理与滤波分析”。
该综合性实验通过对语音信号的处理与滤波，将快速傅里叶变换、常用滤波器的设计等理论问题引入到实验中，能够帮助学生通过将理论知识转化为实践，锻炼和培养了学生的工程意识，以及解决综合性工程问题的能力。
关键字：数字信号处理；综合性实验；滤波器前沿：数字信号处理课程是通信及电子信息专业一门重要的专业基础课程。
该课程可为后续课程DSP处理、通信原理、多媒体数字技术等课程打下良好的基础「1-2」。
由于该课程思维新颖，理论难度较大，不少学生在学习中遇到瓶颈，因此该门课程期末考核通过率较低。
为进一步帮助学生加深对“数字信号处理”课程理论知识的掌握，提高其解决实际问题的能力，提出了“数字信号处理”课程综合性实验教学——“语音信号处理与滤波分析”。
采用FIR窗函数法设计滤波器，并对语音信号进行处理，得出不同滤波器下信号对应的频率响应；并对滤波前后的信号进行对比，分析信号的变化；回放语音信号。
综合运用本课程的理论知识进行频谱分析以及滤波器设计，通过理论推导得出相应结论，并利用MATLAB作为工具进行实现「3」。
一、设计要求：（1）语音信号的采集熟悉并掌握MATLAB中有关声音（wave）录制、播放、存储、和读取的函数，在MATLAB环境中，使用声音相关函数录制6-8秒音乐的声音。
“数字信号处理”课程的教学方案设计
将数字 滤波器的性能指标转换 为模 拟滤波的性能 指标 ； ３ （）设 题的原因就是我们在 时域空间 中看问题 时，看到 的是事 物的表
计归一化 的模拟 原型滤 波器 ；４ （）在模 拟域做 频带变 换， 面现象 。比如 一滴 蓝色墨水滴入水 杯 中，随着时 间的变化 ，水 变换为所 需要型式的滤波器 ； ５ （）进 行数 字化得到所 设计 的数 的颜 色在发 生变 化，但 到底水 的成分有什么样的变化 ，我们只 字滤波器 ；按照 以上 五步设 计 教学方 案，并且在设计 教学 能通过化学试验 来进行分析。同样 时间域 中观察信号，只能看 方案时先讲解模 拟滤波器 的设 计方法，再 讲解 数字滤波器的设 到随时间变化时信号大小或相位 的变化 ，信号 的频率成分有哪
关键词 ：数字信号处理 ； 教学设计 ； 仿真 ；创新性课题
作者简介 ：叶永凯 （ ７ 一 ，男，山东潍坊人，曲阜师范大学物理工程学院，讲 师，工学硕士，主要研究方向 ： １８） ９ 信号处理等研究工作；
王玉德 （９０ ） １７ － ，男，山东潍坊人，曲阜师范大学物理工程学院，副教授，工学硕士，主要研 究方向 ： 信号处理与系统分析设计。（ 山东
时 间 内设 计 好 教 学 方 案 ，运 用 恰 当 的教 学 手 段 ，使 学 生 能 够 学 的理解 和掌 握。应 用 Ｓｍｕｉ ｋ来验 证模 型和仿真 结果如 图 ｌ ｉ ｌ ｎ
好和领 会该 门课程 ，是 值得 思考和 研 究 的问题 。本 文在 课程 所 示 。 教学 内容 的设 计、教学 手段 的运 用以及创 新性 课 题设 计 等方 面作 了初步的探讨，以期运用辅助教学软件辅助教学提 高教学
质量 。
一
，
课程教 学内容的设计与安排
数字信号处理课程设计报告
本科生课程设计报告课程名称数字信号处理课程设计指导教师赵亚湘学院信息科学与工程学院专业班级通信工程1301班姓名学号目录摘要 (2)一、课程设计目的 (3)二、课程设计内容 (3)三、设计思想和系统功能分析 (4)3.2问题二的设计分析 (5)3.3问题三的设计分析 (6)3.4问题四的设计分析 (7)3.5 GUI的设计分析 (8)四、数据测试分析 (9)4.1 问题一数据测试分析 (9)4.2 问题二数据测试分析 (12)4.3 问题三数据测试分析 (17)4.4 问题四数据测试分析 (20)4.5 GUI测试分析 (27)五、问题及解决方案 (29)5.1 设计过程 (29)5.2 遇到的具体问题 (29)六、设计心得体会 (30)参考文献 (31)附录摘要通信工程专业的培养目标是具备通信技术的基本理论和应用技术，能从事电子、信息、通信等领域的工作。
鉴于我校充分培养学生实践能力的办学宗旨，对本专业学生的培养要进行工程素质培养、拓宽专业口径、注重基础和发展潜力。
特别是培养学生的创新能力，以实现技术为主线多进行实验技能的培养。
通过《数字信号处理》课程设计这一重要环节，可以将本专业的主干课程《数字信号处理》从理论学习到实践应用，对数字信号处理技术有较深的了解，进一步增强学生动手能力和适应实际工作的能力。
数字信号处理课程主要是采用计算机仿真软件，以数值计算的方法对信号进行分析、变换、滤波、检测、估计与识别等加工处理，以达到提取信息便于使用的目的。
数字信号处理的目的是对真实世界的连续模拟信号进行测量或滤波。
因此在进行数字信号处理之前需要将信号从模拟域转换到数字域，这通常通过模数转换器实现。
而数字信号处理的输出经常也要变换到模拟域，这是通过数模转换器实现的。
数字信号处理技术及设备具有灵活、精确、抗干扰强、设备尺寸小、造价低、速度快等突出优点，这些都是模拟信号处理技术与设备所无法比拟的。
数字信号处理的核心算法是离散傅立叶变换(DFT)，是DFT使信号在数字域和频域都实现了离散化，从而可以用通用计算机处理离散信号。
fundamentalsofdigitalsignalprocessing课程设计
Fundamentals of Digital Signal Processing 课程设计一、课程设计的目的和意义数字信号处理是电子信息专业的重要课程之一，是掌握现代信号处理技术的必修课程。
本次课程设计旨在巩固和深化同学们对于数字信号处理的理解和实践能力。
通过课程设计，可以帮助学生更好地理解数字信号处理的基本概念、原理和方法，提高学生的实际操作能力，培养工程实践能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
二、课程设计的主要内容1. 实验器材1.电脑一台2.程序集成开发环境Keil uVision53.万用表和示波器一台2. 实验内容1.基本信号的时间和频域分析目的：了解基本信号的结构与特性，建立时间域和频域分析方法，为后续信号处理打下基础。
步骤：（1）构造三种基本信号：方波，三角波和正弦波。
（2）利用示波器测量信号的时间轴，（3）利用万用表测量信号的电压幅值，（4）在Keil uVision5中计算出信号的频谱分布。
2.数字滤波器去噪实验目的：利用数字滤波器对带有噪声的信号进行去噪。
步骤：（1）生成1000Hz正弦波作为原始信号。
（2）在信号中加入高斯白噪声进行干扰。
（3）利用FIR滤波器去除干扰后输出滤波后的信号。
（4）测量滤波前、滤波后的信号电压幅值，并对滤波前、滤波后信号的频谱分布进行比较。
3.信号变换实验目的：理解傅里叶变换和其在实际信号分析中的应用。
步骤：（1）利用Keil uVision5中的FFT工具对1000Hz正弦波进行傅里叶变换。
（2）观察输出结果并解释其意义。
（3）对另外两种基本波形进行傅里叶变换，并比较其与正弦波的差异。
（4）以实际信号为例，进行复杂信号的频域分析。
4.数字信号编码与解码实验目的：了解数字信号编码与解码的基本原理和方法。
步骤：（1）将一个信号利用模拟调制方式（例如AM、FM、PM等）进行调制，并输出模拟信号。
（2）利用AD转换器将模拟信号转换成数字信号。
（3）将数字信号解调还原成模拟信号。
数字信号处理课设
数字信号处理及应用课程设计一、设计目的1、掌握数字滤波器的设计过程；2、了解IIR的原理和特性；3、熟悉设计IIR数字滤波器的原理和方法；4、学习II R滤波器的DSP实现原理；5、通过CCS的图形显示工具观察输入/输出信号波形以及频谱的变化。
二、设计内容用DSP汇编语言编程，实现IIR运算，对产生的合成信号，滤除信号中高频成分，观察滤波前后的波形变化。
三、设计原理（1）IIR滤波器的基本结构IIR滤波器广泛应用于数字信号处理中。
IIR滤波器差分方程的一般表达式为:式中x(n)为输入序列;y(n)为输出序列;和为滤波器系数.若所有系数等于0,则为FIR 滤波器.IIR滤波器具有无限长的单位脉冲响应,在结构上存在反馈回路,具有递归性,即IIR滤波器的输出不仅与输入有关,而且与过去的输出有关.将上式展开得出y(n)表达式为:在零初始条件下,对上式进行z变换,得到:设N=M,则传递函数为:上式可写成:该传输函数既有极点又有零点。
输出既依赖于输入又依赖于过去输出。
IIR所需计算比FIR少。
但是IIR具有稳定性问题。
对滤波系数的量化特别敏感。
上式具有N个零点和N个极点.若有极点位于单位圆外将导致系统不稳定.由于FIR滤波器所有的系数均为0,不存在极点,不会造成系数的不稳定.对于IIR滤波器,系统稳定的条件如下: 若|pi|<1,当n→时,h(n)→0,系统稳定;若|pi|>1,当n→时,h(n)→,系统不稳定.IIR滤波器具有多种形式,主要有:直接型(也称直接I型)、标准型(也称直接II型)、变换型、级联型和并联型.二阶IIR滤波器,又称为二阶基本节,分为直接型、标准型和变换型.对于一个二阶IIR滤波器,其输出可以写成:直接型(直接I型)根据上式可以得到直接二型IIR滤波器的结构图.如图1所示.共使用了4个延迟单元().图1 直接I型二阶IIR滤波器直接型二阶IIR滤波器还可以用图2的结构实现.图2 直接I型二阶IIR滤波器此时,延时变量变成了w(n).可以证明上图的结构仍满足二阶IIR滤波器输出方程.前向通道:反馈通道:将1.2式代入1.1式可得:标准型(直接II型)从图2可以看出,左右两组延迟单元可以重叠,从而得到标准二阶IIR滤波器的结构图,如图3所示.由于这种结构所使用的延迟单元最少(只有2个),得到了广泛地应用,因此称之为标准型IIR滤波器.图3 标准型二阶IIR滤波器（2）二阶IIR滤波器的DSP实现标准型二阶IIR滤波器的实现在二阶IIR滤波器结构中,标准型结构是最常见的滤波器结构,其结构如图4所示:图4 标准型二阶IIR滤波器由结构图可以写出反馈通道和前向通道的差分方程:反馈通道:前向通道:由以上两式对二阶IIR滤波器进行编程，其中乘法-累加运算可采用单操作数指令或双操作数指令,数据和系数可存放在DARAM中,如图5所示:直接型二阶IIR滤波器的实现二阶IIR滤波器可以用直接型结构来实现.在迭代运算中,先衰减后增益,系统的动态范围和鲁棒性要好些.直接型二阶IIR滤波器的结构如图6所示:图6 直接型二阶IIR滤波器直接型二阶IIR滤波器的脉冲传递函数为:差分方程为：为了实现直接型滤波,可在DARAM中开辟4个循环缓冲区,用来存放变量和系数,并采用循环缓冲区方式寻址.这4个循环缓冲区的结构如图7所示:四、源程序1、链接命令文件（.cmd文件）：-stack 0x0500-sysstack 0x0500-heap 0x1000-c-u _Reset-l rts55.libMEMORY{PAGE 0:RAM(RWIX): origin=0x000100, length=0x01ff00ROM(RIX): origin=0x020100, length=0x01ff00VECS(RIX): origin=0xffff00, length=0x000200PAGE 2:IOPORT(RWI):origin=0x000000, length=0x020000}SECTIONS{.text >ROM PAGE 0.data >ROM PAGE 0.bss>RAM PAGE 0.const>RAM PAGE 0.sysmem>RAM PAGE 0.stack >RAM PAGE 0.cio>RAM PAGE 0.sysstack>RAM PAGE 0.switch >RAM PAGE 0.cinit>RAM PAGE 0.pinit>RAM PAGE 0.vectors >VECS PAGE 0.ioport>IOPORT PAGE 2}2、C程序#include "math.h"#define signal_1_f 500#define signal_2_f 10000#define signal_sample_f 25000#define pi 3.1415926#define IIRNUMBER_L 2#define bufer_L 256int N_L=IIRNUMBER_L;intdata_in[bufer_L];int out[bufer_L] ;int x[IIRNUMBER_L+1];int y[IIRNUMBER_L+1];int k=0;intbufer=bufer_L;intfBn[IIRNUMBER_L]={0,0x634a};intfAn[IIRNUMBER_L]={0xe5c,0xe5c};externintiir(int *x,int *y,int *fAn,int *fBn,int N_L);externintinit(int *,int *,int);externintoutdata(int *,int,int);voidinputwave();void main(){intiirout;inputwave();init(x,y,N_L);while(1){x[0]=data_in[k];iirout=iir(x,y,fAn,fBn,N_L);outdata(out,iirout,bufer);k++;if(k>=bufer_L){k=0;}voidinputwave(){float wt1;float wt2;inti;for(i=0;i<=bufer_L;i++){wt1=2*pi*i*signal_1_f;wt1=wt1/signal_sample_f;wt2=2*pi*i*signal_2_f;wt2=wt2/signal_sample_f;data_in[i]=(cos(wt1)+cos(wt2))/2*32768;}}在CCS内编写以上程序通过加载运行等操作得到输入，输出的时域与频域波形图。
数字信号处理教程第五版教学设计
数字信号处理教程第五版教学设计课程简介本课程是数字信号处理教程的第五版，旨在教授数字信号处理的基础理论、算法和应用。
通过本课程的学习，学生将了解如何在数字领域中进行信号处理，包括滤波、采样、功率谱估计和谱分析等。
课程目标本课程的目标是：1.掌握数字信号处理的基本理论和概念。
2.熟悉数字信号处理中的常用算法和技术。
3.能够在实际应用中运用所学知识进行数字信号处理。
4.培养学生的理论研究和实践能力。
教学安排本课程将分为以下几个模块：第一模块：信号与系统基础本模块将讲解信号与系统的基础知识，包括信号的分类、信号的时域和频域表示、系统的线性性和时不变性等内容。
第二模块：离散信号与系统本模块将介绍离散信号和离散系统的基础知识，包括离散时间信号和连续时间信号的转换、离散时间系统和连续时间系统的转换、离散时间卷积和相关等内容。
第三模块：数字滤波器本模块将讲解数字滤波的基本概念和分类、实现数字滤波的不同方法、数字滤波器的设计和优化等内容。
第四模块：数字信号的采样和重构本模块将讲解数字信号的采样和重构，包括采样定理、插值和抽样等内容。
第五模块：功率谱估计和谱分析本模块将讲解数字信号的功率谱估计和谱分析，包括周期图和谱密度函数、特征值分解和Prony方法等内容。
教学方法本课程的教学方法主要采用讲授和实践相结合的方式。
其中，讲授部分将使用教材和辅助课件进行，包括教授基本概念、算法和应用；实践部分将开展编程实验和课程设计，引导学生解决实际问题，提高学生的独立思考和实践能力。
评估方式本课程的评估方式包括以下几个方面：1.考试成绩：占总成绩的50%。
2.实验成绩：占总成绩的30%。
3.课程设计成绩：占总成绩的20%。
总结本课程是一门重要的基础课程，对于数字信号处理及其应用的学习具有重要的意义。
希望学生通过本课程的学习，能够掌握数字信号处理的基本概念和方法，并在实际应用中发挥出所学知识的价值。
数字信号处理实验课课程设计
1温情提示各位同学：数字信号处理课程设计分基础实验、综合实验和提高实验三部分。
基础实验、综合实验是必做内容，提高实验也为必做内容，但是为六选一，根据你的兴趣选择一个实验完成即可。
由于课程设计内容涉及大量的编程，希望各位同学提前做好实验准备。
在进实验室之前对实验中涉及的原理进行复习，并且，编制好实验程序。
进入实验室后进行程序的调试。
4课程设计准备与检查在进实验室之前完成程序的编制，在实验室完成编制程序的调试。
在进行综合实验的过程中，检查基础实验结果；在做提高实验的过程中，检查综合实验结果；提高实验结果在课程设计最后四个学时中检查。
检查实验结果的过程中随机提问，回答问题计入考核成绩。
5实验报告格式一、实验目的和要求二、实验原理三、实验方法与内容（需求分析、算法设计思路、流程图等）四、实验原始纪录（源程序等）五、实验结果及分析（计算过程与结果、数据曲线、图表等）六、实验总结与思考6课程设计实验报告要求一、实验报告格式如前，ppt 第5页。
二、实验报告质量计10分。
实验报告中涉及的原理性的图表要自己动手画，不可以拷贝；涉及的公式要用公式编辑器编辑。
MATLAB 仿真结果以及编制的程序可以拷贝。
三、如果发现实验报告有明显拷贝现象，拷贝者与被拷贝者课程设计成绩均为零分。
四、实验报告电子版在课程设计结束一周内发送到指导教师的邮箱。
李莉：***************赵晓晖：*****************王本平：**************叶茵：****************梁辉：*******************7基础实验篇实验一离散时间系统及离散卷积实验二离散傅立叶变换与快速傅立叶变换实验三IIR 数字滤波器设计实验四FIR数字滤波器设计8实验一离散时间系统及离散卷积一、实验目的（1）熟悉MATLAB 软件的使用方法。
（2）熟悉系统函数的零极点分布、单位脉冲响应和系统频率响应等概念。
（3）利用MATLAB 绘制系统函数的零极点分布图、系统频率响应和单位脉冲响应。
数字信号处理课程设计csdn
数字信号处理课程设计csdn一、教学目标本课程的教学目标旨在帮助学生掌握数字信号处理的基本概念、原理和方法，培养学生运用数字信号处理技术解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握数字信号处理的基本原理，包括采样、量化、数字滤波、傅里叶变换等；–了解数字信号处理的应用领域，如通信、音视频处理、图像处理等；–熟悉常用的数字信号处理算法和软件工具。
2.技能目标：–能够运用数字信号处理理论分析和解决实际问题；–具备使用Matlab等软件进行数字信号处理的能力；–学会阅读和分析数字信号处理的文献和资料。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的团队合作精神和自主学习能力；–激发学生对数字信号处理的兴趣和热情，提高学生的专业素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.数字信号处理基本概念：采样、量化、数字信号表示和运算；2.数字滤波器：滤波器设计方法、常见滤波器类型及应用；3.离散傅里叶变换：DFT原理、快速傅里叶变换（FFT）算法及应用；4.数字信号处理算法和软件工具：Matlab及其在数字信号处理中的应用；5.数字信号处理应用案例：通信系统、音视频处理、图像处理等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：用于传授基本概念、原理和方法；2.案例分析法：通过实际案例，让学生更好地理解数字信号处理的应用；3.实验法：利用Matlab软件，让学生动手实践，培养实际操作能力；4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神和自主学习能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《数字信号处理》（或其他主流教材）；2.参考书：提供相关的学术文献和资料，供学生拓展阅读；3.多媒体资料：制作课件、视频等，辅助学生理解和掌握知识；4.实验设备：计算机、Matlab软件等，供学生进行实验和实践。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
《数字信号处理》课程教案
《数字信号处理》课程教案数字信号处理课程教案第一部分：课程概述数字信号处理是现代通信和信号处理领域中的重要学科，本课程旨在介绍数字信号处理的基本概念和理论，并探讨其在实际应用中的应用和技术。
第二部分：教学目标1. 理解数字信号处理的基本原理和基础知识；2. 掌握数字信号的采样、量化和编码技术；3. 了解常见的数字滤波器设计方法；4. 学习数字信号处理中的快速傅里叶变换（FFT）算法；5. 探讨数字信号处理在音频、图像和视频信号处理中的应用。
第三部分：教学内容1. 数字信号处理基础知识1.1 数字信号与模拟信号的比较1.2 采样和量化1.3 数字信号编码1.4 常见信号的时域和频域表示2. 离散时间信号和系统2.1 离散时间信号的表示和性质2.2 线性时不变系统2.3 离散时间系统的性质和分类3. 离散时间系统的频域分析3.1 离散时间信号的傅里叶变换3.2 离散频域系统的频率响应3.3 滤波器的设计和实现4. 数字滤波器设计4.1 IIR滤波器的设计方法4.2 FIR滤波器的设计方法4.3 改进的滤波器设计方法5. 快速傅里叶变换（FFT）算法5.1 傅里叶变换的基本概念及性质5.2 离散傅里叶变换（DFT）及其性质5.3 快速傅里叶变换算法及其应用6. 数字信号处理在多媒体中的应用6.1 音频信号处理技术6.2 图像信号处理技术6.3 视频信号处理技术第四部分：教学方法1. 理论讲授与案例分析相结合，通过实际应用案例来深化理解；2. 课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论；3. 实验操作，通过实际操作提升学生的实践能力；4. 小组合作，鼓励学生进行小组项目研究和报告。
第五部分：教学评估1. 平时表现：出勤、课堂参与和作业完成情况；2. 期中考试：对课程前半部分内容的回顾和检验；3. 实验报告：根据实验内容，撰写实验报告并提交；4. 期末考试：综合检验对整个课程的掌握情况。
第六部分：教材与参考书目主教材：《数字信号处理导论》（第四版），作者：约翰·G·普罗阿基斯；参考书目：1. 《数字信号处理》（第四版），作者：阿兰·V·奥泽；2. 《数字信号处理：实用方法与应用》（第三版），作者：埃密里奥·马其尔夏兰德。
数字信号处理课程设计
数字信号处理 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字信号处理的基本概念、原理和方法，掌握其数学表达和物理意义；2. 掌握数字信号处理中的关键算法，如傅里叶变换、快速傅里叶变换、滤波器设计等；3. 了解数字信号处理技术在通信、语音、图像等领域的应用。
技能目标：1. 能够运用所学知识分析数字信号处理问题，提出合理的解决方案；2. 能够运用编程工具（如MATLAB）实现基本的数字信号处理算法，解决实际问题；3. 能够对数字信号处理系统的性能进行分析和优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字信号处理学科的兴趣，激发其探索精神和创新意识；2. 培养学生严谨的科学态度和良好的团队协作精神，提高沟通与表达能力；3. 增强学生对我国在数字信号处理领域取得成就的自豪感，树立为国家和民族发展贡献力量的信心。
课程性质：本课程为专业选修课，旨在使学生掌握数字信号处理的基本理论和方法，培养其解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的数学基础和编程能力，对数字信号处理有一定了解，但缺乏系统学习和实践经验。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，采用案例教学、互动讨论等教学方法，提高学生的参与度和实践能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 数字信号处理基础：包括数字信号、离散时间信号与系统、信号的采样与恢复等基本概念，使学生建立数字信号处理的基本理论框架。
教材章节：第一章 数字信号处理概述2. 傅里叶变换及其应用：介绍傅里叶变换的原理、性质和应用，以及快速傅里叶变换算法。
教材章节：第二章 傅里叶变换及其应用3. 数字滤波器设计：讲解数字滤波器的基本原理、设计方法和性能评价，包括IIR和FIR滤波器。
教材章节：第三章 数字滤波器设计4. 数字信号处理应用案例分析：通过通信、语音、图像等领域的实际案例，使学生了解数字信号处理技术的应用。
dsp原理及应用课程设计
dsp原理及应用 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字信号处理（DSP）的基本原理，掌握其核心概念，如采样、量化、滤波器设计等。
2. 掌握DSP技术在音频、视频和通信领域的应用，了解不同应用场景下的技术特点和要求。
3. 学习DSP相关算法，如快速傅里叶变换（FFT）、数字滤波器设计等，并能运用所学知识解决实际问题。
技能目标：1. 能够运用所学知识分析实际问题，提出基于DSP技术的解决方案。
2. 掌握使用DSP开发工具和软件，如MATLAB、Python等，进行算法仿真和实现。
3. 培养团队协作和沟通能力，通过项目实践，提高解决实际问题的综合能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字信号处理技术的兴趣和热情，激发其探索精神和创新意识。
2. 增强学生对我国在DSP领域取得的成果的自豪感，培养其爱国主义情怀。
3. 培养学生严谨、务实的学术态度，提高其面对挑战、克服困难的信心和勇气。
课程性质分析：本课程为专业核心课程，旨在使学生掌握数字信号处理的基本原理、方法和应用，培养具备实际工程能力的专业人才。
学生特点分析：学生已具备一定的数学基础和编程能力，具有较强的逻辑思维和动手实践能力，但对DSP技术的了解相对有限。
教学要求：1. 结合实际案例，深入浅出地讲解DSP原理，注重理论与实践相结合。
2. 采用项目驱动教学法，引导学生主动探索，培养其解决实际问题的能力。
3. 注重培养学生的团队协作和沟通能力，提高其综合素质。
二、教学内容1. 数字信号处理基础：包括采样定理、量化原理、信号的表示与处理等基本概念，参照教材第一章内容。
2. 离散傅里叶变换（DFT）：讲解DFT的基本原理、性质、应用，以及快速傅里叶变换（FFT）算法，涉及教材第二章。
3. 数字滤波器设计：包括数字滤波器的基本类型、设计方法、性能分析，参照教材第三章。
4. DSP应用案例分析：分析音频处理、图像处理、通信系统等领域的DSP技术，结合教材第四章内容。
数字信号处理课程设计报告_4
目录一、课程设计的目的 (2)二、数字滤波器的设计步骤 (2)2.2、IIR数字滤波器与FIR数字滤波器的区别 (2)三、IIR数字滤波器 (3)3.1、IIR数字滤波器的特点 (3)3.1.2、IIR数字滤波器采用递归型结构 (3)3.1.3、借助成熟的模拟滤波器的成果 (3)3.1.4、需加相位校准网络 (3)3.2、用双线性法设计IIR数字滤波器 (3)3.3、巴特沃斯低通滤波器的设计 (4)3.4、巴特沃斯高通滤波器的设计 (5)3.4.1、巴特沃斯高通滤波器各参数图形 (5)3.4.2、巴特沃斯高通滤波器滤波效果图 (5)四、FIR数字滤波器 (5)4.1、FIR滤波器的特点 (5)4.2、窗函数法设计FIR数字滤波器 (6)五、程序实例源码 (8)六、问题分析 (12)七、心得体会 (13)八、参考文献 (13)一、课程设计的目的数字滤波是数字信号分析中最重要的组成部分之一，与模拟滤波相比，它具有精度和稳定性高、系统函数容易改变、灵活性强、便于大规模集成和可实现多维滤波等优点。
在信号的过滤、检测和参数的估计等方面，经典数字滤波器是使用最广泛的一种线性系统。
本次课程设计是通过对常用数字滤波器的设计和实现，掌握数字信号处理的工作原理及设计方法；熟悉用双线性变换法设计 IIR 数字滤波器和用窗函数法设计FIR数字滤波器的原理与方法，掌握利用数字滤波器对信号进行滤波的方法，掌握数字滤波器的计算机仿真方法，并能够对设计结果加以分析。
二、数字滤波器的设计步骤2.1、不论是IIR滤波器还是FIR滤波器的设计都包括三个步骤：(1)按照实际任务的要求，确定滤波器的性能指标。
(2)用一个因果、稳定的离散线性时不变系统的系统函数去逼近这一性能指标。
根据不同的要求可以用IIR系统函数，也可以用FIR系统函数去逼近。
(3)利用有限精度算法实现系统函数，包括结构选择，字长选择等。
2.2、IIR数字滤波器与FIR数字滤波器的区别2.2.1、单位响应IIR数字滤波器单位响应为无限脉冲序列，而FIR数字滤波器单位响应为有限的；FIR滤波器，也就是“非递归滤波器”，没有引入反馈。
“数字信号处理”课程设计导向型教学初探
学 习缺少兴 趣 ， 致使 学 习效 果差 。我们 发 现 缺 乏 学
习上的成就感是制约学生学习兴趣 的关键因素 ， 而 突 出知识 的应用 性则 可 以提 高学 生 的学 习兴趣 。
以课程 设计 为 导 向 的教 学 设计 ， 以让 学 生 享 可 有充 分 的 自由度 ， 选择 最感 兴趣 的设计 题 目， 而最 从
１ 基 于 课 程设 计 的教 学 方 法
Ｃｏ ｒｅＰ ｏｅｔＯｒｅ ｔｄＴｅｃ ｉｇｏ ｇｔｌ ｉｎ ｌ ｒ ｃｓｉｇ ｕ ｓ ｒｊｃ ｉｎｅ ａｈｎ ｎ Ｄｉｉ ｇ ａ ｏｅｓ ａＳ Ｐ ｎ
Ｍ Ａ ｎ －ｕ ，ＧＡＯ － ｎ Ｙｏ ｇ ｋ ｉ Ｙｕ ｌ ｇ，ＺＨＡＮＧ ｉ －ａ ｏ Ｊａ ｙ ｎ，Ｚ ＨＡＮＧ ｈ ｎ —ｈ ｏ Ｚ ｏ ｇｚ ａ
（ 尔滨工业 大 学 通信技 术研 究所 ，黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） 哈 ５０ １
摘要 ： 笔者在 “ 数字信号处理 ” 课程教学中 ， 采用一种 以课程设计为导向的研究性教学 方式。学生以所学数字信 号处理知 识为基础 ， 自由选择
课程设计题 目。随着课程进 展 ， 步完成课程设计 ， 逐 我们引导学生在用中学 ， 在学中用。四年来的教学实践 表明 ， 此方法能调动学 生学习的主
大 限度地 发挥 每一 个学 生 的能 动性 ， 种教 学 方 式 这
强调 小组 合作 学习 。学生 首先 自由组 成一 个课 程设 计小 组 ， 后通 过集体 讨论 确定 本小组 的设 计题 目。 然 每个 成员 在对 本组所 选题 目进 行较 深入 的理解 和分 析后 ， 结合 自身 的特点 进行 具体 分工 ， 合理 划分任 务 配合 完成设 计 。
Ｂ ｓ ｄ ０ ｈ ｓ ｍｅｈ ｄ，ｓｕ ｅ ｔ ａ ｈ ｏ ｅ ｔ ｅｒｔｐ ｃ ｒ ｅｙ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｅ ｔ ａ ｄ ｄ ｇｔｌｓｇ ａ ｒ ｃ ｓ — ａ ｅ ｎ ｔ ｉ ｔ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓｃ ｎ ｃ ｏ ｓ ｈ ｉ ｏ ｉｓｆ ｌ ｃ ｏ ｄｎ ｔ ｉ ｉ ｔ ｒ ｓ ｎ ｉｉ ｉｎ ｐ ｏ ｅ ｓ ｅ ｏ ｈ ｓ ａ ｌ ｉ ｇ ｋ ｏ ｅ ｇ ．Ａｎ ｈ ｎ ｓ ｄ ｎ ｓｃ ｎ ｓｕ ｙ ｉ ｈ ｐ ｌ ａｉ ｎ，ｉ ｈ ａ ｉ ｎ ｎ ｗｌｄ ｅ ｄ ｔ ｅ ｔ ｅ ｔ ａ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅ ａ ｐ ｉ ｔ ｕ ｃ ｏ ｎ ｔｅ ｓ ｍｅ ｔ ｍｅ，ｔ ｅ ａ ｅ ｒ ｏ ｏ ａ ｐ ｙ ｉ ｈ ｙ ｃ ｎ ｌａ ｎ ｈ ｗ ｔ ｐ ｌ ｎ ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｆｓ ｄ ｉ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｈ ｔ ｈ ｓ ｍｅｈ ｄ ｃ ｎ ａ ｈ ｅ ｅ ｗ ｌ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｕ ｔ． ｈ ｏ ｒｅ ｏ ｔ ｙｎ ．Ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｃｉ ｈ ｗｓｔ ａ ｉ ｕ ｃ ｔ ｔｏ ａ ｃ ｉｖ ｅ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｓ ｌ ｓ
《数字信号处理》课程教学实践与探索
《数字信号处理》课程教学实践与探索摘要:数字信号处理是电子信息类专业非常重要的课程,具有实用性强、理论内容丰富但概念抽象难懂的特点。
本文从教学内容、实验教学和数字信号处理的应用等方面进行了探讨和尝试,通过考试和问卷调查深入分析教学实践的效果,不断进行完善和改进。
实践表明教学改革对提高课堂教学效果、提升学生综合能力和素质起到良好的促进作用,能满足素质教育对电子信息专业人才培养的要求。
关键词:数字信号处理教学实践仿真工具数字信号处理技术广泛地应用于通信与电子工程、航空航天、工业现场、生物医学及现代国防等诸多领域,已经成为推动现代社会和科技发展的最重要的应用技术之一。
伴随着对DSP工程技术人才大幅增长的需求,国内外各大学的电子信息类学科和专业,纷纷将数字信号处理列为必修课程,并加强了课程的建设与改革。
通过对社会需求的调查和分析,本校在国内外知名院校教学实践的基础上,对数字信号处理课程的改革进行了初步探索,内容包括:自主编写难易程度适中、针对性强的教材;组建高水平的梯队型课程组;全面使用现代化教育手段,包括采用电子教案,网上答疑等;加强实验环节;改革考试和考核方式,促进学生的研究型学习和创新能力的培养等。
我们在课程改革方面所做的努力,得到了学校的大力支持和肯定,得到了教师和学生的广泛认同,也在国内的高校同行中产生了一定的影响。
2006年,本课程被河北省教育厅评为“省级精品课程”。
1 编写针对性强的教材课程的创新与改革,很重要的一方面是教材的创新与改革。
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教师和学生进行教学活动的凭借材料,可以说好教材的重要性不亚于教师的作用。
本科层次的数字信号处理,其基本内容既是比较经典的,也是在不断地发展与前进着的。
我们希望通过本课程的学习,使学生既能掌握基本的理论和方法,也能了解技术发展的前沿,还要通过实验初步掌握基本的数字信号处理算法的实现。
基于这一出发点,课程组通过认真反复讨论,确定了编写教材的原则:1)内容要新,反映本领域当前的发展;2)在高校及研究院所有较宽的覆盖面;3)内容明晰,重点突出,能为学生所接受。
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1．数字信号处理应用技术课程设计教学现状
数字信号处理应用技术是电子和信息专业的一门高年级专业课，是基础专业课“数字信号处理”课程的具体应用。
学生们在学过数字信号处理后，通过学习数字信号处理应用技术这门课程，掌握实际工作中利用数字信号处理芯片实现数字信号处理各种算法的方法。
数字信号处理课程设计是在数字信号处理课程结束后，利用一周的时间，进行综合性的设计实验，目的是通过综合性的设计过程，将数字信号处理应用技术课程讲授的各个基础知识综合应用，使学生们对数字信号处理应用技术的知识点有直观现实的了解。
目前，数字信号处理应用技术课程设计主要以ＴＩ公司的
ＴＭＳ３２０Ｃ５４ｘ芯片为实验芯片，设计过程
中涉及的知识主要有：ＴＭＳ３２０Ｃ５４Ｘ 芯
片的结构及基本原理，ＴＭＳ３２０Ｃ５４Ｘ的片
上外设，ＤＳＰ系统的硬件设计，ＤＳＰ系统
的软件设计及集成开发环境ＣＣＳ的使用。
由于实验教学环节的课时比较少，
目前实验以简单的验证性实验为主，因
此，用一周的时间完成某个设计题目的课
程设计环节对提高学生的动手能力，分析
解决问题的能力有很大的帮助。
2．课程设计教学研究
现代教育目的是提高学生的实践能
力，创新能力，课程设计教学是对这两个
重要能力进行锻炼的有效环节。
在教学过
程中，需要根据学生的基础，设计难易适
中的设计题目，提供合适的实验设备。
我
在教学过程中，对如何提高课程设计环节
的教学效果，做了一些研究，首先可以分
析出，在学习这门课之前，学生们学过数
字信号处理，学过单片机，有数字信号处
理及芯片的基本概念。
但由于实际应用较
少，对芯片及数字信号处理的知识大多处
于理论阶段。
没有较为深入的认识。
学生
的理论基础并不是很扎实，同时动手能力
和自学能力也不是很强。
针对这一问题，
我在题目选择，课程设计方法及相关实验
设备上做了一些研究。
（１）题目选择
课程设计的题目不能过于简单，这
样达不到提高学生实践能力，加深对课堂
讲授内容理解的目的，同时，设计题目也
不能过于复杂，学生们对知识的理解和动
手能力毕竟处于一个比较初级的阶段，过
于复杂，难度较大的题目，学生无法完成，
也不利于动手能力的提高，同时打击了学
生们学习的积极性。
设计的题目应该在难
易程度上拉开距离，不同能力的学生可以
根据自己的情况，设计完成相对应的题
目，从而都得到适当的锻炼。
在教学环
节中，我选择了以下几个题目：
ａ．ＦＩＲ滤波器设计
这个设计题目的主要目的是：了解
ＦＩＲ滤波器的原理及使用方法，了解使用
ＭＡＴＬＡＢ语言设计ＦＩＲ滤波器的方法，了
解ＦＩＲ滤波器的ＤＳＰ设计及实现方法，熟
悉ＦＩＲ滤波器的调试方法。
其基本要求是：使用ＭＡＴＬＡＢ设计
出采样频率为１０００ＨＺ，截止频率为
３００ＨＺ的ＦＩＲ低通滤波器；在ＣＣＳ中编
写程序，实现滤波器；生成４０ＨＺ和４８０ＨＺ
的合成信号，通过设计好的滤波器，验证
滤波结果。
ＦＩＲ滤波器是数字信号处理理论中的
一个重要内容，通过该题目，学生学会如
何使用ＤＳＰ芯片设计完成规定参数的滤波
器。
ｂ．按键测试设计
设计题目的主要目的为：了解ＤＳＰ中
断的编程方法；了解ＤＳＰ试验箱上按键中
断产生方法。
了解ＤＳＰ试验箱上数码管的
显示编程方法。
基本要求是：本设计是一个测试键盘
的实验，要求运行程序后依次按键１～８，
数码管依次显示７～０，任意按一键，其对
应的数码管显示相应的数字。
ｃ．定时器综合设计
设计题目的主要目的是：了解ＤＳＰ的
定时器定时原理及定时时间计算方法；了
解数码管显示原理及编程方法；了解ＤＳＰ
中断编程方法。
设计题目的基本要求是：
本设计是定时器定时及显示实验，通过编
程，实现数码管显示时间的功能，时间显
示的精度是ｍｓ级。
ｄ．数码管测试实验设计
设计题目的主要目的是：了解数码管
显示原理及编程方法，了解ＤＳＰ的Ｉ／Ｏ端
口编程方法。
设计题目的基本要求是：本设计是数
《数字信号处理应用技术》课程设计教学研究
张彦 郑州轻工业学院 ４５０００２
张涛 信息工程大学 ４５０００２
DOI：10.3969/j.issn.1001-8972.2010.20.148
码显示实验，通过编程，实现数码管循环显示功能，每个数码管先依次显示０，再依次显示１，重复下去，直到依次显示Ｆ后，重新依次显示０。
ｅ．液晶显示实验设计
设计题目的主要目的是：了解ＤＳＰ的液晶屏显示原理；了解ＤＳＰ的Ｉ／Ｏ访问方法；了解ＤＳＰ试验箱液晶屏显示编程方法。
设计题目的基本要求是：本设计是液晶屏显示测试程序，程序运行后，试验箱上的液晶屏显示连续变化的图像。
ｆ．ＹＵＶ图像处理之汉字叠加
设计题目的主要目的是：了解ＹＵＶ图像的数据格式；了解图像中汉字叠加原理；了解ＣＣＳ中载入图像数据，观看图像的方法；了解ＣＣＳ中图像处理编程方法。
设计题目的基本要求是：根据图像叠加汉字的原理，在ＣＣＳ中编程实现在ＹＵＶ图像上叠加汉字；载入测试图像；运行程序，测试程序的正确性。
以上是课程设计题目的一些例子，在这些题目里，有单纯软件上的设计，如ＹＵＶ图像处理之汉字叠加设计，这个题目能够让学生学会如何在ＣＣＳ软件上完成图像处理的功能，即如何使用ＤＳＰ芯片完成图像处理的算法。
有对硬件进行的设计，如按键测试设计、定时器综合设计及数码管测试实验设计，这些设计题目可以使学生对如何使用设计工具ＣＣＳ完成对硬件Ｉ／Ｏ口的控制和操作有深入的了解。
有创新性的设计，如液晶显示实验设计，该设计题目使学生在掌握对ＤＳＰ硬件Ｉ／Ｏ口操作同时，掌握液晶显示屏显示方法，通过设计如何显示出自己需要的图像，完成知识的学习，学生们也比较有兴趣。
在实际教学过程中，我发现课程设计环境是学生们学习兴趣最大，锻炼动手能力，学习掌握知识效果最好的环节。
（２）课程设计方法及设备研究
在教学过程中，我发现了一些针对课程设计环节存在的一些问题，由于设备的限制，目前我们使用实验箱来完成课程设计的题目。
实验箱的优点是硬件的各个设备已经连接好，并且经过测试，运行稳定。
但是同时，使用实验箱进行课程设计也存在诸多的缺点。
由于实验箱的硬件连接已经固定，对于硬件设计知识的学习只能通过观察研究实验箱的连接完成，学生们不能自己动手重新设计硬件结构，进行硬件连接，因此，有关硬件设计的知识在课程
设计过程不能得到有效的实践。
另外，由于硬件连接固定，因此，课程设计的内容只能限定在硬件设备在试验箱上的题目，如果学生们想发挥自己的创造力，开发一些非经常使用的设备，那么就无法用试验箱完成。
针对在教学中发现的这些问题，我认为使用通用的开发板作为课程设计的实验设备是更为合适的。
3. 结语
数字信号处理应用技术这门课是一门应用性很强的专业课，在本门课程课程设计环节，我通过对设计题目选择，课程设计方法及相关设备的思考和研究，提出了一些教学上的改革意见，目的是通过这些改变，提高本门课程的教学效果，使学生们在课程设计阶段学到知识，提高能力，更好的为将来的工作做准备。
和渠道；社会保障制度不完善和传统劳动人事制度的羁绊，从而直接导致人才在流动时忧虑重重，无法迈开流动的步伐。
因此，必须尝试建立创新人力资本的产权制度，使其和物质资本产权一起取得企业的剩余控制权和剩余索取权，与此同时还要建立起适应人力资源市场化配置的法律和制度框架，建立统一开放、竞争有序的人才大市场，并尽快形成低水平、广覆盖、多层次社会保障制度，从而形成合理的人才流动机制，为人才的市场化配置提供制度基础。
３、建立规范有效的人才奖励制度。
要坚持内在激励和外在激励相结合的原则，建立起以政府奖励为导向、用人单位和社会力量奖励为主体的人才奖励体系，充分发挥经济利益和社会荣誉双重激励作用。
具体来讲，要围绕创新型人才对个体成长机会、工作自主性和成就感的需要，为他们提供展现才华、发挥聪明才智的舞台，并通过心理契约和共同愿景把创新型人才的个体成长与组织发展有机地结合起来，做出杰出贡献的创新人才应给予重奖。