人教版七下生物6.5角膜移植、角膜捐献和人造角膜教案
人教版初中生物七年级下册 科学·技术·社会 角膜移植、角膜捐献和人造角膜-全国一等奖
第四单元第六章第一节《人体生命活动的调节》
科学·技术·社会《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：1、描述眼球结构以及主要组成部分的功能。
2、概述视觉的形成过程。
3、说出近视的成因以及预防方法。
4、了解有关角膜移植、角膜捐献和人造角膜的技术。
（二）能力目标：1、学会合作与交流。
2、通过自主学习，分析资料，发现问题并找到解决问题的方法。
（三）情感、态度、价值观：1、认同应爱护眼睛，保护视力。
2、关爱和帮助有视觉障碍的人群。
二、教学重难点
（一）重点：眼球结构功能、视觉形成过程
（二）难点：眼球结构功能、角膜移植的概念。
三、教学设计思路
学生在学习了《人体对外界环境的感知》后，已经基本掌握了眼球的结构及功能，对视觉的形成也有一定的了解。
本节课引导学生阅读《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》，一方面通过“角膜移植对患者的重大意义”与“角膜来源严重缺乏”这一矛盾，使学生认识到角膜捐献的重要性，同时渗透情感、态度和价值观的教育。
另一方面，关于人造角膜的内容，可使学生进一步了解到科学技术如何造福人类社会，关注科学、技术与社会的相互关系。
四、教学准备
多媒体课件、视频、音频、眼球结构模型
五、教学过程
六、板书设计
科学·技术·社会《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》
一、眼球的结构和功能
二、视觉的形成过程
三、角膜移植、角膜捐献和人造角膜。
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 角膜移植、角膜捐献和人造角膜》教案_2
<<角膜移植、角膜捐献和人造角膜>>教学设计一、教学目标1.通过自主阅读---资料收集、分析--- 合作交流，了解角膜移植和人造角膜技术，以及角膜捐献过程和现状。
2.通过亲身体会---讨论交流，学生更加关注角膜移植和人造角膜技术，珍惜生命健康,关爱角膜盲病人。
二、教学流程（一）.观察眼球模型,导入新课Q：角膜的位置？特点？功能？生：角膜在眼睛最前面，覆盖虹膜、瞳孔；角膜无色透明；功能是透过光线。
师补充：角膜为了保持透明，并没有血管，通过泪液及房水获取养份及氧气；角膜有十分敏感的神经末梢，如有外物接触角膜，一般眼睑便会不由自主地合上以保护眼睛，但是因为角膜在最外面，角膜直接和空气接触，所以眼角膜也会受伤，也会感染疾病，从而导致视力低下。
（二）.自主学习,合作交流阅读教材P86页,交流收集的资料,讨论3个问题Q1:说一说角膜移植技术？哪些病人需要?日常哪些行为影响角膜?生: 角膜移植是利用异体的正常透明组织，取代混浊病变的角膜组织，使患眼复明；角膜受伤、角膜感染了细菌、真菌或病毒导致角膜混浊；长期不注意用眼卫生等。
师补充：角膜移植手术简单来说就是切除损坏的角膜，换上健康的角膜;据相关资料；一台角膜移植手术大概需要半小时至一小时，术后一周即可出院；角膜缝线拆除的时间短的于术后2~3个月，长的一般于术后半年至一年；角膜移植成功率比较高，有的可以达到90%左右，因为角膜移植是所有器官移植中排斥反应最低的一种。
目前我国大约有400万名因各种角膜疾病或外伤致盲患者，并且每年新增10万角膜盲患者。
日常影响眼角膜的三大行为：活动——“体验盲人的生活”：用布罩住一学生的眼睛，让他从教室后面走到讲台，并谈一谈自己在活动中有什么感受? （另一名同学在后面协助。
）生：内心恐慌，行走困难……设计理念：让学生加强自我保护意识，激发爱惜眼睛的情感，同时培养学生关爱盲人的情感。
补充资料：目前我国等待接受角膜移植的患者有400多万，但因供体角膜缺乏，全国各大医院每年完成的全部角膜移植手术仅有4000到6000例，只占千分之二，许多本来可以通过角膜移植手术重见光明的患者，正在黑暗中等待。
角膜移植、角膜捐献和人造角膜
科学·技术·社会《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》教学设计一、教材分析：（一）教材地位和作用：《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》是人教版生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的第一节中的“科学·技术·社会”，主要讲述了角膜移植、角膜捐献和人造角膜，是这一学期教材的拓展活动内容。
本节简述角膜移植、角膜捐献以及人造角膜，培养学生的收集与整理信息的能力，并学会用科学的角度解释问题，树立无私奉献以及感恩的精神。
（二）教学目标：1.知识与技能：（1）了解角膜移植、角膜捐献和人造角膜；（2）了解自愿无偿捐献角膜的相关规定。
2.过程与方法：（1）通过对角膜移植术的学习，培养学生的收集与整理信息的能力和语言表达能力；（2）通过自主学习、合作探究、亲身体验等活动，提高学生学习兴趣，培养学生用科学解释问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作精神；（2）关注我国科学前沿研究成果，树立民族荣辱感，培养学生无私奉献和感恩的精神。
（三）教学重难点：1.教学重点：了解角膜移植、角膜捐献和人造角膜。
2.教学难点：关注我国科学前沿研究成果，树立民族荣辱感，培养学生无私奉献和感恩的精神。
二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
眼睛是很多动物的重要器官，学生通过日常生活经验已经对眼睛有一定的认识，但角膜移植、角膜捐献和人造角膜的知识比较缺乏。
而角膜移植所涉及的名词概念较多，学生容易混淆，另外本节课的难点在于培养学生无私奉献与感恩的思想情感。
因此，教学中如何让经验成为本节内容的切入点，如何将知识点生发为系统性知识，如何运用多种手段将教学内容形象直观化，是本节课突破常规教学的关键。
三、教法学法：1、教学方法：本节课主要运用分析讨论法、直观教学法，制作与本课相适应的课件，以多媒体手段辅助教学，让学生不仅动耳听，还要动眼看、动口说、动脑想。
七年级生物下册《角膜移植角膜捐献和人造角膜》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解角膜的结构和功能，掌握角膜移植的基本原理和角膜捐献的意义。
2.了解人造角膜的研究进展和临床应用，理解其在解决角膜疾病中的作用。
3.掌握角膜疾病对患者视力的影响，了解预防角膜疾病的方法和措施。
4.培养学生收集、整理和分析生物学信息的能力，提高学生的科学素养。
（3）采用小组合作学习，引导学生主动探究、讨论角膜捐献和人造角膜的相关问题，提高学生的参与度和合作意识。
2.教学策略：
（1）以问题为导向，引导学生从问题中探索知识，激发学生的思考兴趣。
（2）创设情境，让学生在实际情境中感受角膜疾病对患者视力的影响，提高他们的同理心。
（3）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
作业要求：
1.作业需在课后按时完成，确保质量。
2.作业提交时，请注意书写规范，保持卷面整洁。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，鼓励同学们积极参与，认真完成作业。
（2）提问：“同学们，你们知道这些患者的视力是如何恢复的吗？这与我们今天要学习的角膜移植、角膜捐献和人造角膜有什么关系呢？”
2.教学目的：
（1）激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（2）为新课的学习做好铺垫，引导学生关注角膜疾病和角膜移植。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）角膜的结构和功能：介绍角膜的组成、位置、作用等基本知识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的意识。
2.利用多媒体、网络资源等手段，拓展学生的学习渠道，提高学生获取信息的能力。
新人教版七年级生物下册《第六章 人体生命活动的调节 角膜移植、角膜捐献和人造角膜》教案_22
《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》教案一、教材分析：本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》的科学技术社会方面的内容。
本节课的学习能扩展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，同时也是对眼球结构的进一步巩固。
二、教学目标：（一）、知识目标1、概述角膜移植技术以及移植技术的好处。
2、概述角膜捐献过程。
3、概述人造角膜技术以及好处。
（二）、能力目标1通过游戏感知，认识眼睛的重要性，挥高学生的体悟。
2通过互动和资料分享，培养学生的观票。
分析能力。
（三）、情感、态度与价值观：1、能自觉保护视力，注意用眼卫生。
2、培养关爱盲人、聋哑人的情感，能为他们做力所能及的事。
三、教学重、难点：1、教学重点：认识角膜移植、角膜捐献和人造角膜相关的知识。
2、教学难点：角膜移植技术和人造角膜。
四、学情分析：通过前面的学习，学生已经对眼球的结构有了充分的了解。
中学生思维的特点是从以形象思维为主要思维形式转向抽象思维形式过渡的阶段，它需要大量的感性材料作基础。
那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。
五、教法：活动体验法、小组讨论法六、教学过程：1.导入新课利用小游戏“体验盲人”，让学生蒙着双眼从教室的后面走到讲台前，然后通过触觉，听觉等其他感官方式猜一猜讲台上的同学是谁。
通过这个游戏让同学们感受到盲人的不易以及眼睛对我们的重要性。
进而导入新课我们眼睛里最容易受伤的部位就是角膜，那角膜受损后有哪些表现，怎么保护角膜，接下来我们一起看一看。
2.复习巩固找两位同学上来利用课件上的眼球结构图和视觉形成图中给大家讲一讲眼球结构和视觉形成过程。
通过这个过程让同学们巩固前面所学的知识，为本节课的学习做好铺垫。
3.讲授新课(1).角膜：提问为什么角膜容易受损呢？学生回忆角膜的位置和作用。
位于眼球最外层膜，无色透明，容易透过光线。
因此容易受损。
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角膜移植、角膜捐献和人造角膜
一、概述
《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》是人民教育出版社的初中七年级下册生物学教材中的第四单元第六章科学.技术.社会，学习1课时。
本节内容主要是关于角膜移植和捐献的问题，使学生了解我国角膜移植技术和人造角膜技术。
认同生物技术给人们生活带来的影响，关爱角膜盲患者，培养学生对社会的责任感。
本节课的教学重点不同于一般的常规课，更应侧重于情感、价值观的教育。
二、教学目标分析
知识与技能：
1、知道角膜移植技术和人造角膜技术。
2、了解我国角膜捐献过程和现状。
3、通过收集和资料分析，学生的分析能力和合作能力得到培养。
过程与方法：
1、通过收集、资料分析和合作交流深入了解我国角膜移植、人造角膜技术和角膜捐献过程和现状。
2、通过亲身体验感受致盲对生活的影响。
情感态度与价值观：
1、关注角膜移植技术和人造角膜技术。
2、关爱角膜盲患者。
三、学习者特征分析
本节是继《人体对外界环境的感知》之后的科学.技术.社会的一节课，学生对眼球的结构和视觉的形成有了一定的了解，因此对本节课因角膜出现问题致盲的知识就很容易理解。
学生在日常生活中通过电脑对信息的获得很容易，对关于科技发展的内容，学生的好奇心很强。
教师要善于提出问题，激发学生主动关注和参与生物科学技术有关社会问题的讨论，自主获取知识、技能和情感体验。
四、教学重点、难点
重点：1.知道角膜移植和人造角膜技术。
2.了解我国角膜捐献过程和现状。
学生关注角膜移植技术和人造角膜技术。
难点：1.学生对角膜移植技术和人造角膜技术的关注。
2.学生关爱角膜盲患者。
五、教学过程
一、情境导入：
教师出示几张美景图片，学生欣赏。
教师：我们之所以能欣赏到这些美景，因为我们有一双美丽明亮的眼睛。
有人把眼睛比作心灵的窗户，把角膜比作窗框上的明亮的玻璃。
如果玻璃受损，眼前将一片黑暗。
（教师展示图片）但通过移植捐献者提供的角膜或者人造角膜就可以使人重见光明。
今天我们就来学习《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》。
（设计意图：从图片导入，激发学生学习兴趣。
）
二、学习目标：
教师出示学习目标：
1.通过自主阅读---分析资料---合作交流，了解角膜移植和人造角膜技术，以及角膜捐献过程和现状。
2.通过亲身体会－图文资料－讨论交流，学生更加关注角膜移植和人造角膜技术，关爱角膜盲病人。
（设计意图：学生了解学习目标，学生带着目标学。
）
三、自主学习：
活动1：
教师活动：课前教师为每组成员布置查找资料的任务，同组学生的任务相同。
收集资料1：什么是角膜盲？我国角膜移植的现状怎样？如何保护我们的眼角膜？
收集资料2：我国角膜捐献的现状？关于角膜捐献的新闻？关于角膜捐献的公益宣传？
收集资料3：关于人造角膜的新闻？关于动物角膜移植的新闻？关于生物技术给人们生活带来的影响。
学生活动：学生课前独自收集、整理资料。
（设计意图：让学生积极参与资料的收集和整理。
）
活动2：
教师活动：课堂出示思考问题。
问题1：说一说角膜移植技术？这种技术应用的好处？
问题2：说一说怎样办理角膜捐献？你是如何看待角膜捐献的？
问题3：说一说人造角膜技术，它的应用有什么好处？
学生活动：
（1）学生阅读课本86页，先自主学习，解决问题。
再小组交流，得出答案。
（2）学生将本组收集的资料整理、归纳。
（学生8分钟时间内完成。
）
（设计意图：针对教学目标设置的问题，学生学习有针对性。
）
四、汇报交流：
教师指名小组汇报，每两组汇报一个问题和一个资料。
同时教师指导，师生交流达成共识。
反馈指导（1）：
学生反馈问题1答案，汇报资料1，教师指导和学生反馈相结合。
角膜移植技术（出示图片）好处角膜盲保护眼角膜
角膜移植现状体会角膜盲患者的生活（请每名同学闭上双眼，找一找放在课桌上的笔，谈一谈自己在活动中有什么感受？）倾听他们的心声（播放《你是我的眼》音乐视频片段）
过渡（《你是我的眼》这首歌曲唱出了盲人朋友对多彩世界的渴望:如果我能看得见,生命也许会完全不同。
角膜捐献者就是他们的眼。
）
（设计意图：教学流程清晰，学生参与面广，体验深刻。
）
反馈指导（2）：
学生反馈问题2答案，汇报资料2，教师指导和学生反馈相结合。
角膜捐献制度捐献现状新闻公益宣传（播放相关视频）对角膜捐献的看法。
（设计意图：通过学生汇报，观看视频，谈看法。
有利于突破难点。
）
反馈指导（3）：
学生反馈问题3答案，汇报资料3，教师指导和学生反馈相结合。
人造角膜猪角膜移植发展
（设计意图：梳理知识，加深理解。
）
五、课堂小结：
师生共同完成本课重点内容的思维导图。
师生完成板书。
（设计意图：够建知识框架。
）
角膜
／∣＼
移植捐献人造
／＼／＼／＼
技术现状制度现状技术现状
六、课堂延伸：
说一说器官移植和器官捐献？
目前，中国每年约有30万患者因器官功能衰竭等待着器官移植，而每年器官移植手术仅为1万余例，也就是30：1的标准，有很多病人仍在苦苦等待器官捐献。
应加大宣传，消除公众对器官捐献的误解与偏见，提高公众对器官捐献的关注度和认可度。
（设计意图：拓宽学生的视野，使学生关注生物技术的发展，关注生物技术给人们带来的影响，积极参与社会公益活动。
）
七、课外任务：
为捐献眼角膜设计一个宣传语。