会观察与描述各种碳酸盐岩
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用。
1、确立专业人才培养目标
• 不适应应试教育； • 不适应以学科逻辑为中心的
知识学习模式； • 形象思维能力强，每个学生
都有自己的优势智能领域， 全体学生都是具有自己的智 能特点、学习类型和发展方 向的可造就人才。
适于“在做中学”
课程内容的选取和教学组织安排
绪论 •沉积岩形成
沉积岩构造
•碎屑岩
教学方法上应贯彻少而精、 启发式和形象化等 通过实物、幻灯、录象等方法
提高教学效果 激发学生学习
兴趣
教学方法
观察法
比较法
现场参观 启发式
目标导学法
学生学习方法设计：
高职生需
学会
要的能力
学会
生存
认知
学会 做事
学会共 同生活
学生的学习方法
阅读法
观察法
归纳法
分析法
教学程序设计
学生 自学
课堂引入
教学效果评价
《沉积岩》 说课稿
煤层气教研室 孙金凤
渤海石油职业学院石油工程系
说课内容设计
课程 整体 设计
教学 单元 设计
❖ 课程的定位与目标 ❖课程设计的理念与思路 学生基础和智能特点
❖课程内容的选取和教学组织安排 ❖教学模式及教学方法手段 课程对教学条件的要求
课程的定位与目标
• 《 沉积岩与沉积相》课程是石油勘察技术专业的一门专业基础技 术课程。
讲授
学生提问
教学任务单
学习 情景
学习任务
所用的设施和材料 学习方式 达到的效果
会观 1. 岩石认知 1.各种岩石标 上网、 能够会
察与 描述
2. 观察与描
本
图书馆、 观察与
各种 碳酸 盐岩
述各种碳酸 盐岩
2. 鉴定工具
3. 填写实验
实验室
描述各 种碳酸 盐岩
报告
教学体会
课堂过程设计说明：
在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂 教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心， 以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主 动参与，探究创新为主线的教学模式-
课程设计的理念与思路
• 1. 培养哪些人？ • 生源基础和特点（学生学习时间与能力有限性） • 2. 培养成什么样的人？ • 培养目标和质量标准（人才成长类型差异） • 3. 如何培养？学习何种课程？ • 培养过程和方法（鲜明的特色） • 4. 培养保障条件？ • 师资、设施、环境、经费（要求显著不同）
钻井基本 理论知识 和技术， 培养学生 的自我学习 及持续发展 能力
课程对教学条件的要求
1 双师教师
2
技术骨干充实 专业教学团队
3
.双师素质和 双师型教师培 养、引进、考 核和职务评审 聘任的激励与 约束机制 。
教学条件
多专业 多技能
实践 教学 资源
教学 培训 职业鉴定
校内实训基地 钻井仿真操作实训中心
•主要工作岗位： •钻井地质工 •油气开发工岗位 •测井工岗位 •泥浆工岗位
•相关工作岗位： 输气工岗位 钻井工岗位 发电工岗位
•发展工作岗位：钻井地质监督
与前导后续课程的关系
• 《沉积岩与沉积相》是在学习完《普通地质》、 《工程流体力学》、《石油工程概论》之后开设 的课程。为学习《石油地质学》、《油气开发地 质》、《钻井地质》打下了基础。
“自主学习课堂教学模式”。
• 旧的教学模式 • 教师为主体 学生是被动学习
灌输式教学
新的教学模式 学生为主体 主动学习 学生自主学习教学
教学意义
使学生受到科学方法的训练，培养学生 的观察能力和实验能力，学会自主学习， 具有创新意识。
百度文库
• 专业培养目标：培养拥护党的基本路线，适应石油和天然气生产 第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，从事钻井技 术的高技能专门人才。学生应重点掌握从事钻井实际工作的基本 能力和基本技能，具有本专业领域必备的基础理论知识和专门知 识，具有良好的职业道德和敬业精神。
服务面向
•学生毕业后 •石油和天燃气勘探开 发生产第一线,从事钻 井、测井、物理勘探 等方面的岗位技能工 作或工艺、技术和管 理工作。
•碳酸盐岩 粘土岩 •沉积相
沉积盆地岩相 条件
•湖泊相
三角洲相 海相
多媒体课件 项目教学法 模拟训练法 启发式教学方法 案例教学法
教学方法
教学评价及考核方式：
学生 评价
为培养 学生能 力，规 范学生 的行为
教务处 听课
平时成绩 期末考试
考核教 师教学 态度和 授课情 况
考勤、学习 态度、课堂 提问、课程 小组讨论
教学单元设计
• 教材内容： • 本节内容选自石油高职高专规划教材 • 石油工业出版社出版的《沉积岩与沉积相》何幼
斌主编 • 第 一 章 绪论 • 第二节 沉积岩的形成
沉 积 旋 回 示 意 图
教学目标
知识目标
能力目标：
职业素质
沉积岩的形成
碎屑岩的成分结 构与构造
粘土岩的结构与 构造
碳酸盐岩的结构 与构造 各类沉积相特征
会观察与描述各种 碎屑岩; 会观察与描述各种 粘土岩; 会观察与描述各种 碳酸盐岩;
科学创新意识; 增强师生感情; 增强班级凝聚力; 使学生对本学科更 加热爱.
教学重、难点：
Q99 4—15/36 水平层理
泥岩
较深湖
课堂教学要求
弄清基本概念， 熟练掌握基本原理与方法
应结合专业特点，理论联系 实践，引导学生学会分析问题 和解决问题的能力，
课程设计的理念与思路
• 现状：《沉积岩与沉积相》课程目前是
理论和实践教学相结合的模式。2011年入 学的学生将采用新的教学模式和思路，采 用项目教学的方式进行教学。
发展方向：建设项目课程
• 职业教育课程的本质特征是职业性。 • 如何“做中学”？做什么？学什么？ • 从学习情境的角度设计课程。 • 让“做”在职业教育课程中发挥应有的作
1、确立专业人才培养目标
• 不适应应试教育； • 不适应以学科逻辑为中心的
知识学习模式； • 形象思维能力强，每个学生
都有自己的优势智能领域， 全体学生都是具有自己的智 能特点、学习类型和发展方 向的可造就人才。
适于“在做中学”
课程内容的选取和教学组织安排
绪论 •沉积岩形成
沉积岩构造
•碎屑岩
教学方法上应贯彻少而精、 启发式和形象化等 通过实物、幻灯、录象等方法
提高教学效果 激发学生学习
兴趣
教学方法
观察法
比较法
现场参观 启发式
目标导学法
学生学习方法设计：
高职生需
学会
要的能力
学会
生存
认知
学会 做事
学会共 同生活
学生的学习方法
阅读法
观察法
归纳法
分析法
教学程序设计
学生 自学
课堂引入
教学效果评价
《沉积岩》 说课稿
煤层气教研室 孙金凤
渤海石油职业学院石油工程系
说课内容设计
课程 整体 设计
教学 单元 设计
❖ 课程的定位与目标 ❖课程设计的理念与思路 学生基础和智能特点
❖课程内容的选取和教学组织安排 ❖教学模式及教学方法手段 课程对教学条件的要求
课程的定位与目标
• 《 沉积岩与沉积相》课程是石油勘察技术专业的一门专业基础技 术课程。
讲授
学生提问
教学任务单
学习 情景
学习任务
所用的设施和材料 学习方式 达到的效果
会观 1. 岩石认知 1.各种岩石标 上网、 能够会
察与 描述
2. 观察与描
本
图书馆、 观察与
各种 碳酸 盐岩
述各种碳酸 盐岩
2. 鉴定工具
3. 填写实验
实验室
描述各 种碳酸 盐岩
报告
教学体会
课堂过程设计说明：
在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂 教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心， 以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主 动参与，探究创新为主线的教学模式-
课程设计的理念与思路
• 1. 培养哪些人？ • 生源基础和特点（学生学习时间与能力有限性） • 2. 培养成什么样的人？ • 培养目标和质量标准（人才成长类型差异） • 3. 如何培养？学习何种课程？ • 培养过程和方法（鲜明的特色） • 4. 培养保障条件？ • 师资、设施、环境、经费（要求显著不同）
钻井基本 理论知识 和技术， 培养学生 的自我学习 及持续发展 能力
课程对教学条件的要求
1 双师教师
2
技术骨干充实 专业教学团队
3
.双师素质和 双师型教师培 养、引进、考 核和职务评审 聘任的激励与 约束机制 。
教学条件
多专业 多技能
实践 教学 资源
教学 培训 职业鉴定
校内实训基地 钻井仿真操作实训中心
•主要工作岗位： •钻井地质工 •油气开发工岗位 •测井工岗位 •泥浆工岗位
•相关工作岗位： 输气工岗位 钻井工岗位 发电工岗位
•发展工作岗位：钻井地质监督
与前导后续课程的关系
• 《沉积岩与沉积相》是在学习完《普通地质》、 《工程流体力学》、《石油工程概论》之后开设 的课程。为学习《石油地质学》、《油气开发地 质》、《钻井地质》打下了基础。
“自主学习课堂教学模式”。
• 旧的教学模式 • 教师为主体 学生是被动学习
灌输式教学
新的教学模式 学生为主体 主动学习 学生自主学习教学
教学意义
使学生受到科学方法的训练，培养学生 的观察能力和实验能力，学会自主学习， 具有创新意识。
百度文库
• 专业培养目标：培养拥护党的基本路线，适应石油和天然气生产 第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，从事钻井技 术的高技能专门人才。学生应重点掌握从事钻井实际工作的基本 能力和基本技能，具有本专业领域必备的基础理论知识和专门知 识，具有良好的职业道德和敬业精神。
服务面向
•学生毕业后 •石油和天燃气勘探开 发生产第一线,从事钻 井、测井、物理勘探 等方面的岗位技能工 作或工艺、技术和管 理工作。
•碳酸盐岩 粘土岩 •沉积相
沉积盆地岩相 条件
•湖泊相
三角洲相 海相
多媒体课件 项目教学法 模拟训练法 启发式教学方法 案例教学法
教学方法
教学评价及考核方式：
学生 评价
为培养 学生能 力，规 范学生 的行为
教务处 听课
平时成绩 期末考试
考核教 师教学 态度和 授课情 况
考勤、学习 态度、课堂 提问、课程 小组讨论
教学单元设计
• 教材内容： • 本节内容选自石油高职高专规划教材 • 石油工业出版社出版的《沉积岩与沉积相》何幼
斌主编 • 第 一 章 绪论 • 第二节 沉积岩的形成
沉 积 旋 回 示 意 图
教学目标
知识目标
能力目标：
职业素质
沉积岩的形成
碎屑岩的成分结 构与构造
粘土岩的结构与 构造
碳酸盐岩的结构 与构造 各类沉积相特征
会观察与描述各种 碎屑岩; 会观察与描述各种 粘土岩; 会观察与描述各种 碳酸盐岩;
科学创新意识; 增强师生感情; 增强班级凝聚力; 使学生对本学科更 加热爱.
教学重、难点：
Q99 4—15/36 水平层理
泥岩
较深湖
课堂教学要求
弄清基本概念， 熟练掌握基本原理与方法
应结合专业特点，理论联系 实践，引导学生学会分析问题 和解决问题的能力，
课程设计的理念与思路
• 现状：《沉积岩与沉积相》课程目前是
理论和实践教学相结合的模式。2011年入 学的学生将采用新的教学模式和思路，采 用项目教学的方式进行教学。
发展方向：建设项目课程
• 职业教育课程的本质特征是职业性。 • 如何“做中学”？做什么？学什么？ • 从学习情境的角度设计课程。 • 让“做”在职业教育课程中发挥应有的作