语文人教版二年级上册《鸟蛋》第一课时

9.两只鸟蛋越秀区中星小学周淑珍说教法1、这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

2、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又有课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

3、在生活中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习，培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学设计教学内容：这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。

讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。

在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。

学习目标：1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

课时：两课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。

1、播放百鸟鸣叫，让学生说说你听到了什么？2、导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。

无论是陆地、海洋、高山，还是天空，到处都有鸟类的身影。

据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只，真是一个繁盛的大家族。

那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？【设计意图：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。

上课伊始，播放听音乐能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。

】师：今天，我们就来学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

学生齐读课题。

3．教师板书课题：两只鸟蛋给“蛋”字标拼音。

齐读，谁给“蛋”字来组词。

(出示词语：蛋糕、蛋雕、蛋白质、蛋清)师：老师从词典中找到了一些词，这些词有点陌生，不要紧，今后我们也会学到的。

请跟老师齐读。

二、初读课文，整体感知师：这是怎样的一个故事呢？先听老师来说一说吧！过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本39页。

师：朗读之前，请同学们看学习要求借助拼音读准生字、读通句子。

三、小组学习，学习字词1、（出示生字词）谁做小老师？（三位同学）去掉拼音，你们会读吗？火车火车哪里开？（两-三列火车）2、玩游戏，加强识字师：同学们真会学习，老师跟大家玩个游戏。

老师做动作，同学们仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。

这次，咱们来换一换，老师说，你们来做。

看行不行！（请同学们一齐把目光投向听课的老师！）同学们都做对了。

这个词就叫——（投向）（1）投向（2）捧着（3）抬头师：刚才我们游戏中出现的词语，你发现了什么？提手旁（出示强调“提手旁”）对！这些词都有提手旁，与手部动作有联系。

（出示上学期的“操场上”）同学们看！上学期的这一课里，也有与手部动作有联系的：操、打、拔、拍。

请齐读！是的！能用动作表示的词语就是动词，这也是咱们今后记住词语的一种好方法。

【设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，通过动作游戏和复习上学期学过的字词让孩子对“扌”的字加深印象，并掌握与“扌”有关的字与手部动作有联系，还是动词呢。

】师：孩子们生字会读了，现在生字宝宝跑到句子里去啦！你们还能读吗？（指名读2.——师评价——齐读）1、我连忙走到树边。

2、我把目光投向高远的蓝天师：孩子们真棒！句子都会读了，句子中出现了我们要写的两个字，是哪两个呢？连远师：孩子们先观察：你发现了什么？它们是走之底，也是半包围结构（师范写——学生书空）指导书空“辶”走之底”1、三笔写成；2、点不要和下面的横连在一起；3、横折折撇要向左下方稍斜一点；4、捺是平捺，不要写得太斜。

（出示手写板“连”字）师：这是三位小朋友写好的“连”字，你认为那个写的好？你很会观察，所以我们写的时候，注意要把字写的紧凑，挨紧些。

（先书空，再书写。

）师：请看老师范写“连、还”，下面咱们一起来书空。

请把这两个字写下来，只写一个！评价后，听了他的意见，你也来修改。

孩子们写完了吗？没写完的留到下课才继续完成。

3、朗读全文，梳理大意。

师：瞧！生字可调皮了，它又躲进诗句里，你能读好它吗？边读边想：诗句分了几小节？（汇报：有4小节，同时出示幻灯片）师：下面咱们进行小组学习：1人读1个小节进行合作学习。

考考大家谁会说？我会说：两只鸟蛋被，妈妈看见了，告诉我＿＿＿，要我＿＿＿，后来，我把鸟蛋＿＿。

孩子们都说得很完整，今后我们也能用这种说话练习，来概括故事的中心意思。

【设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。

课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言；而语言文段补白的训练点，同时训练孩子对文章基本大意的梳理，逐步培养孩子概括文段大意的能力。

】四、自读自悟，充分想象1．学习第一小节师：课文里有两只鸟蛋，究竟是怎样的呢？现在我想请一些小朋友出来摸摸，并说说你的感觉。

（）的鸟蛋师：课文是怎样写的？咱们齐读句子：我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

的确，鸟蛋是凉凉的，鸟蛋是小小的。

比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)师：看！老师来给大家变个魔术，大家可要仔细看好了！你发现了什么？它们的位置变了，但它们的意思呢？（没变）是的，这种词组，它的位置虽然变化了，但它的意思是相同的。

你也来试试看!师：这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）师：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起读读吧！（生齐读）师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩，难怪小男孩一直捧在手上，爱不释手呢！可你们知道吗？两只鸟蛋就是两只小鸟呢！我们来看看小鸟的生长过程吧。

（出示鸟出生至成长的过程）师：看到小鸟的生长过程，你明白了什么？我知道一只鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，两只鸟蛋就是两只小鸟。

2．学习第二小节师：怪不得妈妈说。

（引读）两只鸟蛋就是两只小鸟如果鸟妈妈见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈”（不停地喊叫，到处找。

紧张地吃不好也睡不好。

）师：是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面用了什么标点符号。

（！）表示强烈的感情！（我从这个感叹号表明了鸟妈妈真的非常非常着急）看到鸟妈妈这种心情，相信大家一定也为它担心，结果找到了吗？那咱们就留到下一节课再去学习吧。

【设计意图：通过朗读反复体会妈妈焦急不安的心情后，将其对他的担心作为悬念，留到下一节课的进行分析，使孩子带有一种继续追寻下去学习的欲望。

】五、情景渲染，指导背诵：师：通过课文的学习，我们知道了两只鸟蛋就是两只小鸟，“我”取走了两只鸟蛋，鸟妈妈一定焦急不安。

请你看看大屏幕，试着背一背1、2节的内容吧。

六、课后作业：1、背一背：背诵第一、二小节。

2、找一找：生活中还有哪些“辶”的字？板书设计9、两只鸟蛋就是两只小鸟取鸟蛋爱鸟还鸟蛋教学反思1、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。

从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

2．通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。

“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。

通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

3．自主质疑，培养学生的问题意识。

在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。

它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

4、加强朗读的指导和训练。

在本节课中，我加强了对学生朗读的指导，首先我先范读，然后每一小节我都进行了细致的指导，让学生结合自己的感受来朗读课文，并让学生在读的过程中感悟内容，理解内容，受到爱鸟护鸟的教育。

此外，我还让学生齐读，指名读，分节读等形式，加强了朗读训练的频率，提高朗读能力和兴趣。

教学第二段的时候，我让学生用“鸟妈妈这会儿一定（）”这个句式说话。

这既是对“焦急不安”一词的理解，也是对课文的反复朗读，更能激发学生的情感，从而自然过渡到第三段，急着要把鸟蛋送还。

在教学第三段的时候，我特意抓了“捧”这个词语，这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾，但有了前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。

5、对学生进行思想品德教育。

《两只鸟蛋》这一课，来源于生活，贴近生活，极大地唤起了学生的学习兴趣，通过教学使学生懂得了鸟类是我们人类的朋友，培养了学生爱鸟的意识和情感，激发了学生对大自然的热爱和保护之情，培养了学生的环境保护意识。