六年级美术下册教案《拟人化的卡通》
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
人美版小学美术六年级下册美术《拟人化的动漫形象》教案2
《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
六年级下册美术教案-拟人化的动漫形象｜人美版(2023)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化动漫形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色设计实验操作。这个操作将演示拟人化手法的基本原理。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，帮助学生透彻理解拟人化动漫形象的相关知识，提高他们的美术创作能力。同时，注重培养学生的团队协作和沟通能力，提升他们的学科核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的动漫形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看动漫，有没有注意过动漫中的角色是如何设计的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解拟人化动漫形象的定义、特点及其表现手法，这是本节课的核心内容。举例来说，拟人化是将非人类事物赋予人的形象、性格、情感等特征，如将动物、植物、物体等赋予人的形象，使其具有生动性和趣味性。
-学会分析优秀拟人化动漫作品，掌握其创作方法和表现技巧，如造型设计、色彩搭配、表情刻画等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色设计的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人美版六年级美术下册教学设计 拟人化的动漫形象教案2
《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
小学美术《拟人化的卡通》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化卡通的基本概念。拟人化卡通是将动物或非生物物体赋予人的特征，使其具有情感和生命力的艺术形式。它在动画、广告和插画等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拟人化卡通在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感和故事。
-在描绘动态方面，教师可引导学生观察教材中的动态卡通形象，分析其运动轨迹和节奏感，并通过实际示范帮助学生掌握这一难点。
-对于创意与实际绘画能力的融合，教师可以设置一些有趣的创作主题，鼓励学生进行头脑风暴，激发创意思维，同时指导他们如何将创意运用到实际绘画中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的卡通》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看动画片，比如《熊出没》、《喜羊羊》？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化卡通的奥秘。
举例解释：
-在讲解拟人化卡通的基本特点时，可以以教材中的例子（如熊出没、喜羊羊等）进行分析，让学生了解并掌握其表情、动态和服饰的设计方法。
-在学习绘画技法方面，教师可以示范如何运用线条和色彩表现拟人化动物，同时指导学生进行实践练习，确保他们能够掌握基本绘画技法。
2.教学难点
-表现拟人化动物的表情：如何通过五官的变形和夸张来表现动物的情感，这是学生绘画过程中的一个难点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的美术鉴赏能力，使其能够感知和评价拟人化卡通的艺术特点及其美感；2.强化学生的美术表现能力，通过实践掌握拟人化动物的基本绘画技法，表达具有个性化的卡通形象；3.激发学生的创意思维，鼓励他们在创作中融入独特见解，培养创新意识和实践能力。以上目标旨在使学生在学习过程中形成良好的审美情趣，提高美术素养，为新教材要求下的全面素质教育奠定基础。
拟人化的卡通教案（5篇）
拟人化的卡通教案（5篇）第一篇：拟人化的卡通教案《拟人化的卡通》教学设计教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：教具：课件学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？学生：想师：请大家仔细看大屏幕播放ppt卡通动漫师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？学生回答是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。
问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！三、学生创作、教师辅导作业要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课 拟人化的动漫形象》(教案)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教案）一. 教材分析《人美版美术六年级下册》是我国义务教育阶段的美术教材，本书以培养学生的审美能力、美术表现能力和创新能力为目标，精选了具有代表性的美术作品和内容。
《第13课拟人化的动漫形象》是本册的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧，培养学生的创新意识和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模板，缺乏个性和创新。
因此，在本课的教学中，需要引导学生突破传统思维，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
2.培养学生的创新意识和表现能力，提高学生的审美素养。
3.引导学生通过观察、分析、实践、探索等方法，培养学生的美术实践能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何引导学生突破传统思维，创作出具有个性和创新性的拟人化动漫形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀作品，分析创作过程，引导学生模仿和实践。
3.情境教学法：创设情境，激发学生的创新思维和创作欲望。
4.小组合作法：分组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解拟人化动漫形象的相关知识，准备教学素材和示范作品。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的拟人化动漫形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生思考：什么是拟人化动漫形象？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，然后展示优秀作品，分析创作过程，让学生对拟人化动漫形象有更深入的了解。
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识与技能：了解拟⼈化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟⼈化动漫形象的创作⽅法，能创作⼀幅既有故事情节，形象⼜⽣动的动漫作品。
过程与⽅法：通过欣赏分析、对⽐观察、⾃主探究等学习活动，运⽤拟⼈化的表现⽅法创作⼀幅既有故事情节，形象⼜⽣动的动漫作品。
情感态度价值观：引导学⽣感受经典动漫艺术的独特魅⼒，激发学⽣对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树⽴健全的⼈格。
教学重难点： 教学重点：通过夸张、拟⼈化的⼿法创作出动漫形象。
教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教学过程： 同学们平时喜欢看动画⽚，⽤动画⽚导⼊课堂吸引学⽣的兴趣，提⾼学⽣的积极性。
引出课题，拟⼈化的动漫形象。
新课讲授：什么是动漫形象？动漫形象和真是形象有什么区别？引导学⽣从图⽚上观察，找出本课的知识点，添加不同的表情，四肢，服饰和本领。
同时再欣赏图⽚，看⼀看⽣活中的⽇⽤品是如何进⾏拟⼈化的。
发散学⽣的思维能⼒，开拓视野。
艺术实践：通过欣赏和观察，⽤拟⼈化的⽅法设计⼀组动漫形象，把他们组成⼀个有趣的故事情节。
教师提供表情素材，学⽣可以选择参考。
展⽰评价：组织学⽣展⽰⾃⼰的作品，并讲述⾃⼰有趣的⼩故事。
提⾼学⽣的⾃主性，⿎励学⽣⼤胆发⾔。
篇⼆ 教材分析 ⼀、教学内容与⽬标 1、通过表现拟⼈化的卡通形象，进⼀步提⾼学⽣运⽤夸张的创作⼿法增强卡通形象的感染⼒，增加艺术作品情趣的造型能⼒。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提⾼学⽣观察能⼒及创造能⼒。
促进学⽣形成与发展健康的⼼理素质。
⼆、教学的重点与难点 教学重点：通过夸张、拟⼈化的创作⼿法创作出拟⼈化的卡通作品 教学难点：卡通形象的塑造与表现。
美术六年级下册教案- 拟人化的动漫形象 人美版
美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。
2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。
2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。
2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。
3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
六年级美术下册《拟人化的动漫形象》教案、教学设计
5.个体差异：学生在性格、兴趣、能力等方面存在差异，教学中要尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
1.学生年龄特点：六年级学生正处于青春期，思维活跃，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们对拟人化动漫形象有较高的接受度和表现欲望，有利于开展本章节的教学。
2.知识储备：学生在前期学习中，已掌握了一定的绘画技巧和动漫基础知识，具备一定的观察能力和审美能力，为本章节的学习奠定了基础。
3.能力水平：学生在小组合作、讨论交流等方面表现出较好的团队协作能力，有利于在创作过程中相互启发、共同成长。然而，部分学生在创新意识和动手能力方面仍有待提高。
2.教师巡回指导，针对学生个体差异进行有针对性的辅导，引导学生关注线条、色彩、构图等方面，提高作品的表现力。
3.学生在创作过程中，相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新意识。
4.课堂练习结束后，教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学进行评价。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结拟人化动漫形象的基本概念、特点和表现手法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱美术的情感，激发学生对动漫创作的热情。
2.培养学生具有人文关怀，关注社会、关注自然，学会从生活中汲取创作灵感。
3.培养学生具有良好的道德品质，尊重他人的创作成果，学会真诚地评价和欣赏他人的作品。
4.培养学生具有积极向上的心态，面对挑战和困难时，保持乐观、勇敢、自信的态度。
本章节旨在通过学习拟人化的动漫形象，使学生在掌握相关知识与技能的基础上，提高审美素养和创新能力。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力，使学生在愉快的氛围中感受美术创作的魅力，同时树立正确的价值观和道德观念。
六年级下册美术教案-拟人化的卡通人美版(2023秋)
一、教学内容
本节课选自六年级下册美术教材，章节为“拟人化的卡通”，人美版（2023秋）。教学内容主要包括：
1.了解拟人化卡通的概念，掌握拟人化表现手法。
2.观赏和分析教材中的优秀拟人化卡通作品，学习其创作方法和特点。
3.创作一幅以动物或植物为主题的拟人化卡通作品，培养创意思维和表现能力。
然而，今天的课堂中也存在一些不足。首先，对于难点的讲解，我发现自己讲解得还不够细致，导致部分学生仍然难以理解。在今后的教学中，我需要更加关注学生的接受程度，适时调整教学方法和节奏。其次，课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，部分学生可能没有充分展示自己的创意和想法。针对这个问题，我将在以后的教学中合理安排时间，确保每个学生都有足够的表现机会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的卡通》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看卡通动画，有没有注意过动画中的角色是如何表现情感和故事的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化卡通的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化卡通的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化卡通创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术六年级下册《拟人化的动漫形象》教案
学科
单元
执教者
课型
造型表现
课题
拟人化的动漫形象
上课时间
学习
要点
卡通形象的塑造与表现。
形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
2、教师针对有特点的进行点评。卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。
板书
设计
拟人化的动漫形象
教学
后记
小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。
活动一：
课题导入，激情引趣
老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？
“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？
探究
问题
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
应用
作业
通过本课学习
完成一个“拟人化卡通形象的设计”
文化
阅读
欣赏中国特色动画
学习
重难点
卡通形象的塑造与表现。通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
讲述概念，搭建框架
提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。
人美版六年级美术下册13.《拟人化的动漫形象》教学设计
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拟人化动漫形象的创作过程。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《拟人化的动漫形象》知识点。
- 实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握拟人化动漫形象的创作技能。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：教师利用PPT呈现拟人化动漫角色的图片、案例和创作步骤，方便学生直观地了解教学内容。
- 视频：播放拟人化动漫作品，让学生感受作品的魅力，激发创作灵感。
- 在线工具：利用网络资源，为学生提供更多拟人化动漫角色的素材和创作参考。
- 手工材料：提供纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料，满足学生创作需求。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 经典拟人化动漫作品：《千与千寻》、《龙猫》、《你的名字》等。
- 国内外知名艺术家作品：迪士尼动画、皮克斯动画、宫崎骏动画等。
- 拟人化角色设计教程：网上搜索“拟人化角色设计教程”，可找到许多专业教学文章和视频。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1. 提高学生对美术学科的兴趣，培养审美情感和欣赏能力；2. 培养学生的创新思维和动手能力，通过创作拟人化动漫形象，提升艺术表现力；3. 培养学生团队协作和沟通交流的能力，在小组讨论和分享中提升表达能力。
小学六年级美术下册《拟人化的卡通》教案
《拟人化的卡通》教学设计一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型•表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象‘进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力.（三）情感态度价值观目标：2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦建筑工程经济建筑工程项目管理建筑工程法规专业工程管理与实务通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
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六年级美术下册教案《拟人化的卡通》
一、教学目标
1.了解拟人化的概念和含义；
2.掌握绘制拟人化卡通的技巧；
3.提高学生的创意思维能力和动手能力；
4.通过绘画作品表达自己的想法和情感。
二、教学内容
1.拟人化的概念和表现形式；
2.卡通人物的构成和形象塑造；
3.色彩运用和细节处理。
三、教学过程
1.导入环节
将几张卡通人物的图片展示给学生，让学生思考关于卡通人物的特征和特点，引导学生将人物画得更加可爱、生动、形象化。
2.正式教学
2.1.讲解拟人化的概念和表现形式
拟人化是一种将无生命的事物或者动物赋予人的性格、表情和形态，使之更有人性化，更具可爱、生动的艺术效果的表现方法。
2.2.讲解卡通人物的构成和形象塑造
卡通人物的构成是由基本的线条、圆型组成的，通过不同线条的组合和形状的塑造，可以表现出不同的性格特征。
通过学习卡通人物的构成和形象塑造方法，学生可以更好的理解人物的特点、情感和内在表情。
2.3.讲解色彩运用和细节处理
在绘制卡通人物的时候，颜色是非常重要的元素之一。
不同的颜色能够表现出不同性格的人物形象，让人们能够更加深入地了解到人物的内心世界和情感表达。
同时，学生们也需要了解一些细节的处理，例如眼睛、鼻子、嘴巴等特征的表现。
3.实战训练
1.学生们可以自行设计卡通人物，并进行简单的素描练习；
2.给学生们几张卡通人物的图片，让学生进行风格模仿，并尽可能的表现出特点和个性；
3.教师可以给学生一些练习题目，例如“给食物、交通工具等物品赋予人的形象”等。
4.总结
在本节课中，我们了解了拟人化的概念和含义，学习了卡通人物的构成和形象塑造，同时也理解了色彩运用和细节处理的重要性。
在实际训练中，学生们需要发挥自己的创意和想象力，进行绘画创作，以更好的方式表达出自己的情感和想法。
四、教学评估
1.教师根据学生的作品进行评分，包括内容、构图、色彩、细节等方面；
2.学生们可以进行对话交流，分享自己的创作思路和感想，互相帮助和提升。
五、教学反思
在本次教学中，学生们的兴趣和创意表现非常好，但在个别学生的实际操作中，还需要加强基础绘画技巧的学习，例如线条的处理和色彩运用等，这需要在后续的教学中加强练习和训练。
同时，在本次教学中，学生们的表现也说明了拟人化和卡通艺术在生活中的广泛应用和影响，这也启示着我们在教学中需要更加重视学生的艺术素养和综合能力培养。