百合花、哦香雪-高中语文获奖教学设计
《百合花》《哦,香雪》群文阅读++教案+ 统编版高中语文必修上册
教案：《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学目标：1. 通过阅读《百合花》和《哦，香雪》，理解并分析两篇文章的主题思想和写作技巧。
2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，增强学生的文学素养。
教学内容：1. 《百合花》：了解文章背景，分析人物形象，探讨主题思想。
2. 《哦，香雪》：分析文章结构，解读人物心理，评价写作技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《百合花》和《哦，香雪》的背景和作者。
2. 提问：为什么将这两篇文章放在一起群文阅读？它们之间有什么联系？二、《百合花》（15分钟）1. 学生自主阅读《百合花》。
2. 教师提问：《百合花》中的主人公是谁？文章主题思想是什么？3. 学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。
三、《哦，香雪》（15分钟）1. 学生自主阅读《哦，香雪》。
2. 教师提问：《哦，香雪》中的主人公是谁？文章主题思想是什么？3. 学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。
四、对比分析（15分钟）1. 教师引导学生对比两篇文章的人物形象、故事情节和写作技巧。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师提出拓展话题：如何看待文章中的主人公面临的困境？2. 学生分组展开讨论，分享自己的观点。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 学生阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章内容的理解和分析能力。
3. 学生写作能力：评估学生在讨论和汇报中的表达能力和逻辑思维。
教学资源：1. 《百合花》和《哦，香雪》文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学PPT。
教学建议：1. 鼓励学生在阅读过程中做好笔记，提高阅读效率。
2. 在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
3. 教师在教学中要注意引导学生的思考方向，提高学生的综合分析能力。
教案：《百合花》《哦，香雪》群文阅读六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并给予肯定。
《百合花》《哦,香雪》群文阅读++教案+ 统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦，香雪》群文阅读++教案+ 统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《百合花》和《哦，香雪》的主题思想和艺术特色。
1.1.2 分析两篇小说的情节结构、人物塑造和语言表达。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1.2.1 《百合花》：故事背景、情节发展、人物关系、主题思想。
1.2.2 《哦，香雪》：故事背景、情节发展、人物关系、主题思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《百合花》和《哦，香雪》的主题思想和艺术特色。
2.1.2 两篇小说的情节结构、人物塑造和语言表达。
2.2 教学难点2.2.1 分析小说中的象征意义和隐喻。
2.2.2 理解小说中的时代背景对社会和人物命运的影响。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解小说背景、情节、人物和主题思想。
3.1.2 互动讨论法：引导学生分析小说中的象征意义和隐喻。
3.1.3 比较阅读法：对比两篇小说的相似之处和不同之处。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示小说文本和相关图片。
3.2.2 网络资源：提供相关论文和评论，供学生参考。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：介绍《百合花》和《哦，香雪》的作者和背景。
4.1.2 阅读：学生自读两篇小说，理解故事情节和人物关系。
4.1.3 分析：讲解小说的情节结构、人物塑造和主题思想。
4.1.4 讨论：学生分组讨论，分析小说中的象征意义和隐喻。
4.1.5 总结：总结两篇小说的相似之处和不同之处。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 阅读：20分钟4.2.3 分析：15分钟4.2.4 讨论：15分钟4.2.5 总结：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
5.1.2 学生作业和作文：评估学生的分析和鉴赏能力。
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《百合花》和《哦香雪》的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 分析并欣赏两篇课文中的文学技巧和表达方式，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力，提高写作能力。
1.2 教学内容1. 课文《百合花》：通过阅读理解，掌握课文的情节、人物关系和主题思想。
2. 课文《哦香雪》：通过阅读理解，掌握课文的情节、人物关系和主题思想。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入新课，介绍课文《百合花》和《哦香雪》的作者及背景。
2. 阅读课文《百合花》，引导学生理解课文内容，分析人物关系和主题思想。
3. 阅读课文《哦香雪》，引导学生理解课文内容，分析人物关系和主题思想。
4. 对比分析两篇课文，探讨其异同点，提高学生的综合分析能力。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解人物关系和主题思想。
2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过作业和测验，评估学生对课文内容的理解程度。
3.2 教学反馈1. 课堂反馈：学生在课堂上提出问题或观点，教师给予及时反馈和指导。
2. 作业反馈：教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议。
3. 写作反馈：教师对学生的阅读感悟或评论进行批改，给予评价和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《百合花》和《哦香雪》的文本材料。
2. 相关背景资料和作者介绍。
3. 阅读感悟和评论的范例。
4.2 教学材料1. 课文《百合花》和《哦香雪》的打印文本。
2. 相关背景资料和作者介绍的打印资料。
3. 阅读感悟和评论的范例的打印资料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 课文《百合花》的阅读和讨论：2课时。
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《百合花》和《哦香雪》的主题思想、情节结构和人物形象。
1.1.2 过程与方法：通过联读两篇文章，培养学生对比分析、综合评价的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的自然与人情美，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
1.2 教学内容1.2.1 《百合花》：了解作品背景，分析主题思想，探讨人物关系，品味语言风格。
1.2.2 《哦香雪》：比较两篇文章的异同，分析作品中的自然与人情美，评价作者的创作技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《百合花》：掌握作品的主题思想、情节结构和人物形象。
2.1.2 《哦香雪》：分析作品中的自然与人情美，评价作者的创作技巧。
2.2 教学难点2.2.1 《百合花》：深入理解作品中的象征意义和寓意。
2.2.2 《哦香雪》：对比分析两篇文章的异同，探讨作者的创作意图。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课通过介绍《百合花》和《哦香雪》的作者、背景等信息，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读两篇文章，做好笔记，对作品中的自然与人情美进行初步感受。
3.3 课堂讨论分组进行讨论，对比分析两篇文章的异同，探讨作者的创作意图。
3.4 深入讲解针对学生的讨论情况，进行深入的讲解，引导学生关注作品中的自然与人情美。
3.5 课堂小结第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性。
4.2 理解与分析能力：评估学生在对比分析、探讨创作意图等方面的表现。
4.3 审美鉴赏能力：评价学生对作品中的自然与人情美的感受和理解。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 教材：《百合花》《哦香雪》相关内容。
5.1.2 参考书籍：有关《百合花》《哦香雪》的评论和研究文章。
5.1.3 网络资源：有关《百合花》《哦香雪》的作者访谈、作品解读等。
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《百合花》和《哦香雪》的主题思想和艺术特色。
2. 分析作品中的人物形象和情节安排。
3. 提高学生对现代文学作品的阅读和鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 作品背景介绍：《百合花》和《哦香雪》的作者、时代背景和文学地位。
2. 作品情节概括：简要介绍两篇作品的情节梗概。
3. 主题思想分析：探讨作品中的主题思想和寓意。
第二章：作品背景与情节梳理2.1 《百合花》背景与情节2.1.1 背景介绍：作者、时代背景和文化背景。
2.1.2 情节梳理：详细介绍故事的发展脉络和主要事件。
2.2 《哦香雪》背景与情节2.2.1 背景介绍：作者、时代背景和文化背景。
2.2.2 情节梳理：详细介绍故事的发展脉络和主要事件。
第三章：人物形象分析3.1 《百合花》人物形象3.1.1 主要人物：分析主要人物的性格特点、形象塑造和作用。
3.1.2 配角人物：分析配角人物的性格特点和作用。
3.2 《哦香雪》人物形象3.2.1 主要人物：分析主要人物的性格特点、形象塑造和作用。
3.2.2 配角人物：分析配角人物的性格特点和作用。
第四章：主题思想探讨4.1 《百合花》主题思想4.1.1 爱情与婚姻：探讨作品中对爱情和婚姻的描绘和思考。
4.1.2 人性与道德：分析作品中对人性、道德和伦理的探讨。
4.2 《哦香雪》主题思想4.2.1 传统与现代：探讨作品中对传统和现代冲突的描绘和思考。
4.2.2 女性命运：分析作品中对女性命运的关注和探讨。
第五章：教学方法与活动设计5.1 教学方法5.1.1 讲授法：介绍作品背景、情节梳理和人物形象分析。
5.1.2 讨论法：组织学生讨论作品的主题思想和艺术特色。
5.1.3 鉴赏法：引导学生阅读和鉴赏文学作品。
5.2 活动设计5.2.1 课前准备：学生预习作品，了解作品背景。
5.2.2 课堂讲解：教师讲解作品情节、人物形象和主题思想。
《百合花》《哦,香雪》群文阅读++教案+ 统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦，香雪》群文阅读++教案+ 统编版高中语文必修上册第一章：课程导入1.1 教师简介：本节课我们将学习《百合花》《哦，香雪》两篇课文，通过群文阅读的方式，深入理解课文内容，分析作品主题与写作技巧。
1.2 学生自主阅读：请同学们预习两篇课文，了解作者背景，初步感知文本内容。
第二章：《百合花》课文讲解2.1 课文概述：教师简要介绍《百合花》的故事背景、情节及主题。
2.2 字词解析：学生自主学习生字词，教师选取重点字词进行讲解。
2.3 句子解析：分析课文中的精彩句子，体会作者的写作技巧。
2.4 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解人物性格特点。
2.5 主题探讨：讨论课文所表现的主题思想，引导学生正确价值观。
第三章：《哦，香雪》课文讲解3.1 课文概述：教师简要介绍《哦，香雪》的故事背景、情节及主题。
3.2 字词解析：学生自主学习生字词，教师选取重点字词进行讲解。
3.3 句子解析：分析课文中的精彩句子，体会作者的写作技巧。
3.4 人物分析：分析课文中的主要人物形象，理解人物性格特点。
3.5 主题探讨：讨论课文所表现的主题思想，引导学生正确价值观。
第四章：群文阅读比较4.1 比较两篇课文的主题：让学生分析两篇课文的主题异同，提高学生的分析能力。
4.2 比较两篇课文的写作手法：让学生观察两篇课文的写作手法，培养学生的写作技巧。
4.3 比较两篇课文中的人物形象：让学生分析两篇课文中的主要人物形象，提高学生的人物描写能力。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
5.2 作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识。
第六章：课文《百合花》深层分析6.1 情感线索分析：引导学生深入理解课文中的情感变化，剖析人物内心世界。
6.2 艺术手法探讨：分析课文中的象征、暗示等艺术手法，提高学生文学鉴赏能力。
6.3 课文插叙手法分析：讲解课文中的插叙手法，让学生了解其作用和效果。
《百合花》《哦,香雪》联读公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦，香雪》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》《哦，香雪》联读教学设计---当“小说"遇上“诗”【学习目标】1.引导学生学会欣赏诗化小说，并归纳诗化小说。
2.借助两篇小说的比较学习，体会诗化小说的特征。
3.领悟小说深刻的主旨，体会诗化小说背后的苦难和伤痛。
【重点难点】1.借助两篇小说的比较阅读，体会并归纳诗化小说的特点。
2.领悟小说深刻的主旨，体会诗化小说背后的苦难和伤痛。
【教学过程】【导入设计】作家茅盾评论《百合花》：“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。
"作家孙犁评论《哦，香雪》：“这篇小说从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。
这是一首纯净的诗，即是清泉。
它所经过的地方，也都是纯静的境界。
”那么，今天我们这节课就来一起再读这两篇小说，一起来细细品味它们的诗意。
【知识链接】1.什么是小说：小说是一种虚构的故事形式，通常以文学作品的形式呈现。
小说通常包括一个或多个主要角色，情节发展，对话和描述，以及背景设置。
它们可以是现实的，历史的，科幻的，奇幻的，浪漫的，恐怖的或其他类型的故事。
小说是文学的一种重要形式，通过故事来传达情感，思想，观点和人类经验。
通常认为，小说的三要素分别是：小说一般的情节发展阶段是：2.什么是诗化小说：诗化小说，一种追求诗美效果的小说。
是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。
美国弗里德曼认为，“随着意识流的出现，诗与小说结合起来了"。
作家不再让事件捆绑、摆布自己的心灵，常常在小说中像诗那样运用情绪的流动，内心的独白，放射性的结构，思维空间大大开拓，能自由地表现自己的旨蕴意念。
它的抒情性的因素撑破了严密的结构框架，冲淡了完整的情节密度。
它凭借诗的隐喻、象征和主情性，让时间、心理变得交融浑然，情节淡化而富有哲理性的诗意美。
有着诗意美的小说，具有一种从有限的形象画面，升华到无限的思想、理念的升腾力，一种从具体的人物情节提高到普遍的意蕴、诗情的概括力，它既有生活的具体实感、美感，又有引人思索的丰厚、博大的思想内涵。
3《百合花》《哦,香雪》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
3《百合花》《哦，香雪》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》《哦，香雪》联读教学设计：由诗性叙事到诗性议论【教学设计意图】1、通过比较，具体感知“诗化小说"的特点。
2、通过研读，深入品味“物象”“环境"作用下的诗意美。
3、通过联想，由诗性叙事到诗性议论，体味议论文的诗意美。
教学重难点1、通过比较，具体感知“诗化小说”的特点。
2、通过研读，深入品味“物象"环境”作用下的诗意美。
3、通过联想，由诗性叙事到诗性议论，体味议论文的诗意美。
【教学过程】活动一：通过比较，感知“诗化小说"的特点《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期，属战争题材小说，却和一般的战争题材小说在选材、情节结构、人物刻画、表达方式等不一样。
同样，《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿，也和一般的改革开放题材的小说不一样。
结合学习提示，说说有哪些不同。
学习提示：1、小说概念：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
2、战争题材作品：叙事宏大，基调悲壮；情节紧张、曲折；场面宏阔，硝烟弥漫；勇敢无畏的英雄形象。
3、改革开放题材的作品：艰难拼搏，成长蜕变；展现时代的波澜壮阔之势。
（学生回答略）“诗化小说”的特点：“诗化小说"是小说与诗融合渗透而形成的一种具有诗意美的小说。
1、注重抒情，注重细节描写，淡化叙事，情节延缓，结构松散。
作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。
2、环境意境化，着重展示的是一种纯净的审美世界。
3、人物虚化，甚至没有主要人物，大多是普通人，化入小说的情境氛围里。
4、主题上，往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好生活的向往。
5、语言极凝练、简省，且富有诗意。
讲究语言的音乐美，视觉的画面美，注重象征、隐喻等手法的运用。
阅读资料：诗化小说是法国象征主义运动的一个产物，“五四”时期传入中国。
《百合花》《哦,香雪》人物描写对比+教案 统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦，香雪》人物描写对比+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 通过阅读《百合花》和《哦，香雪》两篇文章，理解并掌握人物描写的手法及其表达效果。
2. 分析两篇文章中人物描写的异同，提高学生对文学作品中人物形象的认识。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文《百合花》：分析小说中主人公小通讯员、新媳妇和“我”三个主要人物形象，关注人物描写的细节，理解人物性格特点。
2. 课文《哦，香雪》：分析小说中香雪这个人物形象，关注人物描写的技巧，理解人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍两篇课文作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文《百合花》：学生自主阅读，注意观察小说中的人物描写，圈画出重要语句。
3. 自读课文《哦，香雪》：学生自主阅读，注意观察小说中的人物描写，圈画出重要语句。
4. 小组讨论：分组讨论两篇文章中的人物描写手法及其效果，总结人物形象特点。
5. 分享成果：各小组汇报讨论成果，师生共同点评，分析人物描写的异同。
6. 拓展延伸：学生举例其他文学作品中的典型人物描写，分享自己的感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过课后练习，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作能力：评价学生在小组讨论中的合作态度和成果。
五、课后作业1. 根据课堂学习，总结《百合花》和《哦，香雪》中的人物描写手法及其效果。
2. 结合自己的阅读体验，写一篇关于文学作品人物描写的心得体会。
六、教学重点与难点重点：1. 分析《百合花》和《哦，香雪》中的人物描写手法。
2. 理解人物描写在文学作品中的表达效果。
难点：1. 深入剖析人物性格特点及其内在联系。
2. 运用人物描写手法进行创作实践。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，以具体文本为例，分析人物描写手法。
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》和《哦香雪》的基本内容，把握作品的主题思想和人物形象。
（2）能够分析作品的表现手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作品的意境。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活、对自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜生活中的美好时光，关注身边的人和事，提高关爱他人的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《百合花》和《哦香雪》的主题思想和人物形象。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）如何把握作品中细腻的情感描写。
（2）如何从作品中提炼出深刻的哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知作品内容。
（2）布置相关思考题，帮助学生深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析鉴赏：（1）引导学生从不同角度分析作品的表现手法和艺术特色。
（2）品味作品的语言，领会作品的韵味。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对作品的感悟。
（2）培养学生关爱他人、珍惜生活的意识。
四、课后作业：1. 复习课文，总结作品的主题思想和人物形象。
3. 结合自己的生活，谈谈如何践行作品中的美好品质。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和感悟，以及对作品鉴赏能力的运用。
3. 心得体会：评估学生在课后对作品的深入分析和自身感悟的表达。
4. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《百合花》和《哦香雪》的主题思想和艺术特色。
1.1.2 分析作品中的形象刻画和情节安排。
1.1.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1.2.1 《百合花》：故事情节、人物形象、主题思想。
1.2.2 《哦香雪》：故事情节、人物形象、主题思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 分析《百合花》和《哦香雪》中的主要情节和人物形象。
2.1.2 探讨作品的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点2.2.1 深入解读作品中的象征手法和隐喻。
2.2.2 分析作品中的文化背景和历史语境。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解作品的基本情节和人物形象。
3.1.2 互动讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和艺术特色。
3.1.3 案例分析法：分析作品中的具体情节和人物形象。
3.2 教学手段3.2.1 教材：使用统编版高中语文必修上册教材。
3.2.2 多媒体课件：展示作品的相关图片和视频资料。
3.2.3 网络资源：提供相关的文章和论文供学生参考。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程4.1.1 引入：介绍《百合花》和《哦香雪》的作者和背景。
4.1.2 讲解：讲解作品的基本情节和人物形象。
4.1.3 讨论：引导学生探讨作品的主题思想和艺术特色。
4.1.4 总结：总结作品的亮点和不足之处。
4.2 教学安排4.2.1 课时：每篇作品安排2课时。
4.2.2 课前准备：学生预习作品，了解作者和背景。
4.2.3 课后作业：布置相关的练习题和思考题。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现。
5.1.2 作业完成情况：检查学生的作业质量和完成时间。
5.1.3 期中期末考试：考核学生对作品的掌握程度。
5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生的意见和建议。
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解并把握《百合花》和《哦香雪》两篇课文的基本情节和人物形象。
1.1.2 分析并欣赏两篇课文中的语言特色和表达技巧。
1.1.3 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 《百合花》：通过阅读课文，了解故事背景，把握人物关系，理解主人公小通讯员与百合花之间的情感纠葛。
1.2.2 《哦香雪》：阅读课文，了解故事情节，分析主人公哦香雪的形象特点，理解哦香雪对美好生活的向往和追求。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《百合花》：理解课文情节，分析人物形象，欣赏语言特色。
2.1.2 《哦香雪》：理解课文情节，分析人物形象，欣赏语言特色。
2.2 教学难点2.2.1 《百合花》：理解小通讯员与百合花之间的复杂情感。
2.2.2 《哦香雪》：理解哦香雪的内心世界和她对美好生活的追求。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的情节和人物形象。
3.1.2 采用案例分析法，对课文中的语言特色进行具体分析和欣赏。
3.1.3 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象。
3.2.2 提供相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程4.1.1 导入新课，介绍《百合花》和《哦香雪》两篇课文。
4.1.2 阅读课文，引导学生关注情节和人物形象。
4.1.3 分析课文，引导学生理解和欣赏语言特色。
4.1.4 讨论课文，鼓励学生分享自己的观点和感受。
4.2 教学步骤4.2.1 导入新课：简要介绍《百合花》和《哦香雪》两篇课文。
4.2.2 阅读课文《百合花》：引导学生关注情节和人物形象。
4.2.3 阅读课文《哦香雪》：引导学生关注情节和人物形象。
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《百合花》和《哦香雪》的主题思想和艺术特色。
1.1.2 分析两篇小说中的象征手法和人物塑造。
1.1.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2 教学内容1.2.1 《百合花》：故事情节、人物关系、象征意义。
1.2.2 《哦香雪》：故事情节、人物关系、象征意义。
1.2.3 比较分析两篇小说的异同点。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解两篇小说的情节、人物和象征意义。
2.1.2 互动讨论法：分组讨论，分享对两篇小说的理解和感悟。
2.1.3 比较分析法：引导学生自主比较两篇小说的异同点。
2.2 教学手段2.2.1 PPT：展示两篇小说的重点情节、人物和象征意义。
2.2.2 投影：播放相关的小说片段，帮助学生更好地理解内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：介绍两篇小说的作者和背景。
3.1.2 讲解《百合花》：分析故事情节、人物关系和象征意义。
3.1.3 讲解《哦香雪》：分析故事情节、人物关系和象征意义。
3.1.4 比较分析：让学生分组讨论两篇小说的异同点。
3.1.5 总结与拓展：总结两篇小说的主题思想和艺术特色。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 讲解《百合花》：20分钟3.2.3 讲解《哦香雪》：20分钟3.2.4 比较分析：15分钟3.2.5 总结与拓展：10分钟第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估4.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性。
4.1.2 理解程度：通过学生回答问题的情况来评估对小说的理解和掌握程度。
4.2 反馈4.2.1 学生反馈：鼓励学生在课后提交对小说的感悟和思考。
4.2.2 教师反馈：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源5.1.1 教材：《百合花》《哦香雪》相关内容。
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《百合花》和《哦香雪》的主题思想和艺术特色。
分析两篇小说中的象征手法和情感表达。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容简介《百合花》和《哦香雪》的作者背景和作品背景。
分析《百合花》和《哦香雪》的情节结构和人物形象。
探讨两篇小说中的象征意义和情感表达。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引导学生阅读《百合花》和《哦香雪》，理解情节和人物。
组织学生进行小组讨论，分享对两篇小说的理解和感悟。
进行课堂讲解，分析两篇小说的象征手法和情感表达。
2.2 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，分析两篇小说中的具体情节和人物。
采用互动讨论法，促进学生之间的交流和合作。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源教材：《百合花》《哦香雪》的相关内容。
参考书籍：有关两位作者的简介和作品分析。
网络资源：相关论文和评论。
3.2 教学工具投影仪：用于展示文本和相关图片。
笔记本电脑：用于查找和展示网络资源。
投影胶片：用于展示重要的文本内容。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估进行课堂讨论和小组讨论的评估，观察学生的参与和思考深度。
布置相关的写作任务，评估学生的理解和表达能力。
进行课后调查或问卷，了解学生对课程的满意度和改进建议。
4.2 教学反馈根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进。
鼓励学生提出问题和建议，不断调整和改进教学内容和方法。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍《百合花》和《哦香雪》的作者和作品背景。
第二课时：分析《百合花》的情节结构和人物形象。
第三课时：分析《哦香雪》的情节结构和人物形象。
第四课时：探讨两篇小说中的象征意义和情感表达。
第五课时：进行课堂讨论和小组讨论，分享理解和感悟。
5.2 时间安排每课时45分钟，共4课时。
可以根据实际情况进行调整，保证教学内容的充分展开和深入探讨。
3《百合花》《哦,香雪》群文阅读一等奖创新教学设计-高一语文必修上册统编版
3《百合花》《哦，香雪》群文阅读一等奖创新教学设计-高一语文必修上册统编版品如诗青春，扬青春之美——《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计Ⅰ教学说明一、课程标准精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，把握作品中的内涵，理解作者的创作意图。
2、了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系，发现作者独特的艺术创作。
3、写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
教材分析本单元属于“文学阅读与写作”任务群，以“青春激扬”为人文主题，围绕诗歌、小说的鉴赏展开设计。
第三课是两篇短篇小说，作品创作的时代不同，表现的题材也不同，但两篇小说都表现了一种青春情怀、青春之美，具有很强的感染力。
茹志鹃的《百合花》创作于新中国成立后不久，按一般的分类，它应该属于革命战争题材的作品，但是，小说却没有通常战争小说中的场景。
它以抒情诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人，没有什么激烈的矛盾冲突，但是人物的内心世界却表现得非常充分，表现了纯洁质朴、无私奉献的人性之美。
铁凝的《哦，香雪》创作于改革开放之初，小说中描写的山村日常生活，绿皮火车、塑料的铅笔盒，包括服饰打扮和以物换物的小生意都是特定年代的场景和事物，但年轻人对美好生活的向往却和现在是一样的。
两篇小说共同传达了一个主题，那就是一代人有一代人的青春，一代人有一代人的追求，我们的青春应该与时代同频共振，所以在教学中，通过理清故事情节，分析人物形象，挖掘作品主题，理解不同时代年轻人心中的青春岁月，唤起当代年轻人对青春价值的思考。
三、教学目标和核心素养1、语言建构与运用：品味两篇小说语言充满抒情性的语言，体会小说创造的诗情画意的氛围。
2、思维发展与提升：了解两篇小说的创作背景，探究创作目的，提升思维能力。
3、审美鉴赏与创造：梳理小说情节结构，学习小说刻画人物的手法，概括人物形象特点，理解小说主题，提升审美能力。
4、文化理解与传承：学习“诗化小说”，体会小说艺术艺术风格的多样性。
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》联读教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解并分析《百合花》和《哦香雪》的主题思想和艺术特色。
1.1.2 提高学生的文学鉴赏能力，培养阅读兴趣。
1.1.3 发展学生的高中语文核心素养，提升人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 《百合花》：了解作品背景，分析人物形象，探讨主题思想。
1.2.2 《哦香雪》：欣赏文本语言，解读人物心理，挖掘作品内涵。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 分析《百合花》和《哦香雪》的人物形象和情节结构。
2.1.2 理解《百合花》和《哦香雪》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点2.2.1 深入解读《百合花》和《哦香雪》的深层含义和象征手法。
2.2.2 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法引导学生深入思考和探讨。
3.1.2 运用案例分析法分析人物形象和情节结构。
3.1.3 采用小组讨论法激发学生的合作学习和思考能力。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体课件展示文本内容和相关信息。
3.2.2 提供相关的阅读材料和参考文献，丰富学生的阅读体验。
3.2.3 利用网络平台进行在线交流和分享，提升学生的互动能力。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤4.1.1 导入新课，介绍《百合花》和《哦香雪》的作者和背景。
4.1.2 阅读文本，引导学生关注人物形象和情节发展。
4.1.3 分组讨论，让学生分析作品的主题思想和艺术特色。
4.1.4 总结讲评，对学生的讨论和回答进行评价和指导。
4.2 教学活动设计4.2.1 设计相关问题，引导学生深入思考和解读文本。
4.2.2 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
4.2.3 安排课堂展示，鼓励学生表达自己的见解和理解。
第五章：作业设计与评价方式5.1 作业设计5.1.2 布置相关练习题，巩固学生对文本内容的理解和记忆。
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《百合花》和《哦香雪》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和主题思想。
掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解作品的内容和形式。
运用比较分析法，探讨两篇作品的异同点。
培养学生的批判性思维和综合表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然、人生和社会的思考和表达。
培养对文学作品的欣赏能力和对文学创作的兴趣。
培养学生的同理心和人文关怀。
1.2 教学内容1.2.1 《百合花》：故事情节的概述：主人公小百合的成长历程和她与花的关系。
人物形象的剖析：小百合、父亲、母亲等角色的特点和动机。
象征意义的解读：百合花的象征意义和小百合的成长寓意。
1.2.2 《哦香雪》：故事情节的概述：主人公香雪的生活环境和她的内心世界。
人物形象的剖析：香雪、父母、老师等角色的特点和关系。
象征意义的解读：香雪对哦香草的寻找和哦香草的象征意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《百合花》的重点：小百合的成长过程和她与花的关系的理解。
作品中的象征意义和主题思想的把握。
2.1.2 《哦香雪》的重点：香雪的内心世界和她对哦香草的寻找的理解。
作品中的象征意义和主题思想的把握。
2.2 教学难点2.2.1 《百合花》的难点：对小百合的成长寓意和作品深层意义的理解。
对百合花的象征意义的解读。
2.2.2 《哦香雪》的难点：对香雪的心理活动和哦香草的象征意义的理解。
对作品主题思想的深入探讨。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解法：通过阅读和理解作品的内容和形式，掌握作品的基本信息。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论和全班讨论，深入探讨作品的主题思想和象征意义。
3.1.3 比较分析法：通过比较《百合花》和《哦香雪》的异同点，深入理解作品的特点和价值。
3 《百合花》《哦,香雪》群文阅读 一等奖创新教案
3 《百合花》《哦，香雪》群文阅读一等奖创新教案小说里的岁月芳华——《百合花》《哦，香雪》教学设计1.梳理核心情节，写小说梗概，理解诗化小说的描写艺术。
2.赏析耐人寻味的“细节”，把握小说人物形象的刻画。
3.分析小说中意象的象征意义，理解人性美、人情美以及对文明的追求。
4.通过品味小说清新细腻的语言表达，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。
1.重点：赏析细节描写，鉴赏人物形象；分析意象，把握象征手法。
2.难点：欣赏诗化小说的描写艺术，品味诗化小说的语言。
一、课堂导入朱光潜先生曾说“一切纯文学都要有诗的特质”。
即使是小说这种看似与抒情无关的叙事艺术，也可以有浓郁的抒情效果，有“诗的特质”。
今天我们要学习的就是这样的诗化小说，一篇是被茅盾赞为“是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”的《百合花》，一篇是被孙犁评为“这是一首纯净的诗，即是清泉。
它所经过的地方，也都是纯粹的境界”的《哦，香雪》。
让我们一起走进小说中的岁月芳华，领略诗化小说中的青春美、人性美。
二、学习任务第一课时预习任务：认真阅读《百合花》《哦，香雪》，并从下面任务中选一个完成。
1.梳理《百合花》的主要情节，为其写300字以内的小说梗概。
2.梳理《哦，香雪》的主要情节，将其压缩成500字以内的小小说。
学习任务一提纲挈领，把握核心情节1.在小组内互相传阅你为《百合花》写的小说梗概，并讨论：由于字数有限，你要删去哪些内容，保留哪些内容，为什么要这样删改。
预设：可能保留的内容有：（1）解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所；（2）到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为包扎所棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被；（3）后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员；（4）通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所；（5）新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。
可能删去的内容有：（1）小说中相对次要、出场不多的人物，如“乡干部”“担架员”；（2）小说中的环境描写；（3）小说中的场景描写，如文工团女兵对通讯员拖毛竹的想象，以及对故乡中秋节的回忆；（4）小说中文工团女兵的心理描写；（5）小说中的细节描写，如通讯员步枪筒里的树枝和野菊花；（6）小说中一部分对话描写、肖像描写等。
高中语文统编版(部编版)必修上册第一单元3《百合花》《哦,香雪》一等奖创新教案
高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元3《百合花》《哦，香雪》一等奖创新教案《百合花》《哦，香雪》教学目标：1.赏析环境描写的作用。
2.分析人形象。
3.体会作者情感，探究文章主旨。
教学重点：赏析环境描写的作用教学难点：分析人物形象，探究小说主旨教学过程：一、复习导入，出示课题。
提问：小说的基本情节有什么？上节课我们梳理了《哦，香雪》的情节，本节课我们来进一步赏析课文。
(板书课题)二、出示目标，明确任务。
1.赏析环境描写的作用。
2.分析人形象。
3.体会作者情感，探究文章主旨。
三、紧扣教材，自学指导一（5分钟）《哦，香雪》中，香雪是一个什么样的女孩？请结合文章简要分析（二）（6分钟）1、《哦，香雪》中小说重点描写了香雪一段什么样的历险经历？2、他的内心经历了怎样一系列的变化？3、这部分描写是用什么方法来体现他的内心变化的这样写的作用是什么？找出相关的句子。
（三）（5分钟）小组交流讨论，结合写作背景，谈谈本文所要表达的主旨是什么。
（提示：思考作者塑造香雪等乡村少女的形象有何寓意？传达了作者怎样的思想感情？有什么样的社会价值？）主要内容＋刻画形象＋感情＋升华四、展示交流，精讲点拨一.①美丽清纯：在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
②纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。
别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。
③渴求进取：她是台儿沟唯一考上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
④淳朴自尊：女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足，进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗……⑤坚毅执着：为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。
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《百合花》《哦香雪》教学设计单元主题：花样青春别样美
【单元教学设计原则】
1.新课标学习任务群5“文学阅读与写作”：引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
【单元小说篇目】《百合花》《哦香雪》
【单元教学目标】
1.掌握小说的不同叙述角度及作用
2.学会概述小说内容
3.理解小说主题
4.感受人物形象
5..明确什么是诗化小说
【课时安排】1课时
【教学方法】
1.指导学生批注点评阅读方法
2.合作讨论
3.品评鉴赏
【预习任务】
1.小说文体知识，及小说阅读方法。
2.阅读两篇小说，进行批注点评式阅读，圈画关于环境描写，场景描写，人物描写的句段，并点评，诸如环境特点，人物性情，物象作用，手法等方面的点评。
3.关注两篇小说的创作背景。
情景任务
1.《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你为《百合花》和《哦香雪》中的某一人写一段推荐词参加最美青年评选。
2.根据两篇小说拍的电影《百合花》和《哦香雪》马上要上映了，你的朋友想了解电影内容，请你为两部电影写剧情介绍让你的朋友知晓电影内容，根据两篇小说的内容你会选取哪一部为其写剧情介绍，你会选取哪些内容，删去哪些内容，为什么要这样选取或删改？
3.假如你是电影《百合花》剧组的导演，根据《百合花》小说，你会选取小说中的那些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄，为什么？
4.第一课时《预习指导课》
【教学目标】
1.了解茹志鹃，铁凝两位作家和两篇小说的创作背景
2.理清两篇小说的故事内容，走近小说中的人物。
【情景设置】《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你为《百合花》和《哦香雪》中的某一人写一段推荐词参加最美青年评选
【教学内容】
【活动1】师生共忆小说的相关知识
【活动2】指导学生进行批注点评式阅读。
【活动3】阅读两篇小说的作者及创作背景资料。
【活动4】完成推荐词
第二课时教学目标
【教学目标】
1.掌握小说的不同叙述角度及作用
2.理解小说主题
【教学内容】
【情境1】在国庆特别节目中邀请小通讯员的战友讲述1946年中秋部队总攻的故事
【情境2】
今年中秋的晚上阖家团圆之际，已经儿孙满堂的当年的新媳妇给儿孙辈讲述1946年中秋那天的故事。
【情境3】你是历史博物馆的讲解员，国庆旅游，你给游客讲述关于“百合花”被子的故事。
【活动1】在《百合花》的故事中，以不同人物身份讲小说中的故事。
【活动2】试比较不同身份，不同角度叙述故事有什么不同？以“我”叙述又有怎样的效果。
第三课时（《百合花》《哦香雪》群文阅读）
教学目标：
1.阅读《百合花》和《哦香雪》概述小说主要内容。
2.领略小说中人物所展现的人性美、人情美。
3.从两篇小说中选取感人的片段，赏析其中的描写，明确诗化小说的特点。
教学内容：
【情境1】导入：名家对《百合花》和《哦香雪》的评价矛盾的评价在《评价最近的短篇小说》中《百合花》：“我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。
”“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味孙犁《谈铁凝的哦香雪》：今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。
这篇小说，从头到尾都是
诗，它是一泻千里的，绐终一致的。
这是一首纯净的诗，即是清泉。
它所经过的地方，也都是纯净的境界。
对这两篇小说两位大家给与一致的评价——学生回答——诗
【活动1】出示本节课的学习目标，学生明确本节课的学习内容文本感知梳理情节，感知小说内容，走近人物
【情境2】感知内容走近人物《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你为《百合花》和《哦香雪》中的某一人写一段推荐词参加最美青年评选。
【活动1】学生对预习课布置的推荐任务推荐，交流。
【情境3】理情节明确概述情节的方法根据两篇小说拍的电影《百合花》和《哦香雪》马上要上映了，你的朋友想了解电影内容，请你为两部电影写剧情介绍让你的朋友知晓电影内容，根据两篇小说的内容你会选取哪一部为其写剧情介绍，你会选取哪些内容，删去哪些内容，为什么要这样选取或删改？
【活动1】学生思考、交流。
【活动2】学生总结剧情介绍就相当于介绍故事梗概，故事梗概最主要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件以及主要人物。
而对于与小说主题关系没有那么紧密的次要情节、次要人物以及相关的叙述、描写、议论、抒情都可以从略。
这背后的原则是留主干去枝叶。
只有去掉了辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。
文本品读，深究细研
【情境4】品鉴手法深层感知人情美人性美
【活动1】压缩后的故事梗概与原文相比，你更喜欢哪个？为什么（本节课主要学习内容）梗概的好处就是情节更集中，矛盾更激烈，主线而不宜被打断，读者读起来更过瘾，这就是为什么类似故事梗概的电影电视剧或者名著的缩减版依
然占有一席之地的原因。
而但就这两篇小说而言，原文儿比梗概要更感人的多。
它们的情节简单、平淡。
没有离奇、跌宕的情节，反转的结尾和激烈的矛盾冲突。
感人的部分恰恰就在于被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写等
【情境5】品读，交流——板书假如你是电影《百合花》剧组的导演，根据《百合花》小说，你会选取小说中的那些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄，为什么？
【活动1】学生交流（板书：环境——风景美场景——风俗、风情美细节——人情美、人性美）
【活动3】总结小说中的环境描写，场景描写，细节描写无不体现作者小说笔下的风景美，风俗美，人情美和人性美。
展示了不管是残酷的战争还是封闭的大山都没有泯灭、阻止人们追求真善美的主题。
小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节，而更依赖的是这些充满诗情画意的描写。
所以说这些场景描写，环境描写和细节描写。
无一不对小说的情节的发展，人物形象的塑造，主题的营造起着重要作用。
--板书
板书：环境——风景美场景——风俗、风情美情节的发展，人物形象主题营造细节——人情美、人性美
【情境6】探究诗化小说特点
【活动1】在《百合花》中，有一个关于物件的细节一直都参与在小说的主干情节当中，就是那条洒满百合花的被子。
从开始通讯员借被子到后来的新媳妇儿献被子，最后新媳妇儿为牺牲的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节发展的道具的，但是为什么小说的题目不叫“百合花被”，却是“百合花”呢？（百合花的象征作用）百合花更像是诗歌中的意象，具有丰富的象征内涵。
而这篇小说的特点就在于重意象，重象征，不太依赖于情节的峰回路转，跌宕起伏，更注
重的是用环境，场景，细节等手段去营造诗情画意的氛围，进而凸现人情美与人性美的主题，所以这一类小说有一个共同的名字叫做诗化小说。
作业：请认真阅读《哦香雪》，就小说中的环境描写、场景描写、细节描写，品评小说在诗情画意中展现的人物美，人情美。