《大自然的声音》优秀说课稿

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大自然的声音 说课稿

大自然的声音  说课稿

【说课稿】《大自然的声音》说课稿一、说教材。

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。

二、说教学目标。

根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标:1.知识与技能:学会8个会认字及相关的词语,熟练书写13个字。

了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.过程与方法:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。

了解课文的描写方法及叙述的顺序,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

3.情感态度价值观:了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重、难点:教学重点:1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。

有感情地朗读课文,感受大自然的美。

背诵课文第2~3自然段。

2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

说说自己有些什么新的发现。

教学难点:1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

2.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

3.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。

四、说教法、学法。

这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

《大自然的声音》说课稿

《大自然的声音》说课稿

《大自然的声音》说课稿《大自然的声音》第一课时说课稿说教材《大自然的声音》是部编版版三年级上册第七单元的一篇精读课文。

这个单元的人文主题为大自然的奥秘,该单元的语文要素了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。

而本课主要介绍了大自然所发出的三种声音。

这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。

说学情没有学情的分析的教学就只是教师的独角戏,因此了解学生尤为重要。

我所面对的是他们思维活跃,求知欲强,乐于表达,愿意交流,他们已不再是低年级的学生。

孩子们对生活有了更加深刻的体验,但美中不足的是缺少能在读中悟情的能力,因此这将会成为我本课的重点三、说教学目标根据本单元的人文主题及语文要素,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标:会写“妙”字,读准“潺潺”、“淙淙”等11个词语,能体会文中描写声音的词语的生动。

能找到二、三、四自然段的关键句。

能有感情地朗读并背诵第二自然段。

四、说教学重、难点课堂教学要想达到最优化,必须明确教学重难点。

教学重点:1.学会本课生字及词语,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。

有感情地朗读课文,感受大自然的美。

背诵课文第2自然段。

2.教师要引导学生通过朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

教学难点:知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

五、说教法、学法。

根据语文核心素养中的语言的建构与应用,语文课堂必定是书声琅琅的。

因此本课我将从多方面培养学生的朗读能力。

其次,我还将利用现代科技手段使课堂内容更加形象、生动具体的展现在学生面前,营造出良好的学习氛围,调动起学生的积极性,引导学生在朗读文章的过程中感受到大自然声音的美妙,,让学生在朗读情感变化的过程中走进大自然,聆听大自然的声音。

2024年部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿推荐3篇

2024年部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿推荐3篇

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿推荐3篇〖部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第【1】篇〗教材简析:《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

课前准备:教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备:预习课文,完成预习作业。

感受生活中其他美妙的声音。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、激发兴趣,引入情境1.同学们,我们生活在一个美丽的大自然中,我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物,在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕,播放大自然的各种声音,学生回答。

)2.同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音,还有哪些有趣的声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文去感受那来自大自然的美妙声音!3.板书课题。

齐读课题。

二、初读课文,识字知意1.请同学们自由朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺,读流利。

(学生自由朗读课文,教师巡视了解情况。

)2.检查学生自学课文的情况。

(1)如果我们要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。

你们认识它们吗?自由读一读。

美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣(2)先看第一行词,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。

)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。

再看第二行词,谁来读?(评:他的字音读得很准,很有节奏感。

)全班一起读。

像“敲敲打打”这样的词语,我们叫它AABB式词语,你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐)课件展示一些AABB式的词语,全班齐读。

“琴”字在古代原指拨弦乐器,上面的部分表示琴弦,下面的“今”是后来加进去的,表示字音。

来,跟老师一起写一遍(老师在黑板上范写,边写边提示笔画要点,撇捺要舒展,学生书空)。

(3)现在字音读准了,我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看看你知道了什么。

三年级语文上册大自然的声音的说课稿

三年级语文上册大自然的声音的说课稿

三年级语文上册《大自然的声音》的说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!今天,我将与大家分享的是三年级语文上册中一篇充满生机与想象的课文——《大自然的声音》的教学设计。

这篇课文以其独特的视角、生动的语言,引领孩子们走进自然,聆听那些常常被忽略的美妙声音,激发他们对大自然的热爱和探索欲。

接下来,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行阐述。

一、教材分析《大自然的声音》是一篇富有童趣和启发性的散文,通过细腻的描述,展现了风、水、动物等自然界成员发出的各种声音,构成了一幅幅生动的画面,让学生感受到大自然的丰富多彩和无穷魅力。

文章语言优美,想象丰富,是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好素材。

二、学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对世界充满好奇,喜欢探索未知。

这个年龄段的孩子对声音尤为敏感,能够模仿并创造出多样的声音,但对如何系统地观察和描述自然声音还缺乏方法。

因此,教学中应注重引导学生用心聆听,鼓励他们用语言表达自己的感受,同时培养他们的观察力和想象力。

三、教学目标1.知识与技能:学生能够识别并描述大自然中的常见声音,学会使用形容词和比喻等修辞手法增强语言表达的生动性。

2.过程与方法:通过朗读、讨论、角色扮演等活动,引导学生深入体验文本,提高阅读理解和口头表达能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱之情,激发探索自然、保护环境的意识。

四、教学重难点•重点:理解课文内容,掌握描述自然声音的方法和词汇。

•难点:运用所学语言和修辞手法,创造性地表达自己对大自然声音的感受和想象。

五、教学方法1.情境教学法:利用多媒体播放自然界的声音,创设真实情境,让学生仿佛置身其中。

2.合作学习法:分组讨论,每组选取一种自然声音进行深入研究,然后分享学习成果。

3.探究式学习:鼓励学生提出问题,引导他们通过观察、实验等方式自主探索自然声音的秘密。

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿大自然的声音说课稿1莺莺燕语,流水潺潺,冬雪簌簌,微风呢喃……大自然赐给我们很多珍贵的礼物。

部编教材三班级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》就为同学演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。

下面,我就从以下这六个方面进展我的说课。

一、说教材本文浅显易懂、生动好玩。

全文共有四个自然段,呈总分构造。

课文围绕第一自然段绽开,其次、三、四自然段分别描写了“风的声音”“水的声音”和“动物的声音”。

另外,课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发同学的学习热忱,又能关心同学感受人与自然的和谐。

二、说教学目标依据新课标要求,结合三班级同学的认知构造及其心理特征,我制订了以下教学目标:1、能借助拼音读准“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵其次、三自然段。

3、能找到其次、三、四自然段的总起句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4、能联系生活阅历,体会象声词的生动。

能仿照课文,围绕一种听过的声音写几句话。

三、说教学重、难点教学重点:1、识字、写字。

2、正确流畅地朗读课文,背诵二、三自然段教学难点:感受课文语言的生动,体会大自然中声音的奇妙。

四、说教法、学法因此,在教学中,引导同学入境、想象、美读、感悟,让同学真正走进大自然,体验大自然,觉察大自然,激发同学喜爱大自然的感情。

在教学中始终以“大自然有很多奇妙的声音”贯串始终,重点指导同学美读课文,抓住描写声音的词,边读边思索,大胆的绽开想象,通过多种形式的朗读,感受风声的奇妙,水声的好玩,动物声的欢乐。

引导同学在大自然中去觉察,拓展同学的学习空间,扩大视野,增长学问,提高语文素养。

五、说教学过程这篇课文的主要教学任务是:识字写字和理解运用。

因此,我设计了四个教学板块,分两课时完成。

板块一:初读课文,识记字词1、导入将文中的插图配以大自然中的虫吟鸟鸣,同学们很快便能与大自然融为一体。

部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿

部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿

部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿各位评委老师、在座的同行老师们,大家上午好!莺莺燕语,流水潺潺,冬雪簌簌,微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。

部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》,就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。

接下来,我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。

课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文还用生动的语言,把人们习以为常的声音写得丰富鲜活,妙趣横生。

落实了本单元“感受课文生动的语言” 这一语文阅读训练要素。

二、说学情。

因为本次授课是借班上课,根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律,我们对于今天上课的学生学情做了以下预测:学生通过两年的学习,已经认识了大量的常用汉字,并且积累了很多识字写字的方法,并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法,帮助自己更好地识字写字。

阅读方面,经过两年的学习,学生已具备一定的阅读能力,能自主读懂课文,但阅读理解的能力尚浅。

学生因受年龄限制,课堂上仍以无意注意为主。

三、说目标。

依据本课的特点和学生的学情,制定了本课时的目标:知识与能力:认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字。

过程与方法:1.有感情地朗读课文,练习背诵课文第2自然段。

了解课文的写法特点。

2.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。

能展开想像写一写风先生还去过哪些地方,发出怎样的声音。

情感态度价值观:培养学生对大自然的喜爱之情,感受人与自然的和谐。

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿摘要:一、大自然声音的概念与特点1.大自然声音的定义2.大自然声音的特点二、大自然声音的分类1.自然音效2.动物声音3.人类活动产生的声音三、大自然声音的作用1.对人类心理的影响2.对生态环境的影响四、如何保护大自然声音1.提高环保意识2.减少噪音污染3.保护野生动植物正文:大自然的声音是指自然界中各种生物和非生物体发出的声音。

这些声音包括了自然音效、动物声音以及人类活动产生的声音。

大自然声音的特点是多样性和和谐性,每种声音都有其独特的音调和节奏。

大自然的声音可以分为三大类。

首先是自然音效,如风吹过树叶的沙沙声、瀑布冲击水潭的声音等。

其次是动物声音,包括鸟儿的鸣叫、兽类的吼叫、昆虫的鸣鸣声等。

最后是人类活动产生的声音,如交通工具的轰鸣声、工业生产的嘈杂声等。

大自然声音对人类心理和生态环境都有着重要影响。

优美的自然声音可以让人心情愉悦、放松紧张情绪,甚至对治疗某些心理疾病有辅助作用。

而刺耳的噪音则可能导致人类焦虑、失眠等心理问题,同时对生态环境造成破坏。

例如,长期暴露在高噪音环境下,鸟类等动物的繁殖和交流行为会受到影响,导致生态失衡。

为了保护大自然的声音,我们需要从以下几个方面着手。

首先,提高环保意识,尊重自然、爱护生态环境,减少人为噪音的产生。

其次,在城市建设、工业生产等方面,应尽量采取降噪措施,减少噪音污染。

最后,保护野生动植物,维护生态平衡,让大自然的声音得以延续。

总之,大自然的声音是人类宝贵的资源,我们应当珍视并保护它。

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》说课稿说教材:《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。

按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。

本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。

然后从读、写两个方面提示了单元语文要素:一是,感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。

二是,留心生活,把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言,将大自然中的一些事物比作音乐家,比作歌手,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美好。

说学情:三年级学生有一定的阅读基础,已经可以正确流利地朗读课文,但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。

在前面五个单元的学习中,已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣,积累了一些描写美好事物的词句。

在本课的学习中,进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”,感受语言的生动。

说教学目标:1、认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字"呢"。

会写“妙.演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。

3、能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4、能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动,感悟作者对大自然的热爱之情。

能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

说教学重难点:教学重点:能正确流利地朗读课文。

积累课文中描写声音的词语和句子,并能运用自己喜欢的词语和句子具体形象地描绘各种美妙的声音。

教学难点:能围绕“美妙的声音”这一主题,选择自己喜欢的段落来仿写。

说教学过程:一、创设情境,导入课题1、谈话入题:由上课铃声谈到“校园的声音”,让学生明白声音无处不在,各种各样的声音构成了我们丰富多彩的生活。

部编《21、大自然的声音》说课稿(附教案)

部编《21、大自然的声音》说课稿(附教案)

《大自然的声音》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我今天说课的题目是《大自然的声音》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材本文浅显易懂、生动有趣。

作者以清新活泼的笔调,介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,向我们展现了大自然的神奇与美妙,表达了作者对大自然的热爱之情。

全文共有四个自然段,呈总分结构。

课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别描写了“风的声音”“水的声音”和“动物的声音”。

另外,课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。

二、学情分析学期已过大半,孩子们在进入本单元学习时,基本上可以进行自主阅读,并能准确感知文意。

三、说教学目标根据新课标要求,结合三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下教学目标:1.能借助拼音读准“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。

3.能联系生活经验,体会象声词的生动。

能仿照课文,围绕一种听过的声音写几句话。

四、说教学重、难点教学重点:1.识字、写字。

2.正确流利地朗读课文,背诵二、三自然段教学难点:感受课文语言的生动,体会大自然中声音的美妙。

五、说教法、学法因此,在教学中,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。

在教学中始终以“大自然有许多美妙的声音”贯串始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想象,通过多种形式的朗读,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐。

引导学生在大自然中去发现,拓展学生的学习空间,扩大视野,增长知识,提高语文素养。

六、说教学过程这篇课文的主要教学任务是:识字写字和理解运用。

因此,我设计了四个教学板块,分两课时完成。

板块一:初读课文,识记字词1.导入将文中的插图配以大自然中的虫吟鸟鸣,同学们很快便能与大自然融为一体。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】《大自然的声音》说课稿部编版小学语文三年级上册第7单元第21课开场白∶尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试小学语文的第3号考生,今天我说课的题目是《大自然的声音》,下面开始我的说课。

一、说教材《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册第七单元第21课。

本单元以"大自然的恩赐"为主题,共包含三篇文章。

本篇文章以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲,感受大自然的美妙。

学习本篇文章,可以激发学生对自然的探索和热爱之情。

二、说学情三年级的学生已经具备较强的识字能力,这一阶段的学生背诵能力强,而且乐于背诵,这样有利于知识的积累。

但是现有的认知水平很难对一篇文章进行准确,深入的理解,因此,需要老师在教学过程中通过创设情境,想象,朗读等方法帮助学生更好的理解文章的内容。

三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对学情的把握,我将本节课的教学目标确定为∶知识与能力目标∶正确读写"呢"鸣"等生字,正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标∶通过朗读与想象,理解课文内容。

(这也是本课的教学重点)情感态度与价值观目标∶感受大自然的美妙,激发对大自然的热爱之情。

(这也是本课的教学难点)四、说教学方法著名教育学家陶行知先生曾经说过∶"教学有法,教无定法,贵在得法"。

在新课标的指引下,我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点,一方面以学生的情感体验为中心,以生动形象的语言贯穿教学的全过是,另一方面我采用配乐朗读法,自主学习法,小组合作讨论以及发挥想象等方法。

这样不仅激发了学生的学习兴趣,更加培养了学生的创造力和想象力。

五、说教学过程为了有效的开展教学活动,我从以下几个环节展开我的教学。

环节一∶音频导入,激发求知欲上课伊始,我会播放一段声音的音频,请学生说一说都听到了什么以此营造课堂氛围,吸引学生兴趣。

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿

大自然的声音一、说教目标通过本节课的学习,学生将能够:1.理解大自然的声音对人类的重要性;2.了解不同自然声音的特点和来源;3.培养对大自然声音的欣赏和保护意识。

二、教学重难点1.教学重点:介绍大自然的声音及其重要性,培养学生的欣赏能力;2.教学难点:引导学生思考大自然声音的保护问题,培养学生的环保意识。

三、教学准备1.多媒体设备;2.大自然声音的录音或视频素材;3.学生的笔记本或纸张。

四、教学过程1. 导入(5分钟)•展示一张美丽的大自然图片,引起学生的兴趣;•提问:你们喜欢大自然吗?你们觉得大自然有什么特点?2. 呈现(10分钟)•播放录音或视频素材,让学生聆听大自然的声音;•引导学生用五官感受大自然声音的美妙。

3. 欣赏(15分钟)•分组欣赏不同类型的大自然声音,如鸟鸣、风声、水流声等;•学生在笔记本或纸张上记录自己最喜欢的大自然声音。

4. 分享(10分钟)•鼓励学生分享自己记录的大自然声音;•引导学生讨论不同声音的特点和来源。

5. 探究(15分钟)•引导学生思考大自然声音对人类的重要性;•提问:大自然的声音对我们有什么影响?我们如何保护大自然的声音?6. 总结(5分钟)•引导学生总结本节课学到的知识点;•强调大自然声音的重要性和保护意识。

五、课堂作业1.学生根据自己的记录,写一篇关于自己最喜欢的大自然声音的短文;2.学生整理自己的笔记,形成一份关于大自然声音的小册子。

六、教学反思通过本节课的学习,学生对大自然声音有了更深入的了解,培养了欣赏和保护大自然声音的意识。

教学过程中,学生积极参与,表现出浓厚的兴趣,对不同类型的大自然声音有了更深入的认识。

在以后的教学中,可以进一步引导学生关注环境保护问题,并与大自然声音进行联系,培养学生的环保意识。

大自然的声音十分钟优秀说课稿

大自然的声音十分钟优秀说课稿

大自然的声音十分钟优秀说课稿《大自然的声音》说课稿一、教材分析本文通过人们聆听鸟儿的叫声、风雨声、车辆声,以及随声附和等四种声音,展示了人与自然的关系是和谐统一的。

这篇课文描写的虽然只是大自然的某一种声音,但作者却是要表达“爱护我们赖以生存的环境,保护大自然的一切”的思想。

选取了大自然的四种声音,分别是鸟的鸣叫、雨的声音、车辆的声音、雷电的声音,这四种声音按照由远到近,由强到弱,由清晰到模糊的顺序进行描写,突出了大自然的声音各具特点。

作者先后运用了拟人、比喻、排比等修辞手法。

鸟儿在树上唱歌,使它成为本文中第一个具体形象;风吹树叶发出沙沙的响声,使它成为本文中第二个具体形象;雨滴从天空落下来的时候打在地面上,使它成为本文中第三个具体形象;雷声把雨云劈开了,使它成为本文中第四个具体形象。

本文描写声音的角度多样,而且通过对不同声音的仔细观察,使人们受到启发。

课文语言优美,情感丰富。

尤其是“妈妈啊,妈妈”两句话深深打动了我的心,使我懂得了爱护自然环境的重要性。

二、教学目标1、知识与技能:①学会本课生字8个,理解“雄伟、咆哮、连绵起伏、飞速、洁白无瑕、芬芳扑鼻、隐隐约约、妙趣横生、若有若无、神秘莫测、引吭高歌、婀娜多姿、欣欣向荣、热闹非凡、此起彼伏、栩栩如生、浩浩荡荡、翩翩起舞、振翅欲飞、闻所未闻、婀娜多姿、引吭高歌、热闹非凡”等词语。

②有感情朗读课文,背诵第五自然段。

③体会大自然的声音的美妙与作者对大自然的热爱之情。

2、过程与方法:借助字典和查找资料,结合上下文和联系生活实际,体会课文所蕴含的道理。

3、情感态度价值观:激发学生热爱大自然、热爱祖国语言文字的思想感情,领悟作者善于抓住事物特点进行描写的表达方法。

三、教学重难点1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法和学法,运用多媒体辅助教学,提高学生学习兴趣,体现学生主体性的教学思想。

2、在教学中创设情景,充分利用现代化教学手段,激发学生的好奇心,使学生入情入境地学习,培养学生的想像力和语言表达能力。

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿摘要:一、大自然声音的概述1.大自然声音的来源2.大自然声音的特点3.大自然声音的意义二、大自然声音的分类1.自然音效2.生物声音3.气象声音三、大自然声音对人类的影响1.心理影响2.生理影响3.社会影响四、人类对大自然声音的认知与保护1.人类对大自然声音的认知历程2.人类对大自然声音的保护措施正文:大自然的声音是指自然界中各种声音的总和,它既包括自然音效,如瀑布声、海浪声,也包括生物声音,如鸟鸣、虫鸣,以及气象声音,如雷声、雨声等。

这些声音是大自然的重要组成部分,也是大自然赐予人类的美妙礼物。

大自然声音的来源多样,但其特点主要表现在和谐、宁静、变化无穷等方面。

这些特点使得大自然声音具有极高的美学价值,不仅可以给人以精神的愉悦,还可以帮助人们放松心情,减轻压力。

同时,大自然声音也具有重要的意义。

首先,它是自然环境的一个重要指标,通过声音,我们可以了解自然的状况。

其次,它也是生物多样性的一个重要体现,每一种生物都有其特定的声音,这些声音对于生物的繁衍、生存具有重要的意义。

大自然声音可以分为自然音效、生物声音和气象声音三类。

自然音效主要包括瀑布声、海浪声等;生物声音主要包括鸟鸣、虫鸣等;气象声音主要包括雷声、雨声等。

大自然声音对人类的影响是多方面的。

从心理影响来看,大自然声音可以帮助人们放松心情,减轻压力,提高生活质量。

从生理影响来看,大自然声音可以促进人体的内啡肽分泌,提高人体的免疫力。

从社会影响来看,大自然声音对于维护社会和谐,促进人际关系的改善具有重要的作用。

人类对大自然声音的认知是一个漫长的过程,从最初的恐惧,到后来的欣赏,再到现在的保护,反映了人类对自然的认识不断深化。

2024《大自然》的声音》说课稿范文

2024《大自然》的声音》说课稿范文

2024《大自然》的声音》说课稿范文今天我说课的内容是《大自然的声音》,下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《大自然的声音》是小学语文教材四年级上册第一单元的内容。

它是以自然环境中的声音为主题,通过对大自然中各种声音的描写,引导学生感受自然的美妙,培养学生对自然的敬畏之情。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点,结合学生现有的认知结构,我制定了以下三点教学目标:①知识目标:了解大自然中的各种声音,学习运用形容词描写声音。

②能力目标:培养学生观察、倾听和感知的能力,提高学生对语言的表达和运用能力。

③情感目标:培养学生对大自然的喜爱和敬畏之情,引发学生对自然的思考和保护之意识。

二、说教法学法本节课的教法将以学生为主体,以探究和体验为主线,通过观察自然环境中的声音、欣赏课文和讨论的方式,培养学生的观察力和语言表达能力。

学法将以合作学习为主,让学生在小组内互相交流和合作,共同完成学习任务。

三、说教学准备为了更好地进行教学,我准备了以下教学辅助材料:音频设备、图片和课件。

通过音频设备播放自然环境中的声音,通过图片和课件直观呈现教学素材,提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程根据教学目标和教学理念,我设计了以下教学环节:环节一、热身导入我将通过播放一段自然环境中的声音让学生先进行观察和倾听,然后让学生互相交流和分享自己听到的声音,引发学生对大自然声音的兴趣和思考,为接下来的学习做好准备。

环节二、感知自然声音我将播放多段自然环境中的声音,如鸟鸣、风声、水流声等,让学生仔细倾听,感受每个声音的特点和美妙之处。

然后让学生用形容词来描写这些声音,培养学生对语言的表达和细腻的观察能力。

环节三、欣赏课文我将给学生播放课文《大自然的声音》,让学生仔细聆听,感受课文所描写的自然声音。

然后通过阅读和解读课文,让学生理解每段文字所表达的声音,并引导学生用自己的语言再次描绘这些声音,加深对课文内容的理解和记忆。

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿【原创版】目录1.引言2.大自然声音的种类3.大自然声音的作用和意义4.如何保护和利用大自然声音资源5.结语正文【引言】在人类的生活中,声音无处不在,它通过空气的震动传递,让我们感受到世界的多样性和美好。

然而,我们往往忽视了大自然中的声音,这些声音既是大自然的一部分,也是我们生活的一部分。

今天,我们将探讨大自然的声音,了解它们的种类、作用和意义,以及如何保护和利用这些宝贵的声音资源。

【大自然声音的种类】大自然中的声音种类繁多,包括动物的叫声、鸟类的鸣叫、风吹过树叶的沙沙声、水流潺潺的声音等。

这些声音构成了大自然独特的交响乐,给我们的生活带来了无限的乐趣和美好。

【大自然声音的作用和意义】大自然的声音对我们的生活有着重要的作用和意义。

首先,它们是生态环境的重要组成部分,是许多动物生存和繁衍的必要条件。

例如,许多动物通过声音来寻找配偶、警告同族或者吸引食物。

其次,大自然的声音也是我们的重要资源,它们可以为我们的生活带来乐趣和舒适,可以改善我们的心理和生理健康。

最后,大自然的声音也是大自然本身美的体现,它们展现了大自然的丰富多样性和无穷魅力。

【如何保护和利用大自然声音资源】大自然的声音资源是我们共享的公共资源,我们应该积极保护和利用。

一方面,我们应该加强生态环境的保护,减少噪音污染,保护动物的生存环境,让大自然的声音得以延续。

另一方面,我们应该利用科技手段,记录和保存大自然的声音,让我们可以在任何时候、任何地方都能听到大自然的美妙声音。

【结语】大自然的声音是我们生活中不可或缺的一部分,它们给我们带来了乐趣和美好,也是我们生活的重要资源。

《大自然》的声音》说课稿共16页文档

《大自然》的声音》说课稿共16页文档
二类词语:拂过 呢喃细语 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺
哗啦啦 叽叽喳喳 唧哩哩
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演 奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手 一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶, 有不一样的声音;不一样季节,有不一样的音 乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢 喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹 起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的 乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的 威力。
8、大自然的声音
知识与技能目标:学会“拂”“呢”等七个
字7个字,会写“演”“柔”等10个字
过程与方法目标: 朗读课文,背诵自己喜
欢的部分;了解课文描写的方法及叙述的顺 序,想象文中描写的声音,感受大自然的美。
情感与价值观Leabharlann 标 : 体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
学习本课生字及词语,注意读准“柔” “敲”,以及多音字“呢”的读音。
谢谢!
当微风拂过,那声音轻轻 柔柔的,好像呢喃细语,让 人感受到大自然的温柔;
当狂风吹起,整座森 里都激动起来,合奏出一 首雄壮的乐曲,那声音充 满力量,令人感受到大自 然的威力。
Contents
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演 奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手 一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶, 有不一样的声音;不一样季节,有不一样的音 乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢 喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹 起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的 乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的 威力。
《大自然》的声音》说课稿
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克

大自然的声音说课稿

大自然的声音说课稿

21大自然的声音说课稿【教材剖析】《大自然的声音》这篇课文以清爽开朗的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。

文章构造谨慎,第一自然段归纳地说明“大自然中有很多美好的声音” ,作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段重视对照的写法,把细风与暴风带给人的不一样感觉写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法,充足展现声音的魅力。

课文中有很多优美的句子,在教课过程中,让学生在美读中走进大自然,领会作者对大自然的热爱之情。

【教课目的】知识与技术:学会本课生字及有关词语。

领会作者的思想感情,培育学生对大自然的热爱之情。

过程与方法:朗诵课文,背诵 2-3 自然段。

认识课文的描绘方法 ( 表达的次序 ) ,想象课文中描绘过的声音,感觉大自然的美。

感情态度价值观:课文以清爽开朗的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。

【教课重难点】1、学会本课生字及词语,多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗诵课文,感觉大自然的美。

背诵自己喜爱的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美好的声音,并感觉美好的声音,谈谈你有些什么新的发现。

【教课思路】《大自然的声音》是一篇浅易易懂、生动风趣的课文。

本课设计依据新课程标准,指引学生入境、想象、美读、感悟,让学生真实走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。

1、创建情境,走进文本。

《语文课程标准》重申:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。

教课中我创设了情境,让大自然率领学生倾听了一场特别的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,领会到大自然声音的美好,与文本产生了共识,激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人。

三年级语文上册第七单元21大自然的声音说课稿新人教版

三年级语文上册第七单元21大自然的声音说课稿新人教版
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景物的描写,对大自然有了一定的了解。本节课将在此基础上,通过深入解析课文,使学生能够更好地理解和表达大自然的美妙声音,培养他们的语言欣赏能力和创作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面:语言能力、思维品质和学习策略。
1.语言能力:通过朗读、讨论和创作等方式,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,提高他们的语言表达和想象能力。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合课文内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习课文的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的课文内容,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
3.学生互评:
鼓励学生相互评价,通过小组讨论和展示等方式,让学生相互借鉴和学习。学生互评能够培养学生的批判性思维和评价能力,同时也能够激发学生的学习动力和竞争意识。
4.家长反馈:
与家长保持良好的沟通,及时了解学生的学习情况和问题,共同关注学生的进步和成长。家长反馈能够帮助教师更好地了解学生的学习环境和家庭背景,对教学工作进行调整和改进,确保学生的全面发展。
-引导学生关注大自然中的声音,鼓励学生用语言表达自己的感受和想象,培养学生的观察力和表达能力。
板书设计:
-在板书设计中,可以分为三个部分,分别标注为①②③,突出每个部分的重点内容。
- ①部分,用简洁的词语概括课文内容,如“大自然的声音”、“溪流的歌声”、“瀑布的交响乐”等。
- ②部分,用符号或关键词标注修辞手法,如“比喻”、“拟人”等,并给出具体的例子。
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《大自然的声音》优秀说课稿
一、说教材。

《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害,感受到人与鸟是那么亲密无间,领略人与自然的融洽,体会到父亲对鸟的热爱。

课文最后说:“我真高兴,父亲不是猎人”。

多么稚气又多么纯真,蕴含着“我”的护鸟心愿。

二、说教学目标及重难点。

我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本,认真地进行了学情的分析:父亲、树林和鸟之间发生了什么事?课题便能引起孩子们探索的欲望。

每个孩子都有质疑、解疑的追求,在读父子的对话,深深理解父子的对话中,孩子们不断产生疑问:为什么没有鸟飞,没有鸟叫,没有鸟味,父亲却知道林中有鸟?为什么我知道父亲此时也最快乐?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此了解鸟的方方面面?……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去,同时感受人鸟的亲如一家。

同时,当我走进文本时,就感觉像在温习着一个古老而真切的童话,让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。

反复诵读,用心体味,就会对文本产生更多更深的感受。

综合以上情况,我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。

【教学目标】
1.知识与能力:运用学过的识字方法,自主学会本课生字及新词。

学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积累课文中优美的词语,用“一瞬间”“舒畅”造句。

3.情感态度价值观:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙,体会作者对大自然的喜爱之情。

激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

【教学重点】
根据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义,体会作者对大自然的喜爱之情。

有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

【教学难点】
体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义,体会作者对大自然的喜爱之情;有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

三、说教学方法。

(一)方法是打开知识大门的金钥匙。

新课标倡导学生是学习和发展的主体。

语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

我采用了以下两种学法。

1.自主学习法。

初读课文时,我采用了自主学习法,让学生自主读通读顺课文,把学习主动权交给学生,也教给了学生读书的方法。

2.合作学习法。

让学生再读课文,整体感知时,我采用了合作学习法,让通过学生自主读全文,交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,说说读懂了什么,哪些地方没有读懂。

3.直观演示法:利用媒体图片的手段进行直观演示,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

(二)新课标反对以教法为中心的教学设计,一切教学以学生的学为出发点,也就是要做到以学定教。

我采用了以下两种学法。

1.多媒体辅助教学法。

低年级学生喜欢直观、形象生动的画面,为贴近儿童实际,我在检查生字词语时,我采用课件展示法。

这样,既活跃了课堂气氛,又让学生学得快,学得扎实,学得有效,使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。

2.以读代讲法。

研读课文第一段时,我让学生反复地读,以读促学,在读中悟情,在读中明理。

使学生体会并理解父亲喜欢鸟,父亲爱鸟。

3.集体讨论法:针对学生和我提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促进学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。

4.朗读指导法:语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。

切实重视和加强阅读教学,是我们每一位语文教师的重要任务。

依据《语文课程标准》的相关理念和要求,阅读教学要以读为主,以读为本;因此我准备采用多种形式的读,让学生在读中思考,读中感悟父亲对鸟的了解和喜爱。

四、说教学过程。

(一)想象描摹,浸润心肺。

上课伊始,一曲美妙的《鸟叫》,把孩子们带入了鸟的天堂,并让孩子们说说,在这美妙的音乐声中看到了什么,听到了什么,想起了哪些词语或诗句。

(二)初读课文,感知课文。

第一步:认读生字,扫除障碍。

我请学生借助拼音初读课文,圈出生字,并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记,也可以问问同桌,请教老师等方法来认读生字。

培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。

第二步:检查生字词语。

课件出示课后习题我会读里面的词语。

先请学生同桌互读,再请学生开火车读。

加强教学的直观性,符合中年级学生的特点,也激发了学生的学习兴趣,使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。

第三步:仿说词语。

积累语言是新课标倡导的重要内容之一,在阅读教学中,要引导学生积累自己喜欢的词语和句子。

在教学中请学生观察刚才读的词语,发现有几个词语特有意思,读起来琅琅上口。

如雾蒙蒙、热腾腾、浓浓、茫茫等,请学生仿说类似的词语。

第四步:书写练习
写字指导是语文教学中必不可少的部分,应该给学生留下足够的写字时间,重视学生的写字姿势。

平时的课堂上大家都它放在课尾进行,今天我大胆地把它放在了课的中间,目的是让学生由动到静,进行心灵的陶冶,同时也保证了写字的时间和质量,激发了学生写字的热情,这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯,观察——思考——仿写——独立完成书写,做到把字写正确、端正、漂亮。

我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置;接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的;然后师范写,学生写;最后,展示评议(三)再读课文,整体感知。

本文语言朴实,因此让学生小组合作,自主读文,说说哪些疑问解决了,还读懂了什么,哪些地方没读懂。

然后引导学生把握课文的主要内容,理清文章的层次。

在整个过程中,充分尊重了学生,让学生自主读,自主感悟,并教给了学生读书的方法,学会质疑解疑,学会边读边思考。

归纳问题,为下一课时的学习做了良好的铺垫。

(四)揣摩文本,情思相融
这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。

新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。

在读时让学生自己体会文中的语气。

读的形式灵活多样:听读、自读、品读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。

请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文;读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。

自读后,教师检查学生字词学习情况,并让学生用简短的语言说说读文后的感受。

抓住重点句“父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

‘林子里有不少鸟。

’父亲喃喃着。

”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说:‘看那里,没有风,叶子为什么在动?’‘还有鸟味。

’父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。

”“父亲对我说:‘鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

’”等句子进行品读。

在教学中,采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本,与文本进行心灵的沟通,在读中理解,在读中感悟,在读中升华。

(五)积累拓展,情思飞扬
1.我们从“我真高兴,父亲不是猎人。

”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。

孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。

让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!
2.读一读,演一演:刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌,现在,我们一起来加入这动人的旋律吧!分角色朗读:请同桌分别演父亲和小朋友,练习对话。

全班分角色读。

老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读小朋友的话,老师给课文加入提示语。

3.想一想,写一写:在小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地。

受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。

让同学续写后面的故事。

(六)拓展延伸,积累实践。

1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子?
3.走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。

五、说板书设计
板书形象直观、简洁明了,不仅突出了重突破了难点,让我们知道了父亲对鸟的了解和喜爱,还让我们知道了父亲和我都是爱鸟、护鸟的人,同时也告诉我们要爱鸟、护鸟。

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