新高考背景下的信息技术课堂教学

新高考背景下的信息技术课堂教学

一、突出对学生成长发展的导向

新高考的改革目标是培养具有素质型、能力型和创新型三个层面的复合型人才。因此，在信息技术课堂教学中，必须注重对学生成长发展的导向。首先，教师应该根据课程教学

安排将信息技术课程的知识点与实际应用进行紧密结合。其次，教师应该运用多元化的教

学方法，例如：翻转课堂、合作学习、参观实践等，提高学生的学习积极性和主动性。另外，教师应该根据学生的特点和需要，设置不同的课程形式，例如：网络课程、个性化学

习平台、教育APP等，使学生在课堂内外都能获得学习的机会和收获。

二、强调学生实践能力的培养

信息技术课程是一门理论与实践相结合的课程，在新高考背景下，更应该强调学生的

实践能力的培养。教师应该把握教学重心，注重信息技术课程的实践性、操作性和实用性。例如，可以通过模拟操作、实验研究、项目实践等多种形式，让学生真正理解知识点的含

义和作用。另外，在教学过程中，教师应该注重案例分析和问题解决的引导，注重学生思

维的拓展和创新，帮助学生发现未来的职业发展方向和挑战。

三、注重信息化教育手段的运用

信息技术课程是一门运用信息技术手段来传播信息技术知识的课程，因此，在新高考

背景下，更应该注重信息化教育手段的运用。教师可以通过网络教学平台、教育APP、虚

拟仿真实验等信息化手段，让学生更好地获得知识的获取、理解和应用。另外，在教学过

程中，教师还应该注重数字化教育资源的建设和应用，例如：PPT课件、视频资料、在线

测试等。这些手段的应用，不仅可以增强学生的学习效果和兴趣，还可以提高教学质量和

效率。

四、重视学生自主学习的培养

信息技术课程是一门自主学习的课程，在新高考背景下，更应该注重学生自主学习的

培养。教师应该创造条件，让学生在信息技术课程中能够体验到自主学习和自主探究的感觉。例如，在课堂上可以组织学生团队合作，让学生自主决策学习任务和进度，鼓励学生

在网络资料库、图书馆、在线讨论等途径中主动学习和交流。另外，在考试评价方面，教

师应该注重学生学习过程的记录和反思，将学生的自我评价和个人发展规划融入考试评价

当中，帮助学生了解自身的学习成果和未来职业发展方向。

综上所述，新高考背景下的信息技术课堂教学应该注重学生成长发展的导向，强调学

生实践能力的培养，注重信息化教育手段的运用，重视学生自主学习的培养。只有教师在

教学实践中真正做到这些，才能够提高教学质量和效果，更好地培养出新时代需要的复合

型人才。