简述教师职业倦怠的主要特征。
教师职业倦怠心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的神圣与伟大。
然而，在日复一日的教育教学工作中，我也感受到了职业倦怠的困扰。
经过一段时间的反思与调整，我逐渐找到了克服职业倦怠的方法，以下是我的一些心得体会。
一、认识职业倦怠首先，我认识到职业倦怠是一种常见的心理现象，是由于长期承受工作压力、心理负担过重而导致的身心疲惫。
教师职业倦怠主要表现为：工作热情降低、动力不足、情绪低落、缺乏成就感等。
二、分析职业倦怠原因1. 工作压力：随着教育改革的不断深入，教师面临的压力越来越大。
既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的身心健康，还要应对家长和社会的期望，这使得教师身心俱疲。
2. 个人成长：教师长期从事重复性的工作，容易产生厌倦感。
此外，教师个人成长空间有限，晋升机会较少，也会导致职业倦怠。
3. 教学方法单一：部分教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生对学习产生厌烦情绪，进而影响教师的教学热情。
4. 师生关系紧张：师生关系紧张，教师得不到学生的尊重和理解，容易产生职业倦怠。
三、克服职业倦怠的方法1. 调整心态：正确看待职业倦怠，将其视为一种正常现象。
要相信自己有能力克服困难，重新找回工作热情。
2. 丰富业余生活：培养兴趣爱好，参加社交活动，缓解工作压力，提高生活质量。
3. 创新教学方法：不断学习新知识、新技能，改进教学方法，提高教学效果，增强职业成就感。
4. 构建和谐师生关系：关心学生，尊重学生，关注学生的身心健康，建立良好的师生关系。
5. 积极寻求支持：与同事、朋友、家人沟通交流，分享自己的困扰，寻求心理支持和帮助。
6. 持续学习：不断提升自己的专业素养，拓宽知识面，为教育事业贡献自己的力量。
总之，教师职业倦怠是教育事业发展过程中不可避免的现象。
我们要正视职业倦怠，积极应对，努力克服，为实现教育事业的美好明天贡献自己的力量。
浅析教师职业倦怠
浅析教师职业倦怠教师职业倦怠是指教师在长期从事教育教学过程中，不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪，对工作任务的退缩、不负责任，情感的衰竭，工作热情和兴趣的丧失及对工作满意度的降低。
这种状态在根本上是由一种不平衡感引起，是一种心理和生理的综合症。
显然，教师职业倦怠不仅对教师的身心各方面产生负面影响，而且对教学质量的提高、学生的发展以及整个社会的进步都会产生消极影响，更谈不上对教师职业的幸福感。
一、职业倦怠的表现及成因（一）教师职业倦怠的表现1.在认识方面，表现为对工作失去了兴趣，缺乏工作的热情和创新力，开始认为工作毫无意义，毫无价值，只是枯燥乏味、机械重复的繁琐事务；2.在意向方面，表现为疏于工作，无心投入，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去了信心，觉得教学生没有成就感，在工作上安于现状，不思进取，得过且过；3.在情绪上，由于对工作感到厌倦，所以情绪就会波动很大，常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振、效能感降低，就会产生压抑、忧郁、猜疑、自责，甚至以一种冷漠疏远的感情对待学生等等。
4.在行为上，主要表现为厌倦教学工作，减少工作投入，甚至不备课，教学呆板，缺乏创新，尽量逃避教学环境，对学生冷漠，逃避与同事交往或拒绝与其合作，对学校环境和学校管理牢骚甚多，只注重个人待遇和福利。
（二）教师职业倦怠的成因1.社会过高的期望。
社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的要求。
给教师造成了很大的工作压力和心理压力。
在急剧变化的当今社会，教师与其他社会成员一样，不得不面临着包括价值观在内的各种冲突，承受很大的心理压力。
教师所从事的是助人的职业，有研究表明，助人职业者的倦怠程度远高于其他职业者。
教师承担着为国家培养下一代的历史重任，这种对社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须承受着比普通的社会成员更大的心理负担、精神负担。
特别是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标准相继出台，教材更新力度加大，速度加快；新的先进的教育、教学和课程理念广泛传播，现代教育技术手段纷纷涌现。
教师职业倦怠的表现形式
教师职业倦怠的表现形式
主要表现在以下三个方面：
其一是情绪衰竭。
教师的情绪和情感处于极度疲劳状态，常常表现出情绪低落、烦躁易怒、抑郁、精神不振、缺乏热情与活力、对他人的容忍度和工作满意度降低等，教学工作中的成功及类似新课程改革的重大事件也较难引发工作的激情和热情，没有创新的欲望,仅满足于应付任务，甚至厌倦教学工作。
其二是态度和行为冷漠。
教师对学生缺失人性化的态度表现在：教师常常不愿接触学生，对学生冷漠、厌烦，常常用带有蔑视性的标签式语言来称谓和描述学生，体罚和变相体罚学生, 将学生视为无生命的物体来看待。
对同事疏远，逃避交往或拒绝与其合作。
对工作中出现的问题，总是找借口，怨天尤人。
其三是缺乏成就感。
教师常常表现为对自己工作意义与价值的评价降低，工作胜任感和成就感下降。
由于教学中不可避免地遇到困难，家长、社会对教师期望的增加，学校、同事对教师关心支持不够,使很多教师体验不到工作的成就感与幸福感。
这种情况导致教师重新评价工作的实际价值,重新考虑时间精力的投入与经济收入、地位荣誉等回报之间的关系。
他们开始感觉到自己的工作既不能对学生的学习和发展带来令人满意的变化，也不能有效地改变自己的生活状态，从而产生较强的无助感。
工作失去动力和信心，开始减少工作投人，教学缺乏创新，对新课程改革带来的机遇与挑战抱有消极、无奈、听之
任之的态度，挣工资成了维持上班的唯一动机。
教师职业倦怠主要表现及自我调节 赵隆成
教师职业倦怠主要表现及自我调节教师职业倦怠主要表现为以下症状：（1）态度方面。
在认知方面，认为工作毫无意义、毫无价值，工作只是枯燥乏味、机械重复的烦琐事务。
（2）在情感方面，由于对工作感到厌倦，情绪波动很大，常常产生压抑、苦闷、怨恨、忧郁、多疑等多种消极情绪。
在价值取向方面，不再认为教师职业是“太阳底下最光辉的事业”，而把追求物质享受作为奋斗目标，因此有部分教师兼职做第二职业，影响了正常的教学工作。
（3）在行为方面。
主要表现为厌倦教学工作，减少工作投入，甚至不备课，教学呆板，缺乏创新，尽量逃避教学环境，对学生冷漠，逃避与同事交往或拒绝与其合作，对学校环境和学校管理牢骚甚多，只注重个人待遇和福利。
（4）在身心方面。
教师的职业倦怠感若得不到有效消除和缓解，则会反映出生理能量耗竭的状态，如饮食习惯和体重骤变，身体虚弱，对疾病的抵抗力降低，内分泌紊乱，易患各种心脑血管疾病和神经衰弱、失眠等病症，整个人处于亚健康状态。
在心里方面，则表现为对生活的乏味感，对事业的失望感等。
那么怎样进行自我调节呢？首先，在对学生要求上，把期望值降低。
这不是说对学生不做严格要求了，而是清醒认识到有些过高的要求是不切实际的，对学生是一种折磨，对自己是一种惩罚。
他只能考个专科，你却要求他考上重本；他26个字母都认不全，你却希望他学通语法；他加减法都弄不明白，你非要他学会求平均值。
这只是打比方，就是要说教育要因人而异，根据他的实际情况进行，别给自己增加达不到的目标，期望越高，失望越大。
当失望来临，对你的影响很难短期内消除，积累久了肯定在心理上出问题。
你心理上要是出了问题，教育出的学生怎么能不出问题。
其次，多注意去发现生活中的快乐，哪怕是细小的事。
不是有句广告词吗：为生活中的小惊喜欢呼。
适当转移注意力，可以消解一些负面能量。
第三，肢体上的放松，比如深呼吸，把胸腔腹腔中的气全呼出去，再吸气，都要慢慢的进行，多重复几次，有助于减压；再有散散步，要出去散步，别在办公室像笼子里的狮子一样散步，那样越散越憋屈。
教师职业倦怠一般表现
教师职业倦怠一般表现为：工作缺乏激情,消极敷衍,丧失职业理想,无成功追求,安于现状,不思进取,得过且过；情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振,效能感降低,猜疑、自责等等.作为学校一名中层管理者,在长期的工作实践中,我深深感受到教师职业倦怠在许多教师身上都有所表现.如：总有少数教师无视学校的规章制度,迟到早退；部分教师对待问题学生缺乏应有的耐心,简单粗暴；对学校安排的公开课、竞赛任务,认为是给自己找麻烦,不愿意接受；要求撰写业务学习笔记,下载敷衍；不种好自己的责任田,乐意办有偿培训班；对待绩效考核,毫不在乎……教师职业倦怠带来的影响肯定是负面的,需要我们从多方面寻找原因,以便寻求解决这一问题的办法.结合文章中的观点,加上自己的思考,我认为造成这些现象的原因至少有以下几方面.一、教师职业收入过低.一谈到职业倦怠,几乎所有的中小学教师都会这样讲：“一个月就那么点工资,强勉养家糊口,还要求你做这做那,老师们不烦才怪呢能敷衍去完成就不错了.”这话说的一点都不过分.自古以来,教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”,并被定下了“乐守清贫、甘于奉献”的行为准则.在世人眼中,教师就应该是精神上的富有者,物质上的贫困者.然而,教师是人不是神,需要物质生活,有追求高品质生活的权力.特别是当今物质横欲的社会,看到别人有房和车,腰缠万贯,教师心理难免失衡,心想自己从事的是培养祖国未来和希望的职业,有什么理由独守清贫于是,当面对国家发放的不到2000元的工资,面对日益增长的物价时,对生活前景充满忧虑,对从事的教书育人工作也就失去了信心.二、教师多重角色,身心疲惫.在学校从事高强度的脑力劳动,大量付出自己的体力、脑力、情感.回到家里还要处理家务,照顾家人,这让许多教师感到体力不支,身体长期处于亚健康状态.整天和几十个学生打交道,有些教师难免将工作中的情绪带回家中,对家人大发脾气,牢骚满腹,影响家庭和睦.更有少数家人,不理解当教师的家属在学校辛苦付出,不愿意让其为那么点“拼命”,为了家庭团结,一些教师尤其是女教师宁愿选择安于现状,不思进取,做贤妻良母足矣.三、应试教育导致精神压力大.素质教育喊了十几年,但对教育教学质量的评价方式仍然没有变革.仍然是以卷面分数论英雄.而学生的分数又与教师的众多利益挂钩,如：绩效工资、职称晋升、评优表模等等.中考和高考的升学压力让老师们喘不过气,如今,这种升学压力又蔓延到小学,导致为了综合指数和名次,教师不得不加班加点,加重学生课业负担,师生都苦不堪言.四、行政干预过多,教师工作压力大.教书育人是教师的天职,从事教育教学研究也是教师份内的事.“备课、教学、批改作业、差生、讲公开课”这些常规工作何尝不是教师们梦寐以求的事然而如今教师们平日忙碌的事务并不是那么单纯.许多行政部门都可以向教育安排工作,而这些工作都需要教师去办理.例如办理学生保险、代收各类费用、整理迎检档案、分发学生奶、对家长进行培训、参加文体竞赛等等.这些工作都是教育教学之外的事务,有些工作是短期的,有些确是贯穿整个学期,加重了教师的工作负担.五、个人价值不容易得到肯定.一所学校里,能够取得突出的教师毕竟是少数,大多数的教师虽然也在努力工作,但由于种种原因,讲县级以上优质课、受到上级表彰的机会可能轮不到他们身上.许多教师也意识到这一点,认为搞好自己的本质工作就行了,不需要争抢什么,于世无争.由于自身的价值很难有机会得到最大限度的体现,所以丧失了刚参加工作时的激情和理想,不再有成功的追求.六、教育不均衡,挫伤工作积极性.教育均衡涉及许多方面.无论是学校的硬件环境,还是教师的工资待遇,还是地方教育政策,我们当地和其它大中型城市存在较大差距.在一些大城市的公立、私立学校,教师工资可能就是我们这边好多倍.另外,那边对教师从事有偿家教管理不像内地严格.因此,内地不少教师为了提高工资待遇,纷纷前往私立学校.要知道出去打拼的教师都是十分优秀的人才,造成了当地人才的流失.绝大多数教师没有勇气和条件走出去,只能苦守着当地教育.看着别人拿着优厚的报酬,工作积极性难免会受影响.七、社会风气影响教师的上进心.眼下,网上资源丰富、“卡五星”之风严重影响教师的专业成长.和每天读书半小时的教育专着相比,打麻将具有更强的诱惑.要求教师撰写教育叙事,备导学案,部分教师会选择在网上下载,网络的便利让人学会了敷衍.想当年,没有网络,没有卡五星,课要自己手写,要自己设计制作,下班后没有多的娱乐方式,会选择看看业务杂志.也只有在那几年,人的工作能力才真正得到了锻炼和提高.以上分析不知是否在理,字里行间可能透露了些许无奈和抱怨.不管怎样,教师的职业倦怠问题是需要正视和解决的.俗话说：“带病的大夫如何给病人看病”教师教学没有激情,工作没有创新,精神萎靡不振,对待任务敷衍了事,直接影响学生的健康成长,影响教育教学的效果.要解决教师职业倦怠问题,需要多方努力.1、尽量提高教师工资待遇.基础教育在整个教育过程中具有不可动摇的地位.近些年,国家不断提高中小学教师的工资,然而,由于全国中小学教师队伍庞大,教师工资的增长过于缓慢.现有的工资并不能适应当地物价房价的增长速度.国家应该加大工资的倾斜力度,多向贫困偏远山区投入,真正落实“再穷不能穷教育”的承诺,让广大教师无经济上的忧虑,安心工作.这些年,作为学校,也在致力提高教师福利待遇,但投入也不可能太多,并不能真正改善教师的经济状况,所以还需国家加大绩效工资的投入,实现教育均衡.2、及时调整心态,树立人生目标.俗话说“如果你改变不了世界,你就改变自己.”否则你就是痛苦的.有许多政策不是我们能左右的,我们也不可能逃离当地教育,我们能做的只能是改变自己.常年累月重复同样的工作,如果没有一点改变,人不可能不生厌倦.因此,我们需要给自己的人生确定新目标,把教育当作事业来做,让每年都有个奔头儿.例如：今年,我要把班级管理好,形成一个什么特色；我要在学校讲一节公开课；我要有一篇文章发表等等.当某一件事情做成了,得到了的赏识,自己会充满惊喜.3、学校要努力让教师工作的幸福.作为学校,要想方设法激发教师工作的热情,让教师们感到在这所学校工作是幸福的.要舍得投入,给教师提供外出学习考查的机会；要公平公正绩效考核,真正实现多劳多得；要多给认真工作的教师提供讲课、表彰的机会；要严格执行学校的规章制度,奖罚分明……这些工作,学校都在努力实施着.解决教师职业倦怠问题并非易事,需要多方努力,关键还是要从政策、管理等多方面尽可能为教师创造宽松、愉快的工作环境,采取有效措施减轻教师负担,让老师们找回职业幸福感.。
2022年职业考证-教师资格-中学教师资格证考试全真模拟易错、难点剖析B卷(带答案)第65期
2022年职业考证-教师资格-中学教师资格证考试全真模拟易错、难点剖析B卷（带答案）一.综合题(共15题)1.问答题简述教师职业倦怠的主要特征。
【答案】玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在以下三个方面。
（1）情绪耗竭情绪耗竭是职业倦怠的个体压力维度，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。
（2）去人性化去人性化是职业倦怠的人际关系维度，指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。
教师对待学生的表现是以一种消极的、否定、麻木不仁的态度。
（3）个人成就感低个人成就感低是职业倦怠的自我评价维度，表现为消极地评价自己，自我效能感下降。
贬低自己工作的意义和价值。
2.单选题下列选项中，属于版画作品的是（）。
问题1选项A.司徒乔《放下你的鞭子》B.蒋兆和《流民图》C.李桦《怒吼吧！中国》D.徐悲鸿《愚公移山》【答案】C【解析】本题考查作品的表现形式。
《怒吼吧！中国》是李桦创作于1935年的木刻单色版画，画面中象征中华民族命运的青年壮士被捆绑在木桩上，眼睛也被蒙住的他正在怒吼，一只手伸向触手可及的匕首，寻求解放的姿态呼之欲出。
C项正确。
A项，《放下你的鞭子》是司徒乔于1940年创作的一幅油画。
1940年司徒乔在马来西亚期间，著名导演金山等为筹集抗日经费来到此地，为侨胞演出街头剧《放下你的鞭子》，画家深受感动，抱病进行创作。
画中以演员为模特，并以扔在地上的皮鞭、纷乱的道具和强烈的色彩，映衬了这一戏剧冲突，表达了画家对祖国深深的怀念和对敌人的刻骨仇恨。
与题干不符，排除。
B项，《流民图》是近代画家蒋兆和历时两年创作的纸本水墨设色中国人物画。
与题干不符，排除。
D项，《愚公移山》，中国画，徐悲鸿创作于抗日战争最艰难的1940年。
作者以古代愚公移山的传说为内容，并借用西方的写实主义造型来表达中国人民抗战到底的决心。
与题干不符，排除。
故本题选C。
3.单选题教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法。
论述教师职业倦怠的维度结构及其特点
论述教师职业倦怠的维度结构及其特点教师职业倦怠是当前教育领域备受关注的话题之一。
它不仅影响着教师个体的身心健康，也对教育教学质量产生着重要影响。
要全面深入地探讨教师职业倦怠，首先需要了解其维度结构及特点。
一、维度结构教师职业倦怠的维度结构通常包括三个方面：情感耗竭、无效能感和职业倦怠。
1. 情感耗竭情感耗竭是教师职业倦怠的首要维度。
它指的是教师因长期的情感投入而耗尽精力，感到疲惫和无力。
教师在与学生、家长和同事的交往中，往往需要付出大量的情感和耐心，长期以往容易导致情感资源的枯竭，进而出现情感耗竭的现象。
2. 无效能感无效能感是指教师对自己的工作产出产生怀疑和否定的心理状态。
教师在长期的教学实践中，可能会遇到学生学习成绩不理想、教学效果不尽如人意等问题，导致教师产生自我怀疑和自我否定的情绪，最终形成无效能感，认为自己的工作毫无意义和成效。
3. 职业倦怠职业倦怠是情感耗竭和无效能感的综合体现。
当教师长期处于情感耗竭和无效能感的状态下无法得到有效缓解时，最终会产生职业倦怠的情况。
教师对工作丧失兴趣，工作热情降低，甚至出现逃避工作的行为。
二、特点教师职业倦怠的特点主要体现在以下几个方面：1. 长期性教师职业倦怠不是一蹴而就的，它是长期教育工作和心理状态的累积结果。
教师在长期的教学实践中，面临着来自学生、家长、学校和社会等多方面的压力，这些压力会随着时间的推移而慢慢积累，最终导致职业倦怠。
2. 多因素性教师职业倦怠是一个多因素综合作用的结果。
除了教学本身的压力外，教师还需要面对学生的行为管理、家长的诉求、学校的组织管理等多方面的工作，这些因素会一起影响教师的工作状态，最终导致职业倦怠。
3. 隐蔽性教师职业倦怠在一定程度上是一种隐蔽的心理状态。
很多时候，教师不会公开地表现出自己的倦怠情绪，而是将其隐藏在内心深处。
这种隐蔽性不仅增加了对教师职业倦怠的识别和干预难度，也给教师自身带来了更大的心理压力。
总结回顾教师职业倦怠是一种综合性的心理状态，其维度结构包括情感耗竭、无效能感和职业倦怠。
教师职业倦怠的原因及解决办法
教师职业倦怠的原因及解决办法一、教师职业倦怠的概念及其特征倦怠是指个体在长期的工作压力、挫折和失败的背景下，产生的身心耗竭，对工作和任务缺乏兴趣、热情和动力，以及个人成就感降低的一种持续的、负面的心理和情感状态。
职业倦怠通常由以下情况引起：工作负担过重；缺乏支持和帮助；工作不匹配；个人问题等。
教师职业倦怠是一种常见的职业病，它表现为教师对工作感到厌烦、缺乏热情和动力，以及对学生的成长和教育不感兴趣。
二、教师职业倦怠的具体原因1.工作压力过大教师职业的第一个特点是工作压力大。
一方面，教师需要制定教学计划，批改大量的作业和试卷，组织课外活动，监督学生等。
另一方面，社会对教育的期望值很高，家长对教师的期望也很高，这使得教师的工作压力很大。
2.缺乏支持和帮助许多教师工作多年后发现，尽管他们的专业知识渊博，但他们仍然难以应对各种教学挑战。
一些教师因为缺乏经验和技能而感到无助和困惑。
他们常常缺乏指导和帮助，导致他们在教学中面临许多困难和挫折。
3.工作不匹配教师的工作需要不断地适应新的教学要求和教材，但一些教师的工作与他们的兴趣和能力不匹配。
这使得他们感到沮丧和失落，对教学失去热情和动力。
4.个人问题个人问题也是导致教师职业倦怠的原因之一。
例如，教师可能会因为婚姻、家庭、健康等问题而分心；他们也可能会因为自我评价低，对自己缺乏信心而感到沮丧。
三、解决教师职业倦怠的办法1.优化评价标准教育部门和学校应当建立合理的教师评价标准，避免将学生的考试成绩作为唯一的评价标准。
应当把教师的师德、参与课外活动、组织学生参加社会实践等方面也纳入评价标准中，让教师在工作中得到更多的认可和支持。
这样可以减少教师的压力，提高他们的工作积极性。
2.加强培训和学习教育部门和学校应当为教师提供更多的培训和学习机会，帮助他们提高教学水平。
应当针对教师的不同需求和兴趣爱好，提供不同的培训和学习内容。
例如，对于新教师，可以提供教学技巧、课堂管理等方面的培训；对于有经验的教师，可以提供学科前沿、教育理论等方面的培训。
教师职业倦怠的表现
教师职业倦怠的表现教师职业倦怠一般表现为：工作缺乏激情，消极敷衍，丧失职业理想，无成功追求，安于现状，不思进取，得过且过；情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责等等。
作为学校一名中层管理者，在长期的工作实践中，我深深感受到教师职业倦怠在许多教师身上都有所表现。
如：总有少数教师无视学校的规章制度，迟到早退；部分教师对待问题学生缺乏应有的耐心，简单粗暴；对学校安排的公开课、竞赛任务，认为是给自己找麻烦，不愿意接受；要求撰写业务学习笔记，下载敷衍；不种好自己的责任田，乐意办有偿培训班；对待绩效考核，毫不在乎……教师职业倦怠带来的影响肯定是负面的，需要我们从多方面寻找原因，以便寻求解决这一问题的办法。
结合文章中的观点，加上自己的思考，我认为造成这些现象的原因至少有以下几方面。
一、教师职业收入过低。
一谈到职业倦怠，几乎所有的中小学教师都会这样讲：“一个月就那么点工资，强勉养家糊口，还要求你做这做那，老师们不烦才怪呢！能敷衍去完成就不错了。
”这话说的一点都不过分。
自古以来，教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，并被定下了“乐守清贫、甘于奉献”的行为准则。
在世人眼中，教师就应该是精神上的富有者，物质上的贫困者。
然而，教师是人不是神，需要物质生活，有追求高品质生活的权力。
特别是当今物质横欲的社会，看到别人有房和车，腰缠万贯，教师心理难免失衡，心想自己从事的是培养祖国未来和希望的职业，有什么理由独守清贫？于是，当面对国家发放的不到2000元的工资，面对日益增长的物价时，对生活前景充满忧虑，对从事的教书育人工作也就失去了信心。
二、教师多重角色，身心疲惫。
在学校从事高强度的脑力劳动，大量付出自己的体力、脑力、情感。
回到家里还要处理家务，照顾家人，这让许多教师感到体力不支，身体长期处于亚健康状态。
整天和几十个学生打交道，有些教师难免将工作中的情绪带回家中，对家人大发脾气，牢骚满腹，影响家庭和睦。
教师职业卷怠
教师职业倦怠教师职业倦怠是指教师在长期工作压力下，出现的一种情感、态度和行为的衰竭状态。
这种状态会导致教师对工作失去热情和兴趣，影响教学质量和自身发展。
下面从五个方面来介绍教师职业倦怠的表现。
一、情绪耗竭教师职业倦怠的第一个表现就是情绪耗竭。
教师可能会感到疲劳、烦躁、易怒，无法集中精力工作。
这种情绪状态会影响教师的日常生活和工作，导致工作效率下降，甚至出现错误。
二、去人性化教师职业倦怠的第二个表现是去人性化。
教师可能会对工作失去热情和兴趣，对同事和学生失去关爱和耐心。
这种情况下，教师可能会减少与学生的交流和互动，忽视学生的需求和感受，对同事的困难和问题也漠不关心。
三、个人成就感降低教师职业倦怠的第三个表现是个人成就感降低。
教师可能会感到自己的工作没有意义或没有价值，对自己的能力和成就感到怀疑。
这种情况下，教师可能会失去自信和动力，不愿意承担更多的工作或接受挑战。
四、自我评价下降教师职业倦怠的第四个表现是自我评价下降。
教师可能会对自己的工作能力和表现产生负面评价，认为自己无法胜任教育工作。
这种情况下，教师可能会感到沮丧和无助，对自己的未来失去信心。
五、身体健康问题教师职业倦怠的第五个表现是身体健康问题。
长期处于疲劳和不良情绪状态中，教师的身体健康可能会受到影响。
这种情况下，教师可能会出现失眠、头痛、胃痛等身体不适症状，甚至可能发展成慢性疾病。
综上所述，教师职业倦怠对教师的身心健康和工作质量都会产生负面影响。
为了缓解职业倦怠，教师应该学会合理规划工作时间，保持良好的工作和生活平衡；同时，学校和社会也应该关注教师的心理健康问题，提供必要的支持和帮助。
教师职业倦怠与心理健康干预措施
教师职业倦怠与心理健康干预措施一、引言教师职业倦怠是一种普遍存在于教育行业中的现象，不仅对教师个人的心理健康产生负面影响，也会影响到学生的学习效果。
因此，应采取一系列干预措施，帮助教师维护心理健康。
二、教师职业倦怠的特征1. 身心疲惫：长期工作压力累积，导致身心疲惫，缺乏工作热情。
2. 自我效能感下降：教师对自身教育能力的自信心下降，感到自己的工作无法取得成效。
3. 情感耗竭：教师面对学生的问题和困难时，无法积极回应，消耗了所有的情感能量。
4. 缺乏成就感：教师感受不到工作的成就感和满足感，导致对教育事业的动力减弱。
三、教师职业倦怠的影响1. 教学质量下降：倦怠的教师难以投入到教学过程中，影响到教学质量和学生学习效果。
2. 学生情绪受影响：倦怠的教师可能给学生带来压力，导致学生情绪不稳定，进而影响到学习积极性。
3. 创造力和创新能力减弱：倦怠的教师往往缺乏新的教学思路和方法，无法激发学生的创造力和创新能力。
四、心理健康干预措施之个人层面1. 建立良好的工作与生活平衡：教师应合理安排工作与休息时间，拥有充足的睡眠和娱乐活动。
2. 培养积极的情绪态度：通过积极的自我暗示和情绪调节技巧，帮助自己保持良好的心态。
3. 增强自我效能感：教师应不断学习和更新知识，提高自身教育水平，增强自信心。
五、心理健康干预措施之组织层面1. 提供专业培训机会：学校应定期组织教师参加职业培训，提高他们的教育能力和专业技能。
2. 搭建良好的交流平台：为教师提供相互交流、分享经验的机会，如教研活动、讲座等。
3. 建立支持系统：学校应设立专门的教师支持系统，为教师提供心理咨询和帮助，解决问题。
六、心理健康干预措施之社会层面1. 增加社会关注：通过提高对教育工作者的社会关注度和待遇，减少对教师的额外压力，提高他们的职业满意度。
2. 构建和谐的家校关系：家长和学校应加强沟通，共同关注教师的工作和心理健康，共同为学生的成长努力。
七、干预效果评估与监测1. 通过问卷调查等方式，了解教师职业倦怠和心理健康干预措施的效果。
教师职业倦怠的表现及解决方法
教师职业倦怠的表现及解决方法职业倦怠作为一种因为长期从事单一工作而产生的心理上、精神上的消极现象，其出现和存在是必然的。
那么教师的职业倦怠有哪些表现呢？如何解决？一、教师职业倦怠的表现1、职业热情、兴趣消失，消极应付工作。
工作缺乏激情，消极敷衍，丧失职业理想，无成功追求，安于现状，不思进取。
首先，我们经常听到老师说：“唉，什么时候放假；唉，明天又要上课了；唉好累啊”等。
其次，教师都懒于出课，“未老先衰”。
学校安排教师上公开课，避之不出。
中年教师说“年龄大”而主动“退位让贤”，青年教师称“自己经验不足，不敢担此重任”。
结果往往是学校硬摊给青年教师。
在各种课堂教学及观摩、竞赛中，来回就是那几个熟悉的身影，且青年教师居多，而一些拿过证件的教学能手、学科带头人不再登台亮相。
再者，做老师时间长了就会有一种感觉：刚刚走上工作岗位的那种豪情壮志逐渐消失，希望桃了满天下的激情消失了，不少教师安于现状、平淡无为，久而久之成为了教书匠，甚至有些教师进入学校和教室就有一种厌恶感，看到学生就感觉到头痛，产生了放弃教师职业的想法。
2、得过且过;情绪上常常表现为焦躁不安、紧张、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自责等等。
每个教师都再慨叹，很忙，很累，班主任甚至没有太多时间去管理班级，没有时间备课、批改作业和好好辅导学生。
问其理由，都忙于做各种材料，忙于学校的各种检查等。
教师个人情绪不良，人际关系紧张，工作上不求上进，甚至产生放弃做教师、“不愿上班”、“能马上退休就好了”的消极想法，更有甚者“怨天尤人，牢骚满腹”，认为“学校不公正，同事不友好，学生不听话”，经常处于疲劳、易怒、紧张等消极情绪，进而带来了婚姻和家庭问题。
二、解决方法1、认可职业倦怠的正常性，积极应对，并同时注意接纳自己、关爱自己。
其实，谁关心自己也不如自己爱自己，应付压力最好办法就是关爱自己，保持身心健康。
该工作的时候工作，该休息的时候休息，是自己时刻保持一种愉悦的精神状态。
教师职业倦怠的表现及心理调适策略
教师职业倦怠的表现及心理调适策略随着社会的发展和教育体制的改革，教师职业已经成为一个备受关注的职业之一。
教师职业倦怠问题也随之而来。
教师职业倦怠不仅影响教师个人的工作效率和生活质量，还直接影响到教育质量和学生的成长。
对于教师职业倦怠问题的认识和解决，已经成为教育界和社会各界共同关注的焦点之一。
一、教师职业倦怠的表现1. 情绪问题教师职业倦怠的一个主要表现就是情绪问题，包括易怒、抑郁、焦虑等。
在长期的工作累积下来的压力下，教师很容易产生情绪失控的现象。
2. 工作效率下降另外一个常见的表现就是工作效率下降，教师可能会出现精神涣散、工作态度不端正等现象。
3. 对学生态度消极在职业倦怠的状态下，教师可能会对学生的学习和生活产生消极的态度，可能会对学生放任不管，对学生的成长产生消极的影响。
4. 人际关系疏远教师在职业倦怠的状态下，往往会对周围的同事和朋友关系疏远，社交活动减少。
5. 生活品质下降由于工作压力过大，教师会感到对生活失去了兴趣，生活品质明显下降。
二、心理调适策略1. 建立自我认知教师首先要对自己的情况有一个清楚的认知，找出自己工作中的压力来源，才能有针对性地进行调适。
2. 防范职业倦怠教师要学会识别职业倦怠的预警信号，时刻警惕自己的工作状态，一旦发现有倦怠迹象，要及时采取措施。
3. 增加工作乐趣在工作中，教师可以适时适度地进行一些社交活动，增加一些新鲜元素，让工作中充满乐趣。
4. 调整工作节奏教师可以适当调整自己的工作节奏，合理安排工作时间，使自己在工作之余有时间进行放松和娱乐。
5. 学会放松自己教师可以通过多种方式进行放松，比如听音乐、做运动、阅读、旅行等，以此来舒缓工作中的紧张情绪。
6. 寻求帮助教师可以通过和同事、家人、朋友交流，或者寻求心理专业人士的帮助，来寻求帮助和解决问题。
7. 坚持锻炼教师在工作之余可以进行一些有氧运动，比如跑步、慢跑、瑜伽等，以此来释放紧张的情绪。
8. 注重心理健康教师还可以适时进行心理健康的辅导和培训，以此来提高自己的心理素质。
教师职业倦怠的表现
教师职业倦怠的主要症状教师是社会中比较常见的一种职业，教书育人，也是教师们最主要的任务。
当然，教师虽然有着比较大的责任，但是很多教师在从教一段时间之后，会出现倦怠的现象，这种现象被称为教师职业倦怠。
而教师职业倦怠也是可以通过一些症状表现出来的。
下面，就为大家介绍教师职业倦怠的相关知识！一、教师职业倦怠的症状1.职业倦怠症心理表现：害怕或者故意避免参与竞争，失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感，长期处于挫折、焦虑、疲惫、沮丧、焦躁状态，对工作任务产生厌倦和抵触。
2.职业倦怠症生理表现：身体长期处于“亚健康状态”，食欲不振、睡眠质量下降、活动力缺乏等。
严重的还会出现嗜睡、失眠、吃不下饭、呕吐、注意力分散、记忆力下降、精神恍惚、全身酸疼、内分泌功能紊乱、血压升高等多种生理现象。
女教师还会出现生理紊乱、月经失调等。
3.职业倦怠症行为方面：心理上的倦怠直接反映在行为上，表现为对工作敷衍了事，情绪波动大，缺乏进取心，工作的目的仅仅是为了领工资。
二、教师职业倦怠的不良影响1.教学效果下降教师的身心倦怠，对学生的教育能力会无形中降低，随之而来的是教育教学方法变得机械，工作效率低，最终导致教学质量降低。
2.人际关系紧张情绪上充满忧郁和攻击性，人际关系变得疏离，矛盾增多。
有些教师使用粗暴的体罚来对待学生，实则是一种身心疲倦，压力增大后所产生的“危险信号”。
3.造成自我身心伤害教师的职业倦怠会造成自身的心理障碍和心理疾病，轻则消极态度和恶劣情绪明显，重则会引起神经衰弱甚至精神崩溃，最终直接影响自己的身心健康。
三、教师职业倦怠的成因1.职业认同感产生高原反应一般来说，工作十多年的教师，容易产生职业冷漠感，太规律的工作、按部就班的生活，很容易熄灭一个人的激情，引起其矛盾心理，使之产生对职业的抵触情绪，导致拒绝的消极心理发生。
2.社会对教师的期望值同教育投入之间的矛盾不断增加教师的精神压力独生子女与就业难的现状，使家长对孩子的期望值过高，而他们又将这种期望寄托在学校中，再由学校转嫁到教师身上。
教师职业倦怠的表现
教师职业倦怠的主要表现1、职业热情、兴趣消失，消极应付工作。
2、职业兴趣转移。
3、对于教师身心造成影响。
职业倦怠作为一种因为长期从事单一工作而产生的心理、精神上的消极现象，其出现和存在是必然的。
所以，我们首先应该认同它的现实性和合理性，并以积极的心态去应对，才能有效的降低职业倦怠给生活和工作带来的不利影响，从而产生积极地动力。
下面谈一下我的体会：首先，认可职业倦怠的正常性，积极应对，并同时注意接纳自己、关爱自己。
其实，谁关心自己也不如自己爱自己，应付压力最好的办法就是关爱自己，保持身心健康。
该工作的时候工作，该休息的时候休息，是自己时刻保持一种愉悦的精神状态。
关爱自己应该从注重自己的仪表做起，有人说：女人可以不漂亮，但不可以不优雅。
的确，五官是父母给的，我们无法改变，但是，我们完全可以在发型、穿衣、气质上下功夫，一样可以做个优雅的女人。
看到别人欣赏的目光，听到学生的啧啧称赞，相信我们便不会视上班、上课为负担。
其次，坚持每天锻炼身体，保持身心的舒适和愉悦。
“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”这个理念大家都懂，可是每天真要我们拿出一小时锻炼，确实很难。
怎么办，为了自己的身体健康，就要挤时间。
这一学期开学以来，我们办公室的老师们坚持每天利用“两操”时间做“五行健身操”，对颈腰关节都大有好处。
身体好了，心情自然也会好。
大家一定要记住：没有好的身体，就没有好生活！再次，扩大社交，增加交流和倾诉，及时释放忧郁情绪。
交几个好朋友，及时倾诉烦恼是一种非常好的心理调节方式。
不要心里只有孩子和老公，而没有自己。
要用心交几个好朋友，创造闲暇的空间和她们一起或逛逛商场，或在家小聚，或出去吃饭，寂寞无助时让她们陪一陪，在美酒茶水中把知心话儿一吐为快，即使发泄烦恼，也拓宽自己的视野。
（我们的工作性质决定我们的天空是狭小的、单调的，而友情织成的天空是广阔的，也是灿烂的。
友情，能给你的生活增添情趣，让你更多地洞悉外面的世界。
忧伤时，有朋友与你同担，伤痛会减掉几分；欢乐时，有朋友与你共享，欢乐会更加浓郁。
教师职业倦怠的表现
教师职业倦怠的表现近年来，国际上有关职业倦怠的研究已延伸到教学领域。
大多数学者在教师职业倦怠问题上已达成以下一些共识，即认为教师职业倦怠是教师不能有效解决工作压力的一种反应。
并且认为，教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现：长期的情绪上的倦怠感处在职业倦怠状态的教师常常整体表现出来疲劳感，胆小易怒，容忍度高。
并且在情绪上缺少热情与活力，存有一种心肌梗塞、绝望美感，且对诸如早晨必须下班下班等事情整体表现出来恐惧或失望。
有时还可以深感无趣，空虚，真的自己无法给他人以任何东西，并对生活冷漠，乐观。
情绪上处在疲倦状态的教师对学生也可以发展一种消极、鲁莽甚至嘲讽的态度。
教师人格的解体的表现之一就是减少接触或拒绝接纳学生；将学生视为没有感情的事物；用带有蔑视色彩的称谓称呼他们；用标签式语言来描述个体学生。
不仅如此，对同事也常常持多疑妄想的态度。
教师们已经开始感觉到在他们的工作中不再存有什么应该回去搞。
教师步入教师职业原本期望能协助学生以获取科学知识，同时也对社会产生积极主动影响。
当教师们感觉他们无法给学生的生活增添更大变化，而他们的职业所增添的诸如金钱、社会普遍认可等投资回报也少之又少时，很多教师就产生了较强的自卑感。
他们与同期毕业入机关的同学较之，真的社会地位、经济实力差距甚远；与下海成“大款”的昔日同学较之，更真的寒酸。
当较低的成就感与前两种职业倦怠的感觉混合在一起时，它们就可以大大减少教师工作的驱动力，这时失利就可以沦为一种生活方式，社会心理学家将之称作“学者型的无力感”。
那些经历着职业倦怠的教师通常在个人生活质量方面也都限于较低的水平，他们经常旷课，对于教学，也很少投入精力去努力提高。
相反，他们会花大量时间去寻找新的职业。
在健康方面，他们易于发脾气，经常控制不住自己去毁誉他人或一些事物，而且，还会经常陷入因压力过大而导致的失眠等亚健康状态。
总之，上述整体表现充分反映出来陷于职业倦怠的教师的消极的心境和态度，而且这种倦怠感也已广为影响至教师个体的各个层面。
教师职业倦怠的特征
教师职业倦怠的特征（1）精疲力竭型：这类教师在高压下的表现是放弃努力，以减少工作的投入秋求得心理平衡。
（2）狂热型：这类教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。
（3）低挑战型：对于这类教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。
他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍赛责，并考虑换其他工作。
（一）教师职业倦怠的症状表现教师职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。
教师职业倦怠可以划分为心理、生理和行为三个方面：1、职业倦怠症心理表现：害怕或者故意避免参与竞争，没有竞争热情；逐渐失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感；长期处于挫折、焦虑、沮丧状态，情绪波动很大，逆境下容易焦躁；对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏动力；工作过程中极易产生疲累感，对工作的新异事物敏感度降低。
2、职业倦怠症生理表现：身体长期处于“亚健康状态”，食欲不振、睡眠质量下降、活动力缺乏等，严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况；已经出现一些慢性疾病或者疾病征兆；工作效率降低，行动迟缓、注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，甚至出现机能性工作障碍。
经常产生疲劳感,失眠、食欲不振、喉咙嘶哑、背痛、头晕,以致全身酸疼,内分泌功能紊乱、血压升高等多种生理现象出现。
女教师还会出现生理紊乱、月经失调等。
在认知方面,感到工作没有意义,没有价值,将其看作是枯燥的机械重复的琐碎事务,觉得前途暗淡,没有希望；在情感方面,对工作失去兴趣, 厌倦,情绪波动大,经常感觉抑郁、焦虑和烦恼等；表现在意志方面,在工作中碰到困难就躲,不愿钻研。
3、职业倦怠症行为方面：心理上的转变直接在行为上有所反映,表现为对工作敷衍了事,情绪波动大。
由于经常感到压抑、焦虑,普遍对工作缺乏进取心,纯粹是为了工资而来上班。
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简述教师职业倦怠的主要特征。
教师职业倦怠是指教师在长时间从事教学工作后，出现的一种心理疲劳状态。
其主要特征包括：
一、情感疲劳：教师对教育工作的兴趣减退，感到疲惫和无聊，缺乏对学生的关心和热情。
二、认知疲劳：教师对教育工作的认知出现负面变化，认为教育工作不再有意义，教学任务繁重、无法完成，对学生的能力和成就感到失望。
三、行为疲劳：教师在日常教学中表现出的行为变化，如缺少主动性，不再积极参与教学活动，缺乏创造性，甚至出现逃避、放弃教育工作等现象。
四、生理疲劳：教师长期从事教育工作后，身体会出现疲劳和不适，如头痛、眼睛疲劳、失眠等症状。
这些特征都会影响教师的教学质量和效率，对学生的成长和学习也会产生不良影响。
教师应认识到职业倦怠的危害，采取积极的应对策略，如调整心态、提高教学技能、鼓励自我学习等，以缓解职业倦怠状况。
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