巧用信息技术,让课堂活起来
运用信息技术手段让语文课堂教学“活”起来
运用信息技术手段让语文课堂教学“活”起来有关研究表明：小学生以形象思维为主，对具体形象事物感兴趣。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激：图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。
在教学实践中发现运用信息技术手段有利于学生对知识的获取、存储与建构，使用它会让时显枯燥，干瘪的语文课堂“活”起来。
一、激发兴趣，让语文课堂“活”起来。
在低年级教学中，学生注意力集中时间短，组织教学是一节课中的一个重头戏，“一二，安静，一二三，坐端端”，口令反复喊，老师累，学生麻木，课堂气氛差，教学效率也不高，怎么办？运用信息技术手段。
在二年级《狐狸分奶酪》这一课的教学时，我制作课件，让信息技术手段运用，贯穿整个课堂。
生字教学是一个枯燥的教学环节，在这一环节中，我运用课件，将生字放在“河中石头”上，读正确顺利过关，读错就掉入河水中。
精美图片加上顺利过关换来的悦耳风铃声，激发学生兴趣，生字教学高效完成，紧接着结合课文使用课件将狐狸分奶酪的过程展现给孩子看，看着奶酪一次次变小，最后完全消失，孩子边读边看，边看边思，懂得了人要学会谦让。
最后给学生播放一段与本故事具有异曲同工之处的《鹬蚌相争渔翁得利》的视频，拓展学生知识。
一堂课也在轻松愉悦的氛围中结束。
这节课上学生兴致高昂，积极投入活动，课堂气氛活跃，课堂效率大大提高了，课堂也“活”了起来。
“良好开端是成功的一半。
”在教学《太空生活趣事多》这一课时，我以播放神舟六号飞船发射段视频导入新课，在观看中激发学生了解太空生活的趣事的兴致，顺理成章的将学生引入新课。
课中为让孩子感受太空生活的有趣，选用宇航员在太空中睡觉、喝水、走路等短视频，让学生近距离感受太空生活，领略太空生活的有趣。
二、化难为易，让语文课堂“活”起来。
学生的认知由于受年龄、生理，生活经验等多方面的影响，他们理解、感受能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难，这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂信息技术的发展已经深刻地改变了教育领域，它不仅给学生提供了更多学习的机会，还提升了教学的效率和质量。
如今，越来越多的教育者开始探索如何利用信息技术打造高效的课堂。
在本文中，我们将讨论一些巧用信息技术的方法，帮助教师和教育工作者打造更高效的课堂。
一、利用多媒体展示课程内容在传统的教学中，教师通常通过口头讲解和书本来传授知识。
现在有了多媒体技术，教师可以通过图片、视频等形式展示课程内容，使得学生更容易理解和吸收知识。
教师可以利用幻灯片展示图表数据、播放视频来展示实验过程，或者利用电子白板进行实时写作和展示。
这些多媒体的展示方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的学习兴趣和记忆效果。
二、利用互动式教学软件现在市面上有很多互动式教学软件，如kahoot、quizlet等，这些软件能够帮助教师更好地与学生互动，促进课堂的参与度和学习效果。
通过这些软件，教师可以设计各种形式的互动题目，让学生通过手机或电脑进行回答，从而达到增强学生记忆、提升学习兴趣的效果。
这些软件还能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整和改进教学内容。
三、使用网络资源进行课外拓展利用互联网资源进行课外拓展，也是提升课堂效率的一种方式。
教师可以在课堂上推荐一些高质量的网站、视频、电子书等资源，让学生在家自行学习，从而加深对知识点的理解。
教师也可以设计一些课后作业或者在线测试，让学生在家通过网络进行学习和巩固。
这样在课堂上就能更多地进行知识的应用和探索，提高课堂效率。
四、利用在线课堂进行远程教学近年来，远程教学模式越来越受到关注，尤其是在疫情期间，远程教学成为了必然的选择。
通过在线教学平台，教师和学生不再受制于地点，可以随时随地进行学习。
而且，在线教学平台还可以提供录课、互动测试、以及视频会议等功能，更加便捷和灵活。
通过在线课堂，学生能够自主学习，教师也能够更好地为学生提供个性化的教学内容和辅导，提升了教学效率。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术在当今社会已经深入到了各个领域，也为各行各业带来了许多便利和机遇。
在教育领域，信息技术的应用同样具有非常重要的意义。
语文教学作为教育的重要组成部分，也需要借助信息技术的力量来实现更高效、更多样化的教学方式。
本文将探讨如何巧妙地利用信息技术助力语文课堂教学，让学生更好地掌握语文知识和技能。
一、利用多媒体技术进行课堂展示多媒体技术是信息技术的重要应用之一，它可以利用文字、图片、声音、视频等形式来呈现信息。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富课堂内容，提升教学效果。
教师可以利用PPT制作课件，将课文内容以图文并茂的形式展现给学生，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文内容。
还可以利用音频、视频等资料进行课堂展示，让学生在听、说、读、写的维度上全面感受语文知识。
二、引入互联网资源进行课外拓展互联网资源具有丰富多样的特点，其中包括了各种语文学习资料。
教师可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，比如通过搜索引擎查找相关资料、参与在线讨论、观看相关视频等。
还可以借助网络平台进行在线作文、诗歌创作等活动，让学生在互联网的大舞台上展示自己的语文才华。
这些都能够拓宽学生的语文视野，丰富语文学习体验，提高学生的语文素养。
三、开展虚拟实验和动手实践活动信息技术还可以为语文教学提供虚拟实验和动手实践的机会。
利用语音识别技术进行语音朗读训练，利用虚拟写字板进行汉字书写练习，利用语音转文字软件进行口头表达训练等。
这些虚拟实验和动手实践活动能够帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高语文应用能力。
四、借助智能设备进行个性化学习随着信息技术的发展，智能设备已经成为人们生活的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以借助智能设备进行个性化学习。
利用智能手机和平板电脑进行课外阅读，通过购买电子书和使用学习软件，让学生在课堂之外也能进行语文学习；利用智能笔记本进行在线作业批阅和课堂互动，让学生在课堂内外能够与教师进行实时互动。
巧用多媒体,让课堂“活”起来
巧用多媒体，让课堂“活”起来《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期一篇课文，这篇课文描写了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点，表达了作者对小兴安岭的无限热爱和赞美之情。
文章语言生动，文笔优美，向我们描绘了一个迷人世界，是一篇值得细细品味的美文。
《语文新课程标准》指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。
而以计算机，互联网为代表的信息技术帮助我们改变着传统的语文学习。
本节课的教学我恰到好处的运用多媒体，充分体现了“教师轻轻松松地教，学生快快乐乐的学”这教学理念，使学生在本节课的学习中即感受了小兴安岭的美，同时语文能力也得到扎实有效的训练。
第一，多媒体用在激活学生思维语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。
可以说，好的导入时打开学生兴趣之门的钥匙。
在教学中我利用多媒体的多样性，新颖性，趣味性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生全身心体会美，感受美，我激情导入：“同学们昨天我们一起欣赏了丰景优美，物产丰富的西沙群岛，今天老师带你们到小兴安岭去，看看那又会给你留下怎样的印象呢？”然后通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一课的录相。
随着优美的音乐在声情并茂的朗读声中小兴安岭的美景一幅幅展现在孩子的面前—生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬‥‥‥孩子们睁大眼睛陶醉其中，由衷发出赞叹，学生的情感一下子被激活了。
第二，多媒体用在学生理解不透之处在学生视觉感受小兴安岭的美之后，让学生品读语言文字，深入体味语言文字的魅力，我选择夏季一段进行学法指导，利用多媒体展示学法步骤：（1）读——找景物。
（2）读——划句子、找词语。
（3）读——悟其情的方式，这段中“封、浸、千万缕、利剑”等词语，把夏天小兴安岭的特点描绘的十分准确，体现了小兴安岭独特的魅力。
为了让学生能深入理解这些好词佳句，我先让学生根据自己的生活体验说说自己的理解。
应用生活智慧让信息技术课堂“活”起来
应用生活智慧让信息技术课堂“活”起来目前，信息技术已经广泛应用于各个领域，给我们的现实生活带来很大的便利。
它改变了人们的生活、工作乃至思维方式，可见，我们离不开信息技术。
可是，现在很多信息技术课跟以前的计算机课没什么差别，更严重是，有的课好像是软件应用培训课一样，教师先通过多媒体演示操作步骤，然后由学生模仿操作。
所以，当学生碰到实际问题时，往往无从下手。
例如，有这样一道excel操作题：制作一个小区水、电、气的收费表，告诉学生水、电、气的单价和用量，要求计算出总价。
很多学生面对这个题目时都傻眼了，不知道该怎么办，有部分学生干脆就用附件中自带的计算器手动计算。
在实际教学中，我们往往没有处理好信息技术与生活的关系。
信息技术应该来源生活，又服务于生活。
因此，教学中教师要善于以生活智慧引入新知识，使学生感受到信息技术与生活同在，让我们的信息技术课“活”起来。
那么，在实际教学中，教师应该如何利用生活智慧使信息技术课“活”起来呢？我从以下两方面来阐述。
一、用生活知识理解信息技术信息技术课既有操作部分，又有理论部分。
相比较而言，理论部分比较枯燥、乏味。
这时教师在教学中，可以将学生已有的生活经验与教学内容相结合，创设各种生活情境，激发学生的好奇心，使他们感受到学习信息技术的乐趣，在快乐中学习、理解信息技术。
例如，教学“信息技术获取的一般过程”这课内容，教材中列举了杨叔子大猪草的事例。
对于这个事例，我设计了以下三个问题：1.杨叔子为何能够成功的完成任务？2.如果猪圈太远，怎么办？要调整吗？怎么调整？3.如果你是杨叔子，你会怎么做？这三个问题提出后，课堂一下子活起来了，学生们在这方面都有一定的生活经验，他们热烈地讨论分析，都得到了不错的方案，既使问题得到解决，学生也明白了信息获取的一般过程。
又如，“信息技术获取的一般过程”这部分内容网络上数据的传输过程较为抽象，如果单纯地以讲授法进行教学，学生难以理解。
这部分内容同样可以结合生活知识来理解，可以假设我现在有一批水果，准备运到罗马”。
以信息技术为载体让数学课堂活起来
以信息技术为载体让数学课堂活起来随着新课程改革的浪潮，信息技术的飞速发展促进了教学方式的改变，信息技术的使用在小学教学方面表现得越来越来突出。
但是，如何最大限度地发挥信息技术强大的辅助教学作用而使信息技术与小学数学教学深度融合呢？在区里和学校的引领下，我们基层一线的小学数学老师秉承“信息技术当用则用”的原则在这一领域也做了大量相关实践研究工作，有所发现、感悟。
1.寻到兴趣点---学生学习的积极性兴趣是最好的老师。
信息技术手段提供给学生丰富多彩、灵活机动的教学资源，让学生在玩中学、学中玩体验学习带给他们的成就感！以新课标人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》为例，在这节课上，利用动画片人物马小跳人物，我制作动画情境微课---为了支援贫困地区学生，春天小学召开校园修补大赛，激发学生学习兴趣，学生们在电脑上操作进行自主探究，兴趣盎然地投入帮助马小跳他们修补旧物的活动中，通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，从而掌握找规律的基本方法。
这样做大大激发了学生的探究热情，比起常规数学课堂的学具更加直观、增加学生的学习体验感，感受物品的大小、颜色、形状和数字的规律，渗透数形结合的思想，从而培养学生初步的观察能力、数据分析能力和推理能力。
在这里，信息技术手段的使用恰恰起到了增趣的作用，大大激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人、知识的拥有者。
1.获得增容点---学生学习的大容量南京外国语学校教研室主任朱善萍老师说过：“因为在每个人的头脑中可能有大约十亿个突触，突触是神经信号的唯一输入渠道，当信息输入大于输出时，学生领悟到的知识会更多，也就是说突触实质上会影响学生的悟性，所以我们教师要把握一切机会加大信息的输入量，所以才要建议学生要大量阅读，这样才能让学生最大程度地获取知识。
”那么，在小学数学课堂上，如果能够在有限的课堂里通过一个载体大量接触不同类型的题增大输入，学生的输出效果一定优于传统课堂。
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂随着信息技术的发展，越来越多的教育教学活动开始融入其中。
在小学科学教学中，也可以巧用信息技术手段打造高效课堂，提升学生学习效果。
以下是一些可行的方法。
利用多媒体教学手段。
多媒体教学可以丰富课堂形式，使得抽象的科学概念更加生动形象。
教师可以通过制作幻灯片、视频、动画等多媒体资源，呈现实验步骤、科学原理等内容，使学生能够更好地理解和记忆。
教师还可以引用相关的网络资源，例如科学实验的视频资料、模拟实验的网页工具等，用于展示或引导学生探索。
鼓励学生进行实践活动。
小学科学教学强调“探究式学习”，要培养学生的实践能力。
信息技术可以提供一系列的实践工具和平台，例如虚拟实验软件、科学探究平台等。
教师可以引导学生利用这些工具进行模拟实验、观察实验等活动，培养学生的观察力、实验设计能力和解决问题的能力。
利用网络资源进行知识拓展。
小学的科学课程涉及的内容广泛，有时教材上的内容无法涵盖所有的知识点。
教师可以引导学生利用搜索引擎、在线百科等工具，寻找相关的扩展知识，并鼓励学生进行分享和交流。
学生可以组织小组研究某个科学现象，通过网络搜索资料、观看相关实验视频，合作完成一份研究报告，并进行口头展示。
第四，运用信息技术工具进行评价与反馈。
传统的评价方式往往只能得到学生的表面知识掌握情况，无法全面了解学生的实际掌握程度。
可以采用在线测试平台、学习管理系统等工具，设计不同形式的测验，以及开放性问题来评价学生的学习情况和能力发展。
教师还可以利用这些工具进行批改、评价和反馈，及时指导学生的学习。
加强家校互动。
家庭是学生学习的重要环境，家长对学生的学习也有很大的影响力。
信息技术可以提供家校互动的平台，例如学校网站、班级微信群等。
教师可以及时发布学习资料、通知和参考资料，与家长进行在线交流和沟通，让家校之间形成更紧密的合作，共同关注学生的学习情况。
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的日益发展，教育行业也在不断探索如何利用信息技术来助力教学。
语文教学作为学科中的重要一环，也需要与时俱进，充分利用信息技术的优势来提升教学效果。
在语文课堂教学中，巧用信息技术可以帮助学生更好地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
本文将探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用多媒体教学，直观展示语文知识传统的语文教学主要依靠教师口头讲解和学生背诵课文，学生往往难以形象地理解课文内容。
而利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，直观地展示语文知识，使学生能够更好地理解和记忆。
教师可以利用幻灯片展示课文中的重要段落，配以图片或视频，让学生通过视觉和听觉来感受课文的情境和意境，从而更深入地理解课文内容。
教师还可以利用多媒体资源来辅助讲解语文知识。
播放与课文内容相关的音频或视频，让学生在听和看的过程中更好地理解课文的语音、语调和语境，有助于提高学生的听力和口语表达能力。
二、利用网络资源开展语言学习随着互联网的普及，网络资源成为学生学习语文的重要补充。
教师可以引导学生利用互联网资源，开展语言学习活动。
让学生在网上搜索与课文相关的资料，拓展课外阅读，了解更多丰富的语言表达方式和语言运用场景。
教师还可以利用网络工具开展语言游戏和语言竞赛，提高学生的语言运用能力和创造力。
网络资源还可以为师生提供更多的课外阅读资源，例如电子书、网络课程等，让学生能够在课外自主学习，拓展知识面，提高语文素养。
通过网络资源的利用，学生可以随时随地获取信息，满足个性化的学习需求，使学习更加方便和高效。
三、利用智能化教学工具提高学习效率随着智能化技术的发展，教学工具也变得更加智能化。
在语文教学中，教师可以利用智能化教学工具，对学生的学习进行更细致的辅导和评估。
利用语音识别技术，对学生的朗读和口语表达进行评估和指导；利用人工智能技术，为学生提供个性化的学习推荐和学习跟踪。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂信息技术在当今的教学中扮演着越来越重要的角色，特别是在小学语文教学中，信息技术的应用能够极大地提高教学效率和教学质量。
本文将从多个方面探讨如何巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的资料，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学《三个和尚》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，让学生直观地感受和尚的生活，提高学生对课文内容的理解和记忆。
教师还可以利用多媒体展示相关的图片和音频，让学生更加生动地感受语文的魅力。
二、电子课件辅助借助电子课件，教师能够更加直观地展现课文内容和知识点，将抽象的语文知识通过图表、图像等形式具体呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解汉字时，教师可以通过电子课件展示汉字的结构和笔顺，让学生清晰地了解汉字的书写规则。
教师还可以设计一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
三、网络资源应用在小学语文教学中，网络资源的应用也非常重要。
教师可以利用互联网资源，收集和筛选与课文内容相关的音频、视频、图片等资料，为学生提供更加全面和多样化的学习资源。
教师还可以设计一些在线练习和测试，帮助学生巩固课堂所学内容。
教师还可以通过网络资源，让学生了解一些与课文相关的历史文化知识，拓展学生的知识面，提高学生的综合素养。
四、智能教学辅助随着人工智能技术的不断发展，智能教学辅助系统也逐渐成为了教学的新利器。
在小学语文教学中，教师可以通过智能教学辅助系统，为学生提供个性化的学习方案，根据学生的学习情况和特点，精准地安排教学内容和方法。
智能教学辅助系统还可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教师提供科学的教学反馴，帮助教师更好地指导学生。
信息技术的应用为小学语文教学带来了许多新的可能性和机遇。
通过巧用信息技术，教师能够更加有效地激发学生的学习兴趣，辅助学生理解和记忆语文知识，提高教学效率和质量。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。
在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。
下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。
教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。
教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。
利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。
二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。
教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。
还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。
教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。
还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。
通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。
四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。
巧借信息技术提高课堂效率
巧借信息技术提高课堂效率信息技术在现代社会中发挥着越来越重要的作用，尤其在教育领域，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以方便老师和学生获取知识，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
本文将从教师和学生两个角度出发，探讨如何巧借信息技术提高课堂效率。
1. 制定教学计划教师可以利用信息技术制定更加科学合理的教学计划，包括制定教学内容、编写教案、准备教学资料等。
信息技术可以帮助教师更好地整合教学资源，设计更加生动有趣的教学内容，提高课堂教学的有效性。
2. 制作多媒体教学课件信息技术可以帮助教师制作多媒体教学课件，丰富课堂教学内容。
通过图像、音频、视频等多种形式的展示，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 利用网络资源教师可以利用网络资源进行教学辅助。
通过网络资源，可以获取丰富的教学资料和参考文献，有利于教师的备课和教学准备工作。
4. 利用教育软件教师可以利用各种教育软件进行课堂教学。
比如利用语音识别软件进行语音笔记，利用数学软件进行数学计算等，这些都可以帮助教师更好地教学。
5. 开展在线互动信息技术可以帮助教师开展在线互动教学。
比如通过网络直播、在线讨论、在线答疑等方式，可以提高课堂互动性，激发学生的学习动力。
二、学生如何巧借信息技术提高课堂效率学生可以积极利用网络资源进行学习。
比如利用搜索引擎查找相关知识、利用网络学习平台进行在线学习、参与网络讨论等，都可以帮助学生更好地学习知识。
2. 掌握学习工具学生可以掌握各种学习工具，比如利用电子词典进行英语学习、利用数学软件进行数学学习等，这些学习工具可以帮助学生更好地学习知识。
3. 利用移动设备学生可以利用移动设备进行学习。
比如利用手机、平板电脑等设备进行在线学习、学习笔记、学习交流等，方便快捷，提高学习效率。
4. 参与在线学习学生可以利用信息技术制定个性化的学习计划。
通过利用各种学习软件、在线学习资源等，制定科学合理的学习计划，有利于提高学习效率。
巧用信息技术让语文课堂活起来
巧用信息技术让语文课堂活起来沛县龙固镇中心小学黄凌二零一八年一月巧用信息技术让语文课堂活起来沛县龙固镇中心小学黄凌【内容提要】恰当使用信息技术辅助教学，利用图像声音画面使课堂更加生动有趣，而且可以提高学生学习兴趣，把握课堂主动性，与教师更好的互动，培养学生想象力，提升学习能力，提高学习效果。
从而更好的达到寓教于乐、提升课堂质量的教育目的。
激活语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地。
学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。
怎样激活我们的语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地呢？现代信息技术正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，提高课堂教学效率，增添了课堂教学的无限活力。
一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
在小学语文教学实践中，我们都有过这样的经验，即创设某个特定氛围，会更加有效的激发小学生对语文的学习兴趣。
小学生具有对具体形象事物感兴趣的心理特点，信息技术辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，其色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、形象逼真的动画，为小学生们创设出一个有声有色的学习情境，使他们好奇、探究的欲望得到激发，并在轻松快乐的氛围中走进语文世界。
例如在教学《海底世界》这篇课文时，我们的学生没有见过大海，更何况是深不可测的海底，单纯的靠书本的几段描述性文字，讲起来一定枯燥乏味，学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习，对课文的理解难度就更大了。
为了激发学生的学习兴趣，我运用信息技术资源，将学生带入一个海底王国，通过一组生动的动画将学生带入黑暗的深海里闪烁着奇异的光点，五光十色的珊瑚伴着水流缓缓漂流，奇异美丽的鱼和怪样的鱼相互嬉戏，各种各样色彩斑斓的海底植物绽开笑脸的海底情景，为学生再现了具体而生动的学习环境，将学习的主动性交给了学生，变强迫式教学为信息技术交互式学习，使枯燥的讲解变为生动的情景再现，从而激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。
巧妙运用信息技术 助力初中化学课堂教学
巧妙运用信息技术助力初中化学课堂教学随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在不断探索信息技术与教学融合的方式。
化学作为初中阶段的一门重要学科，如何运用信息技术助力化学课堂教学，提高教学效果，激发学生学习兴趣，已经成为教师们需要认真思考和尝试的问题。
本文将探讨如何巧妙运用信息技术，助力初中化学课堂教学，为教师们提供一些可行的建议和思路。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术融入课堂教学中最常见的方式之一。
化学知识晦涩难懂，通过多媒体教学可以让抽象的知识变得生动形象。
教师可以结合化学课程的特点，使用图片、动画、视频等多媒体资源，生动形象地展示化学实验、化学反应过程等内容，让学生通过视觉、听觉等多种感官方式进行学习，提高学习效果。
多媒体教学也可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。
二、虚拟实验化学实验是化学学习中非常重要的一环，但由于实验条件、设备、材料等限制，不是所有学校都能进行丰富多彩的化学实验。
这时候，虚拟实验就可以派上用场了。
虚拟实验通过计算机模拟实验过程，让学生在虚拟的实验环境中进行实验操作，观察实验现象，推测实验规律，获取实验数据，提高实验技能，从而达到理论联系实际的目的。
通过虚拟实验，学生们不仅可以进行更加安全、方便的实验操作，而且可以进行更多次的实验尝试，加深对实验原理和知识的理解。
虚拟实验还可以培养学生的实验设计能力、实验操作能力和实验分析能力，为以后的实验学习打下良好的基础。
三、互动教学利用信息技术开展互动教学是提高课堂教学效果的重要方式之一。
教师可以利用微信、QQ、课堂平台等工具，与学生进行在线互动，提醒学生预习内容，巩固课堂知识，布置作业任务，回答学生问题等。
通过互动教学，可以加强师生之间的沟通，及时了解学生的学习情况，发现问题及时解决，提高学生的学习积极性和主动性。
互动教学还可以增强学生之间的合作和交流，促进学生之间的学习互助和知识分享。
运用信息技术教学 让生物课堂活起来论文
运用信息技术教学让生物课堂活起来多媒体信息技术，不仅具有计算机的基本功能，更可以把语言、文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解掌握，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。
科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。
由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高教学效率具有极其重要的作用。
下面根据自己的实践与观察，来谈谈运用信息技术让生物课堂活跃起来的几点做法。
一、运用信息技术，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣为了激发学生的求知欲，我经常在课堂上运用信息技术显示动画效果，很容易地使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，轻松地进入对新课的学习。
例如，生物课中的《光合作用》，教学目的是让学生理解光合作用，即在阳光的照射下，植物体内的叶绿体把根吸收的水分和从气孔吸进的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气的过程。
这一过程，对于学生而言，是很难想象和理解的。
而现在使用多媒体课件，可以设计一个flash动画，将这一过程可视化、拟人化。
把叶绿体描述成一个“工厂”，水和二氧化碳是这个“工厂的原料”，当这些“原料”源源不断地进入“工厂”加工后，生产出来的是“工厂的产品”：即氧气和养料。
学生通过这个浅显易懂的动画，很快就能理解光合作用的整个过程，认识光合作用对于植物的重要性。
这种学习方式，大大刺激了学生的感官，使学生对课堂内容有了更深层次的理解，活跃的学习氛围为以后的课堂教学打下了良好的基础。
二、运用信息技术，创设想象情境，启发学生展开联想想象是人们将通过观察所得到的表象和已掌握的知识相结合的结果，也是人脑对已有表象再造加工、形成新形象的过程。
情由心生 境由需设—情境让信息技术课堂活起来
箭，大家有 没有信心 ”这 样激情洋 溢的话来 导入 新 课。展开 部分 中，笔者 说： “ 我们 的设计师 们，你们 己设计的火箭
已经 成 功 Ｉ ， 接 下 来 它 即 将 飞 向 运 仃 轨 道 。任 这 ， 它 的 天 运 行 轨 道 和 ｌ ￣‘ 射 时 有 ｆ 不 同 ？ ” （ ： 不 再 足 直 线 运 动 ， ＋ ｌ Ｊ 发 ｕ 』 生 而 是 弧 线 。 ） 正 如 火 车 要 快 速 运 行 离 不 开 铁 轨 ‘ ， 可 以给 样 刚 才 制 作 的 动 补 问 动 画 添 加 ‘ “ 轨 ”—— “ 导 ”， 个 导 引 用 引 导 层 动 来 解 决 沿 轨 道 运 行 的 问 题 ！ … … 这 类 启 发 激
地 实 现 教 学 目标 。 笔 者 结 合 教 学 案 例 ， 谈 谈 如 何 巧 创 情 境 ， 以 “ ” 激 “ ” ， 寓 教 丁 乐 ， 让 信 息技 术 课 堂 真 正 “ ” 景 情 活 起来 。
感染力和 艺术性 。情 境教学法ｊ 是 通过生动 的语言、合适 的 ｌ 背景音 乐等手段来创 设情 “ ”意 “ ”，激发 学生的求知 景 境
教 育 家 叶 圣 陶 先 曾说 ： “ 帅 之 为 教 ， 不 和 ｒ全 盘 授 予 ， 教 而 在 于 相 机 诱 导 。 ” 此 ，教 师 在 课 堂 ～ 要 创 设 具 有 鲜 明主 ｝
题 的情 境氛 围，激 发学生 的学习动机 和求知欲 望，使学生 的 学 习动 机与教 师的主 导作 用产生共 鸣、形成共振 ，从而有 效
在 信 息 技 术 课 堂 ， ｌＪ ｔ 渊功 学 的 极 性 ， 计 他 们 不 ． 迷 恋 了 上 网 、游 戏 之 中 ，足 信 息 披 术 敦 帅 要 的 Ｍ 。
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂一、使用多媒体教学在小学科学课堂中，多媒体教学是一种常见的信息技术手段。
教师可以通过多媒体投影仪展示丰富的图片、视频和动画等多媒体资源，使学生更直观地了解科学知识和概念。
在生物学的教学中，可以通过展示各种生物的图片和视频来帮助学生更好地理解生物的特征和分类。
在物理学的教学中，可以通过展示精确的实验过程和结果来帮助学生掌握物理实验的基本原理和操作技巧。
通过使用多媒体教学，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、利用互联网资源互联网资源是小学科学课堂中宝贵的教育资源。
教师可以利用互联网搜索引擎来搜索各种与科学相关的资料和信息，丰富课堂教学内容。
在地理学的教学中，教师可以搜索到世界各地的地理信息、地图和图片，通过展示这些互联网资源来使学生更直观地了解地理环境和自然地貌。
在化学学的教学中，教师可以搜索到各种化学实验的视频和实验步骤，通过展示这些互联网资源来帮助学生更好地理解化学实验的原理和过程。
通过利用互联网资源，可以增加学生对科学知识的感知和理解。
三、运用教育软件四、开设在线学习平台在线学习平台为小学科学课堂提供了一个独特的学习环境。
教师可以在在线学习平台上上传教学资源和课堂录像，学生可以在家里自主学习和复习。
通过在线学习平台，教师可以提供更个性化和灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习。
教师还可以通过在线学习平台与学生进行互动和讨论，提供在线答疑和辅导，使学生在课堂之外也能够得到老师的指导和帮助。
通过开设在线学习平台，可以拓展小学科学课堂的学习空间和学习方式，提高学生的学习效果和学习兴趣。
巧用信息技术手段可以有效地提高小学科学课堂的教学效果。
教师可以运用多媒体教学、利用互联网资源、运用教育软件和开设在线学习平台等方式来丰富教学内容、增加学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
通过信息技术手段的应用，可以打造一个高效的小学科学课堂，促进学生科学素养的全面发展。
巧用信息技术实施有效教学
巧用信息技术实施有效教学信息技术在教育领域的应用已经成为必然趋势，它改变了传统教学的方式和手段，使教学更加生动、趣味和高效。
巧用信息技术实施有效教学，已经成为教师们必须掌握的重要技能。
本文将从教学设计、课堂教学和学生学习三个方面，探讨如何巧用信息技术实施有效教学。
一、教学设计教学设计是教学工作的重要环节，巧用信息技术进行教学设计可以提高教学效果。
教师可以利用网络平台搜索相关教学资源，比如优质的教学视频、PPT课件、教学案例等，这些资源可以帮助教师更好地准备教学内容，丰富教学内容，提高教学的吸引力和效果。
教师可以利用信息技术设计个性化教学方案，比如利用教育APP进行题目练习、作业布置等，根据学生的实际情况，对教学内容和难度进行调整，实现个性化教学。
教师还可以利用信息技术进行教学评价，比如利用在线测验系统进行课堂评测，对学生的学习情况进行及时了解，为后续的教学提供参考。
二、课堂教学课堂教学是教学的重要环节，巧用信息技术可以使课堂教学更加生动、高效。
教师可以利用多媒体设备展示丰富的教学资源，比如视频、图片、动画等，这些多媒体资源可以生动展现知识，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用电子白板进行互动教学，比如利用电子白板进行知识点的讲解、案例分析、学生互动等，实现师生之间的互动，促进学生的思维活跃。
教师还可以利用移动智能设备进行课堂管理，比如利用智能手机对学生的作业进行批改、签到、课堂互动等，提高课堂教学的效率。
三、学生学习学生学习是教学的中心，巧用信息技术可以促进学生的学习，提高学生的学习效果。
学生可以利用网络平台获取更多的学习资源，比如在线课程、电子教材、学习视频等，学生可以根据自己的学习需求自主选择适合自己的学习资源，提高学习效率。
学生可以利用移动智能设备进行学习，比如利用智能手机进行学习笔记、做题练习、在线学习等，方便学生随时随地进行学习，提高学习的便捷性和灵活性。
学生还可以通过网络平台和教师进行及时的互动，比如利用教育APP进行在线答疑、和教师进行课外交流等，提高学生对知识的理解和掌握。
巧用信息技术实施有效教学
巧用信息技术实施有效教学信息技术的快速发展和普及使得教育领域也得以充分利用和应用。
巧用信息技术实施有效教学，成为现代教育的重要手段之一。
通过信息技术的应用，教学方式和效果得到了明显的提升。
下面将针对不同的教学环节，介绍如何巧用信息技术实施有效教学。
在教学准备阶段，教师可以利用信息技术搜索和整理相关教学资源，以丰富教学内容。
可以到线上课程平台、教育资源网站等处，寻找相关教学视频、教案、试题等，以便更好地为学生准备教学。
可以利用信息技术辅助教学设计，使用PPT、图示、多媒体等形式呈现教学内容，增加学生的兴趣和注意力。
在课堂教学阶段，信息技术可以方便地实现互动和合作学习。
教师可以利用电子白板、投影仪、计算机等设备，展示教学内容，并与学生进行互动。
可以通过互动投影仪让学生上台操作，进行实时的操作展示和讲解。
教师还可以利用电子白板或计算机软件进行即时评价，快速了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
信息技术还可以帮助教师解决教学中的难点问题。
在数学教学中，学生常常对抽象的概念和公式感到困惑。
教师可以利用信息技术，使用数学软件演示相关知识点，以图像、动画等形式呈现，帮助学生更好地理解。
在语言教学中，教师可以利用语音合成软件或语音识别软件，提供模拟的口语对话、朗读等练习，帮助学生提高口语表达能力。
信息技术还可以为学生提供个性化学习和自主学习的机会。
教师可以利用在线学习平台，根据学生的学习特点和水平，为其提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度，选择合适的学习内容，并通过在线交流和讨论，与其他学生进行合作学习。
在教学评价阶段，信息技术可以帮助教师实现全面、细致的评价。
教师可以利用电子评价表、在线测评系统等，对学生进行考核和评价。
通过信息技术的支持，教师可以更准确地了解学生的学习情况和水平，及时调整教学策略和方法，使教学效果得到提高。
巧用信息技术能够在教学中起到很大的作用。
教师只有充分发挥信息技术的优势，善于运用各种工具和资源，才能更好地实施有效教学。
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巧用信息技术，让课堂活起来
富有活力的课堂是我们老师们追求的目标，信息技术化静为动、化虚为实、化远为近、化难为易、化抽象为具体，让枯燥、单调的科学知识在学生眼前活起来了，学生的思维也随之活起来了，课堂富有活力，学生学得轻松，老师教的也轻松。
一、以“虚"带“实"，化难为易
观察既是一种学习方法，也是一种学习能力，是一切探究的基础, 学生只有通过观察，在获得感性认识形成表象前提下，才会有新的发展，科学活动也是一个培养学生观察、探究的过程。
可现实中有许多现象不可能让学生都去观察。
信息技术在课堂上的使用，通过一些画龙点晴之笔，往往能激发学生的观察欲，挖掘学生的探究潜能。
如教学三年级科学《壁虎和小猫》时，壁虎和猫同样生活在陆地上，同样用四肢行走，学生通过观察，很容易得出它们的运动方式一样的初步结论，可有什么不一样呢？不可能上课时把一只壁虎和一只小猫抓进教室观察它们的运动器官。
教学时出现了难题，为了对比它们的不同之处，信息技术的强大功能可谓恰到好处，特别是电子白板的巧妙运用，以“虚”带“实”，化难为易。
首先展示两个动物，遮住它们的头，躯干等，只露出四肢，引导学生观察它们的四肢如何生长。
再用放大镜的功能，把它们的足底进行放大，观察足底的不同，这种“虚” 的知识经电子白板中“神笔”一点，立即实实在在地出现在学生眼前, 顿时豁然开朗，他们意外地发现壁虎的足底有褶时感到了无比喜悦，这是他们平时所不能发现的。
只有通过这种技术才能感受新奇，当他
们明白褶的作用后，进行大胆猜想：有了这神奇的褶，壁虎可以怎样运动？可以在哪里生活？学生的思维随着褶的发现异常活跃，课堂一下子就活起来了，教学效果很好。
二、以“活"带“活"，化静为动
小学科学课程围绕身边的科学组织知识点，虽说是身边的科学，但对于越来越依赖书本、媒体、网络来获取知识的学生来说，许多知识好似水中月，雾中花，让人可望而不可及。
如三年级下册《青蛙与鲫鱼》，受农村污染原因，现在的青蛙越来越少，蝌蚪的踪迹更是很难寻觅，学生对于只有头、尾的蝌蚪如何长成具有四肢青蛙的过程不甚理解。
光靠几张单调的教学挂图不能打开学生的思维，更无法激发求知探索欲望，此时，只有利用现代化的信息技术，特别是交互式电子白板的有效实践，使用动画技术，模拟的一些动态过程，将一张张蝌蚪变成青蛙的图片活灵活现的展现在学生面前，可以在一定程度上突破了时空的限制，展示了课堂外不易看到或不可能看到的现象，画面活了，学生的思维也随之活动起来。
播放完这些画面以后，再次利用电子白板的放大功能，突现出青蛙的四肢，让学生猜想青蛙以后将会怎样生活（包括生活环境和运动方式），白板上的放大镜犹如一支神笔，勾勒出青蛙的四肢，让学生产生想象，启迪思维，让学生系统观察在现实生活中不易看到的青蛙变态发育的过程，为认识两栖动物的特征提供了感性认识，随后链接出一段有关青蛙的视频，虽然不是零距离地接触，但通过直观的讲解，学生拓宽了知识面，并从中感受到了动物的多样性，激发起珍爱生命的意识，更为可贵的是激发了学生
继续探究以青蛙为代表的两栖类动物特征的兴趣。
有了学生的积极参与，大胆探究，课堂立马活起来了。
三、以“见"带“思"，化远为近
小学阶段是学生想象力表现最活跃的时期，学生的想象力是学生进行探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都是从创造性的想象开始的。
多种教学媒体以音像俱全的动态方式传递教学信息，提纲挈领，简明扼要地把教材内容压缩或扩展，鲜明、生动、直观地为学生再现，生动逼真地调动学生的多种感官，发展学生动听觉、视觉等器官的功能，将学生看不到的遥远的知识全方位地展现在学生眼前，有助于学生从多方面，多角度地思考问题，把学生的思维引向广阔的天地。
例如，教学《卵石的形成》这一课，不管是城镇的学生还是农村的学生来说是很难看到卵石的，更难看到卵石的形成过程。
即使生长在溪流河道岩边的学生也不大可能看到卵石形成的全过程。
为了帮助学生想象卵石的形成过程，在教学时可以将一副岩石图片和一副卵石图片展示出来，引导学生猜想、思考卵石的形成过程，并播放《自然界卵石的形成》录像片，把发生在自然界中的现象浓缩再现成现在的碎石，碎石在水流的运过程中与碎石、流水、河岸的相互碰撞，摩擦逐渐失去棱角形成卵石这一过程。
声像兼备，生动逼真，使学生有如身临共境，即使闭上眼睛也想象得出卵石是怎样形成的。
有了学生的积极探索，大胆想象，课堂灵活多样，学生趣意盎然。
在“互联网+”、人工智能、大数据等高速发展的今天，信息技术已渗透到我们生活的各个领域，并无时不刻地改变着我们的生活，特
别是课堂教学，靠一支粉笔，一本教材进行教学的时代一去不复返了。
课程资源的广泛使用，媒体资源、网络资源的有效参与，打破了课堂教学时间和空间的局限。
课堂上，在关健处引进信息技术，唤起学生观察、分析、猜想、探究等一系列思维活动，加深了学生的参与度，拉近了教材与学生的距离，唤起学生求知的热情和灵感，拨开学生认知上的迷雾，课堂活起来了，教学效果也更有效了。