百合花、哦香雪-高中语文获奖教学设计

《百合花》《哦香雪》教学设计单元主题：花样青春别样美

【单元教学设计原则】

1.新课标学习任务群5“文学阅读与写作”：引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

【单元小说篇目】《百合花》《哦香雪》

【单元教学目标】

1.掌握小说的不同叙述角度及作用

2.学会概述小说内容

3.理解小说主题

4.感受人物形象

5..明确什么是诗化小说

【课时安排】1课时

【教学方法】

1.指导学生批注点评阅读方法

2.合作讨论

3.品评鉴赏

【预习任务】

1.小说文体知识，及小说阅读方法。

2.阅读两篇小说，进行批注点评式阅读，圈画关于环境描写，场景描写，人物描写的句段，并点评，诸如环境特点，人物性情，物象作用，手法等方面的点评。

3.关注两篇小说的创作背景。

情景任务

1.《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你为《百合花》和《哦香雪》中的某一人写一段推荐词参加最美青年评选。

2.根据两篇小说拍的电影《百合花》和《哦香雪》马上要上映了，你的朋友想了解电影内容，请你为两部电影写剧情介绍让你的朋友知晓电影内容，根据两篇小说的内容你会选取哪一部为其写剧情介绍，你会选取哪些内容，删去哪些内容，为什么要这样选取或删改？

3.假如你是电影《百合花》剧组的导演，根据《百合花》小说，你会选取小说中的那些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄，为什么？

4.第一课时《预习指导课》

【教学目标】

1.了解茹志鹃，铁凝两位作家和两篇小说的创作背景

2.理清两篇小说的故事内容，走近小说中的人物。

【情景设置】《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你为《百合花》和《哦香雪》中的某一人写一段推荐词参加最美青年评选

【教学内容】

【活动1】师生共忆小说的相关知识

【活动2】指导学生进行批注点评式阅读。

【活动3】阅读两篇小说的作者及创作背景资料。

【活动4】完成推荐词

第二课时教学目标

【教学目标】

1.掌握小说的不同叙述角度及作用

2.理解小说主题

【教学内容】

【情境1】在国庆特别节目中邀请小通讯员的战友讲述1946年中秋部队总攻的故事

【情境2】

今年中秋的晚上阖家团圆之际，已经儿孙满堂的当年的新媳妇给儿孙辈讲述1946年中秋那天的故事。

【情境3】你是历史博物馆的讲解员，国庆旅游，你给游客讲述关于“百合花”被子的故事。

【活动1】在《百合花》的故事中，以不同人物身份讲小说中的故事。

【活动2】试比较不同身份，不同角度叙述故事有什么不同？以“我”叙述又有怎样的效果。

第三课时（《百合花》《哦香雪》群文阅读）

教学目标：

1.阅读《百合花》和《哦香雪》概述小说主要内容。

2.领略小说中人物所展现的人性美、人情美。

3.从两篇小说中选取感人的片段，赏析其中的描写，明确诗化小说的特点。教学内容：

【情境1】导入：名家对《百合花》和《哦香雪》的评价矛盾的评价在《评价最近的短篇小说》中《百合花》：“我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味孙犁《谈铁凝的哦香雪》：今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是

诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。对这两篇小说两位大家给与一致的评价——学生回答——诗

【活动1】出示本节课的学习目标，学生明确本节课的学习内容文本感知梳理情节，感知小说内容，走近人物

【情境2】感知内容走近人物《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你为《百合花》和《哦香雪》中的某一人写一段推荐词参加最美青年评选。

【活动1】学生对预习课布置的推荐任务推荐，交流。

【情境3】理情节明确概述情节的方法根据两篇小说拍的电影《百合花》和《哦香雪》马上要上映了，你的朋友想了解电影内容，请你为两部电影写剧情介绍让你的朋友知晓电影内容，根据两篇小说的内容你会选取哪一部为其写剧情介绍，你会选取哪些内容，删去哪些内容，为什么要这样选取或删改？

【活动1】学生思考、交流。

【活动2】学生总结剧情介绍就相当于介绍故事梗概，故事梗概最主要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件以及主要人物。而对于与小说主题关系没有那么紧密的次要情节、次要人物以及相关的叙述、描写、议论、抒情都可以从略。这背后的原则是留主干去枝叶。只有去掉了辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。文本品读，深究细研

【情境4】品鉴手法深层感知人情美人性美

【活动1】压缩后的故事梗概与原文相比，你更喜欢哪个？为什么（本节课主要学习内容）梗概的好处就是情节更集中，矛盾更激烈，主线而不宜被打断，读者读起来更过瘾，这就是为什么类似故事梗概的电影电视剧或者名著的缩减版依

然占有一席之地的原因。而但就这两篇小说而言，原文儿比梗概要更感人的多。它们的情节简单、平淡。没有离奇、跌宕的情节，反转的结尾和激烈的矛盾冲突。感人的部分恰恰就在于被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写等

【情境5】品读，交流——板书假如你是电影《百合花》剧组的导演，根据《百合花》小说，你会选取小说中的那些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄，为什么？

【活动1】学生交流（板书：环境——风景美场景——风俗、风情美细节——人情美、人性美）

【活动3】总结小说中的环境描写，场景描写，细节描写无不体现作者小说笔下的风景美，风俗美，人情美和人性美。展示了不管是残酷的战争还是封闭的大山都没有泯灭、阻止人们追求真善美的主题。小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节，而更依赖的是这些充满诗情画意的描写。所以说这些场景描写，环境描写和细节描写。无一不对小说的情节的发展，人物形象的塑造，主题的营造起着重要作用。--板书

板书：环境——风景美场景——风俗、风情美情节的发展，人物形象主题营造细节——人情美、人性美

【情境6】探究诗化小说特点

【活动1】在《百合花》中，有一个关于物件的细节一直都参与在小说的主干情节当中，就是那条洒满百合花的被子。从开始通讯员借被子到后来的新媳妇儿献被子，最后新媳妇儿为牺牲的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节发展的道具的，但是为什么小说的题目不叫“百合花被”，却是“百合花”呢？（百合花的象征作用）百合花更像是诗歌中的意象，具有丰富的象征内涵。而这篇小说的特点就在于重意象，重象征，不太依赖于情节的峰回路转，跌宕起伏，更注