《绿野仙踪》读书交流渠教案
《绿野仙踪》读书教案
《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》，感情读自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读，体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。
2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。
活动过程:一、导入:1、导语，揭示课题。
高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗?是呀，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。
我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。
知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说，然后课件出示简介作者，找学生读)。
作者爱好广泛，从小喜欢读书，后来成了著名的作家。
我们班同学也喜欢读书，也许将来也会成为作家的。
到那时，我就带着我将来的学生读你们的书。
我会自豪地说:“想当年，五年级二班的学生可喜欢读书了，你们现在读的书就是他们写的。
”你们是不是也感到自豪呀。
3、简单了解读书情况。
好了，言归正传。
下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些，你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。
大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对，《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。
除了他们，你还知道谁?好，看来同学们都读得不错。
到底读得怎么样，怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。
怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。
4、介绍闯关规则。
闯过关的同学，不但自己可以得一个“五角星”，还可以为你们小组赢得一面旗子。
最后看哪个小组旗子多，前三名将被评为“书香小组”。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容：简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面和插图，引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料，让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业：让学生预习第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容：分析多萝西的性格特点和动机，她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机，他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动：让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
2.4 作业：让学生选择一个他们最喜欢的人物，写一篇关于这个人物的短文。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容：分析第一章至第四章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动：让学生分组讨论每个章节的故事情节，总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
3.4 作业：让学生总结第五章至第八章的故事情节，重点关注冲突和解决办法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容：分析本书的主题思想，如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响，如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动：让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.4 作业：让学生写一篇关于本书主题思想的短文，可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
绿野仙踪教案(吴桐)
《绿野仙踪》课外阅读交流课周台子小学吴桐教学目标：1.让学生在阅读中概括《绿野仙踪》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2.让学生在阅读中，复习运用课外阅读卡，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.激发学生学习主人公精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧，去获得友谊，去结交朋友。
4.体会童话语言的魅力，体会童话的写作方法，积累童话语言。
教学重难点：读整本书的读书方法。
读整本书并概括主要故事情节的教学准备：《绿野仙踪》书课外阅读交流卡多媒体课件教学过程：一、交流书题，导入新课。
1.孩子们，从开展推进大阅读活动后，我们在学校、在家里、在图书室读了很多书，现在我们来交流一下，最近一段时间你都读了哪些书？（交流书的题目或文章的题目，有作者的把作者也说一下）例：生一：我读了四大名著之一，吴承恩著的《西游记》。
我特别喜欢文中的孙悟空，他神通广大，武艺高强。
生二：我读了杨红樱写的《笑猫日记》系列从书里的《小猫出生在山洞里》我觉得小猫太可爱了。
生三：我读了日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》，我觉得小豆豆生活的巴学园里太幸福了。
（叫十个八个孩子发言）2.上两周我推荐大家读一本书，书名叫《绿野仙踪》。
你们读完了吗？那么这节课，我们就跟随着文中主人公的脚步，来一次神奇的旅行，去交流一下我们读书的快乐与体会吧。
二、走进《绿野仙踪》1.下面我们来看《绿野仙踪》这本书。
谁能像刚才介绍你读过的书一样，介绍一下《绿野仙踪》例：《绿野仙踪》是美国作家莱曼·弗兰克·鲍姆写的童话故事。
（重点说出作者）2.大家想一下：我们拿到一本书后，该怎么去读？以前我们介绍过。
（看书名看作者看出版社等）3.用简洁的语言介绍《绿野仙踪》例：《绿野仙踪》是作家写的是出版社出版的是编译的。
4.看完封面、目录、作者、封底等，现在我们就走进书中，去感受童话的魅力。
三、走进《绿野仙踪》1.故事我会讲这是一个引人入胜的故事，这是一次奇妙迷人的旅行，那么这是一个怎样的故事呢？请同学们自己快速浏览一下书，然后和你的同桌互相讲一讲。
《绿野仙踪》读书交流课教案
3.教师小结:通过刚才的阅读,我们把握了人物的形象,感受了语言文字的魅力。读书就应该这样,关键之处需要细细品味,读出自己的感受,产生自己独特的体验,才能涵养心灵。
预设1：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么都没有能动摇她回家的决心。
预设2：珍惜友谊。她爱交朋友，有了朋友,他们就能相互帮助,实现梦想。
预设3：爱护弱小。救田鼠女王,让他们获得了更多帮助。
预设4：绝不屈服。面对西方魔女的折磨,她始终没有退缩。
预设5：热爱家乡。历经各种磨难,回到堪萨斯大草原。
预设6：有目标、乐观、勇敢。
三、智慧语丝，启迪人生
1.故事的结局大家都知道了,他们历经种种困难,最终来到了奥兹王国.奥兹大王给了稻草人一个脑子,为铁皮人装上了心,让狮子喝下了名为“胆量的水”,他们最终都实现了自己的愿望。但是我想问的是他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？你能从书中找到答案吗？
2.现在你能回答我刚才的问题了吗？
《绿野仙踪》读书交流课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《绿野仙踪》读书交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.通过交流,进一步检查学生对整本书内容的把握，深入交流对人物形象的认识,感受语言文字的魅力。
2.通过对关键句段的品读和主题的探讨，使学生产生独特的阅读体验，提高学生的读书兴趣和表达能力,从而涵养心灵。
3.推荐阅读《绿野仙踪》系列童话故事。
板
书
设
计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
二、感悟形象,真情告白
《绿野仙踪》阅读交流课教案
绿野仙踪》阅读交流课教案一、教学目标（一）初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
（二）学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
二、教学重难点学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
三、第一课时四、教学过程第一课时一、激情导课（一）导入课题同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！（二）明确目标1. 初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2. 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
（三）预期效果相信通过学习，大家一定会有很多收获的！二、民主导学（一）任务呈现《绿野仙踪》中有许多人物，相信他们一定给你留下了深刻印象。
从这些人物中，选择一个最喜欢的人物进行交流。
学习提示：1. 说：组内成员轮流说自己喜欢的人物。
2. 听：其他成员认真倾听并补充。
3. 交流时，用上“我喜欢（），因为（）”的句式。
（二）自主学习：小对子互说，教师巡视指导。
（三）展示交流：跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？依次板书：稻草人铁皮樵夫小胆狮它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是？板书：回到堪萨斯要脑子要一颗心要胆量它们最后实现自己的梦想了吗？板书：回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。
提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。
书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢？用自己的话说一说。
小结：一个又一个离奇生动的故事，就像充满魔力的神奇之手，牵引着我们一步步深入读下去，这就是鲍姆的成功之处。
绿野仙踪阅读交流课教案设计
《绿野仙踪》阅读交流课教案设计设计意图：本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赏导入，借以平板辅助考查全体学生阅读情况，学会总结故事大意，了解故事情节，同时导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受文本的人文精神，延伸到自身出发思考主题，引发共鸣。
通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学目标：1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，清楚人物线路图，激发学生的阅读兴趣。
2、通过阅读卡回想交流精彩场景，品味故事。
3、通过回顾人物的经历，引发共鸣。
教学过程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1、观看本书某部分：观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多萝茜）出自那本书？揭题：绿野仙踪（板书课题）或者网速卡放不了视频的——谈话导入：我们三班孩子是一群爱读书的孩子，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们，有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度，结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫？（多萝西）2，多萝西给你们出了一道考题，说如果你们都能通过就可以进入《绿野仙踪》阅读交流会了。
（通过平板推送的题目，取得进入交流会门票）3，平板查看情况，统计交流。
恭喜你们，我们和多萝西一起出发吧，进入《绿野仙踪》交流会。
二、了解主要人物1，跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友？（多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托）（板书）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？两幅图对照：因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？3、你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！三、品味故事情节过渡语：书不但可以越读越薄，还能变成一幅幅精彩的图画,来看一下：还记得画面上的精彩的故事情节吗？如果让你给这些图片按照故事的发展来排排队？你会怎么排呢？请拿出平板试一试吧。
绿野仙踪.主题探讨doc
《绿野仙踪》主题探讨课设计探讨内容：《绿野仙踪》主题探讨。
探讨目标：1、了解故事情节，能够复述故事情节。
2、能够分析出几个主人公的特征。
3、感悟故事所传达的思想。
指导重点：使学生们懂得了愿望的实现，需要坚持不懈、不畏艰险的精神。
探讨流程：一、谈话导入这个学期我们一起阅读了《绿野仙踪》。
现在老师和同学们就一起来好好的聊聊这本书。
二、复述故事1、在讨论这个故事之前，老师想让我们每个同学都在纸上写出自己的愿望。
2、出示PPT。
同学们，老师想了解同学们是否都记住了这个故事。
哪位同学愿意把你所记住的故事情节讲述给同学听呢？（请几个学生讲述，其他同学倾听或着补充完善。
要求学生学会概括）。
三、明确主题对照这张图片我们可以看到前往翡翠城的道路充满艰辛，但是他们为什么一定要去呢？（学生回答）（每个人之所以克服千辛万苦就是为了去翡翠城找到伟大的魔法师奥兹，希望奥兹能够实现他们心中的强烈的愿望。
）四、精读探讨在书中关于他们的愿望反复出现，现在老师摘录出一些句子，请同学分角色朗读（一个小组一个角色），一边读一边思考这是个关于什么的故事？1、朗读对话他们相遇时：“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝西说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
” 铁皮伐木工说。
他们遇上胆小的狮子：“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。
“这太容易了，容易得就像他给我大脑。
”稻草人说。
“就像他给我一颗心。
”铁皮伐木工说。
“就像他送我回堪萨斯。
”多萝西说。
他们几乎想放弃时:“那样我就得不到大脑了。
”稻草人说。
“我就得不到勇气了。
”胆小的狮子说。
“我就得不到心了。
”铁皮伐木工说。
“我就再也不能回到堪萨斯了。
”说完，多萝西就哭了。
于是他们决定：“我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，找到那个邪恶的女巫，把她干掉。
”“如果我们做不到呢？”小女孩问。
“那我就永远没有勇气。
《绿野仙踪》阅读交流课教学设计
，
《 绿野仙踪》 吸引我们 的不仅是它奇幻 的想象 ， 扣人心 弦的 情节， 还有重要的是 它带 给我们思考 ， 给我们启迪 。现在大家就 畅所欲言 ， 谈一谈 。 （ １ ） 学生尽情说启发 。 （ ２ ） 他们能过五关斩六将实现 自己的愿 望 ， 靠的就是—— （ 出示 关键 词 ） 毅力 、 坚持 、 团结 、 迎难而上 、 自信 、 勇敢 、 友谊 、 战 胜 自我 （ ３ ） 文章中的环境描写 、 肖像描写等精彩片段和这些 富有哲 理 的话我们在平时读书时可 以做一做摘记。 五、 结束语 。 推荐阅读 （ １ ） 人生应该充满梦想 ， 充满奇迹 ， 不能 因生活的平淡磨 灭 激情 ， 因岁月 的流逝而褪去色彩 ； 我们应从 一部部经典 的书籍 中 汲取精华和养料 ， 使其成为我们生命 中的一座座灯塔 ， 永远指明 我们航行 的方 向 ！ （ ２ ） 鲍姆还写了奥兹 系列童话 ， ２ ４ 部， 《 奥兹 国女王》 《 奥兹 国的铁皮樵夫 》 《 奥兹 国仙境》 《 多萝茜和大法师》 …… 有兴 趣可以去阅读 。 教后反思 ： 这节课设计重点是检查学生的阅读情况 ， 引导学 生积累精 彩句段并引领学生体会作品给读者带来的精神层面的 享受 和启迪 。所采用 的必答 、 抢答形式开展知识擂 台赛 的方式 学生 参 与 积 极 性 高 。 截取 的几处景物 、 环境 的描写及人物 肖像描写 、 言行描写极 具典 型性 ， 能让 学生感受堪萨斯草原的环境之恶劣 ， 多萝西 回家 乡的心意之坚定 。并且作者的描 写给学生 习作提供了一个好 的 典范 ， 引导学生读 、 积累是很 有必要 的。 这部经典 ， 吸引人 的不仅是奇幻的想象 、 扣人心弦的故事情 节， 更 重要 的是学生在 阅读 中获得思想的洗礼 、 情操 的陶冶、 灵 魂 的启迪 。因此对稻草人有 没有头脑 、 胆小狮有没有胆量 、 铁皮 人有没有心让学生畅谈 自己的见解让他们交流读 中的体验 ， 在 读、 思、 谈 中获得观念的认 同 ： 头脑从经验 中得来 ， 胆量从 自我挑 战中锻炼 ， 美好心灵也是 自己想有就能有 的。 但是 由于时间的安排不太恰 当， 使后部分 的畅谈读书体 验 的时间并不充分。阅读知识竞赛可以再把问题提炼少一些 ， 抢 答题适宜用一 句话 的简短形式 出示问题 ， 或者将这些很 细致 的 问题放在学生读的阶段 中进行 ， 起 到检查督促 Ｉ 弼读的作用。这 里应该在设计 时就 能预料到时间的不充分 ， 以致前重后轻 。 后面部分 的畅谈学生真能有充分 时间思辨 ， 交流， 预设 目标 ３ 达成度才高 。阅读经典所产生的心灵震撼才更强烈 。文中奥 兹大王几 句富有哲理 的话也可以当堂背诵 ， 进行积累。课堂 的 效果会更好 。 总之 ， 如课前预料 的一样 ， 时间不够 ， 原因还是安排不合理。 课前 的思考还要再全面些 ， 如何解决各部分时间的问题 。
绿野仙踪教案1
<<绿野仙踪>>教案教学目标：1、通过阅读，整体感知童话故事的主要内容。
2、教会学生欣赏封面、了解作者、读懂目录，阅读感兴趣的故事等读整本书的基本方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、培养细读文本的习惯，学会分享精彩故事，简单评价人物，表达对书中人物的感情。
4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点：初步感知人物形象，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程：一、谈话交流，引出新课目标：检查学生读书情况和已有的读书方法。
1、同学们，在本学期的读书活动中，老师推荐了一本什么书？二、共同研读《绿野仙踪》，学会读整本书的基本方法目标：教会学生看封面、作者、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
1、课件出示封面：这位漂亮的小女孩是谁？和她一起的还有哪些伙伴？他们要去哪？问什么，结局如何？（简单概括小说的主要内容。
）2、这么精彩的故事是谁为我们创作的？（出示作者名字：作者：[美]莱曼·弗兰克·鲍姆指导学生读外国人的名字。
）3、突出重点，感受故事经过。
课件出示：他们都经历了哪些艰难和危险的事情？是怎么克服的？4、学生汇报。
5、出示目录，学会通过目录了解故事的主要内容。
1、出示目录，介绍不同的版本。
根据目录，选择自己最喜欢的故事，与大家分享。
（2-3名学生讲故事）三、简单探讨小说的主题1、出示小组讨论的话题。
小组讨论：你认为铁皮人真的没有爱心、稻草人真的没有头脑、狮子真的没有勇气吗？你认为他们是怎样实现自己的愿望的？你最喜欢谁？为什么？2、小组展示汇报3、教师引领细读精彩段落，感悟“家”的主题。
出示段落（一）：那是在世界上最美丽最可爱的小房间了，有一只柔软舒服的床，上面有绿绸的被，绿天鹅绒的褥。
在房间的中央，有一个小喷水器，向空中射出一股绿色香水的水花，水花回落在一只雕刻得很美丽的绿色大理石的盆子里，一些美丽的绿花，安放在窗子的旁边，在那里还有一个放着一行绿色小书的书架，当多萝茜去打开这些书来看时，发现里面满是引她在一只衣橱里有许多绿衣服，用绸缎和天鹅绒做的，全部很适合多萝茜穿的。
《绿野仙踪》读书分享教案
《绿野仙踪》阅读指导教案朱业业一、教学目标1.展示《绿野仙踪》的相关动画片段，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法，并培养学生搜集信息的能力。
3.与《西游记》对比，引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。
二、教学重难点1、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
2、引导学生感受人物形象，体味作品语言，培养初步的文学素养。
三、课前准备《绿野仙踪》、三份读书卡、ppt四、教学时间一课时四、教学过程第一课时一、回忆已读书目，导入课题1.孩子们，你们还记得这些老朋友吗？他们是——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马。
他们都是从哪本书里蹦出来的？——《西游记》。
你们喜欢读《西游记》吗？和我们说说，你最喜欢谁？为什么？2.今天，我们要来一起分享“西方的西游记”，它就是——《绿野仙踪》。
3.为什么《绿野仙踪》被称为“西方的《西游记》”呢？同学们已经在课前读过《绿野仙踪》，能回答这个问题吗？有难度？不要紧，这本来就是一个需要思考、讨论才能解决的难题。
今天我们的读书交流会就一起来探讨，如果你能全身心地投入讨论，那你就能写出人生中第一篇读后感，成为小小文学评论员。
二、完成阅读需知卡，了解阅读方法1.（出示卡片）在正式开始阅读前，我们要了解一下准备阅读的书，同学们课前就把预读卡上的信息补充完整了，谁愿意来跟大家介绍一下？同学们说得真不错，你们都是在哪儿找这些信息的？（封面、封底、序言、作者简介、网络资料……）是啊，看一本书不能光看正文，封面、封底等许多地方都藏着许多小秘密，如果想进一步了【投影仪展示，学生展示如何读书的封面、封底以及如何搜集资料】2.《绿野仙踪》的故事非常精彩，你能简要说一说，这本书讲了个什么故事吗？啊，有点困难，这怎么概括呢？不少小朋友犯了愁，其实啊，哪里藏着故事的简介？【指导学生读目录，投影仪展示】是啊，目录里章节的名称，就是每一章节小小的标题，从这些标题里，我们能大概知道这一章讲了个什么故事。
《绿野仙踪》读书课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《绿野仙踪》读书交流课韦翠娟鹿寨县城南实验小学一、教学目标：1. 通过填空引导学生把握整本书的内容。
2.通过阅读人物发现自我的经历，学会肯定自我。
3.通过交流阅读感受，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣，让学生在好书的阅读中历练智慧，获得生命成长的启迪。
二、教学重点：通过阅读人物发现自我的经历，学会肯定自我。
三、教学难点：使学生学会肯定自我，获得生命成长的启迪。
四、课前准备：阅读闯关题、多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、故事内容回顾。
1.导入：近段时间，老师和同学们一起阅读了《绿野仙踪》这本书，还记得这本书讲的是一个什么故事吗？课件出示：这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（巨大的龙卷风）吹到了（奥兹国），为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
一路上，她先后遇到了（想要聪明大脑的稻草人），（想要一颗爱心的铁皮伐木工），（想拥有胆量的狮子），他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。
稻草人变（聪明）了，铁皮伐木工有了（爱心），狮子变得（勇敢）了，多萝茜和小狗托托也（回到了家乡）。
2.学生填空。
3.齐读课件内容。
二、说说我喜欢的他1.同学们，读完这个故事，书中的几个主人公一定深深地印在了我们的脑海中。
你最喜欢谁？为什么？（指名答，老师相机点评。
）2. 看来大家收获可真不小。
老师想考考大家：这里有几张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？如果猜对了，请大家给他送上大拇指。
⑴他爱护弱小，一只甲虫被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。
（铁皮人）⑵他很聪明，在历险的过程中，在艰难的时刻，他总能用自己的聪明才智，化险为夷，帮同伴们渡过难关。
（稻草人）⑶她坚持不懈、不畏艰险。
无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。
绿野仙踪教学设计读书交流课设计
绿野仙踪教学设计读书交流课设计《绿野仙踪》导读课教学设计教学目标：1、初步了解读整本书的基本方法，学会看封面，看目录，看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读，理解书中内容，体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏，从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入：同学们，你们看过西游记吗？你最喜欢里面的哪些人物？其中哪个故事给你留下了深刻的印象？老师给同学们带了一本书。
（简介这本书的地位）想知道这是一本什么书吗？让我们揭开它的神秘面纱吧！二、看封面，知作者：1、课件出示书的封面。
板书：绿野仙踪齐读一遍。
2、知作者：仔细观察一下，你能从封面上找到这本书的作者吗？（课件出示作者头像，进行简介）3、看画面，留悬念再来看一看，从封面上你还观察到什么了？那末他们到底是谁呀，书中又讲了他们的什么故事呢？大家想不想快点知道？三、看内容简介，初步感知文本：1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么？学生自由读简介。
2、读了内容简介以后，你知道书中的首要人物都有谁？（指名回答）你还知道了些什么?那你还想知道些什么？四、了解首要人物，走进人物心里天下。
1、学生自由阅读材料（一）2、现在你知道他们的心愿是什么？3、走进稻草人：（1）谁来读一读稻草人的话。
指名读（2）同学们，你们在读这段话的时候，有没有遇到不明白的地方？我们要养成良好的读书惯，遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来，然后再想办法解决，这也是读书的一个重要方法。
想想，假如你被人踢、被人打，被别人骂成是笨蛋，没有脑筋的人，你的心里会怎样？那现在，请你结合着到稻草人说的话，体会着他当时的心情，想一想，“酸楚”应该是什的意思）（3）让我们读一读稻草人的话，读出他们没有脑筋的辛酸和痛苦吧！自己练读，指名读。
走进铁皮人和胆小狮：（1）挑选个中的一小我练读一下。
指名读。
其实呀，扮一扮书中的人物，演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
改变——《绿野仙踪》阅读交流指导课教案
改变——《绿野仙踪》阅读交流指导课教案石家庄市新华区康庄学校夏志贤一、教材分析：《绿野仙踪》的作者是美国“童话之父”莱曼．弗兰克．鲍姆所作，它是鲍姆一生六十多部作品中艺术成就最高，产生影响最大的一部作品。
它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
一路上，她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人，想要一颗爱心的铁皮樵夫，想拥有胆量的狮子。
他们为了共同的目标奋勇向前，历经千辛万苦，最终如愿以偿。
稻草人变聪明了，铁皮樵夫有了爱心，狮子变得勇敢了，多萝茜和小狗托托也回到了家乡。
二、教学目标：1、通过填空引导学生回顾整本书的内容，梳理故事的起因、经过、结果，深入了解整本书的内容。
2、通过回顾一个个典型情节，了解人物，总结提升内涵。
三、教学重点难点：通过回顾一个个典型情节，了解人物，总结提升内涵。
四、设计意图：本课时主要针对本书阅读之后的交流指导进行设计。
通过影片的片段欣赏和课本剧，激发学生对《绿野仙踪》情节及内涵的兴趣。
再通过填空回顾内容，让学生梳理整本书的内容，初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容，培养学生良好的阅读习惯。
通过猜读《绿野仙踪》之后的故事及安排“奥兹故事城堡”活动，激发学生对本书之后系列作品的阅读兴趣。
五、教学过程：(一)情境导入，激发兴趣出示《绿野仙踪》的图片列宁说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。
”童话可以帮助我们插上想象的翅膀，带我们看尽人间百态，赏尽山川美景，尝尽酸甜苦辣。
看看我们的身边来了好几个可爱的朋友，发现了吗？他们是谁？对他们就是童话绿野仙踪里小团队，今天他们来到了我们这里，和我们一起分享他们的瑰丽奇幻的旅行。
(二)填空回顾，梳理内容1、《绿野仙踪》被誉为美国版的“西游记”，那么他们到底都游历了什么呢？请大家来填一填。
这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵（）吹到了（）。
为了回到家乡，她开始了艰辛的跋涉。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解和掌握作品的基本情节、人物关系和寓意。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部奇幻小说，发表于1900年。
作品以19世纪美国中西部的干旱灾害为背景，讲述了一个关于勇气、友谊和勇气的的故事。
2. 人物关系梳理：Dorothy（多萝西）、Tin Man（铁皮人）、Scarecrow（稻草人）、Cowardly Lion（胆小狮）3. 主要情节概括：多萝西被龙卷风带到了奇幻的奥兹国，结识了铁皮人、稻草人和胆小狮，一起经历了寻找智慧、勇气和勇气的历程，最终成功回到家乡。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《绿野仙踪》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 教学难点：分析作品中的主题、人物和情节，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主要情节。
2. 讨论法：引导学生对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解人物关系：介绍多萝西、铁皮人、稻草人和胆小狮的性格特点和命运，使学生熟悉作品中的主要角色。
3. 概述主要情节：讲述多萝西和她的朋友们在奥兹国的冒险历程，包括寻找智慧、勇气和勇气的经历。
4. 分析作品寓意：引导学生从作品中发现勇气、友谊和勇气的主题，理解作品的价值观念。
5. 讨论与思考：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中的主题、人物和情节的理解和感悟。
六、教学活动设计：1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮），分析角色的性格特点、动机和成长历程。
语文人教版三年级下册《绿野仙踪》读书分享交流课教学设计
《绿野仙踪》读书分享交流课教学设计实验小学宋环芳一、导入：同学们，书籍是人类进步的阶梯，是我们终生的伴侣，是最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书，选择了与书为伴。
上个月，同学们都在读一本书，它的名字是——《西游记》。
（出示主要内容）这个月，我们又在读一本书，（板书：绿野仙踪）二、归纳内容1、来，一起来看看大屏幕，透过封面，你能了解到书中有哪些主要人物吗？（多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？对照：多萝茜——唐僧稻草人、铁皮人、胆小狮——孙悟空、猪八戒、沙僧小狗托托——白龙马因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？《绿野仙踪》讲述的是（多萝茜）和（稻草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上历尽艰辛，最终（他们都实现了自己的愿望）的故事。
3、你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！三、认识作者，作品简介此刻，你是不是很想知道，是谁为我们创造了这个动人的故事？谁能怀着无比的崇敬向大家介绍这位了不起的作家呢？预设：莱曼﹒弗兰克﹒鲍姆是美国著名的童话作家。
莱曼﹒弗兰克﹒鲍姆，出生于美国纽约，从小患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。
大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，他说，他喜欢做梦，包括白日梦，这为他以后的创作奠定了基础。
1900年，他的力作《绿野仙踪》出版。
一经出版立即受到了读者的热烈欢迎，鲍姆由此陆续创作了“奥兹”系列通话14部，被读者誉为“奥兹”的作家、美国“童话之父”。
四、目录引路1、书不但可以越读越薄，还能变成一幅幅精彩的图画,来看一下：还记得画面上的精彩的故事情节吗？如果让你给这些图片按照故事的发展来排排队？你会怎么排呢？赶快试一试吧。
《绿野仙踪》阅读交流课件
一、谈话导入，揭示主题
这是一次
的旅程。
奇幻 曲折 追梦 成长
二、阅读回顾，交流收获
1.书中描写了许多精彩的情景，你对哪个片段印 象最深刻？说说理由。 2.你摘录了哪些好词好句，与大说说你喜欢的理由，小组内 交流汇报。
三、品读人物，感受特点
勇敢 乐观 坚持 友谊
四、赏析片段，学习精读方法
小组合作交流: 请以“危险场面震慑我”或“团结友爱感动我”为主题谈 一谈你的阅读感受。
四、赏析片段，学习精读方法
第七章 “大卡力出现”中 朋友们一起击败卡力大片段 （江苏凤凰文艺出版社第51-52页）
他们听见林子深处响起一阵奇怪的噪音……“是一种巨大 的怪物，身体像熊，头像老虎……”
成 长
胆小狮
森林之王
五、深度思考，升华主题
稻草人等人都想找奥兹实现自己的愿望，同学们，改 变他们的是奥兹吗？还是另有其人？
改变他们的是他们自己，是他们的经历，他们在 困难和险境中得到磨砺，不断成长。
六、课堂总结，布置作业
1.进一步阅读《绿野仙踪》，继续摘抄你喜欢的 词句或精彩片段。
2.选择你最感兴趣的一个人物，详细读读他的故 事，制作一张人物名片。
“铁皮人拿起斧子立刻开始干。就在两只卡力大快到岸的 时候，大树轰隆一声……摔的粉身碎骨。”
四、赏析片段，学习精读方法
默读第七章 “大卡力出现”51-52页，从中你感 受到这支团队的处境如何？你是从哪些地方感受 到的呢？感受深的地方在空白处作批注。 写法：语言、动作 学法：作批注 有感情地朗读
五、深度思考，升华主题
绿野仙踪分享课教案
绿野仙踪分享课教案.docx
教学内容绿野仙踪读书分享课教案备课人：马XX教学补充教学目标
1、读中感悟人物的情感。
2、在阅读中懂得要凭借自己的智慧和顽强的毅力实现各自的心愿。
教学重点懂得要凭借自己的智慧和顽强的毅力实现理想。
一、交流读书方法
1、图文相结合看，有利于理解内容。
2、摘抄新认识的生字
3、圈画好词、佳句。
4、与同学交流感受。
二、分享读书卡字词积累野心狼崽显赫坎坷波折泯灭衰老灰烬丑陋捕猎厮杀徘徊佼佼者惨重代价胸怀大志心甘情愿优美语段突然间，那已经泯灭了的狼的理想又萌生出一线新的希望，就像一堆灰烬突然间飘落了一张枯叶又吹旺起一簇火焰似的。
紫岚想到这里，觉得活着又变成一件有意义的事，它为自己树立了一根赖以生存的精神支柱，忘记了自己的衰老和丑陋。
三、交流读书收获教学
1、交流认识的字词。
2、交流优美句段
3、交流感受狼王梦展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者。
你从这本书中了解了哪些内容呢？
4、提升思考有人说狼王梦是沈XX写的最有代表性的一部动物小说，
是动物文学的迷人之处。
你从母狼紫X身上读出了什么？母狼紫X从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫X，到摔破了脚，完完全全放弃了自己的婚姻，她完全牺牲了自己，她为了孩子们，变成了一只丑狼。
权利主宰着她的心中，这何尝不就是人类母亲那样，望子成龙，望女成凤的想法，不仅仅紫X失去了自己美丽的外貌，也让自己的生命断送在她心中的权利下！教学反思：教学补充。
绿野仙踪阅读教学设计推荐
绿野仙踪阅读教学设计推荐《绿野仙踪》是一部经典的童话小说，它以奇幻的故事情节和深刻的寓意吸引了众多读者的关注。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将结合教学实际，推荐一套绿野仙踪阅读教学设计。
通过分析小说的主要内容、设置相关的讨论问题和写作任务，旨在提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
一、教学目标1. 通过阅读《绿野仙踪》培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2.帮助学生理解小说中的奇幻故事情节和人物形象；3.引导学生思考小说背后的寓意和哲理；4. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学准备1. 教师准备课堂展示所需的PPT或教学软件；2. 准备与小说相关的图片和视频材料；3. 复印相关的阅读材料，包括小说的摘录和相关的扩展阅读材料。
三、教学步骤第一步：导入活动1. 教师简单介绍《绿野仙踪》的背景以及作者瓶·法克（L. Frank Baum）；2. 引导学生观看与小说相关的图片和视频，营造学习氛围。
第二步：阅读与理解1. 将学生分为小组，每个小组领取一本《绿野仙踪》的摘录；2. 要求学生在限定的时间内阅读摘录，然后小组内讨论并回答相关的问题；3. 教师通过提问引导学生一起讨论小说的情节、人物形象以及想象力等方面。
第三步：对话和讨论1. 教师组织全班开展小组对话和讨论活动，就小说中的重要场景、情节和冲突展开讨论；2. 鼓励学生充分表达自己的看法，并向其他同学提问，互相交流思路。
第四步：写作任务1. 提供一系列写作任务，如写一封信给故事中的角色，让学生通过角色的视角重新阐述故事；2. 要求学生写一篇读后感，表达自己对小说的理解和感受；3. 老师指导学生如何组织思路、提高文采，并提供写作的要求和技巧。
第五步：扩展阅读1. 教师向学生推荐其他与奇幻小说相关的作品，促使学生拓展阅读范围；2. 分配相关的扩展阅读任务，鼓励学生进行深入研究，拓展自己的阅读广度和深度。
四、教学评估1. 教师观察学生的阅读行为和参与度，并在课堂上给予表扬和鼓励；2. 教师评价学生的写作作品，并提供具体的修改意见和建议；3. 学生交流和展示他们的写作成果，鼓励互相欣赏和评价。
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《绿野仙踪》读书交流渠教案
没计意图:
学生要学好语文就要广泛读书,只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的,要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。
本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赀和书评,激发学生的阅读《绿野仙踪》兴趣。
再通过介绍作者，感受写作背景;学会看故事简介，初步感受文本;学会看新书目录，详细了解故事情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的书。
引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节，感受经典的魅力。
教学目标:
1、教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法,并能运用在以后的课外阅读中。
2、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情,并发表有独特见解的人物评价。
3、通过交流阅读成果,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
课前准备:课件、学生搜集相关资料。
课前十分钟:《论语》章节背诵
过覆语《论语》是我们的国学经典,承载着我们的历史文化,通过《,论语》的学习、背诵，让我们重新领咯到了古文化的美。
高尔基说过:书是人类进步的阶槟，我们终生的伴侣,最诚闳的朋友。
所以我
们要热爱读书，选择与书为伴。
教学过程;
一、课前谈话
同学们,你们是一群爰读书的孩子,从一年级起我们就开始一起读书，到如今已经读过不少书和故事了。
现在，老师想考考你们,有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度,结实了三位朋友，后来在好心女巫格林达的帮助下回到了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫?〈多萝西〉你认为多萝西是个怎样的小姑娘?《可爱、勇敢、坚强……)这节课就让我们跟随着多萝西的脚步，来一次神奇的旅行。
板书课题
二、走进《绿野仙踪》
2、跟随着多萝西，我们认识了哪些朋友?依次板书:稻草人铁皮樵夫―小胆狮
它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路，它们的梦想分别是?
板书:回到堪萨斯瞭要脑子要一颗心要胆量3、它们最后实现自己的梦想了吗?
板书:回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王
此时，我们已经基本上理清了整个故事的脉络。
提起书中的情节，老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂，看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。
4、书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢?用自己的话说一说。
学生介绍。
〈预没:1、房子像气球一样飞起来了。
2、稻草人摔倒了。
3、小胆狮听到一点野兽的叫声吓得浑身哆嗦。
4、多萝西的房子压死了东方恶女巫,得到了银鞋子。
5、见到了奥芝是个大圆脑袋、美丽的夫人、大火球、怪兽。
6、西方女巫竟然被水溶化掉了。
7、飞猴
8、美丽的瓷乡
小结:一个又一个离奇生动的故事，就像充满魔力的神奇之手，牵引着我们一步步深入读下去，这就是鲍姆的成功之处。
我们在编写故事的时候，也要像鲍姆学习，大胆想象。
师导语书中有趣的故事时而让我们惊讶，时而让我们感动，我们不由得沉醉其中。
其中最让我们感动,值得我们思考的还是那些感人的片段。
5、多萝西的家乡是什么样子的?
出示段落“多萝西站在门口朝四处看……房子也变得和其他东西灰不溜秋了。
”
6、多萝西来到的国度又是什么样子的呢?
出示段落“这场龙舂风把房子吹到一个非常美丽的国家的中部，房子轻轻地落了下来……这声音是那样的令人愉悦。
”
7、讨论一下:这两个地方哪个更美?如果你是多萝西,你会如何选择?
出示段落:“不管我们的家乡多么可怕，多么灰不溜秋，我们有血有肉的人宁愿住在那里，而不愿住在别的地方，不管它多么美丽。
任何地方都比不上自己的家。
”
4、多萝西的这段话让你感受到了什么?(家是最重要的。
亲情。
>
5、齐读这一段话,表达我们的心声。
6、回到家时,爱姆婶婶楼抱、亲吻，让我们感受到对多萝西的关爱。
《出示最后两个自然段段>
7、从这部作品中，你还读懂了什么?(友情、坚持、梦想……
小结这部作品，吸引的我们的还有很多，像稻草人，明明没有脑子，但在遇到危险时总是能想出办法来解救大家。
在此，我们就不一一细说了，读完这本书，让我们记住了……-(根据板书梳理感悟)(让我们记住了:家永远是我们最温馨的港湾;前进的路上需要友情，需要朋友的支持和鼓励;我们要学会坚持，有梦想就有可能!)
四、走出《绿野仙踪》
故事讲完了，轻轻地合上这本书，让我们走出《绿野仙踪》。
合上的是书籍，亲情、友情、梦想的信念却在心中铭记!这就是书籍的力量，经典的魅力。
五、推荐鲍姆的书
《绿野仙踪》原名《奥芝国的魔术师》，鲍婢围绕着奥芝国一共创作了14部作品。