汉语言文学本科毕业论文汉语言文学论文6000字【8篇】

汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文
6000字【8篇】
汉语言文学本科毕业论文:汉语言文学论文6000字篇1
摘要：当前，无论文科专业还是理工科专业，都在提倡要树立培育应用型人才的目标，力求能够在加强同学对理论学问的把握情况的基础上，提高同学的实践本领和创新本领。

对于本科院校汉语言文学教育专业来说，其培育目标也是为了能够培育应用型人才。

但是，由于受到过去传统的重视理论学问学习的观念的影响，在培育应用型人才过程中碰到了很多的困难。

假如这些问题不能够得到有效解决的话，则很难实现培育应用型人才的目标。

本文围绕本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培育打开分析和讨论，希望能够归纳和总结出当前汉语言文学教育专业应用型人才培育过程中存在的问题，并有针对性地提出一些解决的看法和建议，以求能够为培育应用型人才供应有力的看法和建议。

关键词：汉语言文学；应用型人才；教育；创新本领
一、本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培育存在的问题
本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培育不仅对同学个人进展来说具有紧要意义，对于推动整个学科进展也具有特别深远的
意义。

从当前汉语言文学教育专业的教学现状来看，紧要存在以下几个问题：应用型人才培育的目标不明确；课堂教学中未重视对同学的应用本领的培育；缺乏科学有效的课程评价体系；未建立有效的考试反馈机制。

1.应用型人才培育的目标不明确。

由于受到过去传统教育理念的长时间影响，在短期内变化教育教学理念也是一件比较困难的事情，当前很多本科院校汉语言文学教育专业在人才培育的过程中并没有明确地确立培育应用型人才这一目标，导致很多同学仍旧陷在只知背书的恶圈里，严重影响了同学本领的发挥和个性的进展。

而且由于培育目标不明确，也使得很多老师在授课过程中缺乏引导性，仍旧沿用过去传统的授课模式。

这些对培育应用型人才均起到了消极作用。

2.课堂教学中未重视对同学的应用本领的培育。

课程教学是培育同学本领的一个紧要环节，只要培育目标一经确立，教学布置和整个教学过程就应当随之做出应对。

但是，当前很多老师在授课过程中并未重视对同学本领的培育，反而一昧地要求同学死记硬背，每天检查同学的背诵情况。

真正地把握学问并不是通过死记硬背，而是在充分理解的基础上自发地转化为本身的学问储备，只有这样，才能够称得上是真正地把握了这些学问，否则也只是机械地记忆，过段时间就会全部忘掉。

3.缺乏科学有效的课程评价体系。

任何课程改革以及课程质量的完善都离不开一个科
学合理的评价体系，评价体系无论对学校管理者、老师还是同学来说都是特别紧要的。

但是，当前很多汉语言文学教育专业并未建立起科学合理的课程评价体系，也有些学校虽然建立起课程评价体系，但是这些体系却只重视形式或者只重视结果，根本无法对课程质量做出科学有效而又全面的评估，导致这些评价体系只能够发挥形式化的作用，并不能够为课程改革发挥有效的调控、引导作用。

4.未建立有效的考试反馈机制。

考试的目的是为了能够让同学明白本身对学问的把握情况，同时也是为了能够让老师客观、全面地认得本身的教学情况。

然而，当前很多汉语言文学教育专业在组织完考试之后，这些试卷全部都被束之高阁，同学只知道本身考了多少分，但是到底错题是为什么出错，正确的解法是什么，同学都无处可知。

而且当前很多汉语言文学教育专业在组织完考试之后，老师也只是将这些考试成绩机械地录入电脑之中，并未对考试成绩做出全面分析，仅仅知道班级的排名情况，到底教学过程中存在哪些孱弱环节，老师也并未针对这些考试结果作出深入的分析和总结。

二、本科院校汉语言文学教育专业应用型人才培育的建议
尽管当前汉语言文学教育专业在应用型人才培育方面存在着很多的问题，但是只要找到这些问题而且有针对性地加以改正，汉语言文学教育专业的人才培育质量也必将会得到确定的改善。

针对上
述问题，提出了以下几个策略：明确应用型人才培育目标；重视课程教学布置的合理性，突出对同学应用本领的培育；构建科学合理的课程评价体系；建立有效的考试反馈机制等。

1.明确应用型人才培育目标。

无论是学校、老师还是同学，都应当明确应用型人才培育这一目标。

特别是学校管理者，在订立相关决策的时候必需自始至终以这一培育目标为导向，一切决策的启程点和落脚点都应当是为培育应用型人才。

对于老师来说，也应当明确这一培育目标，用应用型人才培育目标来引导课堂设计与布置，力求全部的环节都能够为培育应用型人才有所帮忙。

对于同学来说，应当认得到本身的进展方向和进展目标是要成长为一个应用型人才，所以在平常的学习过程中应当有意识地培育本身的应用本领，千万不要让本身过度地沉溺在理论学问中，应当适当地培育本身的实践本领。

当发觉教室教学活动同应用型人才培育目标相背离的时候，也应当英勇积极地向老师表达本身的建议。

2.重视课程教学布置的合理性，突出对同学应用本领的培育。

老师在教学过程中必需要重视课程教学布置的合理性，要重视突出对同学应用本领的培育。

譬如说，可以在巩固提升环节中设置一些小演讲、辩论赛或者小论文撰写等新奇的形式，激励同学英勇地挑战本身，并使同学能够在不绝尝试的过程中学习到新的学问，在运用学问的过程中不绝地提高本身的动手本领
和创新本领。

另外，老师应当向同学传达行业间的一些前沿信息，引导同学适时地了解这些信息，为就业做好充分的准备。

不绝地提高本身，以求本身能够适应当前的行业要求。

引导同学认得到提高应用本领的紧要性和必需性。

3.构建科学合理的课程评价体系。

构建科学合理的课程评价体系也是提高同学应用本领的关键环节。

应当创建一个能够由多方主体共同参加的课程评价体系，尤其是要突出同学的参加，使同学也能够积极地参加到课程的评价与建设之中。

真正地了解同学的想法和看法，才能够更好地促进同学的进展。

脱离了同学订立出来的课程评价体系，也很难能真正地应用到实践过程之中，而且很简单就会造成评价结果的不科学性和不合理性，最后影响课程评价结果的正确性。

三、结语
综上所述，从当前汉语言文学教育专业的教学现状来看，紧要存在以下几个问题：应用型人才培育的目标不明确；课堂教学中未重视对同学的应用本领的培育；缺乏科学有效的课程评价体系；未建立有效的考试反馈机制。

针对上述问题，提出了以下几个策略：明确应用型人才培育目标；重视课程教学布置的合理性，突出对同学应用本领的培育；构建科学合理的课程评价体系；建立有效的考试反馈机制等。

教育是关乎国计民生的大事，教育的改革和进展对
于同学成长、国家建设均具有特别紧要的意义。

相关部门和学校、老师以及同学本人都应当重视应用型人才培育，共同推动应用型人才培育教育工作的进展和进步。

信任在相关部门、学校、老师、同学以及社会各界人士的共同努力下，汉语言文学教育专业将会培育出更多高质量的应用型人才。