浅论高效班级管理“五抓手”

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班主任工作有效管理“五手”抓

人手 ” 抓起，即从细微处人手，培养学生良好习惯；从班干部人聚力人手，与科任教师齐抓共管；从家校链接人手，争取家长
势背诵乘法口诀；国学课前背诵《弟子规》《论语》等内容；音
乐、美术课前唱歌；品德与生活课、看护课前背诵晨诵诗文。学生在背、唱、答的过程中都要注视扣在黑板中间的红色圆形的磁力扣。这样让学生有事做，他们自然就不乱说话了，教室里声的响起。经过一段时间的训练，学生有意注意的能力在不断增强，同时还把学生在课间活动的心收回来了，更有助于全身
班主任工作有效管理“ 五手＂抓
● 金甫
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系
好，由各科课代表领背或对背各自学科的相关内容：语文课前背诵书中要求背诵的课文、古诗、名言警句、谚语等；数学课前
重其教。同时自己要与任课教师密切配合，要经常与任课老师
取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要
些班干部的不良行为，共同商量今后的班级工作。
心地投入到课堂学习中来。
手，发挥核心作用；从发现问题人手，讲究教育的时效性；从凝再也没有乱哄哄一片的现象了，秩序井然地过渡到了上课铃的配合与支持，取得良好的效果。

班主任工作有效管理“五手”抓

班主任工作有效管理“五手”抓作者：金甫来源：《教书育人·教师新概念》2015年第04期班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。

班主任工作千头万绪，任务艰巨，教育好每一位学生是教师应尽的责任，既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。

在实际工作中，我从“五入手”抓起，即从细微处入手，培养学生良好习惯；从班干部入手，发挥核心作用；从发现问题入手，讲究教育的时效性；从凝聚力入手，与科任教师齐抓共管；从家校链接入手，争取家长的配合与支持，取得良好的效果。

一、从细微处入手，培养学生良好习惯我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”它充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。

因此，我平时非常注重学生良好习惯的培养，请学生每个人管住自己的嘴，不说粗话、不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾、不打架群殴；管住自己的脚，不随意践踏花草，从点滴做起，养成好习惯。

如教室卫生的保持情况：上课之前，我会有意识地环视教室，若有纸屑，及时提醒学生捡起来，下课后把垃圾放到垃圾桶里；课间也会安排卫生监督员巡视地面，请同学们做好保持地面洁净的意识；放学后，要求每个学生清理自己的桌桶；讲究卫生器具的整齐摆放等。

刚开始，学生还会经常忘记，教师时常提醒，久而久之，学生就习以为常了，逐渐地养成了良好的习惯。

如培养学生的有意注意，就是培养做事专注的习惯。

由于小学生的随意性很强，要想孩子进入教室不说话，很难做到，他们一边走进教室，一边还在延续着课间感兴趣的话题，如果想强硬地杜绝这种现象确实有难度。

我就充分发挥学生的自主管理能力，在预备铃响后，学生进入教室在自己的座位坐好，由各科课代表领背或对背各自学科的相关内容：语文课前背诵书中要求背诵的课文、古诗、名言警句、谚语等；数学课前在九月和十月上、中旬听加减法算式说得数，后面这三个打手势背诵乘法口诀；国学课前背诵《弟子规》《论语》等内容；音乐、美术课前唱歌；品德与生活课、看护课前背诵晨诵诗文。

浅谈班主任工作的“五抓

浅谈班主任工作的“五抓”班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理的工作在学校教育中有着举足轻重的地位，而班主任是班集体的组织者和教育者。

班主任工作的好坏直接影响着学校教学工作的质量，影响着未来人才的素质。

那么班主任怎样才能管理好一个班级呢？下面我从班主任工作谈谈对班级管理的一些做法和体会。

一、“一抓”：班主任要从自身工作抓起。

俗话说：“打铁全凭自身硬”。

既然戴着“人类灵魂的工程师”的帽子，作为一名人民教师，作为班级管理者的班主任，要使班主任在班级管理中充分发挥作用，应该从下面几方面抓起：1、加强自身修养，提高自身素质。

首先，加强师德修养。

在培养人的过程中，教师担负着特殊的使命，教师的思想政治道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。

孔子曰：“不正其身，如正人何”。

教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及科学发展观来武装头脑，自觉加强道德理论学习，处处以身作则，为人师表。

其次，要有奉献精神。

选择了教师这个职业就意味着选择了吃苦耐劳、选择了无私奉献、选择了甘为人梯；然而有很多教师却吃不了农村的贫苦，耐不住农村的寂寞，不愿在教育的一线抛洒热血。

要做一名有魅力的班主任，不仅要做抓学习成绩的严师、做抓生活的慈师，更要抓有高尚道德的人师。

2、更新教育观念,和时代同步。

国家已经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，要求在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新型人才的需要，才能为学生的终身发展负责。

作为班主任更要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，管理方法，勇于改革创新，走在改革的前沿。

只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。

一个知识浅薄、孤陋寡闻的班主任是很难担当起管理班级的重担的。

二、“二抓”：班主任要从培养班干部抓起。

班级管理的工作十分繁琐，所以仅凭班主任之力来做好班级管理工作，就显得力不从心。

浅谈小学班级管理的五种方法

浅谈小学班级管理的五种方法高速发展的信息化时代，我们的管理工作也必须不断充实、创新。

要管理好一个班集体，可以从以下用五个方面来着手：一、激励为主题学习上需要激励，班级管理上也同样如此。

长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。

所以，对班级的激励是工作的主题。

“我们是一个很不错的班级。

”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。

这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我们教师融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。

小学生的自我控制能力毕竟还不强。

因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。

常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。

讲要精，练要多而广。

大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。

告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。

常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。

在班级管理中，我们要组织学生开展了各类活动。

有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。

更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“先进同学”学习的活动。

由于外出活动受到条件限制，我们可以利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。

可以让学生通过观看战争的影片，让他们感受到和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。

浅论高效班级管理“五抓手”

浅论高效班级管理“五抓手”高效班级管理是保证教育教学工作顺利进行的重要保障，实施高效班级管理需要班主任具备一定的管理能力和方法。

在实际操作中，我总结出了五个关键要点，即“五抓手”，来帮助班主任实现高效班级管理。

抓手一是做好班级组织管理工作。

班级是学生的第二个家，班主任需要建立一个良好的班级组织结构，包括设置班级干部、制定班级规章制度等。

班主任要注重培养学生的班集体意识，组织开展各种班级活动，增强学生的凝聚力和集体荣誉感。

班主任要定期召开班会，倾听学生的意见和建议，及时解决班级内部问题，提高班级的协作效率。

抓手二是师生沟通交流的有效管理。

班主任要与学生建立起良好的师生关系，保持密切的沟通联系。

班主任要经常查看学生学习情况，了解他们的困难和问题，与学生进行心理交流，帮助他们解决学习和生活中的困惑。

班主任还要与学生家长保持良好的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况和班级管理情况，协调家校关系，形成学校、家庭和学生的良性互动。

抓手三是规范学生行为的管理。

班主任要制定学生行为规范，并严格要求学生遵守。

班主任要对学生的日常行为进行及时的指导和纠正，加强学生的自律意识和规则意识。

班主任还要制定相应的奖惩措施，鼓励和表彰表现良好的学生，对不合规范行为进行批评和处罚。

通过建立良好的行为管理机制，提高学生的自我管理能力，维护班级管理秩序。

抓手四是学生学习动力的激发管理。

班主任要关注学生的学习动力和学习情绪，激发学生的学习兴趣和学习热情。

班主任可以通过设置学习目标和奖励机制，引导学生树立正确的学习观念，培养学生的学习主动性。

班主任还可以组织各类学习竞赛和活动，提供给学生学习的机会和平台，鼓励学生积极参与，并将学习成果及时反馈给学生，增强他们的学习自信心。

抓手五是班级团队建设的有效管理。

班主任要注重培养学生的团队合作能力，组织开展班级合作项目，如班级文化建设、班级志愿者活动等。

班主任要引导学生互相帮助、互相支持，在团队中各尽其职，形成班级的智力和力量的集结。

班级管理中的抓、养、放、收

教育教研
班级管理中的抓、养、放、收
文／柳建伟
班级管理是班主任的主要工作，而这项工作既繁琐又复
达到共赢。３．与家长间的沟通：家长的作用在教育过程中不可忽视，如何能让家长支持工作，积极配合、联合教育，共同解决学生
步，全班整体提高，优生才能突显出来。强调小组合作的必要性，从而避免优生自私自利，后进生问题越积越多的情况。２．有效地管理时间。班主任在时间管理上做一些指导。例如：每个课间解决哪些问题，限定时间内完成什么，回家后制
订时间表等。３．给学生一个会思考的大脑。教师教给学生的不仅是知识，而是使用知识的方法。班主任越是在最紧要的关头越是要
愉快地享受生活、用心学习。为了促进中等生或问题生的积极
性，多方面调动学生们的能力，给予他们机会，为班级环境做
贡献。
班成绩提高所做的整体把控，要让手里的线收紧些。
１．有效地发挥共生效应。要让学生知道，只有大家都进
的空间。
Ｉ．定位班级：作为班主任，要清楚地告诉学生们你会做哪些事情，需要学生们怎么配合；他们在这里要做哪些事，需要向什么方向奋斗。通过一段时间的观察，结合学生的性格特点及表现出来的整体特征对班级有一个定位。例如：阳光班级、

浅论高效班级管理“五抓手”

浅论高效班级管理“五抓手”作者：贾烨萍来源：《学周刊》2019年第29期摘要：班级管理的水平直接决定着学生未来的发展，有的班主任付出多，但收获却甚少;有的班主任似乎付出一般，但收获颇丰。

其中的主要原因是是否抓住了管理的要害，特从五个方面入手谈谈班级管理的做法。

关键词：高效;班级管理;“五抓手”中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）29-0162-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.29.151班主任工作是学校工作的重中之重，班主任工作水平的高低直接决定着班级的发展走向和学生未来的出路，因此，班主任教师要认真研究班级管理工作的方法，从中梳理出一些有效的管理措施。

一、抓威信首先，班主任要想树威信，首先要以身作则。

一般来说，学生都有“向师性”的特点，教师的榜样示范作用会对学生起到潜移默化的作用。

如，在今年开学的第一天，我首先来到教室，对教室进行了全面的打扫，当部分学生来到教室看到我打扫卫生时，也不由自主地投入到其中。

其他班学生打扫卫生时，我们班已进入了学习状态。

趁着这个时机，我制定了班级卫生清扫标准，半学期以来我班室内外打扫从未出过任何问题。

其次，班主任要想树威信，讲好自己的课是关键。

学生到学校是来学习的，是想通过教师的帮助实现自己的大学梦，绝大多数学生都很注重教师的授课水平。

所以班主任要想树立在班级中的权威地位，就必须提高自己的授课水平，尽心尽力备好每一节课，不打无准备之仗。

再次，班主任要想树威信，就必须真正走进学生，切实关心他们，取得他们的信任。

学生往往对教师，特别是班主任教师有防备心理，不愿意暴露他们真实的一面。

所以教师往往不了解学生，走不进学生的内心世界，这是班主任工作的拦路虎。

所以要想走进学生的内心世界，就必须时时刻刻站在学生的角度考虑，让学生感觉到班主任是真的关心他、爱护他。

最后，班主任要想树威信，在学生面前就要有原则性。

略谈班级建设的五大抓手

一
级文化以此教育学生实际上就是给学生创设了
，
督形成自査互督共管的真正民主
，
、
、
。
个拥有良好外部教育环境
“
、
优质的内在制度环境和３班级激励机制
．
。
只有竞争没有奖励的班级是
。
，
，
教育倾向
。
。
二是制度文化
以班级组织建构及规章制只有把
，
一
切民主置于有效的监管之下
，，
，
才能防止少数
度为主它既是文化活动的具体准则又是班级文化人损害集体才能让更多人享有民主使得班集体具备
”
，
“
。
“ ”
，，
。
，
班级文化建设是班级建设的灵魂
灵魂温度的班级里
。
，
。
在
一
个没有俗话说
“
，
不以规矩不成方圆
，
一
”
。
规章制度是创建优
学生是不可能拥有强烈的归属质班级的根本保证
，
。
套完整的班级制度至少应由
“
要十分注重对学生的班级奖励应以精神奖励为主
”
，
，
恰到好处的奖励能使

浅论高效班级管理“五抓手”

浅论高效班级管理“五抓手”高效班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分。

为了完成教育教学目标，班级管理必须做到有计划、有组织、有章可循。

在实际工作中，班主任要高效地管理班级，除了需要有良好的教育素质和管理能力外，还需要掌握一些实用的管理技巧。

本文就班级管理中的“五抓手”进行浅论，以期给广大教师提供一些有益的借鉴。

一、抓学生个性化管理班级管理是以学生为中心的，因此，管理重点一定要着重抓好学生个性化管理。

学生个性的差异非常大，不同学生有不同的优点和特点，班主任应该根据学生的性格、兴趣、特长等方面的差别进行差别化的管理方式。

有的学生在学习方面表现不错，但可能在其他方面需要特殊照顾，班主任应该针对这些学生做出相应的措施。

个性化管理还包括针对个别学生的心理需求和问题，如睡眠不好、抑郁、情绪不稳定等，对这些问题班主任应该积极探究原因，及时提供支持和指导。

二、抓师生关系管理师生关系是班级管理的重要方面，良好的师生关系可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高班级的学习氛围。

班主任在师生关系管理方面需要注意以下几点：1.多关心学生，增进了解了解学生是建立良好师生关系的前提，班主任应认真倾听学生的心声，对学生的成长、需求、困难等进行关注和照顾。

除了在日常教学中，班主任也可以通过座谈会、班会、心理辅导等多种方式增进师生间的了解。

2.善于用言行塑造教师形象班主任要以自己的言行为榜样，注意言行举止，做到言传身教。

班主任还要注重与学生沟通方式的多样化，尽可能多地创造机会与学生进行交流，促进信息交换和相互沟通，同时根据学生的个性特点选择正确的沟通方式。

3.以事业心、责任心引领学生作为学生的引路人，班主任应该时刻教育学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

班主任应该适时安排一些具有个性特色、有益于学生成长的活动，帮助学生形成积极向上、自律自立的意识和行动力。

三、抓班级学习氛围管理1.营造良好的学习环境班主任要通过各种手段，营造出一个安静、整洁、舒适的学习环境，使学生能够集中精神学习。

找准高校班级管理工作的抓手6篇

找准高校班级管理工作的抓手6篇篇1高校班级管理工作是学校教育的重要组成部分，也是学生管理的基础。

班级管理工作的好坏，直接影响到学生的成长和发展，以及学校的整体形象和声誉。

因此，找准高校班级管理工作的抓手，是提升班级管理工作质量和效率的关键。

一、以班风建设为核心班风建设是班级管理工作的基础，良好的班风能够为学生创造一个和谐、有序的学习和生活环境。

因此，要以班风建设为核心，注重培养学生的集体荣誉感和责任感，营造积极向上、团结互助的班级氛围。

二、以学风建设为重点学风建设是班级管理工作的重点，关系到学生的学业发展和未来的成长。

要以学风建设为重点，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，营造勤奋学习、积极向上的学风。

三、以制度建设为保障制度建设是班级管理工作的保障，能够规范学生的行为举止，维护班级的稳定和秩序。

要以制度建设为保障，注重制定科学合理的班级管理制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为举止。

四、以活动开展为载体活动开展是班级管理工作的重要载体，能够丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

要以活动开展为载体，注重组织丰富多彩的班级活动，如班级文艺比赛、体育比赛、社会实践等，让学生在活动中感受集体的力量和温暖。

五、以心理疏导为辅助心理疏导是班级管理工作的辅助手段，能够帮助学生解决心理问题，促进学生的健康成长。

要以心理疏导为辅助，注重关注学生的心理健康状况，及时发现问题并采取有效的心理疏导措施。

六、以家校联系为补充家校联系是班级管理工作的补充环节，能够加强学校与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。

要以家校联系为补充，注重与家长保持密切的联系和沟通，及时反馈学生的表现和进步情况。

综上所述，找准高校班级管理工作的抓手需要从多个方面入手，包括班风建设、学风建设、制度建设、活动开展、心理疏导和家校联系等。

通过这些措施的有效实施，能够全面提升班级管理工作的质量和效率，为学生创造一个更加美好的学习和生活环境。

找准高校班级管理工作的抓手

找准高校班级管理工作的抓手随着高校教育的不断发展，对于班级管理工作的重视程度也逐渐提高。

高校班级管理是学生教育的基础工作，它不仅仅是管理学生的日常生活和学习，更是培养学生的思想品德、提高学习能力和综合素质的重要途径。

要做好高校班级管理工作，首先要找准抓手，抓住关键环节，有的放矢，才能有效提高管理工作的效果。

下面就找准高校班级管理工作的抓手进行探讨。

一、明确管理目标要找准班级管理工作的抓手，首先要明确管理目标。

班级管理的目标是培养学生的思想品德、提高学习能力和综合素质。

班级管理的抓手首先要放在学生的思想品德教育上。

学校要通过班级管理，引导学生正确正确树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生健康的心理素质和优良的品行。

班级管理的抓手还要放在学习能力和综合素质培养上，通过班级管理规范学生的学习行为，引导学生自主学习和自主提高，提高学生的学习兴趣和学习能力，同时也培养学生的综合素质，如语言表达能力、社交能力等。

只有明确了管理的目标，才能找准管理工作的抓手。

二、建立科学的管理体系要做好班级管理工作，就要建立科学的管理体系。

管理体系是指班级管理的组织结构、管理制度、管理流程等方面的内容。

只有建立了科学合理的管理体系，才能有利于班级管理工作的开展。

在建立管理体系的过程中，要注重以下几个方面的建设：1.建立班级管理团队要做好班级管理工作，就需要建立班级管理团队。

班级管理团队是班级管理的中坚力量，他们要负责具体的班级管理工作。

在建立管理体系的过程中，要注重培养和选拔班级管理骨干，建立班级管理团队，形成班主任、班级辅导员、学生干部、家长委员会等多方参与的班级管理团队，共同协力推进班级管理工作。

2.建立管理制度建立科学合理的管理制度，是做好班级管理工作的关键。

管理制度是指班级管理的守则、规章，如班级管理规范、学生行为规范、学生考勤制度、学生奖励和惩罚办法等。

只有建立了这些管理制度，才能规范学生的行为，营造一个和谐的班级氛围。

找准高校班级管理工作的抓手

找准高校班级管理工作的抓手班级管理是高校教育工作中不可或缺的一部分，良好的班级管理可以为学生提供良好学习和成长的环境，也可以为班级教育工作的开展提供有力保障。

而要做好班级管理工作，就需要找准抓手，有针对性地进行工作。

下面就来探讨一下找准高校班级管理工作的抓手。

一、加强师德师风建设教师是班级教育工作的重要组成部分，教师的素质和师德师风直接关系到班级教育工作的质量。

加强师德师风建设是找准班级管理工作抓手的重要一环。

高校可以加强对教师的岗位培训，培养教师良好的教育理念和教育方法，使其具有丰富的教学经验和处理学生问题的能力。

高校可以建立健全教师考核机制，充分发挥考核的激励作用，激励教师不断提高自身素质，提高教学和管理水平。

高校可以加强对教师的监督和管理，及时纠正教师在教学和班级管理中存在的问题，确保教师的良好教育态度和职业操守。

二、强化班级文化建设班级文化是班级管理的重要组成部分，也是找准班级管理工作抓手的一部分。

班级文化包括班级教育的目标、理念、规则和秩序，它是班级管理的精神内核。

高校可以通过丰富多彩的班级活动，如班会、团日活动、主题班级建设等，营造良好的班级氛围，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习和成长。

班级文化也可以加强对学生的教育引导，培养学生的集体荣誉感和团队精神，推动学生自觉遵守班级规章制度，促进学生个性的全面发展。

三、建立健全班级管理制度班级管理制度是班级管理工作的重要组成部分，也是找准班级管理工作抓手的一部分。

健全的班级管理制度能够规范班级管理工作的开展，促进学生的健康成长。

高校可以通过制定班级管理规章制度，明确各项管理事项和管理程序，确保教师和学生遵守，促进班级管理工作的规范化和科学化。

高校也可以加强对班级管理制度的宣传和培训，增强全体师生的管理意识，提高管理水平，为班级管理工作的顺利开展提供有力保障。

四、积极开展班主任工作班主任是班级管理工作的重要角色，也是找准班级管理工作抓手的一部分。

“五抓”做好班级管理工作

龙源期刊网 “五抓”做好班级管理工作作者：李晓燕来源：《学习与科普》2019年第04期摘要：优良的班风是班级的灵魂，是培養、巩固和发展班集体的基本条件。

班主任必须坚持脚踏实地、真抓实干地做好班主任工作，明确的班级目标，树立班级核心，注重工作重点，协调各种关系，使师生之间的心灵相通，产生共鸣，换来和谐的班风，从而形成凝聚力强、健康向上的班集体。

关键词：班级管理工作班级是学校进行教育、教学的基层组织，也是学生在学校生活的基本单位，而班风对于学生的成长有着极大的影响，是推动或阻碍他们进步的巨大力量，因此优良的班风是班级的灵魂，是培养、巩固和发展班集体的基本条件。

因此班主任必须坚持脚踏实地、真抓实干地做好班主任工作，坚持用“心”营造良好健康发展的班风氛围，使师生之间的心灵相通，产生共鸣，从而换来和谐的班风。

如何全面“抓”好班级建设，培养一个班风正、学风浓、凝聚力强、健康向上的班集体呢？下面是笔者在班级管理工作中的一些做法一、抓與论”开展好各项工作形成班级的奋斗目标，正确的奥论是班集体中大多数人赞同的言论与意见，它以褒贬的形式肯定或否定任何的动向或集体成员的言行，是班级中自我教育的重要手段。

作为班主任应该积极组织学生参加学校开展的各类集体活动，一方面充分利用学校大环境给班级造成一种舆论氛围，另一方面活动竞争也会刺激每个班级成员的集体意识。

因此要随时注意引导集体與论的发展，对于有利于班级的言论要予以支持、肯定和赞扬，对于有害的言论要及时地批评和纠正：对于谣言和中伤他人的议论，要予以批评、制止和澄清；引导学生进行道德评价活动，在评论班级现象和同学的言论中提高辨别别是非的能力。

我刚接手初二六班时，有些同学不屑于做小事，如；放学后值日没做就走了，大白天日光灯开着却不以为意，卫生用具摆放不整齐等等。

针对这种情况，我组织织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的主题班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之提，毁于蚁穴”“一屋不扫，何以扫天下”通过这些活动的开展和好人好事奖励机制的实施，形成了积极昂扬的班级风气。

班级管理三个抓手

班级管理三个抓手
班级管理虽然纷繁复杂,但细细梳理,我觉得只要注重三个抓手,各项工作就会迎刃而解。

一、抓常规促习惯保安全。

教育就是养成好习惯,而好习惯的形成不是一朝一日的事,需要我们管理者抓反复、反复抓,常抓不懈。

学生行为习惯养成了,自然学校就稳定了,学生生命就得到保障了,安全也就不再是嘴上说的重要,做起来次要,忙起来不要的工作了。

二、抓自律促自立树自强。

在学生中成立学校、年级、班级自律委员会,形成三级管理,强化自理、自立、自强意识,让学生由逼迫走向自觉自愿,由散漫走向懂事规范。

让青春在磨砺中闪光。

三、抓阅读养底气塑灵魂。

成长,从阅读开始。

读书,为精
神打底,为人生奠基。

⊙通过阅读,能够改变我们的一切,改变我们自己,改变我们的学校,改变我们的城市,改变我们的民族。

⊙通过阅读,我们可以做一个有根的人,做一个高尚的人。

⊙通过阅读,我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景,体验精彩人生。

⊙通过阅读,我们不一定变得更加富有,但我们一定可以变得更加智慧。

⊙通过阅读,我们不一定能改变我们的长相,但一定可以改变我们的品位和气象。

⊙通过阅读,我们不一定能延长我们生命的长度,但一定可以改变我们生命的宽度,增加我们生命的厚度。

⊙通过阅读,我们不一定能实现我们的人生梦想,但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。

找准高校班级管理工作的抓手

找准高校班级管理工作的抓手高校班级管理工作是教育教学工作中至关重要的一环。

它不仅关系到学生的学业成就和全面发展，也关系到教育教学质量和教育教学改革的实施。

对此，我们应该找准高校班级管理工作的抓手，从而提高工作质量和效率。

第一抓手：班级文化建设班级文化是指每个班级特有的文化、价值观和规范，是班级成员之间联系的纽带。

要加强班级文化建设，需要关注班级特色和班集体意识的培养。

为此，可以开设班会、组织文艺活动或制定班级行为规范等，帮助学生形成班级凝聚力和归属感，从而更好地实现班级管理的目标。

第二抓手：学生心理健康教育高校学生面临着学业、社交、心理等多方面的压力，因此需要开展学生心理健康教育。

班级管理者可以通过对学生开展关于压力调适和心理健康的讲座和培训、组织心理咨询和心理治疗等活动，帮助学生树立正确的心理观念、调节情绪、促进心理成长。

第三抓手：学业指导和辅导高校班级管理工作的主要目的是为了促进学生的学业成就。

因此，学业指导和辅导在班级管理工作中占有重要的地位。

班级管理者可以通过制定学习计划、提供学习资源和组织学习讨论等方式，帮助学生提高学业成绩和自主学习能力，促进学生全面发展。

第四抓手：安全教育和管理学生的安全问题是班级管理工作中不可忽视的一部分。

班级管理者要注重学生的人身安全和网络安全，加强安全教育和管理。

制定安全规定、组织安全演练和加强安全巡查等措施，保障学生的安全，同时也要与学生建立良好的沟通渠道，帮助学生妥善处理安全问题。

第五抓手：会员管理和服务班级是一个小型的集体组织，班级管理者要关注每一位班级成员的需要，提供相应的管理和服务。

通过制定成员管理办法、组织集体活动和开展心理支持等方式，帮助学生解决问题，实现班级管理和服务的目标。

找准高校班级管理工作的抓手

找准高校班级管理工作的抓手高校班级管理工作是一项关键的工作，在保证学生教育质量的前提下，对学生的日常生活和思想引导起着至关重要的作用。

班级管理工作的好坏直接关系到学生的学习成绩、未来发展以及整个班级的和谐氛围。

因此，找准高校班级管理工作的抓手非常重要。

1.关注学生思想教育学生思想教育是班级管理工作的重要组成部分。

通过对学生的思想动态进行及时的了解和分析，根据学生的实际需求和心理状态，定期进行思想引领，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

可以通过开展班会、个别谈心等方式来指导学生的思想成长。

2.注重班级日常管理班级日常管理是班级管理工作的基础，只有做好了日常管理，才能保证班级的正常运转。

班级日常管理包括：考勤、纪律、卫生、防疫等各个方面。

班级管理者应该负责班级日常管理，及时化解各类纠纷和矛盾。

同时，学生也应该积极参与班级活动，自觉遵守班级规章制度，共同维护班级的和谐氛围。

3.关注学生学习学生的学习是班级管理工作的重点和核心，为了保障学生的学习质量，提高学生的学习成绩，班级管理者应该注重对学生的学习进行指导和帮助。

班级管理者可以分析、总结学生的学习情况，针对性地制定管理措施。

同时，班级管理者还可以通过开展各类学习活动、竞赛等方式，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。

4.打造良好班级文化氛围班级文化是班级管理中不可或缺的一环，它直接影响到学生的成长和个性发展。

班级管理者应该注重培养学生良好的行为习惯、道德品质和文化素养，营造良好的班级氛围。

班级文化的打造可以从制定班级文化建设计划、开展文化活动、组织班级文化建设评比等方面来实现。

5.加强家校沟通与合作家校沟通和合作是班级管理中的一项重要工作，只有互相理解、支持和配合，才能使学生得到最好的教育。

班级管理者应该及时与家长沟通，向家长介绍学生的学习情况、表现，家长也应该积极响应学校的号召，参与到班级管理中来。

总之，班级管理工作的抓手不同，但是都是为了提高学生的学习质量和综合素质，培养学生的人生观、价值观和世界观。

找准高校班级管理工作的抓手

找准高校班级管理工作的抓手随着教育改革的不断深入，高校班级管理工作越来越成为学校重视的一项工作。

高校班级管理工作的好坏直接影响着学生的学习情绪和教学质量，因此要想做好高校班级管理工作，首先需要找准抓手，制定合理有效的管理策略。

那么，找准高校班级管理工作的抓手究竟是什么呢？本文将从学生管理、教师管理、课程管理以及信息化管理四个方面进行探讨。

一、学生管理学生是班级管理的主体，要想做好班级管理工作，首先要重视学生的管理。

要重视学生的个性化管理。

每个学生都有自己的性格、兴趣爱好和学习习惯，要针对不同学生的特点进行个性化管理，给予不同的关注和帮助。

要建立完善的学生档案管理制度。

及时记录学生成绩、学习情况以及家庭背景等信息，做到心中有数，对学生的情况了如指掌。

要加强学生考勤管理，严格要求学生的出勤情况，确保每个学生都能按时上课学习。

要建立良好的学生情绪管理机制。

学生处于成长期，情绪不稳定是很正常的，学校需要建立一套科学有效的学生情绪管理机制，及时发现并帮助解决学生的情绪问题，增强学生的学习积极性。

二、教师管理教师是班级管理工作的重要执行者，要想做好班级管理工作，需要从教师管理入手。

要加强教师的培训和考核。

定期组织教师进行专业知识、教学方法以及班级管理相关知识的培训，提高教师的管理水平和专业能力。

同时要建立科学的教师考核机制，对教师的教学情况和班级管理效果进行考核评估，对表现优秀的教师给予奖励，对表现不佳的教师给予必要的督促和帮助。

要加强教师的师德建设。

教师是学生的楷模，要求教师要具备良好的师德师风，做学生的好榜样。

要建立起一套科学合理的教师激励机制。

对表现优秀的教师给予相应的激励，激发教师的工作积极性和创造性。

三、课程管理课程是学校教育教学的核心，也是班级管理工作的重要组成部分。

对于课程管理，首先要优化课程设置，根据学校教学计划和学生的实际需求，合理安排各门课程，确保学生能够全面发展。

要加强对教学进度的监控和调整。

找准高校班级管理工作的抓手

找准高校班级管理工作的抓手随着教育改革的不断深化，高校班级管理工作也变得越来越重要。

优秀的班级管理工作能够营造良好的教学环境，提高教学效果，培养学生的综合素质。

在进行班级管理工作时，找准抓手非常关键，下面将探讨一下如何找准高校班级管理工作的抓手。

一、树立正确的管理理念高校班级管理的抓手之一就是树立正确的管理理念。

管理理念是班级管理工作的指导思想和行为准则，对班级管理工作起着决定性的作用。

树立正确的管理理念，就是要明确班级管理工作的目标、原则和方法，坚持以人为本的管理理念，尊重每个学生的个性和差异，注重激发学生的主动性和创造性，营造和谐、民主、积极的班级氛围，推动班级管理工作不断向深入发展。

二、建立完善的管理制度建立完善的管理制度是找准高校班级管理工作的重要抓手。

班级管理工作是一个复杂的系统工程，需要有系统的管理制度来规范和指导。

管理制度应包括班级管理的组织结构、职责分工、工作流程、管理规章制度等内容，要求班主任和教师遵守管理制度，使得班级管理工作更加规范、有序、有效。

三、加强班主任队伍建设班主任是班级管理工作的中坚力量，加强班主任队伍建设是找准高校班级管理工作的抓手之一。

要注重选拔和培养班主任，选拔有责任心、爱岗敬业、熟悉学生情况并且具备一定管理能力的教师担任班主任；要加强对班主任的培训，提高他们的管理水平和应对复杂情况的能力；要关心和支持班主任的工作，给予他们充分的权利和资源，使得他们能够更好地开展班级管理工作。

四、积极开展班级文化建设班级文化是班级管理工作的重要内容，积极开展班级文化建设是找准高校班级管理工作的抓手之一。

班级文化是班主任和教师引导学生形成良好的思想道德品质、学习习惯和行为规范的重要手段，能提高学生的集体荣誉感和凝聚力，增强班级管理工作的实效性和针对性。

班级文化建设应该注重在教学、生活、行为、礼仪等方面进行引导，形成积极健康的班级氛围，提高学生自觉自愿地遵守纪律，促进学生综合素质的全面发展。

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