语文人教版二年级上册《鸟蛋》第一课时

9.两只鸟蛋

越秀区中星小学周淑珍

说教法

1、这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

2、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又有课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

3、在生活中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习，培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学设计

教学内容：

这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。

学习目标：

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重点：

识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

信息资料：

生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

课时：两课时

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1、播放百鸟鸣叫，让学生说说你听到了什么？

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山，还是天空，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只，真是一个繁盛的大家族。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

【设计意图：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。上课伊始，播放听音乐能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。】

师：今天，我们就来学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

学生齐读课题。

3．教师板书课题：两只鸟蛋

给“蛋”字标拼音。齐读，谁给“蛋”字来组词。

(出示词语：蛋糕、蛋雕、蛋白质、蛋清)

师：老师从词典中找到了一些词，这些词有点陌生，不要紧，今后我们也会学到的。请跟老师齐读。

二、初读课文，整体感知

师：这是怎样的一个故事呢？先听老师来说一说吧！

过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本39页。

师：朗读之前，请同学们看学习要求

借助拼音读准生字、读通句子。

三、小组学习，学习字词

1、（出示生字词）谁做小老师？（三位同学）

去掉拼音，你们会读吗？火车火车哪里开？（两-三列火车）

2、玩游戏，加强识字

师：同学们真会学习，老师跟大家玩个游戏。

老师做动作，同学们仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。

这次，咱们来换一换，老师说，你们来做。看行不行！

（请同学们一齐把目光投向听课的老师！）

同学们都做对了。这个词就叫——（投向）

（1）投向（2）捧着（3）抬头

师：刚才我们游戏中出现的词语，你发现了什么？

提手旁（出示强调“提手旁”）对！这些词都有提手旁，与手部动作有联系。

（出示上学期的“操场上”）同学们看！上学期的这一课里，也有与手部动作有联系的：操、打、拔、拍。请齐读！

是的！能用动作表示的词语就是动词，这也是咱们今后记住词语的一种好方法。

【设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，通过动作游戏和复习上学期学过的字词让孩子对“扌”的字加深印象，并掌握与“扌”有关的字与手部动作有联系，还是动词呢。】

师：孩子们生字会读了，现在生字宝宝跑到句子里去啦！你们还能读吗？

（指名读2.——师评价——齐读）

1、我连忙走到树边。

2、我把目光投向高远的蓝天

师：孩子们真棒！句子都会读了，句子中出现了我们要写的两个字，是哪两个呢？连远

师：孩子们先观察：你发现了什么？

它们是走之底，也是半包围结构（师范写——学生书空）

指导书空“辶”走之底”1、三笔写成；2、点不要和下面的横连在一起；

3、横折折撇要向左下方稍斜一点；

4、捺是平捺，不要写得太斜。

（出示手写板“连”字）

师：这是三位小朋友写好的“连”字，你认为那个写的好？

你很会观察，所以我们写的时候，注意要把字写的紧凑，挨紧些。

（先书空，再书写。）

师：请看老师范写“连、还”，下面咱们一起来书空。请把这两个字写下来，只写一个！评价后，听了他的意见，你也来修改。

孩子们写完了吗？没写完的留到下课才继续完成。

3、朗读全文，梳理大意。

师：瞧！生字可调皮了，它又躲进诗句里，你能读好它吗？边读边想：诗句分了几小节？

（汇报：有4小节，同时出示幻灯片）

师：下面咱们进行小组学习：1人读1个小节进行合作学习。考考大家谁会说？

我会说：

两只鸟蛋被，妈妈看见了，告诉我＿＿＿，要我＿＿＿，后来，我把鸟蛋＿＿。

孩子们都说得很完整，今后我们也能用这种说话练习，来概括故事的中心意