2020-2021高三生物一轮复习计划

高三生物一轮复习计划2020．9一、指导思想以教材、新课程标准、考试说明为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。

通过高三生物一轮复习，使学生掌握好教材中的基础知识，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的能力。

二、复习目标1、通过高三一轮复习使学生能够扎实掌握基础知识和生物学基本原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，注重培养学生的生物学科素养，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

2、在全市抽测、期末考试中均取得优秀成绩。

三、学情分析1.学生知识储备的分析学习是个持之以恒的过程，新的学习总是建立在先前学习的基础上，新问题的解决也受到先前问题解决的影响。

对学生的知识储备进行分析，不仅可以以学生已有基础为出发点，引导学生认识到知识点之间的内在联系，构建完整的知识体系，还能正确引导学生纠正自我认知，克服障碍，提高课堂吸收效率。

以必修一第四章第二节《生物膜的流动镶嵌模型》为例，学生是第一次接触“生物膜”这一概念，但对细胞膜并不陌生。

通过第三章《细胞的基本结构》的学习，学生已经清楚地认识到细胞膜是细胞与外界分隔开的一层膜结构，并在通过《体验制备细胞膜的方法》认识到细胞膜由脂质和蛋白质组成。

能够将这一知识储备在学情分析时清楚准确的认识到，依次为出发点选择合理的教学方法和教学设计，揭示细胞膜就是生物膜中的一种，便可将学生从生物膜模型的学习转变到细胞膜模型的学习上，再结合已熟知细胞膜的组成成分，便可以轻松地突破“流动镶嵌模型的基本内容”这一较为抽象的教学难点。

这样不仅帮助学生认识到两章知识点之间承上启下的关系，构建知识体系，还可以有效地提高课堂吸收效率，顺利地完成教学任务。

2.学生能力水平的分析除了学生已有的知识储备外，教师也要对学生的能力水平加以关注关注。

能力水平主要是指学生在处理、解决不同问题时表现出的思考方法和行为模式。

在课堂教学中要对哪些知识是学生通过自己努力的，哪些是需要教师点拨、引导实现的，以及哪些新的能力是需要通过课堂教学培养的加以分析，这样才能有效地避免脱离学生实际，一劳永逸。

以必修二第二章第一节《减数分裂和受精作用》为例，学生通过对有丝分裂的学习，已经熟练掌握动物细胞有丝分裂的过程，并能够绘制出该过程图解，具备一定的识图、绘图能力，此外学生根据学习经验已经具备较为完善的归纳总结能力和分析比较能力。

因此在课堂教学中，首先，教师通过对照黑腹果蝇雌雄个体体细胞和配子的染色体图，引导学生认识到减数分裂形成配子的过程中，染色体复制一次而细胞分裂两次。

其次，利用学生已经具备的识图能力，以哺乳动物精子的形成过程为例，板书该过程图解，剖析每一步的过程特点。

再次，学生结合自己已掌握的知识点结合已具备的识图能力，掌握哺乳动物卵细胞的形成过程。

最后，通过比较精细胞和卵细胞的形成过程，在教师的引导下归纳总结出：精原细胞通过减数分裂的四个精细胞而卵原细胞只有一个卵细胞；精细胞在减数分裂过程中所进行的细胞分裂是均等分裂，而卵细胞的形成过程是不均等分裂，以此来完善学生对卵原细胞减数分裂过程的自学内容。

通过课堂教学，学生结合图像成功地突破了减数分裂这一抽象过程，并又高效地完成了与《有丝分裂》相关知识点的网络体系构建。

3.学生学科核心素养的分析苏霍姆林斯基指出：教师应尽可能深入地了解每个学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，了解学生对哪些内容感兴趣，希望塑造什么样的精神世界等。

以情感需要为核心的非智力因素对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。

以必修三第六章第二节《保护我们共同的家园》为例，学生在日常生活中，通过各种媒介了解到个别物种面临失去家园甚至是濒临灭绝的境地，特别是通过必修三第五章《生态系统及其稳定性》的理论学习，认识到避免物种多样性锐减可以提高生态系统的稳定性。

这一学情分析可以帮助教师将教学设计重点转到让学生讨论如何保护地球，利用小组合作的形式，帮助学生认识全球生态系统要从自己做起。

这样的情感教育不是教师生硬地强加于学生的，而是学生自己感悟的。

四、教情分析生物组全体教师都具有较强的教学技能。

尤其在备课、上课和实验操作(含指导学生参加课外活动)等三个方面表现更为突出。

1、备课基本功备教材——熟悉、把握学科课程标准（教学大纲）和考试大纲，合理运用教师教学用书，精通掌握教科书的知识体系，有较坚实的专业基础理论知识和相关学科的知识。

备方法——能依据课程标准（教学大纲）的要求，进行科学的教学设计，灵活、巧妙地处理教材，写出完整、可行的教案。

教案应体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。

备学生——要了解学生的知识基础，预知学生学习过程中可能遇到的学习障碍与问题，有切实可行解决学生学习问题的办法和辅导计划。

此外，还能不断学习、汲取现代生物科学的最新知识和学科的教改成果,学习教育科学理论，建立备课的纵、横观，树立全新的教学观。

2、上课基本功组织课堂教学的技能——能够并善于调控教学全过程，调动学生学习的积极性、主动性，能创设良好的教学情境，维持良好的教学秩序。

语言表达的技能——能够并善于精讲教学内容，准确把握住教学的重点、难点；教学语言清晰、准确、生动、流畅、抑扬顿挫有条理，并且能适时幽默、风趣、诙谐，没有语病。

板书板绘技能——板书规范，简明、扼要，字迹工整，能体现教学的重点内容；能较熟练地板绘生物简图并具有科学性。

多种媒体教学方法的运用技能——为增强教学效果，提高教学效益，合理恰当地运用为课堂教学内容服务的直观教具、演示实验以及多种媒体电教手段（包括计算机辅助教学）等，并注意将传统教学手段与现代教学手段有机结合，多种教法的协调运用和优化组合。

此外，能够力求依据现代生命科学的最新进展，重视撷取现代生物科技新成果、新信息，组织、进行本学科科普性质的教学业务专题讲座,用以扩大学生的知识视野，激发学生热爱生物课学习的情趣。

用“心”施教，不仅体现着一个教师对本职工作的热爱，体现着对学生的高度关切；也体现着一个教师的精神面貌和生活态度。

3、实验操作的基本功具有较强的组织、设计生物实验课教学的能力和熟练进行实验演示、操作的技能以及生物标本的采集、制作能力。

要有体现标本采制技能的作品和教具等。

能够有计划地指导学生逐步学会熟练使用显微镜、解剖镜，学会制作临时装片和徒手切片，学会做简单的生理、生化实验，学会正确观察和分析实验现象，懂得实验原理，并指导学生独立完成实验报告。

能够组织、指导学生开展课外生物科技活动。

例如：“辨认校园植物”、参加“爱鸟周”、“世界环境日”等宣传活动、美化绿化校园等创建“绿色学校”的活动，引导学生认识人与自然的关系，能指导学生撰写生物学小论文等。

4、深入研究课标、考纲、考题和考试说明，明确“考”字。

通过对课标、考纲、考题和考试说明的研究，结合不同版本教材的对比，明确高考的知识要求、能力要求、个性品质（情感、态度和价值观）的层次；明确考试范围、试题类型、试卷结构；明确高考的重点、难点、热点、疑点，以有效组织高考的复习。

五、具体措施总体思路：以教材为主，结合一轮复习资料，注重强化基础知识，抓好对基础知识的巩固与落实，重点上好知识复习课与习题讲评课，在课堂教学中有教师的讲述、讲解、归纳、总结，但也要有学生的积极参与，在备课时多备学生，了解学生的学情，让学生多参与课堂。

在知识处理上要多设问题，引发学生的思考，习题讲评要有针对性，对于错误的知识点要讲细、讲透，并且做到举一反三。

要注重学生对基础知识的记忆、理解与掌握。

定期进行限时训练，批阅后做到有针对性的讲评。

每节知识复习课要有相应的复习课件，复习课件提前两节课制作好，提前做好分工安排，由一个人主备，备好后组内教师交流共享，进行进一步的修改与完善，课件设计重点是对基础知识的总结与归纳以及习题的选择与利用。

1、分层教学，分类推进，因材施教，全面提高。

一轮复习要踏踏实实地落实因材施教措施，使所有的学生得到发展。

根据学校不同班级及班级内不同学生的实际，通过与班主任商量，结合学生实际综合分析，圈定生物教学的重点学生，分析他们的具体情况，定期找这些学生谈话、交流和沟通，肯定成绩、指出问题，帮助他们树立信心、改进学法；二是注重优秀学生的提升工作，激发他们的主动学习意识，对不同个体提出更高的学习要求。

三是对于学习上的后进生，使这些学生树立起学习信心，并做到学有所长，学有进步。

2、提高课堂效率，向40分钟要质量课堂是实施素质教育的主阵地，是一轮复习的主战场，是落实一轮复习目标、计划、措施的主渠道。

一轮复习要严格教学常规、严格教学。

只有真正提高课堂效率，才能真正提高一轮复习质量。

课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，理论联系实际，因材施教，循序渐进的教学原则，把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于教学的全过程。

一轮复习课堂教学的基本要求是：①理清知识清单，将重点知识、难点知识、主干知识，按考试说明逐一进行整理。

②理清知识网络。

③选择典型的高考试题进行分析，让学生体会高考题解题技巧。

④练习巩固，精选例题，当堂练习。

着力研究三类课型：①"复习课"是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。

知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己动手总结。

注意事项尽量通过例题引起学生注意，精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。

注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。

②"习题课"是指以能力立意为主的课。

目的性要强，例题选取时特别要考虑的是题目的功能和可扩展性。

尽可能联系实际。

让学生自己在课堂上审题。

充分展示学生的思维过程。

启发学生积极思考。

突出教师的示范作用。

避免形成思维定势。

③"讲评课"是针对学生课上练习、模拟训练后的讲评课。

首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分类归纳和统计分析，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。

3、抓好复习的六个环节高校生命课堂模式：导、思、议、展、评、测(1)情境导入、明确目标：(2)学案导学、合作交流(3)展示思维、点拨提升(4)当堂巩固、课堂总结(5)达标检测、作业布置：进行限时训练,及时进行查漏补缺.。

(6)补：及时纠错,矫正练习,二次过关，滚动复习。

以提高复习的实际效率。

4、重视训练求发展高考复习，一轮复习是重中之重，学生训练时间长短的适度、数量的恰当和作业难度的适当尤为重要：(1)课堂巩固作业：每节课后为了加强巩固可以布置25-30分钟左右时间的作业，一般可选10道单选题、2-3道非选择题，及时收发、批阅，及时发现问题(2)周练：每周布置一次周末作业，主要针对本周及上周的学习内容进行巩固练习，做到滚动式复习。