沪教版八年级物理第二学期第四章4.3机械能 (势能)
沪教版八年级物理第二第四章课第三节机械能(3)说课稿
这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，促进学生之间的交流与合作，同时提高学生的参与度和学习效率。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活实例：以学生熟悉的运动或玩具为例，如自行车骑行、秋千摆动等，引导学生思考其中的物理现象。
（3）利用动能和势能的公式进行计算时的准确性。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的物理基础，能够理解简单的物理概念和规律，但抽象思维能力还在发展中；学习兴趣上，他们对有趣的物理现象和实验充满兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥；学习习惯上，他们习惯于通过实验和观察来学习，但可能在自主学习、总结归纳方面有待提高。
4.小组合作学习：通过小组合作探究，培养学生的团队精神和协作能力，同时增加学习的趣味性。
5.连接生活实际：将物理知识与学生的日常生活联系起来，让学生认识到物理学在生活中的重要性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.实验教学：通过实验让学生直观感受机械能的转化和守恒，增强学生的感性认识。
这些资源在教学中的作用是，提供丰富的教学素材，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和吸收知识。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：课堂提问、小组报告、实验结果分享等方式，鼓励学生表达自己的思考和疑问，及时给予反馈和指导。
八年级物理《机械能及其转化》的教案设计
八年级物理《机械能及其转化》的教案设计一.我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？二.情景:老师操作溜溜球,吸引学生注意力,并切入主题(教师先通过提出一个关于能量转化的问题,引起学生思考,并由所设计的情景，将学生引入学习)动手动脑搞探究:一.老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究:实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
二.学生实验老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
一.老师用课件展示实验2：单摆实验。
综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。
二.老师用课件展示实验3：弹性势能和动能的相互转化。
得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。
首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能,势能转化的认识,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析.一.学生总结,老师补充,得出结论:动能和势能可以相互转化二.引出机械能的定义:动能和势能之和一.学生分组做教材中的“想想做做”,请学生分析现象产生的原因,分析这其中是否有其他能量的转化二.假设没有阻力,会怎么样呢?引出机械能守恒规律请点击下载Word版完整教案：人教版八年级物理下册《机械能及其转化》教案设计内容仅供参考。
沪科版八年级物理全一册 思维导图 课件(13张)
1.物体在液体中所受浮力的大小不仅与 液体的密度有关，还与物体排开液体的 体积有关，而与浸没在液体中的深度无 关。
2.含义：浸入液体中的物体所受浮力的 大小等于物体排开的液体所受的重力的 大小。
3.公式：F浮=G排=p液gv排
1.浸没在液体中的物体，其沉浮主要取 决于它所受到的浮力和重力大小。
2.当浮力大于重力时，物体上浮
2.滑轮及其运用 1.使用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
2.滑轮的轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
机械与人
3.做功了吗
1.含义：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积 叫做机械功，简称功。
2.功=力*距离=W=Fs（W：功。F：力。s：距离。）
4.做功的快慢
1.含义：把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做 功率。
3.动能和势能统称机械能。
小粒子与大宇宙
1.走进微观
1.分子间确实存在着空隙。
2.看不见的运动 2.气体和液体中的分子是在永不停息的运动。
3.物体很难拉开，说明分子间存在引力：物体很难被压 缩，说明分子间存在斥力。 4.扩散现象：不同的物质在相互接触的时候彼此进入对 方的现象。
3.探索宇宙
2.怎样描述力
的大小，方向和作用点。在物理学中，把它们叫做力的三要 素。
2.力的单位
3.力的示意图
3.弹力与弹簧测力计
1.弹力 2.弹簧测力计
4.来自地球的力
3.正确使用弹簧测力计
1.重力的大小：物体所受重力的大小跟它的质量成正比， 其比值是定值，约等于9.8N/kg.公式：G/m或G=mg。
2.重力的方向：重力的方向总是垂直向下的。
2.色光混合及物体颜色
5.科学探究：凸透镜成像
4.3.2机械能-机械能及其转化(课件)八年级物理下册(上海沪教版)
(2).风力发电
探究新知
风力发电的原理：利用风吹动风车叶片旋转，将风能转化为风车叶片的动能，再通过
发电机或其他机器将动能转化为电能.
新疆达坂城风力 发电场
内蒙古辉腾锡勒 风电场
浙江临海括苍 山风电场
中国新能源战略已经把发展风力发电作为重点项目
甘肃酒泉千万千瓦 级风电场
典型例题
例题3.下列关于水能和风能的说法中，正确的是（ D ） A、流动的河水只有动能，没有重力势能 B、风只具有动能，不具有重力势能 C、利用水能和风能都可以做连续性的工作 D、水能和风能都不会污染环境
是（ D ）
A. 35J
B. 50J
C. 55J
D. 65J
课堂练习
5. 如图所示，跳伞运动员在空中匀速直线下降的过程 中，关于运动员(不包含降落伞和绳)下列说法正确的是
(C )
A. 动能不变，重力势能不变，机械能不变 B. 动能变大，重力势能变小，机械能不变 C. 动能不变，重力势能变小，机械能变小 D. 动能变小，重力势能变小，机械能变小
到用电地区。
水力发电的原理
三峡水电站 修筑拦河坝就是为了提高水位,增加 水的重力势能,更多的转化为动能, 转化为更多的电能.
2.风能的利用
探究新知
风是流动的空气,风把风筝吹到天空,也就是对风筝做功;风能使你做的小风车飞转,即对 小风车做功.所以,风具有机械能.
风筝
风车
风能的形成：地球表面接受太阳辐射能的不同，使各地大气温度不同，造成大气密
第4章 机械和功
4.3.2机械能-机械能及其转化
教师 xxx
目录
C O N TA N T S
01 机械能
02 动能和势能的相 互转化
教科版高中物理必修第二册精品课件 第四章 机械能及其守恒定律 4 势能
项目 重力势能
相对性:与零势能面的选取有关,
重力势能的变化(量)
绝对性:与零势能面的选取无关,初、
同一位置的物体,选择不同的零势 末位置相同的过程,选择不同的零
特点
能面,会有不同的重力势能值
势能面,重力势能的变化相同
状态量:与某一位置对应
过程量:与位置的变化过程对应
标量性:有正负,表示大小
出过程中( BD
)
A.橡皮筋的弹性势能增加
B.橡皮筋的弹性势能减少
C.橡皮筋的弹力对模型飞机做负功
D.橡皮筋的弹力对模型飞机做正功
解析 在橡皮筋将模型飞机弹出过程中,橡皮筋的弹力对模型飞机做正功,
橡皮筋的弹性势能减小,故B、D正确。
重难探究•能力素养全提升
探究一
重力做的功
【情境探究】
如图所示,一个质量为m的物体,从高度为h1的位置A分别按下列三种方式
运动到高度为h2的位置B,在这个过程中思考并讨论以下问题:
(1)根据功的公式求出甲、乙两种情况下重力做的功。
(2)求出丙中重力做的功。
(3)重力做功有什么特点?
要点提示 (1)甲中WG=mgh=mgh1-mgh2,
乙中WG'=mglcos θ=mgh=mgh1-mgh2。
(2)把整个路径AB分成许多很短的间隔AA1、A1A2、…,由于每一段都很小,
跟物体运动的路径无关。
【方法突破】
1.重力做功的特点
重力做功与路径无关,只与始末位置的高度差有关。
2.重力做功特点的理解
重力是恒力,而恒力做功等于力F与在力F方向上的位移的乘积,重力方向
是竖直向下的,因此重力做功只与重力方向上的位移有关,也就是竖直方向
沪科版物理八年级下册第2课时 动能与势能的相互转化教案与反思
第2课时动能与势能的相互转化人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
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出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》【教学目标】一、知识与技能通过观察和实验．认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象．二、过程与方法通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程，分析人类对机械能的实际应用.三、情感、态度与价值观培养学生关注生活、关注科技的良好意识．激发学生的求知欲．【教学重点】动能和势能的相互转化分析.【教学难点】分析生活中能量转化的实例.【教具准备】滚摆、细绳、细线、铁架台、溜溜球、多媒体课件等．【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时课所学内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】滚摆上升过程中，它的动能和势能如何变化？减小的能去哪里了？增加的能又从哪来？能量是否能从一种形式转化为另一种形式呢？要想知道答案，我们就来学习第2课时“动能与势能的相互转化”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P209－P210页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点动能和势能的相互转化一、实验探究学生分组做滚摆实验，观察实验现象并思考其中的动能和势能是如何变化的．利用多媒体将此过程分成几个小环节，让学生观察分析滚摆的动能和势能的转化：当滚摆上升时，高度增加，重力势能增大，而速度减小，动能变小，在最高点时，动能为零，重力势能最大；当滚摆下降时，高度降低，重力势能减小，而速度变大，动能变大，在最低点时，动能最大，重力势能最小．演示溜溜球的运动，仿照滚摆的运动过程进行分析.综合以上分析可以说明动能和重力势能是可以相互转化的.再让学生观察教材10-46，并利用课件进行展示，得出重力势能、弹性势能、动能之间的相互转化.请学生举生活中动能和势能相互转化的实例，师生共同分析.二、巩固展例下列过程中，属于动能转化为重力势能的是（）A.水从高处往下泻落B.骑自行车下坡，不蹬脚踏板，车速越来越大C.小孩从滑梯上匀速滑下D.跳高运动员从起跳到越杆的过程解析：水从高处往下泻落，高度减小，重力势能减小，动能增加，重力势能转化为动能，故A不符合题意；骑自行车下坡，不蹬脚踏板，车速越来越大，质量不变，高度减小，重力势能减小，速度增大，动增大，重力势能转化为动能，故B不符合题意；小孩从滑梯上匀速滑下，高度减小，重力势能小，速度不变，动能不变，故C不符合题意；跳运动员从起跳到越杆的过程中高度增加，重力势能增加，速度减小，动能减小，故动能转化为重力势能，故D符合题意.答案：D课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P210页作业4-5.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解(P210)4.沿光滑斜面下滑的问题，质量不变，速度增大，高度减小，所以动能增，重力势能减小，重力势能转化为动能5从最低处荡到最高处，速度越来越小，动能减小，高度越来越高，重力势能增大，即能转化为重力势能；反之，重力势能转化为能．动能和势能的相互转化.对动能和势能的相互转化的学习，重点是通过实验和实例分析相结合，让学生分析透彻研究对象原来的特点和变化的因及做功情况，由此分析能量的转化.【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的空，摘树林子里，摘人的土场上，群花喜鹊便穿戴着黑白间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
物理第四章第四节机械能守恒定律 课件
2．应用机械能守恒定律解题的一般步骤 (1)根据题意选取研究对象(物体或系统)． (2)明确研究对象的运动过程，分析研究对象在运动过程中的 受力情况，弄清各力做功的情况，判断机械能是否守恒． (3)恰当地选取参考平面，确定研究对象在运动过程中的始态 和末态的机械能(数值或表达式)． (4)根据机械能守恒定律的不同表达式列方程，并求解结果．
[判一判] 2.(1)合力为零，物体的机械能一定守恒．( ) (2)合力做功为零，物体的机械能一定守恒．( ) (3)只有重力做功，物体的机械能一定守恒．( ) 提示：(1)× (2)× (3)√
对机械能守恒定律的理解
1．研究对象 (1)当只有重力做功时，可取一个物体(其实是物体与地球构成 的系统)作为研究对象． (2)当物体之间的弹力做功时，必须将这几个物体构成的系统 作为研究对象(使这些弹力成为系统内力)．
[解析] (1)设当 B 着地时，A 的速度为 v. 法一：利用公式 E2＝E1 求解 以地面为参考平面，则 mAgh＋12(mA＋mB)v2＝mBgh
(3 分)
得 v＝
2mmBA－＋mmABgh＝
2×5－3×10×0.8
3＋5
m/s
＝2 m/s.(2 分)
法二：利用公式 ΔEp 减＝ΔEk 增求解
(双选)如图所示，下列关于机械能是否守恒的判断正确 的是( )
A．甲图中，物体A将弹簧压缩的过程中，A机械能守恒 B．乙图中，A置于光滑水平面，物体B沿光滑斜面下滑，物 体B机械能守恒
C.丙图中,不计任何阻力时A加速下落,B加速上升过程中,A、B 机械能守恒 D．丁图中，小球沿水平面做匀速圆锥摆运动时，小球的机 械能守恒 [审题指导] 解答本题应把握以下两点： (1)理解机械能守恒的条件． (2)灵活选择判断方法．
2019(沪科版)八年级物理下学期教学计划及教学进度
2019春季沪科版初二第二学期学科教学计划八年级物理（下学期）任教班级：任课教师：2019春季八年级物理下学期教学计划及教学进度一、指导思想全面贯彻党的教育方针，倡导社会主义核心价值观。
实施素质教育，带领学生进入物理的神奇世界，引导学生认识自然界的一些奇妙的现象，探究大自然事物变化的本质规律。
严格遵守教师职业道德，爱国守法，爱岗敬业，认真履行自己的职责，关爱学生，对学生高度负责，注重对学生基础知识和基本技能的传授，认真研读《物理课程标准》，在充分了解学生的基础上，联系学生的实际情况，提高学生的物理认知水平。
二、学情分析八年级物理学习是整个物理是否学好的关键。
在上学期教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但是学习效果却差强人意，每次测验考试的成绩还不够理想，学生自信心受到一定的打击，内心很苦闷，很彷徨。
在和学生进行交流、沟通时，发现很多学生反映物理，学起来容易，但是应用起来很难，具体知识还不能够系统的掌握。
这说明学生对所学知识理解不深刻，掌握不全面、不透彻。
班级还出现了两极分化的现象，这些都是在本学期亟待解决的问题。
三、教材分析八年级物理下册主要学习力学知识，从第七章开始学习关于力与运动的关系，压强，浮力，简单机械等力学内容，难度逐步增加，最后第十一章是小粒子与大宇宙是宏观世界与微观世界的结合内容。
第七章的主题是“力与运动”。
本章内容在学生已经具备了一些力学初步知识的基础上，讲述力与运动的有关内容，在学习本章时，通过实验探究理解牛顿第一定律，知道惯性及惯性现象，知道同一直线上两个力是怎样合成的。
知道二力平衡的条件，本章是力学的基础，对于学习压强、浮力、功、功率和机械效率将起到至关重要的作用。
第八章的主题是“压强”。
本章内容是力学知识的一次升华，这一张以我们学习的励志量密度为基础，学习压强，液体压强，大气压强及流体压强与流速关系的相关知识，同时本章内容又是理解浮力产生原因的基础，起到承上启下的作用。
沪科版八年级物理《10.6 合理利用机械能》课件
有关？生活中有哪些例子能说明？
猜想：
1、动能的大小跟物体运动的速度有关
2、动能的大小跟物体的质量有关
设计实验方案： 信息:
1、选择仪器： 2、实验思路：
质量不同的小车从一个斜面的同 一高度释放,运动到水平面时速度的 大小相等。
物体能够做的功越多，它具有的能也越大 要比较动能的大小，应比较物 体 3、实验方法： 物体运动距离的远近
弹性形变越大
随堂练习
二.判断 1.只要是弹簧就具有弹性势能 。 2.在高空飞行的小鸟，只具有动能。
（
（
）
）
3.速度大的物体动能一定大。
（
）
）
4. 用细线挂在天花板上的物体，没有做功，但它也具有能量（
一、什么是弹性势能？
物体由于发生弹性形变而具有的能
外力撤消后，能完全恢复原来形状的形变
二、弹性势能的大小与哪些因素有关？ 弹性势能的大小可能与 弹性形变有关。
归纳结论：
弹性势能的大小与形变 大小有关，物体的形变越大， 弹性势能越大
如图所示，此位 置的过山车具有 动能吗？具有重 力势能吗？ 一个物体既有动能，又 有势能，那么动能与
势能的和称为机械能
动能和势能统称为机械能
小结
如果一个物体能够做功,我们就说这个物体具有能量
运动
动能
与速度和 质量有关
被举高
机械能
势能
重力势能
弹性形变
与被举高度 和质量有关
弹性势能
与弹性和形 变大小有关
随堂练习
一、填空题
机械能 运动 1.动能和势能的总和称为________，动能是物体_______时具有的能量，
重力势能的大小可能跟哪些因素有关？
上教版物理八下第四章机械和功ppt课件
杠杆
定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。 固定点O叫做支点。 使杠杆转动的力 叫做动力，用F1表示。 阻碍杠杆转动的力 叫做阻力，用F2表示。
动力臂：从支点到动力作用线的距离叫做动力臂，用L1表示。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂，用L2表示。 力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所引的直线。
A A、省力杠杆，费力杠杆 B、费力杠杆，省力杠杆 C、省力杠杆，省力杠杆 D、费力杠杆，费力杠杆
例2、如图所示，一直杆可绕O点转动，杆下挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杆 垂直的力F使直杆由竖直位置慢慢转动到水平位置，在此过程中这个直杆（ ）
C A、始终是省力杠杆 B、始终是费力杠杆 C、 先是省力杠杆，后是 费力杠杆
1千瓦=1000瓦 1兆瓦=106瓦
例1、举重运动员把重为1176牛的杠铃在2秒内举高2米后，在空中停留3秒，则在停留时间 内，运动员对杠铃做功的功率为
（）
A、235.2瓦
B、1176瓦
C、196瓦
D、0
D
例2、质量为2千克的物体在空气中从10米高处以2米/秒的速度匀速竖直下落到地面，受到 空气阻力为_______牛，重力对物体做的功是________焦，重力的功率是______瓦。
杠杆平衡
公式：F1 × L1 = F2 × L2 运用条件：杠杆平衡时 物理意义： F1 是动力，F2是阻力，L1是动力臂，L2是阻力臂。 因果关系：若L1 、L2不变， F1 变大，F2变大。
错！ F2 不变，若F1改变，变化的只能是动力臂、阻力臂 。
例1、如图所示，根据杠杆平衡条件，若F2=300牛，动力臂L1=1米，阻力臂L2=0.1米，则 动力应为多少？
杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2024年沪科版八年级物理知识点总结(2篇)
2024年沪科版八年级物理知识点总结本文将对____年沪科版八年级物理知识进行总结，主要包括以下几个方面：力和压力、机械能、能量转化和能量守恒、简单机械和测力、浮力与密度、静电和电流、电路和电源、声音和光学等。
一、力和压力1. 力的概念：力是物体相互作用的结果，是使物体发生形变或运动的原因。
2. 力的分类：重力、弹力、摩擦力、拉力等。
3. 力的合成：分解力和合力，合力是多个力的矢量和。
4. 衡量力的大小：力的大小用牛顿（N）表示。
5. 压力的概念：单位面积上受到的力的大小。
6. 压力的计算：压力=力÷面积。
7. 压强：单位面积上的压力。
8. 液体的压强：液体的压强只与液体的密度、液体的深度和重力加速度有关。
二、机械能1. 机械能的概念：物体由于运动和位置具有的能力。
2. 机械能的计算：机械能=动能+势能。
3. 动能的计算：动能=1/2 × 物体的质量× 物体的速度的平方。
4. 势能的计算：势能=物体的质量× 重力加速度× 物体的高度。
5. 动势转换和机械能守恒定律：在没有其他外力做功的情况下，机械能守恒，即机械能总量保持不变。
三、能量转化和能量守恒1. 能量的转化：能量可以转化成其他形式的能量，如机械能、热能、电能等。
2. 能量的守恒：能量守恒定律，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式。
四、简单机械和测力1. 杠杆原理：杠杆是由杠杆臂、支点和力臂组成的简单机械。
2. 杠杆的分类：一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
3. 测力的方法：弹簧测力计和称重机的使用。
五、浮力与密度1. 水中浮力：物体在液体中浮起的原因是其受到了浮力的作用。
2. 浮力的大小：浮力的大小等于被排开液体的重力。
3. 浮力与物体密度的关系：如果物体密度大于液体密度，物体会沉入液体；如果物体密度小于液体密度，物体会浮在液体表面。
六、静电和电流1. 静电的概念：静电是由于物体电荷不平衡而引起的现象。
教科版高中物理必修第二册课后习题 第四章 机械能及其守恒定律 3 动能 动能定理
3 动能 动能定理A 级必备知识基础练1.(多选)质量一定的物体( BC ) A.速度发生变化时其动能一定变化 B.速度发生变化时其动能不一定变化 C.速度不变时其动能一定不变 D.动能不变时其速度一定不变,速度变化时可能只有方向变化,而大小不变,动能是标量,所以速度只有方向变化时,动能可以不变;动能不变时,只能说明速度大小不变,但速度方向不一定不变,故B 、C 正确,A 、D 错误。
2.(北京房山高一期末)有一种地下铁道,车站的路轨建得高些,车辆进站时要上坡,出站时要下坡,如图所示。
坡高为h,车辆的质量为m,重力加速度为g,车辆与路轨间有摩擦力,进站车辆到达坡下A 处时的速度为v,此时切断电动机的电源,车辆冲上坡顶到达站台B 处的速度恰好为0。
车辆从A 运动到B 的过程中克服摩擦力做的功是( A )A.12mv 2-mghB.12mv 2+mghC.mgh-12mv 2D.mghA 到B 的过程运用动能定理得-mgh-W f =0-12mv 2,解得W f =12mv 2-mgh,故选A 。
3.如图所示,左端固定的轻质弹簧被物块压缩,物块被释放后,由静止开始从A 点沿粗糙水平面向右运动。
离开弹簧后,经过B 点的动能为E k ,该过程中,弹簧对物块做的功为W,则物块克服摩擦力做的功W f 为( D )A.W f =E kB.W f =E k +WC.W f =WD.W f =W-E k,有W-W f =E k ,得W f =W-E k ,故选D 。
4.(云南高一期末)质量为15 g 的子弹,以800 m/s 的速度射入厚度为10 cm 的固定木板,射穿后的速度是700 m/s 。
若子弹射穿木板的过程中受到的平均阻力不变,则该子弹还能射穿几块同样的木板( B ) A.2块B.3块C.4块D.5块-fd=12mv 12−12mv 02,-fnd=0-12mv 02,解得n≈4.3,则该子弹还能射穿3块同样的木板,故选B 。
八年级物理势能和机械能知识点总结
八年级物理势能和机械能知识点总结什么是势能和机械能？势能是物体由于位置、形状或状态而具有的能量。
在物理中，势能可以分为重力势能、弹性势能和化学势能等不同类型。
机械能是物体的总能量，包括势能和动能的总和。
动能是物体由于运动而具有的能量。
势能的类型1. 重力势能：物体在高处具有的势能，与物体的高度相关，可以通过公式 Ep = mgh 来计算，其中 m 是物体的质量，g 是重力加速度，h 是物体的高度。
2. 弹性势能：物体在有形变时具有的势能，与物体的弹性系数和形变量相关，可以通过公式 Ep = (1/2)kx^2 来计算，其中 k 是弹簧的弹性系数，x 是弹簧的形变量。
3. 化学势能：物体在化学反应中具有的势能，与物质的组成和化学反应过程相关。
机械能的转化机械能可以在不同形式间互相转化。
下面是一些常见的转化过程：1. 动能转化为势能：当物体从高处下落时，它的动能会逐渐减小，而势能会逐渐增加。
2. 势能转化为动能：当物体从低处上升时，它的势能会逐渐减小，而动能会逐渐增加。
3. 动能转化为动能：当两个物体碰撞时，其中一个物体的动能会转移给另一个物体。
4. 势能转化为势能：当两个物体靠近或分开时，它们之间的引力或斥力会使势能发生变化。
机械能守恒定律在没有外力做功和没有能量损失的情况下，机械能守恒定律成立。
即系统的机械能在运动过程中保持不变。
例如，在一个自由下落的物体中，重力势能的减少会转化为动能的增加，而总的机械能保持不变。
总结势能是由于位置、形状或状态而具有的能量，可以分为重力势能、弹性势能和化学势能等类型。
而机械能则是物体的总能量，包括势能和动能的总和。
机械能可以在不同形式之间转化，并且在没有外力做功和能量损失的情况下保持不变。
这些是八年级物理中关于势能和机械能的基本知识点。
以上是对八年级物理势能和机械能知识点的简要总结，希望对你有所帮助。
如有不清楚的地方，欢迎继续提问。
教科版高中物理必修第二册精品课件 第四章机械能及其守恒定律 4.势能
【归纳提升】
1.弹性势能的产生原因 (1)物体发生了弹性形变。 (2)各部分间的弹力作用。 2.影响弹性势能大小的因素 (1)弹簧的形变量x。 (2)弹簧的劲度系数k。 3.弹性势能与弹力做功的关系 (1)弹力做正功时,弹性势能减小。 (2)弹力做负功时,弹性势能增大。 (3)弹力做功与弹性势能变化的关系为W弹=-ΔEp。
2.如图所示,一小球贴着光滑曲面自由滑下,依次经过A、B、C三点。以 下表述错误的是( B )
A.若以地面为零势能面,小球在B点的重力势能比C点大 B.若以A点所在的水平面为零势能面,小球在B点的重力势能比C点小 C.若以B点所在的水平面为零势能面,小球在C点的重力势能小于零 D.无论以何处水平面为零势能面,小球在B点的重力势能均比C点大 提示：根据重力势能的概念,易知选项B错误,A、C、D正确。故选B。
知识点二 重力势能
【问题引领】
如图所示,打夯时,夯锤被高高举起,然后砸向地面,设夯锤质量为m。 (1)选择地面为零势能面,夯锤在地面上的重力势能是多少?夯锤从地面被 举高h后重力势能是多少? (2)选择离地面高度h处为零势能面,夯锤在地面上的重力势能是多少?夯 锤在h高处重力势能是多少?
提示：(1)0 mgh (2)-mgh 0
合作探究 释疑解惑
知识点一 重力做功
【问题引领】
对重力做功的研究。让物体都从A点运动到C点,重力做功是否相同?重 力做功与哪些因素有关?与哪些因素无关?
提示：相同。重力与物体的重力mg以及初、末位置的高度差有关,与物 体运动的具体路径无关。
【归纳提升】
1.重力做功 (1)做功表达式:WG=mgh=mgh1-mgh2,式中h指初位置与末位置的高度 差;h1、h2分别指初位置、末位置的高度。 (2)做功的正负:物体下降时重力做正功;物体被举高时重力做负功。 (3)做功的特点:物体运动时,重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置 有关,而跟物体运动的路径无关。
教科版八年级物理下册全套教案,完整版
教科版八年级物理下册全套教案，完整版一、教学内容本教案依据教科版八年级物理下册全套教材，具体章节及详细内容如下：1. 第1章力1.1力的概念及作用效果1.2力的测量及单位1.3力的合成与分解2. 第2章运动和力2.1牛顿第一定律2.2惯性2.3牛顿第二定律2.4牛顿第三定律3. 第3章简单机械3.1杠杆原理3.2滑轮3.3轮轴和斜面4. 第4章动能和势能4.1动能4.2重力势能4.3弹性势能4.4机械能守恒定律二、教学目标1. 理解力的概念、作用效果、测量及单位。
2. 学会力的合成与分解，运用牛顿运动定律分析物体运动状态。
3. 掌握简单机械的原理及应用，了解动能、势能及其相互转化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解、牛顿运动定律、机械能守恒定律。
2. 教学重点：力的概念、作用效果、简单机械原理、动能和势能。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实验器材等。
2. 学具：学习笔记、练习本、实验报告等。
五、教学过程1. 引言：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解教材内容，注重理论与实践相结合。
3. 例题讲解：针对每个知识点，进行典型例题讲解。
4. 随堂练习：设计适量练习题，巩固所学知识。
5. 实验教学：引导学生动手操作，培养实践能力。
具体教学过程如下：（1）第1章力1.1力的概念及作用效果：通过实践情景引入，讲解力的概念及作用效果。
1.2力的测量及单位：讲解力的测量方法，介绍力的单位。
1.3力的合成与分解：讲解力的合成与分解原理，结合例题进行讲解。
（2）第2章运动和力2.1牛顿第一定律：通过实验引入，讲解牛顿第一定律。
2.2惯性：讲解惯性的概念，结合实际例子进行说明。
2.3牛顿第二定律：通过实验验证，讲解牛顿第二定律。
2.4牛顿第三定律：通过实验验证，讲解牛顿第三定律。
（3）第3章简单机械3.1杠杆原理：讲解杠杆原理，分析生活中的应用。
3.2滑轮：讲解滑轮的原理及使用方法。
沪科版八年级全册物理课件：合理利用机械能 (1)
他们的共同特征是：物体被举高了，所以都 具有重力势能。
（2）弹性势能
物体由于发生弹性形变而做功，它们具有的能 物体由于发生了弹性形变而具有的能叫弹性势能 量叫做弹性势能。
弯曲的杆
拉弯的弓
它们都发他生们了的弹共性同形特变征，什所么以？都具有弹性势能
体能够做功越多，表示这个物体的能量越大。
2、能的单位与功的单位相同。 在国际单位制中，功的单位是焦(J)，能的单
位也是焦(J)。
二、动能与势能
运动着的子弹能射穿鸡 蛋说明运动着的子弹能 对鸡蛋做功。
1、动能：这种由于运动而具有的能叫做动能.
踢飞足球在 空中运动
汽车在公路 上高速行驶
风能推动风车转动
（2）若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落高 度的关系是hA < hB；若A、C两铁块下落的高度 相等，则两铁块质量关系是mA < mC；实验得出 的结论是：物体重力势能的大小与 质量和高度有 关。
四、动能和势能的相互转化
1、滚摆 视频：滚摆在 上、下运动的 过程中，其动 能与势能在不 断地转化。
沪科版八年级下册第十章第6节
合理利用机械能
导入新课 我们知道，风可以推动帆船前进而做功,张开 如果一个物体能移对别的物体做功，我们就 的弓可以使箭射出而做功,流动的水也可以推 说这个物体具有能量，简称能。 动水轮机转动而做功。
新课讲授 一.能量
1、能量：物体能够做功，就具有能量。 物体做功的过程就是能的转化过程。一个物
2、单摆 单摆中的小球在左、右运动的过程中，小球的动
能与势能在不断地转化。
3、蹦蹦杆
依靠自身的重力挤压 蹦蹦杆下端的弹簧时，原 有的重力势能就以弹性势 能的形式储存在弹簧中。 跃起时弹性势能被释放出 来，帮你向上跳跃。
机械能-动能和势能(课件)八年级物理下册(上海沪教版)
山顶的巨石具有能量
典型例题
例题1. 关于功和能的关系的说法中，下列说法中正确的是（
A.一个物体没有做功，它一定不具有能量 B.一个物体能够做的功越多，其动能一定越大 C.一个物体具有能量，说明它正在做功 D.一个物体能够做功，说明它具有能量
D）
02
动能
二、动能
探究新知
呼啸的海浪有时会冲坏海堤、推到房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹的远远 的……这些现象说明了运动的物体有对其他物体做功的能力，也就是说运动的物体具 有能量。
课堂小结
能量 物体能够对外做功，表示这个物体具有能量
动
能 和
动能
势
物体由于运动而具有的能 影响因素：质量、速度
能
物体由于被举高而具有的能量
重力势能
势能
影响因素：质量、高度
弹性势能 物体由于弹性形变而具有的能量
感谢观看
弓的形变越大,箭射得越远,弓 具有的弹性势能越大.
弹簧压缩程度越大,砝码被弹起得越 高.弹簧具有的弹性势能越大.
3.势能：重力势能和弹性势能统称为势能．
典型例题
例题3. 下列物体中: ①卷紧的钟表发条；②扔在空中的橡皮；③被适当拉
伸的弹簧；④充满气的气球。
具有弹性势能的是 （ B ）
A. ①②③④
体的质量越大，重力势能越大。
发生弹性形变的物体产生的弹力可以做功，具有能量。 2.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫作弹性势能。
拉弯的弓具有 弹性势能
发生形变的网球拍 具有弹性势能
压弯的跳板具有 弹性势能
探究新知
一切发生弹性形变的物体都具有弹性势能。 弹性势能的大小与弹性物体的弹性以及形变的程度有关；同一物体，弹性形变 越大，弹性势能越大。
沪教版八年级下册物理《机械能》评课稿
沪教版八年级下册物理《机械能》评课稿一、引言本文档是对沪教版八年级下册物理教材中《机械能》一章进行评课的详细分析和总结。
通过对该章节的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价的深入研究，旨在对教学过程进行全面评估，为教师提供参考和改进的建议。
二、教材分析1. 教材内容本章主要介绍了机械能的概念、机械能守恒定律、势能和动能以及机械能转化等内容。
通过引入实际例子，使学生能够在现实中理解和应用机械能的概念和原理。
2. 教材目标本章的教学目标主要包括： - 了解机械能的基本概念和守恒定律； - 理解势能和动能的概念，并能够计算； - 理解机械能转化的过程； - 能够运用机械能的概念解决相关问题。
3. 教学重点和难点本章的教学重点主要包括： - 机械能的概念和守恒定律；- 势能和动能的计算； - 机械能转化的过程。
而教学难点主要包括： - 势能和动能的相互转化； - 复杂情况下机械能的计算。
1. 情境教学法在进行本章教学时，教师应尽量创造情境，将物理知识融入到实际生活中。
通过讲解各种真实的例子来引发学生的兴趣，并帮助他们理解和掌握机械能的概念和原理。
2. 探究式教学法在教学过程中，教师可以设计一些实验和探究活动，让学生通过实际操作和观察，发现机械能的守恒定律和转化规律。
通过亲身体验和探究，学生能够更加深入地理解和记忆相关知识。
3. 合作学习法在课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生互相交流、讨论问题、分享思考。
通过相互合作和互动，学生能够更好地理解和应用机械能的知识。
四、教学评价1. 形成性评价在本章教学过程中，教师可以通过给学生布置作业、进行小测验和课堂练习等方式进行形成性评价。
通过这些评价方式，教师可以了解学生对机械能的理解和应用能力，及时发现问题并做出相应调整。
2. 总结性评价在本章教学结束后，可以进行一次总结性评价。
教师可以通过开展课堂讨论、做一些综合性的题目和设计一些实践活动，评估学生对机械能的整体掌握程度。
沪教版初中物理知识点总结
八年级第一册测量的历史长度和时间的测量1.长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。
2长度的主单位是米，用符号 m 表示，我们走两步的距离约是 1 米.3.长度的单位关系是： 1千米= 103米；1分米= 10-1米, 1厘米= 10-2米；1毫米=10-3米4.人的头发丝的直径约为：0.07 mm 地球的半径：6400 km5.刻度尺的正确使用：(1).使用前要注意观察它的量程、分度值和零刻线是否磨损；(2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；(3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到分度值的下一位；(4). 测量结果由数字和单位组成。
6.特殊测量方法：(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。
如测量细铜丝的直径，测量一页纸的厚度.(2)辅助法：方法如图:(a)测硬币直径； (b)测乒乓球直径； (c)测铅笔长度。
(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。
7.测量时间的基本工具是秒表。
在国际单位中时间的单位是秒 (s),它的常用单位有小时，分。
1h= 60 min= 3600 s.第一章声1-1声波的产生和传播1.声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2.声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3.声音速度：在空气中传播速度是： 340m/s 。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比 气体 体快。
利用回声可测距离：总总vt S s 2121== 4.声音的传播形式：声波5.声音传递 信息 和 能量6. 可听声：频率在20Hz ～20000Hz 之间的声波：超声波：频率高于20000Hz 的声波；次声波：频率低于20Hz 的声波。
1-2 声音的特质1.乐音的三个特征： 音色 、 音调 、 响度 。
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机械能（势能）
一、教学任务分析
能量是物理学中的重要概念之一，而机械能是常见“能量”中的一种形式，是学习各种不同形式能的基础。
本课时是八年级第四章第三节“机械能”的第一课时：势能。
主要学习的内容是能量的概念，重力势能的概念及其影响因素，弹性势能的概念及其影响因素。
本节课的学习，为学生进一步学习动能、动能和势能的相互转化、机械能做好铺垫。
本节课的学习需要以机械功等知识为基础，还需要学生具备基本的运用控制变量方法研究问题的能力以及实验方案设计、动手操作能力和用科学规范的语言描述物理现象、归纳实验结论的能力。
同时能量是一个比较抽象的概念，对于初中生来说，认识它比较困难，只能通过有关的物理现象如：重锤打桩、射箭等，来确定它的存在。
但是作为八年级的学生，他们对能（势能）的认识、观察能力、分析能力还有待于提高。
本节课以学生活动体验为基础，利用物体能对外做功就具有能的认识来建立能的概念，通过自身体验重力势能和观察弹性势能的演示实验引发学生发现问题、提出猜想、利用已掌握的物理方法（控制变量法）和实验技能进一步研究影响重力势能和弹性势能大小因素。
本节课的教学要激励学生主动参与积极合作探究过程，在动手设计和实验探究影响重力势能和弹性势能大小因素的过程中，获得亲自动手和设计实验的乐趣，感受实验探究中的控制变量法和猜想、分析、归纳等思维方法，提高细致观察、科学描述的能力。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道能量的概念；知道重力势能和弹性势能。
（2）知道影响重力势能和弹性势能的因素
（3）知道势能在生产和生活中的利用与危害的防止。
2、过程与方法
经历探究影响重力势能和弹性势能大小因素的实验过程，认识用科学语言描述物理现象和规律的方法，感受实验探究中的控制变量法和猜想、分析、归纳等思维方法。
3、情感、态度与价值观
(1)在探究影响重力势能和弹性势能大小因素的实验过程中，养成严谨的科学态度、勇于探
索创新的科学精神及与人合作交流的团队意识。
(2)通过了解重力势能和弹性势能在生产、生活中的应用，增强公共安全意识和自我保护意
识。
三、教学重点和难点
重点：影响重力势能大小的因素
难点：能量概念的建立
四、教学资源
1、学生实验器材：弹簧小车长木板铁钉铜块铝块有机玻璃管橡皮筋
泡沫塑料块钢尺
2、演示实验器材：弹簧小车长木板铁钉铜块铝块有机玻璃管、橡皮筋、泡沫塑料块、自
制卡片
3、PPT课件
五、教学设计思路的
本节课的内容包括能量的概念、影响重力势能大小的因素以及影响弹性势能的大小因素、了解势能在生产、生活中的应用等四个部分。
本节课的基本设计思路是：(一)通过视频中的做功的实例，经历体验能的一些小实验，
预先让学生对能的理解从感性认知到理性认知，通过教师的引导和学生的讨论引入能量的概念；通过视频展示的实例中的能量的共同点：“潜在的能量”得出势能的定义；同时根据实
例中的势能的不同点将势能分为：重力势能和弹性势能。
(二)通过其中的一个小实验：相同
质量的柱体从不同高处自由下落时对手掌做功和不同质量的柱体从相同高处自由下落时对
手掌做功，引出探究的课题：影响重力势能大小的因素；接着，通过提出猜想、设计实验、
动手实验与收集数据、分析归纳、交流与评估等科学探究的过程，得出影响重力势能大小的
因素；（三）通过演示实验：会跳起来的卡片。
引入弹性势能大小的影响因素的实验探究通
过提出猜想、设计实验、动手实验与收集数据、分析归纳、交流与评估等科学探究的过程，
得出影响弹性势能大小的因素；（四）运用本节课学习的重力势能和弹性势能知识分析生产
与生活中的某些现象，了解重力势能和弹性势能的利用与如何防止可能产生的危害。
本节课要突出的重点是：影响重力势能大小的因素。
方法是：一是利用活动让学生亲身
感受。
首先通过感受相同质量的钩码分别从不同高处自由下落时对手掌做功和不同质量的钩
码从相同高处分别自由下落时对手掌做功的不同感受，引发学生对物体重力势能大小问题的
思考，从而引出探究的课题：探究影响物体重力势能大小因素。
二是让学生在亲身感受的基
础上提出相关的猜想，开展实验方案的设计。
三是利用我们“探究影响重力势能大小因素”
的装置进行实验与收集数据，经历分析归纳、交流与评估等科学探究过程，得出结论：影响
物体重力势能大小的因素是物体所处的高度和物体的质量；重力势能与物体的质量和物体所
处高度的定性关系。
本节课中要突破的难点是：能量概念的建立。
方法是：通过教师展示情景和学生体验物
体对物体做功的小实验，以及教师的引导和学生的讨论，让学生理解什么是能量。
通过本节课的学生活动、探究实验、学生养成积极动手、动脑习惯；通过对实验现象的
仔细观察和科学描述，提高实事求是、一丝不苟的科学素养；通过对实验探究过程的讨论，
提高运用已有知识分析问题的能力；在实验的活动中，学生加强与人合作的意识。
通过讨论
重力势能和弹性势能在生产、生活的利用，体会物理与生活的紧密联系，同时增强公共安全
意识和自我保护意识。
六、教学流程图及说明
1、教学流程图
2、流程图说明
情景Ⅰ视频1
展示打桩机、日本海啸、射箭的的事例
活动Ⅰ学生实验1
能量的预先体验：使一个物体对一个物体做功
情景Ⅱ视频2
展示能的事例，进行能的分类
活动Ⅱ学生实验2
相同质量的柱体从不同高处自由下落时对手掌做功和不同质量的柱体从相同高处自由下落时对手掌做功
活动Ⅲ学生实验3
研究影响重力势能大小因素
情景Ⅲ演示实验1
老师表演“会跳起来的卡片”的小节目
活动Ⅳ学生实验3
研究影响弹性势能大小因素
活动Ⅴ分析与讨论
讨论势能的利用与可能产生危害的防止
七、教学过程
4.3机械能
能量
势能。