初中物理课堂教学导入方法的运用

初中物理课堂教学导入方法的运用

物理是我们日常生活中不可避免的存在，对于初学者而言，往往缺乏对物理知识的充

分理解和认识。如何让学生更好地了解物理，激发他们的学习兴趣，是每一位物理教师需

要思考的重要问题。通过在课堂中巧妙地运用导入方法，可以有效地引导学生建立对物理

的直观感受，同时掌握并理解有关的基础概念，具有很大的教育价值和实践意义。

一、引入实验现象导入

将实验现象作为导入物理知识的方法，可以使学生获得一种感性认识。通过实际感受，学生可以更好地理解并掌握有关的知识点和理论模型。例如，在教学光学原理时，教师可

以通过手机屏幕上的图案、水晶球的折射、玻璃棱镜的分光等实验现象，引导学生认识反射、折射、色散等基本概念。通过实验现象的引入方式，不仅可以激发学生的兴趣，而且

能够帮助学生深入理解物理原理和知识点，起到了很好的教育效果。

二、引入日常事物导入

在教学中，教师可以将一些与学生生活息息相关的事物作为导入方法，例如交通信号灯、音箱、手电筒等，这些与日常生活息息相关的事物可以很好地激发学生的学习兴趣，

从而引导学生理解事物的原理和工作原理。例如，在教学电路原理时，教师可将手机电池

作为例子，引导学生对电路、电压、电流等基础概念有一定的了解和掌握。通过这种方式

引入课堂内容，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让他们真正地理解和掌握物理知识，提高他们的物理素养。

三、引入问题思考导入

教师可以通过引入问题来导入物理知识，例如：为什么天空是蓝色的？为什么冬天手冷，夏天手热？这些问题可以促使学生产生好奇心，进而想要去了解事物的原理。解决这

些问题需要学生具备一定的物理知识和思维能力，教师可以通过对这些问题的解答引导学

生获得物理的基础概念，以及培养他们的理性思维能力和科学精神。通过这种方式，不仅

可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生的思维和创造力发展。

总之，物理学是一门非常重要的科学知识，也是教育者需要教授的一项必备技能。教

师可以通过巧妙地运用导入方法，引导学生获得更好的物理学习体验，提高他们的学习兴

趣和积极性，培养他们的理性思维能力和科学素养。下面提供一些与物理学相关的常用语

和案例，供教师参考：

"剪丝贴吧" 第一步，提问：如果要让一条导线拥有更好的导电性能，我们该怎么做？第二步，让学生探索：“夹子”夹住一根导线，刮去导线表面的保护层，然后用两面铜镜

片锉去一段导线的表面，将两根导线用夹子连接，再用万用表检查，看看电阻值有没有降低，证明的确导电性增强了。

"谁的能量大" 在两个相同的瓶子里，放入相同的量的水，但是瓶子不同，一个是金属瓶，一个是塑料瓶。请问，如果要将它们放在冰箱里降温，哪一个能够更快地降温？（多数学生会认为塑料瓶隔热，难以降温）

"眼镜的弯折" 教师将一副弯曲的眼镜放在桌上，请学生让它恢复原状。学生们纷纷抓着眼镜边缘拉扯，又拧又扭，无果。教师告诉学生，他们的方法都不对。然后教师开始通过引导，让学生了解折射的知识，并且理解眼镜折射时的道理。最后弯折的眼镜得到了成功地复原。

"吸管出水" 大多数学生认为，吸管不可能让水从低处输送到高处。教师可以通过实际实验让学生看到吸管的作用原理，从而同时培养其对于零件的理解和使用技巧。将吸管的一端放在水面上，另一端放在水平面以上的容器内，可以轻松地汲取水。